《守护生命》优教教案

《守护生命》优教教案

课标分析

本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。本课旨在通过活动、体验和感悟，引导学生学会对生命进行探索和思考，以养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。让我们守护生命，增强生命的韧性。

教材分析

“守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。第二框题“增强生命的韧性”主要告诉我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，珍爱生命。总之，本课旨在通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发学生的生命情感，提升生命的品质。

学情分析

初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。

教学重难点

重点：1.守护生命。

2.发掘生命的力量。

难点：1.守护生命。

2.发掘生命的力量。

学法指导

正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。而自主学习、学教互动，又主要是指向教学目标，围

绕重点内容开展观察生活、思考问题的探究活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。

教学准备

1.多媒体课件。

2.学生扮演角色时使用的道具。

3.歌曲《天堂里有没有车来车往》《真心英雄》《祝你平安》等。

4.准备心灵卡片，或每位学生制作一枚书签。

5.安全救护手册。

6.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。

7.阅读思考教材中提出的问题。

课时安排

2课时

第一课时守护生命

教学目标

知识目标

1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注并养护我们的精神。

2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。

能力目标

1.增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。

2.提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力。

3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

情感、态度与价值观目标

1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立积极的人生观。

2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。

重难点突破

重、难点：守护生命。

突破方法：守护生命这一内容，既是本课时的教学重点，又是本课时的教学难点。为有效突破这一知识，教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链接”“探究与分享”和“拓展空间”等板块，开展师生之间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后进行总结、归纳的方式来完成。这样既能使学生真正掌握自救自护这一重点内容，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度。

探究新课堂

教学过程

―、导入设置，启动思维

方法1:创设情境，设疑导入。

【设计意图】通过出示有关生命方面的材料，提出问题让学生谈想法、说感受，引起学生对生命问题的思考，从而拨动学生“趣”的心弦，点燃他们智慧的火花，然后由教师小结，自然而然地导人本课的学习。

过程：

1.多媒体展示两则材料。

材料:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。

材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。

2.教师提出问题，学生谈想法、说感受。

3.教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，也是一种对生命极不负责任的行为。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？

教师板书，导人本课。

方法2:创设情境，感知生命。

【设计意图】通过播放视频《天堂里有没有车来车往》引导学生展开讨论，使学生认识到生命是宝贵的，我们应该珍爱生命。鲜活的材料、惊人的数字，能触动学生的心灵。这样的设计，能发散学生的思维，让学生有宽广的想象空间，也能开阔视野。

过程：

1.多媒体播放视频《天堂里有没有车来车往》。

2.师生互动。

师：同学们，你们是否亲眼目睹过一场车祸？你们是否亲眼目睹过一场火灾？你们是否亲眼目睹过那一个个鲜活的生命活生生地从你眼前消失？

师：这位女孩永远地离开了，所有的快乐，所有的笑声，都在一声刺耳的刹车声中，灰飞烟灭……这样的惨剧，每时每刻不知发生了多少……

师：同学们，你们看了刚才的画面和数据，又有什么感想呢？

生：哎呀，真是太惨了。好可怜啊。他们的亲人一定伤心死了:…”

师:你们意识到了什么吗？

生：生命是宝贵的，更是脆弱的，时刻受威胁……

师：既然我们知道生命是宝贵的，是脆弱的，那应该怎么办呢？

生:爱护生命。

3.教师小结：

世界是美好的，我们周围有蓝天和白云，有父母和朋友，有生活和理想。所以我们应该积极地去面对生活中的挫折、困难，守护自己生命！

(板书:守护生命）

方法3:图片导入，感受主题。

【设计意图】形象、直观的图片、视频画面，能震撼学生的心灵，让他们发自内心地认识到生命的可贵，从而懂得用实际行动去爱护生命。

过程：

1.图片展示：地震、火灾、车祸、海啸……

2.学生交流自己的感受。

3.教师小结：

同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难的无情，相信你们对生命的感受会更深刻。生命是脆弱的，同时也是坚强的。几乎所有的事情，包括所有的荣誉、所有的骄傲、所有的恐惧，这些在死亡面前都会消失，我们看到的是留下的真正重要东西——这就是生命的价值，所以我们应该守护生命。（揭题、板书）

二、自主探究，信息探索

【设计意图】指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过讨