五年级上册科学保温和散热冀教版
棉帘？
想一想：
挂棉帘为什么 就能保温，试着解 释其中的道理。
棉帘道理
棉帘的填充物是充满空气的棉花 或丝绵，空气、棉花或丝棉都是热的 不良导体。它们可以很好的隔绝屋内 和屋外的空气，减少热的传递。所以 挂棉帘能够使房间保温。
板书材料
吹凉？
想一想：
吹为什么就能 散热，试着解释其 中的道理。
吹凉道理
设计实验方案
实验要求
实验要求：
1、每组任选两种方案进行实验。第一种 方案实验完毕，把实验材料交到讲台。领 取第二种实验方案所需材料。
2、每种方案实验时间为3分钟。 3、小组分好工工：
组长、计时员、操作员、 记录员、测量员。
按分工领材料提醒注意事项 显示计时工具 小组展示
）。
A、吹风 B、加入冰块 C、酒精灯加热 D、搅拌
3、冬天、穿羽绒服感到暖和，这是因为（
）
A、棉衣本身是热的
B、棉花是热的不良导体，它里面的空气也不易流动，能
有效防止身上的热量损失
判断
判断：
1、菜园的地面覆盖塑料薄膜，可以减少空气对 流，以保持地温。（ ） 2、为了加快热的传递，应该采用热的不良导体。 （） 3、冬天，人们戴上帽子觉得暖和些，是因为帽 子使头部的热量难以散出去。（ ）
冀人2001课标版科学五年级上册
17、
和
夏图
冬图
对比图
挂帘
板书保温
吹凉
板书散热
复习
复习：
1、热能从高温物体传向低温物体；在同一 物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
2、金属等传热能力强的物体称为热的良导 体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称 为热的不良导体。
3、空气受热后会上升，周围的冷空气会 补充过来。
用嘴吹可以使物体周围的 空气加速流动，带走更多的热 量，所以吹可以使物体散热。
板书空气
试着解释
选择一种或多种保温和散热的图片，试着解释其中的道理。
自思、小讨、个别、总结
热水变凉
你有什么办法可 以使热水变凉？
板书 搅拌 倒凉 静置 吹风 浸入冷水
实验材料
实验材料：
热水、冷水、塑料杯、不锈钢 盆、筷子、扇子、塑料管、水槽。
填空
填空：
在生产和生活中，有时需要（ ）
热的传递，使物体的温度保持在一定的
范围内，这就是（ ）；有时需要使
热散失，（ ）热的传递，使物体的
温度尽快降下来，这就是（
）。
选择
选择：
1、以下物体属于保温有（ ），属于散热的有（ ）。
A、厚窗帘 B、排风扇 C、保温瓶 D、暖气片 E、 泡沫
2、使热水变凉的方法有（
目标
学习目标：
1、知道生产和生活中需要保温和散热，了 解常用的保温和散热的方法并能阐述其中的道 理。
2、分析保温和散热的原理、探索使热水变 凉的方法。
3、培养热爱科学的情感，体会科学在日常 生活中的作用。
概念
在生产和生活中，有时候需要减 少热的传递，使物体的温度保持在一 定范围内，这就是保温；有时候需要 使热散失，加快热的传递，使物体的 温度尽快的降下来，这就是散热。
分析
分析：
夏天，买雪糕的阿姨要用棉被 把冰柜盖住。有同学说，棉被能保 暖，盖上棉被不是融化的更快吗。 这种想法对吗？为什么？
收获
学了这节课， 你有什么收获？
作业
作业：
想想有什么方法可以使 热水更好地保温。
再见
再见
五年级上册科学课件17保温和散热 冀教版 (共15页)PPT
❖
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
❖
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
❖
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
棉被、羽绒服中有棉 絮、羽毛，它们膨松 多孔隙，内有很多不 流动的空气，而空气 是热的不良导体，因 此棉被和羽绒服可以 保持人的体温。
农田、菜园地面覆 盖的塑料薄膜，可 以减少空气对流， 借以保持地温，使 小苗在低温多风的 早春不致冻死。
与前面相反，有时人们希望一些热的物 体尽快把热传递出去，尽快变凉或不在 继续增温，这叫做“散热”。
❖
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
❖
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
❖
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
❖
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
❖
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
3、下列需要散热的物品有（ ）。
A、电动机。B、投影仪 C、暖瓶 D、暖气片 E、微波炉 4、暖气片要做成一片一片的是为了（ ）。 A. 美观 B.便于运输 C.加大暖气片内部的热水与暖气片的接 触面积和暖气片与空气的接触面积有利于热传导和热对流。
五年级上册科学教案- 17保温和散热 ｜冀教版
保温和散热教学设计思想：本课是在学生认识了热传递主要的三种方式（传导、辐射、对流）之后，引导他们进一步综合运用所学知识探究保温和散热的方法。
其教学思想为①创景设情激发兴趣导入——②提出并分析人们怎样去保温和散热——③分析使热水变凉的方法——④设计制作保温箱——⑤了解保温在生产生活中的应用——⑥帮助动植物御寒。
其教学重点为训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。
2．能用文字记录设计方案。
3．能按方案进行实验和制作。
4．能用条形图整理实验的结果。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己的研究结果。
2．能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。
三、科学知识目标了解常见材料的隔热效果。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出生活中更多的保温和散热的例子。
2．能选择合适的材料和方法制作保温箱。
教学重点和难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。
活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。
第一课时教学过程：（一）导课1．介绍保温和散热①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。
②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。
2．话题引入教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。
（二）新课教学◆活动1：怎样保温和散热1．出示图片。
①排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？②保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？③暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？④塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？⑤窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2．详解保温散热的原理。
五年级上册科学-17保温和散热-冀教版(共21张)-PPT课堂课件
复习
• 传热的三种方式：
– 热传导：热沿着物体传递 – 热辐射：物体因自身的温度直接向外发射
能量
– 热对流：流体（气体或液体）通过自身各 部分的流动实现热量传递的过程
学习目标
了解保温和散热的基本方法以 及在生产和生活中的应用。
保温和散热
• 在生产和生活中，有时需要减少热的 传递，使物体的温度保持在一定的范 围内，这就是保温；有时需要使热散 失，加快热的传递，使物体的温度尽 快地降下来，这就是散热。
思考：1、卖冰糕的人为什么总
用白色的棉被把冰糕包的严严的？
因为白色的棉 被是热的不良 导体，吸收辐 射热少，所以 冰糕不容易融 化。
五年级上册科学－17保温和散热-冀教 版(共2 1张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
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2、热水变凉
• 加快散热的方法 – 增加热传导速度
• 增加温度差、使用热的良导体等
– 减少对外界热辐射的吸收
• 减少外界的辐射，如增加温度差等
– 加快对流速度
• 搅拌、吹风等
五年级上册科学－17保温和散热-冀教 版(共2 1张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
加快热的传递,可以使物体较快地 散热.
2、热水变凉
• 想一想：用下面的材料怎样使热水变 凉。
• 将自己使用的方法和同学交流，比一 比，谁的办法效果更好？
• 材料：一杯热水，冷水，冰块，形状、 大小、材料不同的容器，金属管。
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(五上)科学优秀课件-17保温和散热 ｜冀教版 PPT(10页)
1、温度计的使用方法：提上、悬垂、浸入；
2、玻璃器皿轻拿轻放；
3、及时做好实验记录； 4、实验完毕，清理实验台，并到讲台前 输入实验数据。
组别 初始温度 5分钟温度 温差 组别 初始温度 5分钟温度 温差
1组
7组
2组
8组
3组
9组
4组
10组
5组
11组
6组
12组
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
保温和散热
软木塞 塑料外壳
真空玻璃瓶胆 瓶胆镀银层
物体要保温就要尽可能 的减慢热的传递，选用的材 料应该是热的不良导体。
物体要散热就要尽可能 的加快热的传递，选用的材 料应该是热的良导体。
热水更快变凉
1、使热水变凉的方法有哪些？
2、方案可以用画图、语言描述等方式设计；
3、热水的量保持不变； 于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
五年级科学上册《17 保温和散热》教案 冀教版
《17 保温与散热》教案一、教学目标（一）知识与技能了解常见材料的隔热效果。
（二）过程与方法1、能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。
2、能用文字记录设计方案。
3、能按方案进行实验和制作。
4、能用条形图整理实验的结果。
（三）情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己的研究结果。
2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。
二、教学重点和难点（一）重点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。
（二）难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。
三、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
四、教学媒体多媒体设备。
活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。
活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。
活动3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。
五、课时建议3课时。
六、教学过程第一课时（一）导课1、介绍保温和散热①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。
②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。
2、话题引入教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。
（二）新课教学活动1：怎样保温和散热1、出示图片。
①排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？②保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？③暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？④塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？⑤窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2、详解保温散热的原理。
教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。
①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。
五年级上册科学课件7 保温和散热丨冀教版 (共26页)PPT
目标
学习目标：
1、知道生产和生活中需要保温和散热，了 解常用的保温和散热的方法并能阐述其中的道 理。
2、分析保温和散热的原理、探索使热水变 凉的方法。
3、培养热爱科学的情感，体会科学在日常 生活中的作用。
概念
在生产和生活中，有时候需要减 少热的传递，使物体的温度保持在一 定范围内，这就是保温；有时候需要 使热散失，加快热的传递，使物体的 温度尽快的降下来，这就是散热。
设计实验方案
实验要求
实验要求：
1、每组任选两种方案进行实验。第一种 方案实验完毕，把实验材料交到讲台。领 取第二种实验方案所需材料。
2、每种方案实验时间为3分钟。 3、小组分好工，做好实验记录。
小组分工
小组分工：
组长、计时员、操作员、 记录员、测量员。
按分工领材料提醒注意事项 显示计时工具 小组展示
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
用嘴吹可以使物体周围的 空气加速流动，带走更多的热 量，所以吹可以使物体散热。
板书空气
试着解释
选择一种或多种保温和散热的图片，试着解释其中的道理。
自思、小讨、个别、总结
热水变凉
你有什么办法可 以使热水变凉？
板书 搅拌 倒凉 静置 吹风 浸入冷水
实验材料
实验材料：
2017秋冀教版科学五上第17课《保温和散热》ppt课件1
人们采用棉被、羽绒服、暖水瓶、 窗帘进行保温；采用排风扇、暖 气片进行散热；利用隔热材料和 空调都能保温和放热。
我的发现
减慢热的传递,可以使物体较好地保温. 加快热的传递,可以使物体较快地散热.
2.热水变凉
综合用所学的知识，你能想到几种方法 让热水凉得更快呢？
可通过借助热的良导体， 或者与冷水，冰等物体接触， 或者增大容器表面积等方法来 加快热传导；通过水的流动或 者吹风来加快热对流。
2、羽绒服为什么具有较好 的保暖效果？
羽绒服中的棉絮， 羽毛，它们膨松多 孔隙，内有不流动 的空气，而空气是 热的不良导体，所 以羽绒服可以保暖。
科学在线：远红外热能裤
在冬季，动物容易被 冻伤部位的皮较厚而且毛 较长。20世纪90年代中期， 我国科学家受这种想象的 启发，运用高科技材料研 制出远红外热能裤。 远红外热能裤具有很 强的发热保温作用，并对 人体易被冻伤的部位进行 重点保护，因此是一种理 想的防寒服。
金属
大
设计一座房子，利用那些隔热 材料能使房屋冬暖夏凉，节能 环保。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
五年级上科学优秀课件-17保温和散热 ｜冀教版 (15页PPT)
❖
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
Байду номын сангаас
❖
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
❖
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
棉被、羽绒服中有棉 絮、羽毛，它们膨松 多孔隙，内有很多不 流动的空气，而空气 是热的不良导体，因 此棉被和羽绒服可以 保持人的体温。
农田、菜园地面覆 盖的塑料薄膜，可 以减少空气对流， 借以保持地温，使 小苗在低温多风的 早春不致冻死。
五年级上科学优秀课件－17保温和散 热 ｜冀教版 (15页PPT)
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
要保温，必须尽可能减慢热的传递。
生活中哪些物体需要保温？它们是怎样保温呢？
暖水瓶(杯)内有瓶胆，是 玻璃制成的，玻璃是热 的不良导体：瓶胆为双 层，中间的空气被抽去， 抽掉空气不能形成热对 流；瓶胆壁内外涂有银 白色发亮物质，可以减 少热的辐射；瓶胆口有 软木或泡沫塑料塞，它 们是热的不良导体，既 能减少热的传导，又能 阻止瓶口的空气以对流 方式带走瓶内水的热量。
(五上)科学PPT课件7 保温和散热丨冀教版 (25张)
要求
我们能用几种方法使一杯热水 变凉，怎样使杯中的热水凉得更快？
按照自己的设计，选择多种方法做一做，
测定3分钟水下降的温度，并记录下来。
我让热水变凉的方法：
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拓展
• 帮助动植物御寒
– 1.用土将藤本植物埋起来 – 2.用干草或棉等把小树苗包起来 – 3.给麦田浇灌冬水和撒上厚厚的农家肥 – 4.将花卉放到温室 – 5.蔬菜水果等放入地窖 – 6.猪窝放干草或干土 – 7.狗等动物穿上棉袄
学以致用
为什么卖冰糕的阿姨用白色的棉被 把冰糕包的严严的？
因为白色的棉被是热的不良导体，吸 收辐射热少，所以冰糕不容易融化。
活动 1 在生产和生活中，人们 采用哪些措施进行保温 和散热呢？
比一比
看看谁的发现多，谁的解释好？
我的发现
保温： 散热：
保温
散热
我们发现：
·物体保温要尽可能减 少热的传递，选用的材 料应该是热的不良导体。 ·物体散热要尽可能加 快热的传递，选用的材 料应该是热的良导体。
一杯热水，冷水，冰块，形状、大小、材料不同 的容器，金属管，漏斗，温度计等。
流动实现热量传递的过程 （空气受热会上升，周围的冷空气会补充
过来）
思考！ 冬天为什么要挂棉帘？
保温
思考！ 喝热水时为什么用嘴吹？
散热
在生产和生活中，有时候需要减少热 的传递，使物体的温度保持在一定的 范围内，这就是保温； 有时候要使热散失，加快热的传递， 使物体的温度尽快地降下来，这就是 散热。
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冀教小学科学五上册《17保温和散热》word教案
17、保平和散热导教案学习目标：知识目标：使学生认识保平和散热基本方法及射在生产和生活中的应用。
能力目标：培育学生解析综合能力和制作方面的着手能力。
德育目标：使学生认识各种事物都是相互联系的，教育学生考虑问题应当全面。
创新目标：经过设计保温饭盒，培育学生的设计实验，创新的能力。
学习要点：热辐射的特色。
学习难点：设计实验。
第一课时一、自主学习1、观察教材62页排风扇、保温瓶、暖气片、窗帘等，谈谈他们有什么作用？2、出示暖水瓶和散热器剖面图，研究保平和散热的原理。
3、举出生活中更多保温与散热的例子，并试着解说此中的道理。
二、合作研究1、分组合作设计方案，证明让热水变凉的方法或许证明让热水凉的更快的方法。
2、集体交流，看哪个小组的方案设计的周密、完好。
3、学生着手实验，可选择一种或几种方法进行实验考据。
三、展现交流五年级科学各组展现试验结果，交流谈论，找出成效最正确的方法。
四、训练反响让热水凉的更快的方法：第二课时一、自主学习，合作研究1、课前检查认识生活顶用到的隔热资料，并做好记录。
2、列举更多有关保温的例子。
二、合作研究1、小组谈论：A、卖冰糕的阿姨为何总用白色的棉被把冰糕包的严严的？、羽绒服为何拥有较好的保温成效。
2、师提出制作时的注意事项。
3、小组分组设计方案。
4、分组选择资料，照方案制作保温箱。
5、指导学生分组实验，将实验结果记录。
6、整理信息，用条形图画各组的实验结果。
7、阅读科学在线。
三、展现交流小组展现交流，解析保温成效好的原由。
第三课时五年级科学一、自主学习1、我们身旁有那些动植物，需要我们帮助过冬，如何帮它们过冬？2、参加珍爱动植物的活动，必定要注意安全，要争取家长的支持和帮助。
活动结束后，写一篇活动日志。
3、阅读科学在线，思虑：可调光玻璃有什么功能。
二、合作研究，展现交流1、小组合作交流，展现自己的活动日志，谈论各自的活动状况。
2、与其余同学交流可调光玻璃的发明过程。
三、总结，学生谈本节课收获、五年级科学。