三年级英语下册说课标说教材说建议

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是。非常高兴今天能站在这里参加这次说课标、说教材活动。今天我要说的题目是《活用教材快乐教学》。下面我就从说课标、说教材、说建议三大方面向大家进行阐述。

一、说课标：

课程总目标：

以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向；新课标要求基础教育阶段的英语课程应以激发和培养学生学习兴趣为主，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

就学生生理、心理发展需求特点，语言学习规律而言，九年义务教育五、六年级结束时应达到的要求是二级目标，义务教育九年级结束时应达到的要求是五级目标，而我们三、四年级结束时应达到的要求是一级目标。

学段总目标：

就我们三、四年级一级目标而言，具体要求如下：

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；

2、能进行简单角色扮演，说、唱简单的英文歌曲和歌谣；

3、能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；

4、能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；

5、能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉；

6、对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣；

7、能够正确书写字母和单词。

本册教材的总目标

1．能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。

2．能听、说16个白体单词。

3．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

4．能会唱8首歌曲。

5．能听、说、唱12首歌谣。

6．能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。

7．能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩固活动。

8．能了解2项简单的中西

二、说教材

我所说的教材是《义务教育课程标准实验教材pep》三年级下册。

教材编写思路：

以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。

教材编写特点：

1、贴近生活，易于接受；

2、由简入难，便于理解；

3、故事为主，激发兴趣；

4、注重听说，培养能力；

5、字母教学，务实基础。

教材编写体例：

为增加教学的灵活性和方便教师教学，本册教材一律按单元整体设计和编写，共有六个学习单元，两个复习单元和两个词汇表。六个学习单元，分别是：Unit 1 Welcome back to school!本单元讲述的是学生过完愉快的假期回到学校，教师用热情的英语欢迎他们；Unit 2 My family！本单元是围绕家庭成员开展，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员；Unit 3 At the zoo！本单元讲述的是在一个晴朗的周末，老师和同学们一起到动物园看各种不同体态特征的动物，并对它们的体型作对比来学习形容词small big long short ；Unit 4 Where is my car?本单元围绕几个小朋友玩我藏你猜的游戏展开，引导出新内容介词in on under。Unit 5 Do you like pears?本单元讲述的是以野餐为主线，食物为载体，学习一般疑问句的肯定回答和否定回答以及名词复数的使用。Unit 6How many?本单元在教学数字的基础上围绕“How many...do you see?”和“How many...do you have?”展开，将数字拓展到20。

两个复习单元，分别是：Recycle 1:复习1-3单元；Recycle 2:复习4-6单元。两个词汇表包括：1.单元词汇表；2.总词汇表。

下面我将例谈第一单元的内容安排：

第1—2页为主情景图，主要功能是在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型，不占课时；每个单元分为A、B、C三个部分，其中A部分占三页，

包括一个情景对话，一个会话应用，一个单词学习及一首歌谣，另外一页为语音页，包括单词拼读，元音字母A、E、I、O、U在单词中的发音和单词抄写。B部分占4页，前两页包括一个情景对话，一个会话应用，一个扩展单词学习及一首歌谣，这个结构与A部分类似，不同的是在内容上有所扩展与深化，第3页是新加入的阅读练习，第4页为巩固练习和一首与本单元相关的歌曲；C部分是为Story time,以Zoom和Zip为主角，通过本单元的重点句型讲述一个生动有趣的小故事，在幽默诙谐的同时也不乏做人的简单道理。

三、说建议

它主要包括说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面。

下面我结合自己的教学实际，谈谈自己的教学建议：

1、字母教学：

字母是本册书的重点教学内容之一。

在字母教学中首先注意教学字母的发音。字母的发音直接影响着单词的发音。我总结了三多法：即多听录音、多模仿、多纠正学生的错误发音。其次是指导学生的字母的书写：我是利用卡片、投影、多媒体以及描红等教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，在课堂上，可开展谁的作业最漂亮的竞赛活动。最后用游戏的方法促进和巩固对字母的记忆。

2、词汇教学：

（1）、巧用实物、头饰和卡片；创造性的运用教具，通过各种方式呈现，始终使学生保持学习兴趣。

（2）、融词汇于对话教学中，在实际交流中教单词。

（3）、发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知，预习新知。

3、会话教学：

三年级的学生爱玩、好表现自己，因此在会话教学中：融会话教学于情景中(let’s talk)让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演教学中，教师的角色既是导演，又是演员。例如：语言的示范性表演:教师的示范表演可以以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行。语言的巩固性表演：是在双人或四人小组中进行，为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物,可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；发展语言技能的创造性表演：应安排在学生已经掌握了一些语