现代幼儿常见的心理问题及预防措施
幼儿心理健康问题的儿童保护与预防措施
幼儿心理健康问题的儿童保护与预防措施幼儿期是个体心理发展的关键阶段，孩子们在这个时期经历许多身心变化。
然而，由于成长环境的变化和社会压力的增加，幼儿心理健康问题日益突出。
为了保护孩子们的心理健康，并预防一系列问题的发生，以下提出了几项重要的儿童保护与预防措施。
一、构建安全、稳定的家庭环境1. 提供稳定的家庭环境：孩子们需要一个充满爱、关怀和安全感的家庭环境。
给予他们稳定的居住环境、规律的作息习惯以及明确的家庭规则，有助于培养他们的安全感和稳定感。
2. 建立良好的亲子关系：父母应注重与孩子的情感交流，培养良好的亲子关系。
给予孩子关注、尊重和理解，鼓励他们表达自己的感受和想法，有助于塑造积极的心理素质。
3. 提供良好的教育方式：父母应以身作则，为孩子树立榜样。
采用积极的教育方式，建立合理的奖惩机制，帮助孩子树立正确的价值观念和行为准则。
二、促进身心健康的发展1. 提供适当的活动和休闲时间：孩子需要平衡的活动和休息时间，以促进他们身心健康的发展。
鼓励他们参加适合年龄的户外游戏、体育运动和文化艺术活动，有助于培养他们的兴趣和能力。
2. 饮食均衡与合理：提供营养均衡的饮食，为孩子提供充足的营养。
减少高糖、高食盐和高脂肪食物的摄入，培养健康的饮食习惯。
3. 睡眠保障：保证孩子每天获得充足的睡眠时间。
规律的睡眠有助于孩子增强记忆力、提高学习效果，同时也对情绪稳定和心理健康发展起到重要作用。
三、建立积极的学校环境1. 提供优质的教育资源：学校应提供丰富的教育资源，包括优质的教材、教学设备和教育技术。
这将为孩子们提供良好的学习条件，促进他们的认知和情感发展。
2. 建立友善的师生关系：教师应与学生建立积极的互动关系，尊重并关心每个孩子的个性和需求。
提供良好的教学氛围，鼓励学生们充分发挥自己的潜能，并帮助他们建立自信心和良好的人际关系。
3. 提供心理健康教育：学校可以通过开设心理健康教育课程和活动，帮助学生了解并应对生活中的压力和困扰。
常见的七种儿童心理问题
常见的七种儿童心理问题儿童心理问题有着一定的特殊性。
儿童自身缺少合适的表达能力，因此面对问题的时候，经常会通过怪异行为进行表达。
比如想要获得关心而假装头疼，像这种类型的问题越来越多，我们不可以使用成人标准进行衡量。
而且，儿童正处于利用周围环境创建自我概念的阶段，如果能及时治疗和预防，将对孩子的伤害减少；如果拖延处理效果则不佳。
本文分析了常见的七种心理问题。
1、常见的儿童心理问题（1）自闭症。
有着自闭症的孩子目光和言行都不愿意与人接触，经常活在自我的世界里，脾气较为异常，通常固执的爱听某项旋律或者是某种玩具。
在日常生活中，对于物的兴趣远远高于人，有的时候甚至将人的肢体当成物体来玩耍，玩耍时候伴有节奏和重复性的动作，对于喜欢的东西较为执着。
产生自闭症的主要原因表现为遗传和脑伤等。
最佳的治疗方式是注重自身的一言一行，适当的关怀孩子，为其构建良好的学习环境。
（2）多动症。
活动量非常大的孩子经常坐立不安、整天跑上跑下、话多、老师和父母认为这种孩子是故意捣蛋的。
多动症孩子特征表现为：注意力无法集中到一起、肌肉协调不良，缺少抑制力以及情绪不稳定、比较敏感。
产生该种症状的实质性原因可能是家庭方面的原因，或者是轻微的脑部受损以及天生便是活泼类型的孩子。
治疗方式为两点，积极方面为减少家庭方面的压力；消极方式则是应用镇静剂来降低孩子的活动量。
不过不可以长时间使用，教学方面可以安排消耗体力的简单活动。
（3）口吃。
通过统计来看，两岁到四岁左右的孩子经常产生口吃，口吃属于语言表达上的一种障碍。
通常情况下，因为十二岁之前的孩子正是利用社群内较多数的价值进行判断，构建相应的价值标准，因此对他们不一样的人经常存在着行为方面的排挤，导致口吃孩子的内心产生严重的挣扎，说话时候也伴随着焦虑现象。
产生口气的原因是因为受到了心理和生理等因素的影响，生理原因表现为：遗传发音和器官协调迟缓以及发音器官障碍等，针对该种因素，务必进行就医诊疗。
同时，还有心理因素造成的口吃现象，其被称之为心因性口吃。
幼儿心里卫生常识
幼儿心理卫生常识什么是幼儿心理卫生？幼儿心理卫生，指的是促进幼儿心理健康发展，预防和处理幼儿心理问题的一系列措施。
幼儿心理卫生的核心目标是培养幼儿良好的心理素质，帮助他们健康成长。
幼儿心理问题的表现幼儿心理问题会表现出许多不同的形式，家长和教师应该留意以下几个方面的变化：1.行为异常：幼儿可能变得过于冲动、焦虑或内向，并且表现出刻板行为模式。
2.情绪波动：幼儿可能经常处于情绪不稳定的状态，容易情绪失控，或者长期处于低落或消沉的情绪中。
3.社交问题：幼儿可能出现与同伴或成人的交往问题，无法与他人建立良好关系。
4.睡眠问题：幼儿可能出现睡眠障碍，如夜惊、噩梦等，或者无法保持良好的睡眠习惯。
如何维护幼儿心理卫生？确保幼儿的心理卫生需要家长和教师的共同努力，以下是一些有效的维护方法：1.提供稳定的环境：为幼儿提供一个稳定、和谐、温馨的家庭环境，使他们感到安全和宁静。
以及提供积极的学习和社交环境，使他们感到受到尊重和关注。
2.建立良好的沟通：和幼儿保持密切的亲子关系，多与他们沟通交流，关注他们的情感需求。
同时，教育幼儿学会表达自己的情感，并有效解决问题。
3.培养健康的生活习惯：为幼儿提供规律的饮食和睡眠时间，保证充足的休息和营养。
鼓励他们参与适合年龄的户外活动，促进身心健康的发展。
4.了解幼儿的发展：关注幼儿不同年龄阶段的心理特点，根据他们的需求和发展阶段提供合适的支持和帮助。
5.多种活动的选择：提供多样化的学习和游戏环境，鼓励幼儿参与各种有益的活动，培养他们的创造力和社交能力。
总结幼儿心理卫生的重要性不容忽视。
通过给予幼儿良好的环境和关爱，以及提供适当的支持和帮助，我们可以促进幼儿的心理健康发展，让他们更好地成长和学习。
家长和教师需要密切关注幼儿的心理状态，及时发现和应对潜在的心理问题，创造一个积极、阳光的成长环境。
第六部分幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正演示文稿
主要指早期生活环境也是促成发病的诱因。
❖ （1）生物学因素所致——孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒 感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。
❖ （2）早期的生活环境——缺乏情感交流，无语言交往。
第十八页，共28页。
❖ 3、诊断标准
第三页，共28页。
❖ 2、原因 ❖ （1）特殊刺激引起的直接经验； ❖ （2）恐惧是一种共鸣； ❖ （3）恐惧是受恐吓的结果。 ❖ 3、预防
❖ （1）诱导、鼓励儿童去认识自然现象；
❖ （2）不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视； ❖ （3）系统脱敏法。
第四页，共28页。
❖ （二）屏气发作
❖ 1、概念
❖ 又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变
❖ 化时出现呼吸暂停的现象。 ❖ 2、表现 ❖ 在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊
惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。 ❖ 3、预防
❖ 解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
第五页，共28页。
❖ （三）暴怒发作
❖ 1、概念 ❖ 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭
❖ 例：某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一 早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学 校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到 周六、周日等节假日则无以上症状。
❖ 请回答： ❖ 1、该儿童患了什么病? ❖ 2、阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
B.幼儿情绪平稳后的教育，成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏 导幼儿的不良情绪。（3分）
幼儿园儿童心理疏导技巧 幼儿园心理疏导
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，而儿童在日常生活中也会面临各种心理问题或困扰。
幼儿园教师需要具备一定的心理疏导技巧，以帮助儿童健康成长。
本文将从幼儿园儿童心理疏导的必要性、主要技巧和具体实施方法等方面展开探讨。
1. 心理疏导的必要性幼儿园阶段的儿童正处于心智和情感发展的关键阶段，他们的情绪易受外界环境影响，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
而且，很多儿童在家庭中也有可能受到各种不良影响，导致心理健康出现问题。
幼儿园教师需要具备相关的心理疏导技巧，及时发现儿童的心理问题并给予适当的帮助，以保障其健康成长。
2. 儿童心理疏导的主要技巧2.1 观察儿童行为和情绪教师需要具备敏锐的观察力，及时发现儿童的异常行为和情绪变化。
某个儿童平时活泼好动，突然变得沉默寡言，这可能是他遇到了心理问题。
教师可以通过观察儿童的行为和情绪来发现并了解儿童的心理状态。
2.2 沟通和倾听倾听是心理疏导的重要环节，教师需要给予儿童足够的倾听空间，让他们倾诉内心的烦恼和困惑。
在沟通过程中，教师要给予足够的信任和理解，不轻易打断或论断儿童的言论，让他们感受到被尊重和被理解。
2.3 建立良好的师生关系教师要着力营造和谐、舒适的师生关系，让儿童感受到教师的关爱和呵护。
只有在这样的氛围中，儿童才会更愿意与教师共享自己的心理问题，教师也才能更好地进行心理疏导工作。
3. 儿童心理疏导的具体实施方法3.1 打造良好的心理健康教育氛围教师可以通过课堂教育、游戏活动等形式，引导儿童形成积极的人生观和心态，提高他们的心理韧性和适应能力，预防心理问题的发生。
3.2 单独或小组心理辅导针对个别或小组中出现的心理问题，教师可以安排单独或小组心理辅导，通过与儿童面对面的交流，引导他们树立正确的心理观念，帮助他们认识、解决自己的心理问题。
3.3 导入情感教育内容在日常教学中，教师可以适时地向儿童灌输正确的情感价值观，引导他们学会情感的表达与管理，培养儿童良好的情感品质。
幼儿园儿童心理疏导方案心理疏导 幼儿园儿童心理健康
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，孩子们在这里不仅接受教育，还需要得到心理健康的疏导和关怀。
幼儿园儿童因为芳龄小、认知能力不足，对外界的刺激和情绪波动常常难以自我调节，容易出现焦虑、抑郁和行为问题。
幼儿园需要有一套科学合理的心理疏导方案，来帮助孩子们保持健康良好的心理状态。
那么，如何制定一套有效的幼儿园儿童心理疏导方案呢？下面将从几个方面来探讨这个问题。
一、了解儿童心理健康问题的特点1. 儿童心理健康问题的特点儿童的心理问题具有与成人不同的特点，主要表现为：情绪波动大、认知能力有限、需要得到家庭和教师的关怀和指导等。
2. 幼儿园儿童心理健康问题的常见表现对幼儿园儿童来说，常见的心理健康问题包括分离焦虑、过度依赖、行为不稳定、情绪失控等。
二、建立幼儿园心理疏导团队1. 团队成员的设置在幼儿园中建立心理疏导团队，一般需要包括心理学专业教师、家长代表、社会工作者等。
2. 团队成员的培训需要对团队成员进行心理疏导方面的专业培训，培养其对儿童心理健康问题的敏感度和处理能力。
三、建立儿童心理健康档案1. 收集儿童心理健康信息针对每位幼儿建立专门的心理健康档案，包括儿童的性别、芳龄、家庭情况、心理健康问题等信息。
2. 定期评估儿童心理健康状况对儿童的心理健康状况进行定期评估，并更新档案信息，以便及时发现和处理问题。
四、开展儿童心理健康教育活动1. 开设心理健康课程在幼儿园中开设心理健康课程，向孩子们普及一些简单的心理健康知识，让他们能够正确认识和应对自己的情绪。
2. 组织心理健康主题活动通过举办各类心理健康主题活动，让孩子们在游戏中学会心理疏导的方法，增强心理承受能力。
五、建立家校合作机制1. 家长参与心理疏导活动鼓励家长参与孩子的心理疏导过程，引导他们正确处理孩子的情绪问题，共同为孩子的心理健康努力。
2. 定期与家长交流与家长定期交流孩子的心理健康状况，倾听家长对孩子的困惑和疑虑，共同为孩子的心理健康做出努力。
幼儿常见心理问题及障碍
总结词
多动症是一种精神疾病，以注意力不 集中、多动和冲动行为为主要特征。
详细描述
多动症幼儿常常难以集中注意力，容 易分心，活动过度，且行为冲动。他 们可能在学习、游戏和日常活动中表 现出困难。多动症的病因可能与遗传、 环境和生物因素有关。
焦虑症
总结词
焦虑症是一种情绪障碍，幼儿可能表现 出过度担忧、紧张和恐惧。
幼儿常见心理问题及障碍
目录
• 幼儿心理发展特点 • 常见心理问题 • 心理障碍 • 影响因素 • 应对策略 • 预防与干预措施
01
幼儿心理发展特点
认知发展
01
02
03
04
感知觉发展
幼儿通过听觉、视觉、触觉等 感知觉来认识世界，发展对事
物的感知能力。
注意力发展
幼儿的注意力逐渐从无意注意 向有意注意发展，能够逐渐专
VS
详细描述
幼儿焦虑症可能表现为对日常事物或情境 的过度恐惧、紧张或担忧。他们可能害怕 黑暗、动物、陌生人或新环境等。焦虑症 可能与遗传、环境和生物因素有关。
抑郁症
总结词
抑郁症是一种情绪障碍，幼儿可能表现出持 续的情绪低落、失去兴趣和活力。
详细描述
幼儿抑郁症可能表现为持续的情绪低落、悲 伤或易怒，对活动失去兴趣和活力。他们可 能食欲减退或增加，睡眠质量下降等。抑郁 症的病因可能与遗传、环境和生物因素有关。
分离焦虑是指幼儿在与主要照顾者分 离时产生的恐惧和不安情绪。
详细描述
幼儿在初入幼儿园或与父母短暂分离 时，可能会表现出哭闹、不安或拒绝 分离的行为。这通常发生在幼儿1-3岁 之间，是正常的发展阶段反应。
过度依赖
总结词
过度依赖是指幼儿对父母或其他照顾者过分依赖，无法独立处理自己的日常事 务。
幼儿心理健康教育的现状与改进措施
幼儿心理健康教育的现状与改进措施幼儿心理健康教育是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。
随着社会的发展和竞争的加剧，幼儿心理健康问题日益突出，给孩子的身心健康带来了严峻挑战。
因此，对幼儿进行有效的心理健康教育显得尤为重要。
然而，目前在幼儿心理健康教育方面仍存在一些问题，需要采取相应的改进措施。
现状1. 心理健康问题突出在当今社会，由于家庭、学校、社会等多种因素的影响，幼儿心理健康问题日益突出。
比如，焦虑、抑郁、注意力不集中等问题成为了普遍现象，给幼儿的成长带来了困扰。
2. 缺乏系统性的教育目前，幼儿心理健康教育往往只停留在表面，缺乏系统性和连续性。
教育内容不够全面，教育方式单一，缺乏有效的指导和引导。
3. 师资力量不足幼儿心理健康教育需要专业、经验丰富的教师来指导和实施，但目前师资力量不足，培训程度不够，也影响了教育效果。
改进措施1. 强化教师专业培训针对目前幼儿心理健康教育存在的问题，需要加强教师在心理健康教育方面的专业培训。
提高教师的心理健康意识和专业素养，使其能够更好地指导和帮助幼儿。
2. 营造良好的教育氛围学校和家庭应共同努力，营造一个积极向上、愉悦和尊重的教育氛围。
给幼儿提供一个安全、稳定的成长环境，培养他们的积极性和自信心。
3. 多元化的教育内容在幼儿心理健康教育中，不仅要注重学术知识的传授，还要适当融入情感教育、个性发展等方面的内容。
通过多元化的教育内容，提升幼儿的心理素质和综合能力。
结语幼儿心理健康教育的重要性不言而喻，当前的现状虽然面临一些问题，但通过不懈的努力和改进措施，一定能够取得更好的效果。
希望未来幼儿心理健康教育能够更加完善，为幼儿的健康成长提供有力支持。
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现代幼儿常见的心理问题及预防措施
作者：梁爽
来源：《东方教育》2015年第08期
【摘要】随着当前社会关系及家庭结构的逐步复杂化、动态化，心理疾病也开始逐步多发，尤其是幼儿心理问题也开始成为社会广泛关注的热点话题。
本文主要就现代幼儿常见心理问题做相应研究，希望能够找出一些可操作性强的预防措施。
【关键词】幼儿;心理问题;预防
幼儿心理健康与否会直接影响其未来的成长和发展。
3-6岁期间是幼儿身心发展的重要时期，是影响孩子心理品质形成的重要阶段。
从当前我国幼儿心理情况来看，每年都会出现许多幼儿心理问题的产生，并呈现出增长态势。
对此，如何解决幼儿心理健康问题已经成为幼儿教育的一个重要方向。
一、现代幼儿常见心理问题
当幼儿精神上出现紧张及相应干扰以后，可能会出现在思想上、行为上或情感上偏离社会生活规范的现象，这种现象就是我们通常所说的心理疾病。
从心理疾病的表现形态来看，其存在许多不同症状，例如精神发育迟滞、多动症、学习技能发育障碍、抑郁症、儿童退缩行为、异装癖、语言发育障碍等。
从整体幼儿心理问题来看，其中精神发育迟滞、学习障碍、多动症等三种心理问题较为常见。
（一）精神发育迟滞
这种疾病病因较为复杂，0-6岁幼儿患病率达到0.8%。
明显表现为，幼儿智力发育水平明显低于同龄幼儿。
具体来说，精神发育迟滞的症状表现为：第一，反应迟钝。
即听力、视力或智力受损;第二，头围异常。
即头围发育异常，导致脑损伤婴幼儿;第三，运动发育、语言发育落后。
即幼儿明显出现神经系统症状、发音含糊不清甚至不能讲话等问题，缺乏学习力和抽象思维力，情感反应不协调等。
（二）学习障碍
学习障碍主要表现为学习效果低下，具有认知能力低、语言失调、理解力低、学习自信心缺乏、性格不健全、行为习惯不良等特征。
不仅如此，学习存在障碍的幼儿往往情绪较为低落，独立能力和自我控制能力弱，行为较为偏执，长期以往容易自暴自弃，从而引发更为严重的心理问题。
（三）多动症
多动症明显表现为注意力不集中、性格过于活泼好动、情绪不稳定、过度敏感、攻击性和冲动性行为多等现象。
一般情况下，多动症多在三岁左右发病，出现这种问题的主要原因表现为：第一，遗传因素，即孩子天生过于活泼;第二，幼儿轻微脑部受损;第三，家庭压力过大。
以上三种情况并不是幼儿心理问题的全部症状，诸如此类的心理疾病还有很多，需要家长、学校以及相关医疗机构进行相互配合，从而正确有效的解决幼儿心理问题，解决幼儿成长困难。
二、解决幼儿心理问题的预防措施
（一）多途径进行心理健康教育
幼儿的健康成长离不开教育的引导，尤其是3-6岁幼儿正在广泛接触社会及汲取知识的阶段。
在解决幼儿心理问题过程中要注意通过心理健康教育来进行有效的疏导。
具体来说：第一，激发幼儿学习动机。
针对学习困难幼儿，首先要努力激发其学习兴趣，可以通过教学设计、激发孩子求知欲及好奇心等，让孩子产生学习动机，并建立学习自信心，获取成功感;第二，培养健全人格，改善人际关系。
即幼儿园及相关学前教育机构可以为这部分孩子创造更多在公共场合讲话、表达以及表演的机会，培养他们活泼开朗的性格，更要让他们多与正常儿童嬉戏玩耍，逐步改善他们的性格缺陷;第三，尝试进行个别教育。
由于存在心理问题的幼儿相比于正常幼儿需要付出更多的精力，且这部分幼儿遇到的心理问题多种多样，需要针对其在校表现、心理疾病状况等开展更有针对性的教育和心理辅导;第四，采取多种教育方法进行专业化辅导。
例如，情感教育法、情境教育法、榜样示范法、行为实践法等，努力为幼儿创设开放、宽松的交往环境，增加幼儿社会适应性，并适时引导幼儿正确的思维能力和榜样学习能力;第三，密切关注幼儿同伴关系。
不良同伴关系，例如恶意竞争、同伴拒绝以及交往不利等都会影响孩子的身心发展。
对此，幼教需要密切关注幼儿同伴关系，帮助他们争取掌握与同伴交往、分享、合作的基本技能，养成良好的社会性行为，减少攻击性、孤独性心理问题的产生。
（二）改善家庭教养方式
家庭教育对幼儿身心发展都有着极为重要的作用，尤其针对出现心理问题的幼儿。
具体来说，改善家庭教养的方式包括：第一，端正教育认知。
父母要端正对成功、快乐的认识，了解到家庭教育并非仅仅局限于知识获取，更是需要让孩子成长成为对社会有用的人才，帮助孩子取得人生道路上的成功;第二，培养孩子的独立性格。
家长要在孩子教养过程中注意启发、鼓励和引导其积极心理，让孩子能够通过自身摸索前进来获取人生财富;第三，顺应幼儿天性发展。
尽量避免逼迫幼儿超负荷学习“兴趣班”，通过日常观察真正了解孩子兴趣，并进行积极引导;第四，重新建构正确的教育方式。
例如赏识教育、快乐教育、情商教育等，尤其是情商教育要更加注重，使其从小拥有情绪、情感、耐受挫折等品质;第四，注意消除幼儿不良习
惯。
家庭教养不仅是发展性干预，也是纠正性干预，在培养幼儿责任感、自信心以及独立性的基础上，更要纠正他们在日常生活中的不良习惯，例如挖鼻孔、咬手指、间歇性的眨眼睛、耸肩膀等，并通过自身榜样示范，改善亲子关系，消除幼儿心理及行为问题。
（三）加强早期治疗
许多家长和幼师认为心理问题不是病，事实上这种观念是极为错误的，幼儿阶段产生的心理问题极有可能会使幼儿身心发展受挫。
对此，家长及幼儿园要针对存在心理问题的幼儿做到“早发现早治疗”。
其一，药物治疗。
即在医生严格指导下帮助幼儿接受药物服用或注射，避免病情恶化;其二，行为治疗。
家长和幼师可以遵从医嘱，针对幼儿出现的心理问题，采取积极主动引导的方法，例如，针对多动症儿童，如果上课能够坚持一段时间听课，可以通过奖励小红花、口头表扬、物质奖励等方式进行鼓励;其三，感觉统合治疗。
针对感觉统合失调及智力发育不良的幼儿，可以制定相应的训练计划，例如平衡木、滑板、秋千等，有意识的进行动作训练、平衡训练等，并通过干预幼儿心理和行为进行改善和治疗;其四，游戏治疗。
由于幼儿相对缺乏语言表达能力，真正想要了解他们的内心世界和情绪表现，就必须要在专业人士指导下通过游戏来获取。
例如心理剧、绘画疗法、音乐疗法等等都能够在针对性使用过程中解除儿童紧张情绪，提高心理健康水平。
结论
总而言之，幼儿心理健康是其成长发展的重要基础，在幼儿发展阶段经常性会出现各种各样的心理问题，解决这些问题是家长、幼儿园以及社会共同的责任，通过心理健康教育、改善家庭教养方式、加强早期治疗等方法为幼儿身心健康发展提供绿色屏障，实现孩子们健康快乐成长。
参考文献：
[1]王晓琳. 新入园小班幼儿入园分离焦虑常用缓解策略的现状调查研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]丁树琴. 幼儿常见心理问题及其对策[J]. 课程教育研究，2012（18）：8.
[3]张南燕. 幼儿常见心理问题及其矫治对策[J]. 中国保健营养，2013（08）：1701.。