《连续两问解决问题》课件
连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。
3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。
2. 分析问题、解决问题的能力培养。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。
2. 学生合作学习的组织与引导。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。
二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。
2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。
三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。
四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。
3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。
五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。
2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。
教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。
2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。
3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。
教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。
2.3连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是人教版二年级上册数学的2.3连续两问的解决问题。
这一节的内容主要围绕解决问题的方法和策略，通过具体的案例来培养同学们的逻辑思维和解决问题的能力。
我们要掌握的是问题的基本结构。
连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
然后，我们要学习的是如何解决问题。
解决问题的方法有很多种，我们要根据问题的特点选择合适的方法。
常用的方法有画图、列表、猜想等。
我们要学会将这些方法灵活运用，解决问题。
在教学的过程中，我会通过具体的案例来引导大家学习，希望大家能够积极参与，主动思考。
我会给大家提供一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。
在板书设计上，我会将问题的结构、分析问题的方法、解决问题的方法和检验答案的方法进行板书，让大家能够清晰地看到解题的全过程。
在作业设计上，我会给大家布置一些连续两问的解决问题，让大家能够在课后进行练习。
作业的答案我会放在课后反思和拓展延伸部分。
通过这一节的学习，我相信大家能够掌握连续两问的解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。
希望大家能够认真听讲，积极练习，共同进步。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。
我提到了问题的基本结构，这是同学们理解问题的基础。
分析问题的方法和过程，这是解决问题的重要步骤。
再次，解决问题的方法和策略，这是同学们需要掌握的核心技能。
作业设计，这是同学们巩固所学内容的重要途径。
对于问题的基本结构，我想要强调的是，连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
这是理解问题的关键，也是解决连续两问问题的关键。
在分析问题的方法和过程中，我要强调的是关键信息的提取和处理。
我们要从问题的文字描述中找出关键信息，然后进行加工和处理。
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
“连续两问的解决问题”教学设计一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本？2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵，小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式？并说说想法。
生：14＋8＝24，求科技书有多少本，就是把和故事书同样多的14本与多的8本合起来，所以用14＋8。
师：第二题呢，谁来说。
生：22－5＝17，求小军得了多少朵红花，就是把小明得的红花朵数减去5，所以用22－5。
二、探究新知1、教学例5。
（1）出示数学书第32页例5的情景图和问题。
师：从题中你知道了什么？生：有14名女生，男生比女生少5名。
师：要解决的问题是什么？生：要解决两个问题。
第一个是男生有多少人？第二个是美术兴趣小组一共有多少人？（2）根据已知条件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？也就是第一个问题男生有多少人？学生独立列式计算，汇报。
男生人数，14－5＝9（人）师：第二个问题，美术兴趣小组一共有多少人你理解是什么意思？生：就是要把男生人数和女生人数合起来。
师：要解决这个问题需找到谁的人数和谁的人数？生：要找男生人数和女生人数。
师：已知条件知道女生人数是14人，没有告诉男生人数，缺少的男生人数到哪里找呢？同桌相互说一说，然后汇报。
生：男生人数题目中没有告诉，但第一个问题我们已经求出了男生人数是9人，把这个结果当条件用就可以了。
生：我们已经求出了男生有9人，说明男生人数已经知道了，可以当条件师：第一个问题的答案男生9人当作条件，现在兴趣小组一共有多少人？怎样列式计算。
生：9＋14＝23（人）师：解答正确吗？怎样验算。
口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
（3）小结：这道题我们解决了几个问题？解答第二个问题缺少一个条件到哪里找呢？把第一个问题的答案当作第二个问题的条件，这就是我们学习的连续两问的解决问题（板书课题）。
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
“连续两问的解决问题”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5。
教材分析本节课教学内容是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，具有连续性两个问题的学习，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“一共有多少人”，分析问题已知条件、还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考。
教材以“知道了什么？”让学生认真审题，同时明确要解决两个问题，弄清楚解决问题的先后顺序。
在解答问题的编排上，教材以两个小朋友对话的形式呈现，第一个问题是旧知，学生会解答，第二个问题解答缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。
进而清楚地认识到两个问题之间的关系。
例5解决有关联连续两个问题的实际问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生第一次接触，还不习惯于连续地思考，需要加强数量关系的常规训练。
教学目标1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2.能够解答比较容易的连续两问的应用题。
3.初步培养学生有连贯思考问题的能力。
教学重点、难点教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件。
教学过程一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本？2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵，小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式？并说说想法。
二年级上册第二单元解决问题(连续两问的问题)(课堂PPT)
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美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
解答正确吗?
14－5＝9(人) 14＋9＝23(人)
先数男5男1于人4用试生生人2。3算一确有,,1解得试实94人加答的，比,9正男1女女确确4生生-生实。9人少=有等5，
答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
21＋38＝59（名） 59－45＝14（名） 答：育才小学一共有59名教师， 蓝天小学的教师比育才小学少14名。
要注意完整回答。
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解决问题,我最棒!
我们已经做了25朵红 还要做10朵红
花。
花。
一共要做多少朵红花？如果再做40 朵黄花,黄花和红花一共要做多少朵?
25＋10＝35（人） 35＋40＝75（人） 答：一共要做35朵红花，黄花和红花一共要做75朵。
作答要完 整。
12
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解决问题,我最棒!
两个班一共有多少幅画?已经贴 好了41幅,还剩多少幅没贴好?
27＋36＝63(幅) 63－41＝22(幅) 答：两个班一共有63幅画，还剩22幅没贴好。
11
两个问题有一定联 100以内的加法和减法（二）系。
解决问题 连续两问的问题
要注意解答的顺序。
今天学习了什么?
不同的问题要使 用不同的运算方 法。
?人
两个问题是有联系的, 要注画意图解,看答一的看顺,序想。一想。
5
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
再算美术兴趣小组的 先算男总生人的数人。数。
14－5＝9(人) 14＋9＝23(人)
也也就就是是把比女14生少和5的男数生, 用的减人法数计合算起。来,用加
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一. 教材分析《连续两问解决问题》是人教版二年级上数学第二单元的第8课时，主要让学生学会通过连续提问题的方式来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课时内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单问题解决的基础上进行教学的，通过本课时的学习，让学生能够运用加减法解决实际问题，并能够发现并提出问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，并能够解决一些简单的问题。
但是学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还处于发展中，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中需要创设有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生连续提问题解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.能够运用加减法解决实际问题。
2.学会连续提问题解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本课时的教学内容和相关的数学游戏。
2.教学素材：包括实物、图片、卡片等。
3.学习单：用于学生记录和展示学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，创设一个有趣的情境，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个水果？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课时的教学内容，让学生观察和思考，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅公园的场景，让学生提出“小明有多少个朋友？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.3 连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 如何将所学知识运用到实际问题中。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。
2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。
3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调连续两问的解决问题的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。
同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。
人教版小学数学二年级上册 解决问题(连续两问)【省一等奖】
100以内的加法和减法（二）解决问题教学内容：教材第32页例5教学目标：知识与技能：1、了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。
2、会分析两步应用题之间的数学关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
3、会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。
过程与方法：通过具体的生活情感去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，指导可以用不同的方法解决问题。
情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：会分析两步应用题之间的数学关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
教学难点：不同的方法解答两步加减法应用题。
教学方:讲解法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:一、复习导入1、兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本二、合作探究1、提出问题男生有多少人美术兴趣小组有多少人2、知道了什么美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎样解答我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢说说你的想法。
14-5=9（人）一共有多少人呢9+14=23(人)4、解答正确吗5、小结解答方法先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果1、完成做一做全班交流解决方法2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样思考的。
3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明解答方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么学生汇报，教师引导梳理。
五、板书设计：解决问题男生人数：美术兴趣小组人数：14-5=9（人） 9+14=23（人）综合算式：14-5+14=23（人）答：男生人数有9人，美术兴趣小组一共有23人。
教学反思：教学中教师组织学生围绕问题的解决收集与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学会解决两步计算应用题的解题步骤与方法。
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中小学101PPT大赛参赛作品
人教版小学数学二年级上册第二单元
连续两问解决问题
一、复习导入，揭示课题
1.
2.
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。 兔妈妈采了多少个蘑菇？
12＋9＝21（个）
图书角有故事书35本，科普 书比故事书少11本，科普书 有多少本？
35－11＝24（本）
美术兴趣小组的同学
们去郊外写生。
14－5＝9（人） 9＋14＝23（人）
14减9等于5，男生 确实比女生少5人。
男生有9人，美术兴趣 小组一共有23人。
三、知识运用
（一）做一做
知道了什么？要 解决什么问题？
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多 4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参）
二、探究新知
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
要解决两个问题。 第一个是男生有多 少人，第二个是美 术兴趣小组一共有 多少人。
知道了什么？ 要解决的问题 是什么？
有14名女生， 男生比女生少 5人。
二、探究新知
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人） 9＋14＝23（人）
要求男生的人数，就是 求比14少5的数是多少， 用减法计算。
求美术兴趣小组一共有 多少人，就要把男生人 数和女生人数合起来， 所以用加法计算。
二、探究新知
解答正确吗？ 检查一下。
14加9确实等于 23。解答正确。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天 比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再 看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
28＋5＝33（页）
95－28－33＝34（页） 34页＞30页
口答：丽丽第二天看了33页，第三天 不能把这本书都看完。
魔法记忆
• 两步计算应用题， • 计算方法别死记。 • 根据题意选方法， • 加法减法灵活用。 • 中间数量很重要， • 开动脑筋要找好。
口答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
三、知识运用
（二）拓展练习
（1）孵小鸡要用多少天？ 28－7＝21（天） 口答：孵小鸡要用21天。
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天， 孵小鹅要用多少天？ 21＋9＝30（天） 口答：孵小鹅要用30天。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、知识运用
（三）综合练习