七年级英语下册 Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do教案
Book 2 Module10 A holiday journey一、教学内容：Unit 1 What did you do?二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：so,guess, excited, enjoy, meet sb, drive sb, movie stars2、能听懂谈论旅行经历的对话，准确辨别并理解句子中不规则动词的过去式。
3、能够正确使用一般过去时的特殊疑问句以及过去时的不规则动词。
4、能运用一般过去时谈论自己和他人的旅行经历。
四、教学重难点：1、能听懂谈论旅行经历的对话。
2、能运本单元的词汇、一般过去时谈论自己和他人的旅行经历。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One Warming-up (3’)Lead inanize the Ss to enjoy avideo of Los Angeles and answer:（1）What can you see in LosAngeles?（2）What can you do in LosAngeles?2. Free talk:（1）Where did you go last summerholiday?（2）How did you go there?（3）How long did you spendthere?（4）Did you have a good time?1. Enjoy the video and tryto answer the questions .2. Talk with the teacherand partners.让学生在看视频和free talk的过程中感受新的语言项目，通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，还调动了学生的学习兴趣。
Step Two Pre-task (5’)Task1:Check the new words.1.Show some pictures and thingsto get the students to say outthe new words.anize the s tudents to readthe new words together.3.Ask the Ss to find theseplaces on the map.(Activity 1)1.See the pictures andthings to say out the newwords.2. Read the new wordstogether.3. Find these places on themap.引导学生谈论实物及ppt上的图片,检查学生对词汇的掌握程度，训练学生的表达能力，通过图片、情景学单词，做到词不离句。
Check完词汇后及时做Activity 1进行巩固。
Step Three While-ta sk (20’)Task2:listening(1)Play the tape, ask studentsto listen and number the places,the n check. (Activity 2)(2)Guide the students to listento the conversation and answerthe questions (Activity 2).Task 3: Reading(1) Organize the students toread the conversation with thevideo.(2)Ask the Ss to work with theirgroups t o read theconversation.(3)Organize the students tocomplete the sentences with thecorrect form .(4)Organize the students tocheck their answers one by one.（Activity 3）Task 4: Solve the languagepoints(1)Organize students to come tothe blackboard and show out somedifficult language points thatthey found.(2)Help the students to s olvethe difficult points.Task5: Let’s appreciate (欣赏)some pictures of the U.S.A.Maybe you will know more aboutthe country.(1)Listen and number theplaces. Then check.(2)Listen to theconversation and andansw er the questions. Thencheck.(1)Read the conversationwith the video.(2) Read the conversationin groups.(3)Complete the sentenceswith the correct form .(4)Check the answers oneby one.(1)Students come to theblackboard to show outsome language points, theother students listen tothem carefully and note .(2)solve the difficultpoints. with theteacher’s help.Appreciate (欣赏)some pictures of the U.S.A利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，培养学生细节听力的技巧,能够听取信息，训练和培养学生细节听力技巧。
通过看视频听读对话，帮助学生进一步理解课文内容。
小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合作精神。
通过让学生上台展示他们所找的语言点，既培养了学生的胆量，又培养了他们自主学习的能力。
教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。
通过欣赏一些美国的著名景点，加深对美国一些地方的了解，同时也开拓了视野。
Step Four Post-tas Task 6:Do some speaking(1)The summer holiday iscoming , ask the students totalk about their summerplans according to thequestions in activity 5 .(2)Have the Ss act out their new(1)Make dialogues ingroups with the teacher’shelp.(2)Act out the new通过做对话训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理解，适量的口头练习，让学生巩固本课时的语k(9’)dialogues.(3)Ask students to do someExercises and then check. dialogues.(3)Do the exercises, thencheck.言重点。
通过笔头练习，进一步巩固所学。
Step Five Summary （2’）1.Get the students to sum up thelanguage points.T: What have we learned today?Ss:……2.Let the students to ch oose thebest team in this lesson.1.Sum up the languagepoints.2.To choose the bestgroups.引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step Six Home- work （1’）(1)Make dialogues with partnersafter class..(2)Finish the exercises in theworkbook of Unit 1.Finish the homework. 课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。
板书设计Module10 A holiday journey 小组评价Unit1 What did you do ? T1 T2 T31 Where did you go?2 When d id you go?3 How did you get there?4 How long did you spend there?5 What did you do or see?6 What was it like?达标训练题I. 写出下列词的过去形式。
go _________________ have _________________leave _________________ take _________________get _________________ meet _________________spend _________________ see _________________swim _________________ do _________________II. 将下列句子翻译完整。
1. 你假期打算做什么？What are you going to do __ _______?2. 我上周五在北京玩得很愉快。
Last Friday I ____ _ ____ ____in Beijing.3. 昨天我哥哥去机场接我。
义务教育六三学制七年级英语下册Module10Aholidayjourney知识点归纳90
模块10 A holiday journey知识点归纳知识点一：模块10的短语1. on holiday在度假2.how long多长时间3.two years ago两年前4.movie stars电影明星5.in the Pacific Ocean在太平洋里6. the day before yesterday前天7. do some shopping购物8.by plane乘飞机9.such as例如10.take photos拍照11.take a walk散步12.buy sth. for sb.给某人买某物13.works of arts艺术品14.have dinner吃晚饭15.wait in line排队等候16.first of all首先知识点二：重点词语解释Unit one1.Where are you go ing on holiday,Tony?你准备去哪里度假，托尼?on holiday意为“在假期,在度假”，go on holiday则表示“去度假”。
如：Miss Xu is on holiday in London now. 许小姐现在正在伦敦度假。
We’ll go on holiday in May.我们五月会去度假。
［拓展］与holiday相关的常见搭配还有：during a holiday 在一次假期中summer holiday 暑假 winter holiday 寒假2.How long did it take to get there?去那里花了多长时间？句型：It takes/took sb.some time to do sth.意为“做某事花费某人多长时间”，其中it为形式主语，真正的主语为动词不定式。
如：It took me 4 hours to go to Beijing.去北京花了我4个小时。
3.I was so excited!我是如此兴奋！excited意为“激动的；兴奋的”，用作表语，常用来修饰人，常构成短语：be excited about/at sth.对某事激动be excited to do sth.激动地去做某事［拓展］exciting意为“令人兴奋的；使人激动的”，可用作表语或定语，常用来修饰物。
外研版七年级英语下册Module 10 A holiday journey 课件(91张)
—About two hours.
A. What time
B. How long
C. How soon
D. How often
4. She was
to see the
picture.
A. excited; exciting B. exciting; excited
C. excited; excited D. exciting; exciting
us and
their home.
4. ——那你们都做了什么呢?
—So what
you
?
——哦, 我们首先去了迪斯尼乐园, 你猜怎么着?
—Well,
, we went to Disneyland, and
?
5. 你们看见电影明星了吗?
you
any movie stars?
答案: 3. met; drove us to 4. did; do; first; guess what 5. Did;
see
1 went to Los Angeles two years ago with 2 . They went there by 3 and it
4 about nine hours. She was so 5 to meet Snow White and 6 . In Hollywood they 7 see any movie stars, but they 8 in the Pacific Ocean.
2. how long多长时间 【语境领悟】 *How long did it take to get there? 花了多长时间到那里? *How long is the river? 这条河有多长?
外研版七年级英语下册Module 10 A holiday journey_Unit 2 This
1.修饰可数名词单数 (1)such +a/an +形容词+单数名词 Eg. She is such a beautiful girl. (2)so + 形容词 +a/an + 单数名词 Eg. She is so beautiful a girl.
2.修饰不可数名词或可数名词复数 只能用such + 形容词 + 不可数名词/可数名词复数 Eg. They sell such good fruit and vegetables. 特别提醒：
Read Part 2 、3 、4 and answer the questions
What did she see in the Louvre Museum? She saw the Mona Lisa.
Where did she go this morning?
When did they go to the Eiffel Tower?
2. I hadn't left home __ti_ll__ I was nineteen. 我直到19岁才离开家门。
Read the email and choose T or F.
1. Betty arrived in Paris two days ago. T
2. She took a tour in the city the day before
yesterday.
F
3. They took the Paris Underground today.
那个蛋糕简直是个艺术品！
5.such as 例如，要用在句子中，不能单独使用。 =for example 有逗号隔开。 如：Tourist like to visit historic places in China , such as Beijing and Xi’an.
外研版七年级下英语《Module10Aholidayjourney》说课稿
外研版七年级下英语《Module 10 A holiday journey》说课稿一. 教材分析外研版七年级下英语《Module 10 A holiday journey》是一篇关于假期旅行的故事。
通过讲述主人公在假期期间的一次旅行经历，让学生在阅读过程中掌握有关旅行相关的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本模块主要包括以下几个部分：热身活动、阅读理解、语法讲解、听力训练、口语练习、写作练习和课外阅读。
在教学过程中，教师需要充分运用教材资源，引导学生逐步掌握旅行主题的相关词汇、语法和表达方式，提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析根据对七年级学生的了解，他们在学习英语的过程中具有一定的听、说、读、写基本技能。
但在词汇积累、语法掌握以及阅读理解等方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学，提高学生的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如交通工具、旅行地点、活动等；掌握一般过去时的用法，能够运用所学知识进行实际交流。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨；培养学生的口语表达能力和写作能力，使他们能够运用所学知识进行实际应用。
3.情感目标：培养学生对旅行的热爱，激发他们探索世界的欲望；培养学生的团队协作精神，提高他们的交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握旅行相关词汇和表达方式；运用一般过去时进行描述。
2.难点：阅读理解能力的提高；运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中掌握知识，提高运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身活动：通过谈论学生们过去的旅行经历，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
外研版七下英语 Module 10 A holiday journey Unit 2
"by+交通工具名词或交通媒介名词" 型短语总结：
by train/car/taxi/bus 乘火车/小汽车/出租车/公共汽车
by subway/underground 乘地铁
by plane/air 乘飞机
by boat/sea/water 乘船
by land 经陆路
by spaceship乘宇宙飞船
典例2 改为同义句，每空一词。 (重庆中考A卷)Kate takes a bus to school every day. Kate goes to school _b_y__ __b_u_s _every day.
We were tired so we relaxed at home and began our tour of the city yesterday. 我们很累，所以在家休息了一下，昨天才开始我们的城市之 旅。(教材P62)
sth."帮助某人做某事"为固定结构，第二空应用动词原形relax。故选B。
In the evening we had dinner in a French restaurant. 晚上我们在一家 法国餐厅吃了饭。(教材P62)
French/frentʃ/ adj. 法国的；法语的 n. 法国人；法语 (1)［形容词］法国的；法语的 (本句义项) I don't like French food. 我不喜欢法国食物。 (2)［名词］法国人；法语 I can speak French. 我会说法语。
arrive与get
两者意为"到达"时均为不及物动词，区别如下：
arrive get
后接"at+地点名词(小地点)" 或 "in+ 地点名词(大地点)"。 后接"to+地点名词"。
七年级英语下册 Module 10 A holiday journey Unit 1
Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do Listening and speakingⅡTeaching methodBottom-up approachⅢTeaching aims1. To understand conversations about holiday journeys .2. To process main information of holiday experience .3. To talk about holiday journeys .ⅣTeaching ObjectivesKey vocabulary : on holiday , journey , have a great time , meet , spendKey structures : past simple irregular verbsⅤTeaching aidsOHP , Tape recorder , handoutⅦTeaching StepsSte p1 Warming-upFind these places on the map in Activity 1 .1. Read out the names of the places and have the students repeat them after you .2. Ask them to find th e places on the map .Step 2 Listen a nd follow Betty's journey .1. Show some pictures .2. Play the recording and ask the students to listen carefully .3. Play the recording again for them to check .4. Collect the answers from the class in order .Step 3 Listen and read .1. Ask the students to listen to the text while they follow it in their books .2. Read through the dialogue .Step 4 Do exercises1. Answer the questions in Activity 4 .1) When did Betty go to Los Angeles on holiday ?2) How long did it take her ?3) Where did she go ?4) Who met her at the airport ?5) How long did they spend in Los Angeles ?6) What did they see ?7) Where did they go swimming ?2. Match these words with the words in the passage in Activity 5 .go ― went get ― got have ― had leave ― had meet ― met see ― saw spend ― spent swim ― swam take ― tookStep 5 Pronunciation1. Listen and repeat your answers to Activity 5 .2. Listen and underline the stressed words in Activity 7 .Step 6 SpeakingWork in pairs . Talk abou t a special holiday . Ask and answer :1. Where did you go ?2. When did you go。
Module10Aholidayjourney教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：一般过去时的用法。包括动词过去式的变化规则，以及如何使用一般过去时描述旅行经历和活动。
-举例：学生需要掌握动词如"go, do, see, visit"等的一般过去式形式，如"went, did, saw, visited"。
6.最后，我对今天的课堂总结环节感到满意。学生们能够较好地回顾今天所学内容，并提出自己的疑问。这表明他们在课堂上确实有所收获。
-重点三：听力理解能力。学生需要通过听力练习，理解并获取关于旅行的信息。
-举例：学生需能听懂并获取关于旅行地点、活动、距离等信息的对话或独白。
2.教学难点
-难点一：不规则动词的过去式变化。不规则动词的过去式没有固定的变化规则，需要学生记忆。
-举例：如"eat"变为"ate"，"go"变为"went"，"put"变为"put"等。
-询问假期的过得如何；
-描述假期中的活动；
-学习一般过去时的用法。
2. Unit 2: Where did you go?
-介绍旅行地点；
-学习使用一般过去时描述旅行经历；
-学习使用地图和方向词。
3. Unit 3: What did you do?
-描述有趣经历。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的活动和案例，让学生们更好地理解和运用一般过去时来描述旅行经历。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
1.学生对一般过去时的掌握程度参差不齐。在讲解过程中，有些学生能迅速理解并运用这个时态，但也有一些学生对此感到困惑。我意识到，针对这部分学生，我需要在课后进行更多的辅导和巩固。
+Module+10++A+holiday+journey 外研版七年级英语下册
wonderful经常用于答语中，相当于great, excellent, fantastic等，意为“棒极了； 好极了”。
wo n d er f u l
n. 宫殿
The palace was built in the fifteenth century.
p a l ace
Module 10 A holiday journey
adj. 太平洋的 They spent many days cruising the northern Pacific Ocean.
It’s so hot today, but there are so many
people climbing the mountain. They’re so
sel l
at the top of 意为“在……的顶端”。
n. 顶端
He got to the top of the mountain at eight.
t op
He didn’t arrive till/until the concert began.
conj. 直到……为止
ti l l
be excited about 对……感到兴奋/激动； be excited to do st
v. 到达
作不及物动词，意为“到达”。常见用法如下： arrive in + 大地点（如国家、大城市等） arrive at + 小地点（如城镇，机场等） arrive + 地点副词（home, here, there等）
Can you arrive in Beijing next week? How did you arrive here?
a rri ve
2024七年级英语下册Module10Aholidayjourney教学设计(新版)外研版
-每个小组选择一名代表进行分享，其他学生进行评价和提问。
6.总结与作业布置（5分钟）
-教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的运用和旅行相关词汇的记忆。
-布置作业：要求学生写一篇关于自己旅行经历的短文，使用一般过去时描述。
总用时：45分钟
教学过程设计要求紧扣实际学情，突出重难点，通过创新活动和课堂提问等方式，促进学生的积极参与和思考。教师应根据学生的反馈和理解程度，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教学过程要注重师生互动，鼓励学生主动参与和表达，培养他们的语言能力和思维品质。
2.语法：一般过去时是学生已经学习过的时态，本节课将引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，巩固已有知识。
3.阅读理解：学生通过之前的阅读练习，已具备一定的阅读理解能力，本节课将通过一篇有趣的旅行故事，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。
-开展旅行主题的英语角活动，鼓励学生用英语讨论旅行相关的主题，如旅行计划、旅行目的地等，提高学生的语言运用能力和思维能力。
-布置与旅行相关的英语写作作业，要求学生写一篇关于自己梦想旅行的文章，培养学生的写作能力和创造力。
-引导学生进行旅行相关的项目研究，如研究不同国家的旅行习俗和文化，培养学生的研究能力和文化意识。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时的用法和旅行相关词汇。
2.结构清晰：板书应分为几个部分，包括课题、教学重点、语法点、词汇表和课堂活动等，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。使用关键词和符号，使学生能够快速理解和记忆。
外研版七年级下册英语Module10Aholidayjourney全模块同步学案(含答案)
外研版七年级下册英语Module 10 A holiday journey◎第1课时What did you do?1. Where are you going on holiday, Tony? 你准备去哪里度假，托尼？on holiday意为“在度假，在休假”。
go on holiday意为“去度假”。
【例】We are on holidays in Sanya.我们在三亚度假。
2. How long did it take to get there?到那儿花多长时间？(1) how long意为“多长时间”，常用来提问时间长度。
【例】How long didyou watch TV last Sunday?上星期天你看了多长时间的电视？【温馨提示】how long也可对物体长度提问，意为“多长”。
【拓展】辨析how long，how soon与how oftenhow long “多长时间”，提问时间段，可用于多种时态。
How long did you live there?你在那儿住了多长时间？how soon “多久以后”，提问“in+时间段”，常用于一般将来时态。
How soon will they come back?他们要多久回来？how often “多久一次”，提问时间频率，常用于一般现在时态。
How often do you go home?你多久回家一次？（2）take 意为“花费”。
It takes sb. some time to do sth.意为“做某事花费某人多长时间”。
【例】It takes half an hour to get to the shop.到商店花费半个小时。
3. I was so excited! 我是如此兴奋！excited形容词，意为“激动的；兴奋的”。
【例】He felt excited when he heard that.当他听到那件事情时，他感到很激动。