一年级语文《认一认5》教学设计
一年级上语文教案-认一认 5
1ห้องสมุดไป่ตู้齐读整篇韵文。
2、师：以前的字宝宝还记得吗？老师把它们也请来了，和今天新学的字宝宝组成了好朋友，比比看看谁读得好。
集体研讨
出示词语：马车 牛角 坐车 牙齿 皮革 羽毛 土豆 西瓜 水果 刀口 麦田 小舟
（1）指名领读。
（2）男女生轮读。
教学反思
个性创意
认一认 5
学习目标：
1．能够正确认识本课的16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：见图识字，见字知音。
教学准备挂图，生字卡片，小黑板
教学时间一课时
教学预设
集体研讨
个性创意
一、游戏导入，揭示课题。
今天，我们就来学习《认一认5》。（板书课题，齐读课题）
二、初读生字。
3、第三组：羽角 齿 革 第四组：瓜果 麦 豆
各小组按要求开展认字练习。
4、连起来读八个字“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”,多种形式练读。
5、教师小结：“羽、角、齿、革”都是动物身体的一部分，动物给人们带来了很多乐趣，是人类的好朋友，我们应该要保护它们。“瓜、果、麦、豆”是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
1.（出示16个生字）师：瞧，16个生字朋友来了。在这16个生字里，有的小朋友可能已经认识了，有的还不认识，那我们就用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。请你们把书翻到53页，自己认一认这些字，看谁认得又多又快。（学生自由学习）
2.检查读音，师随机纠正读音。
三、全班交流。
1、第一组：刀 戈 弓 矢
这是古代的四种兵器，你们认识这些兵器吗？
齐读
2、第二组：牛 马 车 舟
苏教版小学一年级语文上册《认一认5》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《认一认5》说课稿一、教材分析1. 教材简介《认一认5》是苏教版小学一年级语文上册的教材，主要面向一年级学生。
该教材以培养学生的语言表达能力和文字理解能力为目标，通过多种教学活动和练习，帮助学生快速习得基本的语言文字知识。
2. 教材特点•强调听说读写的整体培养，注重学生的语言实际运用能力；•突出学习的趣味性和多样性，通过多样化的活动创设，激发学生的学习兴趣；•分阶段、分级教学，有利于学生循序渐进地进行语言学习。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握数字1-5的读音和书写；•能用正确的发音朗读教材中的字词、短语和句子；•能准确理解和表达教材中的简单内容；•能用正确的笔画顺序书写数字1-5。
2. 过程与方法目标•培养学生的语言听、说、读、写的能力；•激发学生对学习的兴趣，积极参与教学活动；•培养学生的合作学习能力，营造积极的学习氛围。
三、教学重点与难点1. 教学重点•数字1-5的发音和书写；•朗读教材中的字词、短语和句子；•理解并表达教材中的简单内容。
2. 教学难点•数字1-5的正确发音；•理解并表达教材中的简单内容。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容第一课时：数字1的认读和书写•数字1的发音和书写方法；•相关的字词、短语和句子识读和语言表达。
第二课时：数字2的认读和书写•数字2的发音和书写方法；•相关的字词、短语和句子识读和语言表达。
第三课时：数字3的认读和书写•数字3的发音和书写方法；•相关的字词、短语和句子识读和语言表达。
第四课时：数字4的认读和书写•数字4的发音和书写方法；•相关的字词、短语和句子识读和语言表达。
第五课时：数字5的认读和书写•数字5的发音和书写方法；•相关的字词、短语和句子识读和语言表达。
2. 教学步骤第一课时：数字1的认读和书写1.导入：通过与学生互动交流，激发学生对数字1的兴趣和认知；2.教学数字1的发音和书写方法：教师正音，让学生跟读；3.练习：教师示范书写数字1，学生模仿进行书写练习；4.教学相关字词、短语和句子识读和语言表达；5.拓展练习：组织学生进行游戏活动，巩固数字1的认读和书写。
苏教版语文第一册《认一认5》教学设计
苏教版语文第一册《认一认5》教学设计教材解读：本课是“认一认”的最后一课，安排了16个带拼音的生字的认读，其中其中第一课时学的8个字前四个是表示方向的，后四个是表示方位的。
编者将学生日常生活中经常说的方向和做的动作集中在一起，把生字和学生的生活经验结合起来，有利于学生发挥用拼音识字的能力，巩固学习拼音的成果。
本课生字都是以相反或相对形式出现，学生对这样的形式比较感兴趣，教学时借助这种形式开展教学。
一、教学目标：1.会认“东、南、西、北、前、后、左、右”8个生字，了解字义，读准字音。
2.通过生活情境和生活经验，辨认东、南、西、北四个方向，培养空间观念。
二、教学重难点：1.教学重点：学会8个生字的音。
2.教学难点：认识字形，理解字义，组词说话。
三、教学课时：1课时四、教学准备：地图、指南针五、教学过程：认一认5第一课时第一板块：组织教学，复习复习：让学生背诵23个声母，24个韵母及16个整体认读音节。
第二版块：新授：1游戏导入（1）全体起立。
老师发出指令，大家一起活动。
向前点点头，向后笑一笑，向左弯弯腰，向右拍拍手。
说一说：刚才的活动中，老师用了哪些方位词语？根据学生回答，师出示：前、后、左、右（2）老师发出指令，请2位小朋友一起面对面做游戏。
师：他们听到的指令是一样的，为什么他们做出的动作不一样？（朝向不一样）（3）小结：今天我们不仅要认识前、后、左、右四个字，还要认识和我们生活息息相关的另外四个字东、南、西、北。
师边说边出示这几个字。
就是我们认一认5的相关内容。
师板书：认一认5。
2.在教室认识方向，并掌握音节，学会组词及说话（1）重点讲解：我们经常听到“四面八方”这个词，今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。
（板书：方向）A 教室中认识东、南、西、北。
师：你知道太阳是从哪里升起的吗？师指着教室里东面的墙，并贴出“东”，边贴边说太阳是从东面升起来的。
师：你知道晚上太阳从哪里落下去呢？学生回答后老师贴“西”，边说太阳从西边落下去。
苏教版语文一年级上册《认一认5》教案1
①你们看，这位小朋友在玩什么（积木）谁的手里有jīmù这个词?赶快上来。再看，他搭了什么？（“飞机”）飞机可以飞上……（“蓝天”），对，这积木可真好玩呢！（“真好玩”）……请手里有这些音节词的小朋友上来。老师变个魔术，将这些词按一定的顺序排一排，就变成一句话。（老师贴青草卡片）
二、启发引导，发现规律。
1、投影出示an en in，可爱的拼音家族今天又来了几位新朋友，看看谁有新发现？
2、教学n的发音。它不是声母，它跟在单韵母后面，叫韵尾。范读，仿读。
3、小结：这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾。所以它们就叫前鼻韵母。
三、运用规律，自主学习。
（一）教前鼻韵母an。
1、我们会读单韵母a，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：an
3、老师从黑板上的苹果树上取下两张苹果卡片并排贴在两棵树之间。（guān mén）你们还能为这些苹果娃娃找朋友吗？（小组学习讨论交流）
4、小朋友们小组学习。
5、全班交流。
①找出音节词，老师摘下对应的苹果卡片并把卡片贴在一起。如下shānshuĭzhĕn tŏu jīn yú huā pén qiān bĭ yīn yuè
过渡：哇！小朋友们真厉害，全部顺利地进入了苹果园，让我们做个游戏庆贺一下吧！
三、做游戏，巩固音节。
1、愿意和老师一起做游戏的小朋友请站起来，你们看，这上面写了什么动作，你喜欢做什么动作，就做什么。da diàn huà wèn hao tiān é tán qín
打电话问好天鹅弹琴
2、朋友做游戏。过渡：接下来就让我们一起去看看苹
课题
an en in unün
课型
新授
课时
第一课时
一年级语文认一认5教案
教学目标：1.让学生能够认识并读出数字1-5；2.培养学生对数字1-5的敏感性；3.能够正确使用数字1-5进行数数。
教学准备：1.图片或卡片上分别写有数字1-5的一组数字卡片；2.数字卡片上标有该数字相应个数的物品。
教学过程：Step 1：引入学习内容1.教师出示数字1-5的卡片，向学生介绍这是数字1-52.教师说出数字1，让学生一起读，并重复几次。
Step 2：认识数字1-51.教师逐个出示数字1-5的卡片，让学生一起读出来，并重复几次。
2.教师将卡片分发给学生，让学生按顺序出示卡片，并读出对应的数字。
Step 3：数数游戏1.教师拿出数字1的卡片，并说：“我有1个苹果。
”教师同时出示1个苹果的图片或卡片。
2.教师让学生跟着说：“我有1个苹果。
”并指着数字1的卡片。
3.教师再拿出数字2的卡片，并说：“我有2个苹果。
”教师同时出示2个苹果的图片或卡片。
4.教师让学生跟着说：“我有2个苹果。
”并指着数字2的卡片。
5.教师依次重复这个过程，让学生掌握数字1-5的读法和使用方法。
Step 4：总结1.教师与学生一起回顾学习的内容，确认学生是否掌握了数字1-5的读法和使用方法。
2.教师可以设置游戏环节，让学生用数字卡片和对应数量的物品进行游戏，巩固所学知识。
Step 5：作业1.布置作业：要求学生在家中仔细观察身边物品的数量，并用数字1-5进行标记。
教学反思：本节课主要教学内容是认识和使用数字1-5、通过出示数字卡片、游戏等多种形式的教学方法，激发学生学习的兴趣，帮助学生认识和读出数字1-5，并能正确使用数字1-5进行数数。
教师还可以根据实际情况调整教学方法，尽量创设多种情境，提高学生的学习效果。
小学语文教案 苏教版一年级上册《认一认5》教学设计
苏教版一年级上册《认一认5》教学设计一年级语文教案教学要求能够正确认识16个汉字，读准音，认清字形。
能够根据图画内容，初步了解这次汉字的意思。
让学生感受汉字的奇妙，调动学生学习汉字的积极性，逐步培养识字的兴趣。
重难点读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备多媒体课件字卡图片教学过程谈话导入，揭示课题老师发现咱们班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别的快。
今天咱们再来一起认一认一些字好吗？评一评谁是今天的“识字大王”。
齐读课题出示汉字，初步识记大家看，你们认识这些字吗？自己试着拼一拼这些拼音。
请学生大声的拼读你们真棒！在不知不觉中，我们都已经学会这么多的拼音了，真了不起！给自己一些掌声吧！引导激趣，再记汉字出示第一副图今天呀沈老师还带来了一些图片，想给大家看一看，瞧！（出示刀的图）这是什么啊？对，这是一把刀。
哪位小老师愿意带读“刀”这个字。
小老师的声音响亮而且读的准确，把掌声送给他。
给“刀”这个字找些好朋友吧！出示第二---四幅图刚刚我们已经认识了“刀”这个字，并且给他找了许多朋友，下面的图片已经等不及了。
瞧（出示戈弓矢的图片）出示“戈弓矢的字能做个拉“弓”的姿势吗？那“矢”是什么呢？奥，就是箭的意思啊！你们观察的很仔细。
那你们知道“戈”是什么意思吗？（出示几副戈的图片，教师作适当的解释）同学们又认识了这三个字，谁愿意大声的读一读他们，请学生读字。
教师作小结同学们跟着沈老师一起学习了四个字，它们就在语文书中，书打开，我们一起把这四个字读一读。
教师范读真了不起！读的既准确又好听。
你们知道吗？“刀戈弓矢“是古时候战争的武器。
现在两军交战，以位将军要去送信，但是路途很远，而且路上还有一条河，在路上准备四种工具（出示牛马车舟的图片）大家想一想将军该怎么样用这四种工具送信呢？请学生说以说。
4．学习牛马车舟（1）送信的任务成功完成，咱们可不能忘记送信的四种工具，它们是----（学生接）（出示牛马车舟的生字）咱们开火车来读读它们。
小学一年级语文上册《认一认5》优秀教学案例
1.培养学生对汉字的热爱和兴趣，使他们乐于学习，养成良好的学习习惯。
2.培养学生尊重他人、团结合作的品质，让他们在集体中学会互相帮助、共同进步。
3.培养学生热爱生活、观察生活的态度，使他们学会从生活中发现美好，感受汉字的魅力。
4.通过学习汉字，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
2.通过提问、竞答等形式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
3.强调汉字学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用所学汉字。
（五）作业小结
1.布置与本节课相关的作业，如：用五个汉字分别写一个句子；找一找生活中还有哪些物品或场景可以用到这五个汉字。
2.让学生课后与家长分享今天学习的汉字，增进亲子互动，提高学生的学习积极性。
2.鼓励学生提出自己的疑问，并与同学分享，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，使每个学生都能在课堂中积极参与，获得成就感。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务，如：共同认读汉字、讨论汉字的笔画和笔顺、组词造句等。
2.小组内进行角色分工，让每个学生都能发挥自己的优势，培养他们的团队协作能力和责任感。
3.组织小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
（四）反思与评价
1.教师在课堂结束后，引导学生进行自我反思，总结自己在学习汉字过程中的优点和不足，并提出改进措施。
2.组织学生互相评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，强调评价的激励性和指导性。
小学一年级语文上册《认一认5》优秀教学案例
小学一年级语文上册《认一认5》教案、教学设计
-根据学生的认知水平和学习速度，设计不同难度的教学活动和练习，以满足不同学生的学习需求。
-对于动词掌握较弱的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们克服学习难点。
3.互动合作，促进交流：
-鼓励学生之间的互动交流，通过小组合作、同伴互助等形式，促进学生之间的动词运用和句子构建练习。
1.教师设计练习题，包括填空、连线、改错等，让学生在课堂上完成。
2.练习题旨在巩固学生对生字词的掌握，提高学生运用动词和名词进行句子构建的能力。
3.教师及时批改练习，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词和动词的用法。
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化学生的学习成就感。
5.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免造成过重的学习负担。
2.鼓励学生发挥想象力，将所学知识运用到实际生活中，提高语文实践能力。
3.家长与教师共同关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
4.作业完成后，教师认真批改，及时反馈，鼓励学生优点，指出不足之处，促进学生的进步。
2.运用直观演示、游戏互动等形式，帮助学生形象地记忆和理解生字词。
3.鼓励学生主动参与课堂，开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
4.通过课堂练习、课后作业等形式，及时巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习语文的过程中，形成以下价值观：
-设计课堂游戏，如“动词接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对动词的记忆和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文《认一认5》教学设计
一年级语文《认一认5》教学设计
认一认5
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间：一课时
准备：字卡16张
教学过程：
1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗?头戴绿帽，身穿绿袍，腰细肚大，手拿双刀。
你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大刀，可真威风!
多形式认读：刀老师还没教呢，你怎么就会读啦?生活中，你还见过什么“刀”?菜刀手术刀水果刀剪刀镰刀
2.认读第一组：刀、戈、弓、矢
(1)书上的“刀”是干什么的呢?到53页找一找。
(2)古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种?
集体交流，相机指导读准“弓”后鼻音节gong，做一做动作。
“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”;最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。
跟读ge
(3)这四个字你会读了吗?请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，
能读对的夸夸他，读错了教教他。
(4)过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦!
【设计意图：看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。
集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。
课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。
】
3.认读第二组：牛、马、车、舟
(1)你知道古人出门是用什么交通工具吗?集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。
(2)拓展相关儿歌和知识：
小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。
现在我们出门，都会用哪些交通工具呢?
(3)这四个字你记住了吗?指名领读。
一起认读，会读就点点头。
根据学生情况再次领读。
课中操
4、认读第三组：羽、角、齿、革
(1)自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢!
(2)集体交流
羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。
羽毛可以做什么?羽扇、羽绒服、羽绒被
角：我看图认识了“角”，牛角的角。
知道牛角有什么用吗?乐
器、牛角梳、药用、做刀。
齿：我看图认识了“齿”，牙齿的齿。
这是怎样的牙齿?
革：我看图认识了“革”，皮革的革。
去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。
我们生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢?
(3)小老师领读。
读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀?
(4)开火车认读游戏
5.认读第四组：瓜、果、麦、豆
(1)出示四幅图：你会读哪个字?
瓜：认读“瓜”三拼音节图上画的是什么瓜?还知道什么瓜?
果：认读“果”三拼音节图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?
麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等。
认读“麦”
豆：认读“豆”这是什么豆?你还知道有哪些豆?
(2)拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗?
对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物?
(3)开火车练读这四个字
巩固识字
1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。
范读，自由练习，指名读。
男女生赛读。
2.“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听
读，拍手接下句。
1号1号什么字?1号1号刀刀刀?对不对?对对对，1号1号刀刀刀!
【教后反思】
猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。
随着谜语学习汉字“刀”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。
以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。
在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。
由扶到放，后两组汉字的.教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。
学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。
把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。
最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。
原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。
本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。
另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。