新人教版小学二年级数学下册《几百几十加减几百几十-笔算》教案
人教版二年级下册数学《几百几十加、减几百几十》教案
人教版二年级下册数学《几百几十加、减几百几十》教案教学目标知识与技能：探索并掌握几百几十加减几百几十的笔算算法，并能正确计算，培养学生根据具体情况选择适当方法来解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
过程与方法：培养学生的迁移能力，将学过的两位数加减两位数迁移到本节课学习中，并引导学生总结方法。
情感态度与价值观：学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，在交流评价中培养学生的自信心，体验成功的快乐。
教学重难点教学重点：掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学工具ppt课件教学过程一、复习旧知1、口算比赛34+23=48+35=65-24=72-36=98-45=45+35=学生开火车说出正确答案。
2、列竖式计算。
36+36=71-24=指名学生黑板上完成，集体订正。
复习笔算两位数加减两位数需要注意的问题。
二、新课引入1、收集信息。
师：同学们表现的都非常棒，为了给你们奖励，老师介绍一位新的朋友给大家认识一下。
(出示海宝图片)。
简介海宝情况。
一天，同学们来到了世博园的一个纪念品商店，了解到了海宝的售出情况，我们一起去看看吧。
2、梳理信息，提出问题。
师：你可以获得哪些数学信息?需要我们解决的问题是什么呢?3、汇报问题，揭示课题。
(1)指名汇报问题，并列出算式。
(板书)上午和下午一共卖出多少个海宝?380+550=下午比上午多卖出多少个海宝?550-380=(2)点出课题：请同学们仔细观察这些题目，和我们以前学过的两位数加减两位数有什么不同?这就是我们今天要学习的内容：笔算几百几十加减法(板书课题)。
我们先来解决第一个问题。
三、探究新知，解决问题1、探究380+550的计算方法。
(1)提问：380+550等于多少?师：你能不能将该问题转化成熟悉的问题，并用以前学过的方法来解决呢?小组交流并汇报。
算法1：38+55=93,所以380+550=930算法2:300+500=800，80+50=130,800+130=930。
人教版二年级下册数学《几百几十加减几百几十》
课题：万以内的加法和减法——几百几十加、减几百几十武汉市洪山区鲁巷小学孙云芳教学设计说明本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书﹒数学》二年级下册第七单元“万以内的加法和减法（一）”中例3和例4的内容。
是在学生已经学习了“万以内数的认识”和本单元“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，学生已经有两位数加、减两位数的笔算、口算基础。
教学时我们应该充分利用学生已有的知识经验基础，准确把握教学起点来学习新知。
本节课的知识起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
提起计算课，人们往往联想到“枯燥”、“机械”、“乏味”等字眼，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课程标准理念下的数学课堂，更注重把学习的时间、空间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，在生动的数学活动中学习数学，使孩子乐学、爱学、会学。
1．创设生动情境、将计算教学与实际生活紧密相连。
数学课程标准指出“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。
”计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要。
新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重。
本节课利用教材情境图中提供的“收集矿泉水瓶”这样富有现实性，与学生生活密切相连的素材，创设了“环保公益之行”的连续情境。
课始的电视短片，让学生感受到环境污染的严重性，从而激发学生保护环境的热情，自然的引出下文——和小精灵一起参加“环保公益之行”，这条主线贯穿于新课和练习之中。
无论是新课中计算问题的引出“500个送一次，现在够吗？”、“第二周比第一周多多少个？”，还是做一做与练习二十中练习题的设计，都与环保、生活密切相联，特别是练习环节围绕着治理环境设计的一系列新颖、有趣、动态的不同层次的巩固新知的练习活动，使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生巩固和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
人教版二年级几百几十加减几百几十说课稿
《几百几十的加减法》说课稿一、说教材《几百几十的加减法》是人教版小学二年级数学下册第七单元第二课时教学内容，本课的内容是在两位数加减两位的基础上进行的。
学习这一部分内容，可以进一步巩固两位数的加减法，而且为后面学习多位数的加减法做准备。
本课通过创设“收集矿泉水瓶”的素材，研究“够不够”的问题，引出几百几十加减几百几十，初步进行加减法的教学。
本节课的教学目标：知识与能力：使学生学会笔算几百几十加减法的计算方法。
过程与方法：通过设置实际情境，将学过的两位数的加减法引导到本节课几百几十的加减法上来，并通过合适的练习，学生习作与评价，帮助学生切实学会几百几十的加减法，进而培养学生的知识迁移和自主学习能力。
情感、态度与价值观：体验知识迁移的过程，感受数学与实际生活的密切联系，并同时进行爱护环境、保护环境的教育。
教学重点：1、理解并掌握几百几十加减法的计算方法，并能正确地用竖式进行计算；2、通过自主探究、小组合作等学习方式，充分发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力。
教学难点：让学生经历自己发现问题、尝试解决问题和归纳总结方法的过程，应用数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验。
二、说教法和学法学生情况分析：学生已经熟练地掌握了列竖式计算两位数的加减法，具备了提出问题、解决问题的能力，并已经有了一定的思维习惯和良好的情感态度。
设计理念：1、利用旧知识的回顾和复习，向新知识迁移，形成连贯的教学过程。
2、利用合理的实际情景，采用提出问题、解决问题的方式锻炼学生的思维。
3、教学中渗透爱护环境、保护环境的情感教育。
教法和学法指导：灵活运用教学方法，加强学生能力。
1、引导学生自己提出问题，并选用适当方法解决问题。
2、根据低年级学生接受能力的特点，将课时合理安排，由一课时分解为两课时教学。
本课时初步认识几百几十的加减法，进行简单的计算训练，更深入的探究和复杂的计算将在下一课时展开。
3、适时加入情感教育，培养学生的情感态度。
《几百几十加减法》的教学设计
“几百几十加减法”教学设计及设计理念一、教学目标：1、知识目标：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法。
2、技能目标：通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法，发展语言表达能力和思维能力。
3、情感目标：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行环保教育。
教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。
教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：二、教学过程天我们就一起去逛逛玩具超市吧！喜欢的，你最想买其中哪两件呢？共需要多少钱呢？一辆遥控车多少钱？320元。
90元。
用算式把它表示出来？320＋90=320＋90）:320+90到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。
1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
以吗？2：32个十加9个十是41个十，就是410。
法。
谁还有不同意见？3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
方法。
）540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+604组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？320-90=件展示：320-90=）320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。
1：32个十减9个十得23个十，就是230。
师：他说的对吗？很好。
他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。
2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。
《几百几十加、减几百几十》教案
《几百几十加、减几百几十》教案预设1：38+55=93 380+550=930380就是38个十，550就是55个十，38+55就是38个十加55个十等于93个十是930。
他把几百几十想成了几十几个十，这样就用我们前边学过的两位数加两位数的知识解决了。
预设2：300+500=800 80+50=130 800+130=930先算300加500等于800，80加50等于130，再算800加130等于930。
这个同学用拆分的方法，把这个问题转化成了我们学过的知识解决了。
出示笔算方法：这两个同学这样列竖式可以吗？预设1：可以。
我们原来学两位数加两位数笔算的时候就是把相同数位对齐了，他也相同数位对齐了。
预设2：我也觉得可以，但是他们的结果不一样。
一个是830，一个是930。
百位上到底是8还是9呢？预设：百位应该是9。
因为十位8+5=13，十位相加满十向百位进1，在十位下面写3，百位3加5加1等于9，在百位下面写9。
看来十位相加满十就要向百位进1，百位在计算的时候别忘了加上进位1。
3.这道题怎样笔算的呢？一起完整的说一遍。
（二）减法。
1.出示：上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
下午比上午多卖出多少个钥匙扣？学生列式：550-380你能用刚才学习的方法解决吗？2.反馈交流出示口算方法：55-38=17 550-380=170550就是55个十，380就是38个十，55-38就是55个十减38个十等于17个十是170。
出示笔算方法：你认为哪个是对的？说说怎么算的？预设1：第一个对。
个位0-0等于0，在个位写0，十位5-8不够减，从百位退1， 15减8就是7，十位下面写7，百位5借走了1还剩4，4减3等于1，在百位下面写1。
550-380=170. 后边两个错哪了？预设2：十位5减8不够减，从百位退1，没有借，倒着减了，所以不对。
预设3：十位5减8 不够减，从百位退1，他没有点退位点，再算百位时就直接用5-3了，应该是4-3。
几百几十加减(教案)
4、几百几十加减几百几十【教学预案】一、教材内容：人教版二年级数学下册第七单元几百几十加减二、教材解析笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
本课教材是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减做准备。
三、教学目标：1.使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生小组合作学习的意识，体验小组合作解决问题的重要性。
3.培养学生的初步迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移带本节课学习的内容上来。
四、教学难点：正确笔算几百几十加、减几百几十。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程：（一）复习旧识，导入新课1.复习师：同学们，我们已经学习了两位数加减两位数了。
现在老师想考考你，看看大家掌握的怎么样了，好不好？生：好。
（课件出示第一题口算题）师：咱们先来看第一题口算题，谁先算出就举手回答。
比一比看谁算得又对又快。
（生积极举手回答）师：看来同学们的口算能力很高，回答的又快又对。
下面老师还想考考同学们的笔算能力，同学们怕不怕？生：不怕。
（课件出示笔算题）师指名回答师：看来咱们同学的口算能力和笔算能力一样棒，做的都很好。
2.创设情境，导入新课师：前几天老师去了青岛的海底世界，这节课老师带领同学们去海底世界看看好不好？生：好。
（二）合作交流，探究新知1、教学几百几十加几百几十师：不过进入海底世界之前需要买票，看老师遇到了什么问题。
（课件呈现问题）请一生读题。
师：好。
小组讨论：你怎样知道老师至少应该带多少钱？并说一说你是怎样想的。
2、小组交流师：谁愿意起来说一说你是怎样想的？生：把门票钱和各馆门票钱加起来，就知道老师至少应该带多少钱了。
师：同学们都同意吗？生：同意。
师：那好，请你列一列算式。
要求只列算式不计算得数。
（生列算式）师：谁来说一说你的算式？（指名回答，师板书算式：340+180=）师：现在你能想一想你能用什么方法计算的得数？可以算算吗？生活动，教师巡视。
(小学二年级数学教案)几百几十减几十-教学教案
几百几十减几十－教学教案教学内容：教材第17页例9、“想想算算〞，练习四第5～8题。
教学要求：使同学理解和初步学会几百几十减几十的口算方法，能正确地进行口算。
教具预备：练习四第7题口算卡片。
教学过程：一、复习铺垫1、做第17页复习题。
〔1〕同学在书上做第一组题，然后口述计算过程。
〔2〕同学在书上做其次组题，口答结果，指出：几百几十都可以分成几百和一百几十。
2、板书：650-200，让同学说出口算过程，老师板书成：650-200=450 600 503、引入新课。
将200改成20，要怎样算呢二、教学新课1、教学例9第〔1〕题。
〔1〕650-20与上面一题比拟没有什么不同这道题是几百几十减怎样的数20要从多少里去掉你认为这道题要怎样算老师协作板书650 – 20 = 630600 50谁能告知大家650-20是怎样算的为什么要从50里减去20，而不从600里减〔2〕请小伴侣在自己的书上把这道题算一算。
〔3〕师小结。
2、教学例9第〔2〕题。
〔1〕按上面的一题要怎样算50减70不够减怎样办现在怎样算师协作板书：650 – 70 =580500 150谁来说说50减70不够减是怎样算出得数的〔2〕请小伴侣在书上完成。
〔3〕这道题和上面一道题在计算上有什么不同的地方3、争辩：上面这两道题还可以怎样想4、师小结。
三、稳固练习1、做“想想算算〞第1题。
2、做“想想算算〞第2题。
3、口算练习四第5题。
4、做练习四第7题。
5、做练习四第8题。
让同学说说题意。
集体订正，让同学说说是怎样想的。
四、课堂总结这节课学习了什么几百几十减几十要怎样算/十位上不够减怎么办五、课堂作业练习四第6题。
几百几十减几十一文。
人教新课标二年级下册数学教案 几百几十数的加减法教学设计
教学流程
教学
环节
教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）
教师行为预设
学生行
为预设
补充或调整
一、激发兴趣导入 新课
二、初读课文整体感知
1.知识点:
（1）掌握并理解两位数加两位数的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,就向十位进一。
（2）掌握笔算几百几十加几百几十的方法：笔算几百几十加几百几十，首先相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十向百位进一，百位上的数相加满十要向千位进一。
3.组织学生汇报。
用口算。因为18+34=52所以180+340=520
4.同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
5.但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
四、教学效果测评
1.完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。
仔细观察主题图，说说从中找到了哪些有用的数学信息。
独立解答在练习本上。
根据提出的问题列式计算。
教学
环节
教材分析（知识点、能力点分析、训练点等分析）
教师行为预设
学生行
为预设
补充或调整
三、精读课文体验情感
四、总结归纳
3.能力点：
培养学生自主解决问题的能力。
1.知识点：
巩固对所学新知的理解。
2.训点;
（1）让学生用两位数加、减法解决生活中的实际问题。学生还可以根据图中的信息自己提出问题进行解决。
2.训练点：
根据主题图自主发现数学问题，并根据问题正确进行解答。
一、课前准备
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几百几十加减几百几十（笔算）
教学目标：
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：教材第96页主题图。
教学过程：
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3、出示问题：500个送一次现在够吗？
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？
7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）
三、探究新知
1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52 所以180+340=520
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5
竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
四、教学效果测评
1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。
1、完成练习二十第2题。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（3）根据变化的数据进行计算。
五、拓展性学习
想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？。