第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发
风力发电
利用不同形式的能量发电示意图
学完本课题你应该知道
1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不
污染环境或对环境污染小的燃料。
2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。
3、应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利
用资源和开发新能源具有重要意义。
随堂练习
1.煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球” 到“蜂窝煤”的变化。以前人们把煤粉加工成略大于乒 乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆 柱体内打上一些孔。这样做的优点是（ C ）
②沼气池
把秸秆、杂草、人畜粪便 等废弃物放在密闭的沼气 池中发酵可以产生甲烷
③甲烷还存在于煤矿的坑 道中。甲烷混在空气中达 到一定程度时，遇火会发 生爆炸（瓦斯爆炸）。
煤、石油、天然气哪种是比较理想的燃料？ 请并说明理由。 天然气是比较理想的燃料。煤和石油都含 有硫和氮元素，燃烧会产生SO2和NO2等 有害气体。而甲烷燃烧不会产生。
石油炼制的部分 产品和主要用途
石油的用 途
工业的血液
天然气
实验7-4甲烷燃烧: 现象
产生蓝色火焰， 烧杯内壁有无 色液滴产生
化学方程式
CH4 + 2O2
点燃
2H2O+CO2
澄清石灰 水变浑浊
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O
甲烷具有可燃性。(是最简单的有机物 )
甲烷燃烧，发出蓝色火焰，烧杯内壁出现 现象： 小水滴，并生成使石灰水变浑浊的气体。
CH4 + 2O2
点燃
2H2O + CO2
小结：
1.三大化石燃料：煤、石油、天然气， 是不可再生的能源。 化学变化 2.煤的干馏是物理变化还是化学变化？ 3.石油的分馏是物理变化还是化学变化？ 物理变化 4.甲烷具有可燃性，点燃甲烷前必须检验纯度。 点燃
CH4 + 2O2
2H2O + CO2
二、燃料燃烧对空气的影响
烧砖
开山炸石
冶炼金属
炼钢
发电
化学反应都伴随着能量变化，通常表现为热量变化 放热反应 吸热反应
1.所有的燃烧 1.二氧化碳和碳。 2.金属和酸的反应 高温 C+CO2 2CO 3.生石灰溶于水 Mg+2HCl = MgCl2+H2↑ 放热反应：反应物的总能量大于生成物的总能量 吸热反应：反应物的总能量小于生成物的总能量
8、下列燃料中，最清洁的燃料是（ D ）。 A.优质煤 B.天然气 C.汽油 D.氢气
9、天然气是清洁能源，有报道说，使用天然气对于提高人的生活 质量有以下好处：①可以有效减少大气污染，提高空气质量；②可 以大大减轻水路运输压力；③可以控制温室气体排放，减少温室效 应；④天然气没有毒，泄露没有危险。你认为其中不适合进行宣传 的有 ③④（填编号），理由是 。 甲烷以及甲烷燃烧产生的二氧化碳都是温室气体，泄露进入 大气会造成温室效应。并且甲烷和空气的混合气体点燃会发 生大爆炸，泄露仍有很大危险。
3、下列关于酸雨的说法中，错误的是（A ） A、酸雨会改变物质的密度 B、酸雨会使河流、湖 泊酸化，影响鱼类生长 C、酸雨会腐蚀建筑物，损害农作物 和森林等 D、酸雨会随风远距离飘落，导致大范围的危害 4、减少酸雨产生的措施有：①少用煤做燃料；②把工厂的烟囱 升高；③在已酸化的土壤中加石灰；④燃煤脱硫；⑤开发新能 源。期中有效的措施是（ C ） A、①②③ B、②③④ C、①④⑤ D、①③④ 5、人类生存需要清新的空气，下列情况不会造成空气污染的是 AD）多选 （ A、绿色植物的光合作用 B、汽车排放大量的尾气 烧化石燃料 D、更多的利用太阳能、风能 C、大量燃
6.煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有下列元素中 的 ( D ) A.C B.H C.Si D.S 7、下列说法不正确的是（ A） A、所有化学反应在生成新物质的同时，都伴随着热量放出。 B、人类应更多地开发和利用太阳能、风能、地热能等新能源 C、乙醇属可再生能源 D、人体活动所需能量与食物在体内的化学反应有关
讨论1 ：回忆在第三单元做过的电解水的实验，写出 电解水的化学方程式。 2H2O
通电
2H2↑ + O2↑
讨论2：电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到氢气。 如果将氢气作为燃料广泛使用，你认为这两种方法切 实可行吗？为什么？
不可行，由于氢气的制取成本高和贮存困难，作为燃 料暂时还不能广泛使用。但人们正在研究，最终氢气 会成为最主要的能源之一。
煤的干馏是化学变化
煤的用途：
有人称煤是“工业的粮食”
石油
1.怎样使石油得到综合利用？
将石油加热炼制，利用石油中各种成分的沸点不ห้องสมุดไป่ตู้同，将它们分离 ，得到如汽油、煤油、柴油等，使石 油得到综合利用。
2.石油的分馏是物理变 化还是化学变化？
石油的分馏是物理变化 水的蒸馏和分离液态空气都 是物理变化
石油的分馏
①增大煤与氧气的接触面积，②使其充分燃烧，
③减少有害物质的排放。④为了美观 ⑤偷工减料 A①②③④⑤ B①②③④ C①②③ D①②
2.最近，新华社的一条消息披露：我国南海海底发现巨大的“可 燃冰”分布带。目前发现的可燃冰储量大约是化石燃料总和的 2倍，“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4〃H2O）。 请结合初中化学知识判断下列说法正确的是 ( B ) A.可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性 B.可燃冰的发现为我国在新世纪使用高效新能源开辟了广阔的前 景 C.可燃冰由四种元素组成 D.可燃冰的主要成分是固态水
小结：煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要 有哪些原因？
①燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如二 氧化硫等。 ②燃料燃烧不充分，产生一氧化碳。 ③未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。
我们离不开燃料，更需要清洁的环境！怎么办？
二、使用和开发新的燃料及能源
乙醇和氢气是两种清洁能源， 其中氢气被认为是最清洁的燃料。 它们是可再生能源。
不清洁 很清洁
有污染 有污染 很清洁
不便宜 很便宜
不便宜 不便宜 不便宜
不方便 很方便
不方便 不方便 方 便
低 高
低 低 高
化石燃料中天然气是比较清洁的燃料！
开发新能源，实现人类可持续发展思想
新能源的种类太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。 开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染。
太阳能电池
1、煤的燃烧 碳元素
CO 有毒气体
CO2 温室效应 SO2 NO2 酸雨
硫元素 氮元素
活动与探究：酸雨危害的模拟实验
加入物质 水 二氧化硫加水 叶子由绿色变黄色 植物叶子或果皮 无变化 镁条或锌粒 无变化 有气泡放出，锌粒逐渐溶解 大理石或石灰石 无变化 有气泡放出，大理石逐渐溶解 讨论：比较上述实验，试说明酸雨可对环境造成什么样的 破坏。应采取怎样的防止和保护措施？
1、乙醇（酒精） C2H5OH
C2H5OH + 3 O2 === 2 CO2 + 3H2O
使用车用乙醇汽油的优点？ ①节省石油资源 ②减少汽车尾气的污染 ③促进农业生产 2、氢气 H2
点燃
2 H2 + O2 === 2 H2O
点燃
实验室常用锌和稀硫酸反应来制取氢气
Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
如何证明甲烷由碳元素和氢元素组成？
实验步骤 实验现象 结论
1.点燃甲烷 2.将冷而干燥的小烧杯罩在 火焰上方 3.将烧杯倒过来，倒入澄清 石灰水，振荡
烧杯内壁 证明含 出现水雾 有氢元素
澄清石灰 证明含有 水变浑浊 碳元素
如何证明某物质是由碳元素和氢元素组成？
思考：如何鉴别CO、 CH4和H2？
讨论3：经常使用的燃料有煤、煤气、液化石油气、天然 气、汽油和酒精等，从资源、环境、经济等方面考虑， 这些燃料各有什么优缺点？你认为使用哪种燃料较好？ 资源 煤 煤气 不可再生 不可再生 环境 有污染 有污染 经济 便宜 便宜 方便 不方便 很方便 安全 高 低
液化气 不可再生 天然气 不可再生
汽油 柴油 酒精 不可再生 不可再生 可再生
烧杯内壁出现水雾，石灰水不浑浊的为 H2 烧杯内壁不出现水雾，石灰水浑浊的为 CO 烧杯内壁出现水雾，石灰水浑浊的为 CH4
2CO + O2 = 2CO2
点燃
点燃
2H2 + O2 = 2H2O CH4 + 2O2 = CO2 + 2H2O 注意：点燃可燃性气体之前必须检验纯度。
点燃
甲烷的存在
①甲烷还存在 于池沼的底部 （常称为沼气）
一、化石燃料
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经
过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化
石燃料，它们是不可再生的能源。
煤: 固体混合物，主要含有碳元素。 石 油：液态混合物。主要含有碳、氢元素。 天然气：气态混合物。主要含有碳、氢元素。
煤
1.怎样使煤得到综合利用？
将煤隔绝空气加强热，可分解得到许多有用的物质。 焦炭：冶金工业还原剂 隔绝空气 煤焦油：含多种有机化合物 煤 加强热 煤气：主要成分H2、CH4、CO等（气体燃料） 煤的干馏 2.煤的干馏是物理变化还是化学变化？
2、汽车用燃料的燃烧 目前，多数汽车使用的燃料是汽油或柴油。 一氧化碳， (1)改进发动机的燃烧方式， 未燃烧的碳 以使燃油能充分燃烧。 氢化合物
一氧化碳， 氮的氧化物 含铅化合物 和烟尘等
(2)使用催化净化装臵，使有
害气体转化为无害物质。 (3)使用无铅汽油，禁止含铅 物质排放。 (4)使用压缩天然气[CNG]或 液化石油气[LPG]作燃料。
农业
森林
文物
桥梁
人体健康
酸雨会对环境带来广泛的危害，造成巨大的经济损失。如 腐蚀建筑物和工业设备；破坏露天的文物古迹；损坏植物 叶面，导致森林树木死亡；使湖泊中鱼虾死亡；破坏土壤 成分，使农作物减产甚至死亡；饮用酸化物污染的地下水, 对人体有害。 主要是减少燃煤排放的二氧化硫和汽车排放的氮氧化物。 工厂应采取的措施包括加装煤烟气脱硫装臵、提高煤炭燃 烧的利用率。社会和公民应采取的措施有：①用煤气或天 然气代替烧煤；②处处节约用电（因为大部分的电厂是燃 煤发电）；③支持公共交通（减少车辆就可以减少汽车尾 气排放）；④购买包装简单的商品（因为生产豪华包装要 消耗不少电能，而对消费者来说并没有任何实用价值）； ⑤支持废物回收再生（废物殖民地生可以大量节约电能和 少量煤炭）。
燃料的合理利用与开发
• 改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧。 • 使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物
质。 • 使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 • 加大检测尾气力度，禁止未达环保标准的汽车
上路。
在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料（车用乙醇汽油）
乙醇C2H5OH俗称酒精，可通过高粱、玉米和薯类等经过发酵、蒸
年 产 量 开采年限
1.89亿吨
约15年
851.7亿立方米 约38年
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
2、燃料充分燃烧的条件
氧气不充足时，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟， 并生产CO等物质，使燃料燃烧的利用率降低，浪费资源， 且污染空气。 一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料要与空气要有足 够大的接触面。
在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产 生的，最常见的就是生活燃料的使用。
二、化石燃料的利用
目前人们使用的燃料大多来自化石燃料如 煤、石油 和天然气等。化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复 杂变化而形成的，是不可再生能源。
植物或植物枯萎后
植物等被埋于土
中，经长期复杂
变化形成煤。
图7-18煤的形成示意图
• 目前人们正在利用和开发许多其他新能源：太阳能、风 能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。
。 • 开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染
图7-41利用不同形式的能量发电示意图
太阳能电池
图7-43风力发电
第七单元 课题2
燃料的合理利用与开发
一、化学反应中的能量变化
实验7—3 在一个烧杯中加入少量干燥的生 石灰，再加入适量水，观察想象，并用手轻轻 触碰烧杯外壁。
第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气. 如果将氢气作为燃料广泛应用,你认为 用这两种方法制氢气切实可行吗?为什么?
小结:目前氢气作为燃料暂不能广泛使用,原因 是:制取成本高，贮存困难，但终将成为主要 能源之一 .
在我国农 村利用沼气， 不仅可以解决 生活用燃料问 题；还能综合 治理环境卫生 问题。
第二课时
复习检查：
1、物质发生化学反应的同时，常伴随着 的 变化，通常表现为 变化，即有 现象 或 现象发生。
2、化石燃料包括 、 、 等，是重要的
不可
能源。 、 、 等。
3、煤气的主要成分是：
（2）甲烷的化学性质：
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采。使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料。综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
可燃性：写出化学方程式。
CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
点燃
现象：产生明亮的 火焰，放出大量的 ，在 火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有 产生， 同时生成的另一种气体能使 变浑浊。
Байду номын сангаас
导入新课：
我国2009年化石能源储量 及年产量
第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册
讲授新知
三、使用燃料对环境的影响
行成于思
人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工 业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再 是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新。请思考，造成这种 现象的原因是什么？
讲授新知
化石燃料燃烧造成空气污染的主要原因
1.燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如 二氧化硫等。 2.燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等。 3.未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形 成浮尘。
了防止爆炸 B．油锅着火时盖上锅盖是为了隔绝空气 C．煤炉安装烟囱是为了防止CO中毒 D．汽车燃料用乙醇汽油可以减少空气污染物的排放
感谢观看
讲授新知
汽车尾气 汽车使用的燃料主要是汽油或柴油。汽车尾气中的主 要污染物：一氧化碳、未燃然烧的碳氢化合物、氮的 氧化物、含铅化合物和烟尘等。 减少汽车尾气对空气污染的措施：改进发动机的燃烧 方式，以使汽油能充分燃烧；使用催化净化装置，使 有害气体转化为无害物质；使用无铅汽油，禁止含铅 物质排放；使用压缩天然气或液化石油气作燃料；在 汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料。
讲授新知
化石燃料的形成 煤的形成
讲授新知
化石燃料的形成 石油和天然气的形成
讲授新知 化石燃料的利用 煤隔绝空气加强热——干馏是化学变化，煤干馏后的综合利 用，即可充分利用煤的资源，还可以极大的减少污染。
煤气的主要成分：一氧化碳、甲烷、氢气等。
讲授新知
化石燃料的利用 将石油加热炼制， 利用石油中各成分 的沸点不同，发生 物理变化，将它们 分离，可得到不同 的产品，使石油得 到综合利用。
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料 的燃烧，由于资源有限，因此要控制燃烧反应，提高燃料的 利用率。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
九年级化学第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发
一、化学反应中的能量变化 在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？
实验与探究
在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中 的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象， 并用手轻轻触碰试管外壁。
现象
生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾
手的感觉
感觉发烫
化学方程式
பைடு நூலகம்
CaO+H2O
Ca(OH)2
交流与讨论
1.物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常 表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。 2.人们利用燃烧等化学反应产生的能量发电、烧制陶瓷、冶 炼金属和发射火箭等。
交流与讨论
3.利用爆炸产生的热量开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑等。
二、化石燃料的利用
1.你家中做饭、洗浴用什么燃料？ 天然气
2.汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？ 石油
3.炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？ 煤
煤 、石油、天然气又称为化石燃料，是不可再生能源。
观察与思考 煤是怎样形成的呢？
观察与思考 石油、天然气是怎样形成的呢？
观察与思考 1.煤和石油
（1）石油和煤的综合利用
观察与思考
（2）主要的组成元素及燃烧产物
煤是混合物，主要含碳元素，还含有氢元素和少 量氮、硫、氧等元素； 燃烧产物为CO2、NO2、SO2等。
重点难点：
1.化石燃料的形成和种类及用途； 2.燃料对环境的影响，新能源开发重要性。
【新课引入】
“不见炊烟起，但闻饭菜香。”现在很多地方 的村民家用沼气代替了柴草做饭，告别了传统 的“烟熏火燎”。你知道沼气的成分是什么吗？ 沼气是怎么产生的吗？
人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是 工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天 不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新。请思考，造 成这种现象的原因是什么？
课题2 燃料的合理利用和开发
课题2 燃料的合理利用和开发教学目标:知识与技能：1．描述使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2．列举新能源开发的重要性。
过程与方法：1．通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2．通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度和价值观：1．通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2．通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
数学重、难点及突破重点： 1．燃料燃烧对空气的影响。
2．新能源、新燃料的开发和利用。
难点： 1．对燃料燃烧产物的分析。
2．新能源、新燃料的开发和利用。
教学过程一、导课（约 5 分钟）二、燃料燃烧对空气的影响（约30分钟）三、使用和开发新的燃料及能源（约 10 分钟）情感交流这堂课里，你学到了什么?有什么感触？板书设计课题2 燃料的合理利用和开发一、燃料燃烧对空气的影响1．煤的燃烧2．汽车尾气的排放3．煤和石油燃烧污染空气的原因二、使用和开发新的燃料及能源1．新燃料乙醇：C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O氢气：2H2+O2点燃2H2O2．新能源：太阳能、风能、水能、潮汐能、地热能……教学探究和反思本课题教学内容难度不大，比较适合学生自学，因此在教学过程中以学生的自主探究活动为主，使学生通过自己的努力来认识并掌握新知识，初步培养学生的自学能力。
教师在课堂上扮演组织者的角色，配合并帮助学生完成自学。
这样的教学方式给了学生较大的自由度，能够很好地调动学生的学习积极性，利于学生学习能力的发挥和培养。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版初三化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发
人教版初三化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发«课题2 燃料的合理应用与开发»〔第1课时〕说课稿罗田县白莲河中学徐志锋一、教材剖析1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题«燃料的合理应用与开发»的第一课时。
2．教材的位置及其作用：依照课程规范，它属于一级主题〝化学与社会开展〞中的二级主题〝化学与动力和资源的应用〞。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反响中的能质变化和化石燃料的应用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的稳固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培育先生的社会责任看法，使先生知道燃料并非〝取之不尽，用之不竭〞的，人类必需合理开发和应用燃料。
4、教学目的知识与技艺〔1〕知道化石燃料〔煤、石油、自然气〕是人类社会重要的自然资源。
〔2〕看法燃料充沛熄灭的重要性。
〔3〕知道物质发作化学变化时随同有能质变化，看法经过化学反响取得能量的重要性。
进程与方法〔1〕运用网络、实验等方式获取信息。
〔2〕运用比拟、归结等方法对获取的信息停止加工，构成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观树立珍惜资源、保护环境的观念。
培育浪费和合理应用资源的看法。
体会化学在社会开展中的运用价值，培育先生的迷信素养。
5、教学重点煤、石油、自然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点燃料充沛熄灭的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情剖析1、优势：关于化石燃料，先生在生活中可以搜集和应用的素材很多。
先生已初步具有自主学习的才干。
2、阻碍：〔1〕对化石燃料的构成、组成、应用等知识看法存在误区。
有的先生对化石燃料为不可再生资源看法模糊。
对化石燃料组成的看法易出错，以为它们是纯真物。
不清楚如何将化石燃料充沛合理的停止应用。
〔2〕先生对化学反响中的能质变化看法不够片面。
基于对熄灭现象的学习,先生可以体会到物质在熄灭时，普通都是放出热量的。
化学人教版九年级上册第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发
第七单元课题2 燃料的合理利用与开发教学目标1．知识与技能(1)知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既温度的变化；认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
(2)知道化石能源的用途；了解通过石油的炼制；认识化石能源对人类生活起着重要作用。
(3)了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。
认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。
(4)树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
2．过程与方法(1)运用自学、思考和讨论的方法来获取信息。
(2)通过实验的方法得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成，使学生认识到合理开发能源的重要性，培养节约利用能源的意识。
教学重点1．知道化学反应中的能量变化。
2．了解化石燃料的不可再生性及对人类所起的重要作用。
3．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点培养学生探究能力和独立思考能力。
教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备教师用具：(1)多媒体播放器，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，导管，铁架台，水槽，橡皮塞；(2)生石灰，澄清石灰水，镁条，稀盐酸，氢氧化钡，氯化铵，CH4气体。
课时安排2课时第一课时：化学反应中的能量变化；化石燃料的利用。
第二课时：使用燃料对环境的影响；能源的利用和开发教学过程第一课时[新课引入]展示幻灯片：“冬天天气有些冷”。
问：冬天天气很冷时，你用哪些方法？那么，古人冬天用什么方法取暖呢？展示古人用的火炉图片。
生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。
那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。
[投影打出实验内容][学生实验]在两支小烧杯和一支试管，分别向一支加入一小勺干燥的生石灰和约2mL水，用玻璃棒搅拌，用手触摸烧杯外壁；再向另支烧杯中加入一小勺氯化铵和少量的浓氢氧化钡溶液，用玻璃棒搅拌，用手触摸烧杯外壁；向一支试管中加入两段镁条，再向其中加入约2mL的稀盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
人教版九年级化学上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》知识点
课题2 燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化碳与二氧化碳反应:碳与氧气反应:C+O2CO2C+CO22CO二、化石燃料化石燃料:常见的化石燃料包括煤、石油、天然气,化石燃料是不可再生能源。
1.煤和石油(1)煤主要含有碳元素,此外,还含有氢、氮、硫、氧等元素,是混合物。
煤的利用:干馏主要产物是焦炭、煤焦油、煤气等。
(2)石油主要含有碳和氢两种元素,同时含有少量的硫、氧、氮等元素。
石油的利用:蒸馏主要产物是汽油、柴油、航空煤油、润滑油等。
2.天然气天然气主要是由碳元素和氢元素组成的气态化合物,其中主要是甲烷(CH4),可燃冰是甲烷的水合物。
3.甲烷(1)物理性质:无色、无味的气体,极难溶于水,密度比空气小。
(2)化学性质——可燃性。
现象:纯净的甲烷在空气中安静地燃烧,产生蓝色火焰,烧杯内壁有水珠生成,烧杯内壁的石灰水变浑浊。
结论:甲烷中含有碳元素和氢元素。
化学方程式:CH4+2O2CO2+2H2O4.燃料充分燃烧的条件和意义及不充分燃烧的缺点三、使用燃料对环境的影响1.化石燃料的燃烧造成空气污染的原因(1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时,产生空气污染物如二氧化硫等。
(2)燃料燃烧不充分,产生一氧化碳。
(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2.减少空气污染的措施(1)煤的燃烧①发展洁净煤技术,如煤的气化、液化;②减少污染物排放,如除尘脱硫;③充分燃烧,提高煤的利用率。
(2)汽车用燃料的燃烧①改进发动机的燃烧方式,使汽油或柴油充分燃烧;②使用催化净化装置,使有害气体转化为无害物质;③使用无铅汽油,禁止含铅物质排放,同时在管理上加大检测尾气的力度等。
四、能源的利用和开发1.乙醇(1)乙醇俗称酒精,化学式为C2H5OH,属于可再生资源,可由高粱、玉米和薯类等经过发酵、蒸馏得到。
(2)物理性质:无色透明易挥发的液体,具有特殊香味,能与水以任意比互溶,能溶解多种有机物。
(3)化学性质:可燃性。
九年级 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发(第1课时)
煤 —工业的粮食 石油
—工业的血液
主要元素 碳（少量氮、硫）
碳、氢
（少量氢、氮、硫、氧）
炼制方法 干馏(化学变化) 分馏 (物理变化)
石油气、溶剂油、 焦炭、 煤气 汽油、航空煤油、 产品及 煤焦油、粗氨水、 煤油、润滑油、
用
途
石蜡、沥青
⒌天然气、沼气 人工能制取沼气吗？ 把秸秆、杂草、人畜粪便 等废弃物放在密闭的沼气池中 发酵，就可产生甲烷。 在我国农村利 用沼气，不仅可以 解决生活用燃料问 题；还能综合治理 环境卫生问题。
冰
干 冰
“可燃冰”能否替代化石燃料？ 使用“可燃冰”替代化石燃料有什么优点？ 还存在哪些问题？
三、合理利用与开发化石能源
1.合理开采 2.提高燃料利用率
补充实验
1、现象：镁带和稀盐酸剧烈反应，产生大量 无色气泡，放热，镁带逐渐变小至消失。
2、手的感觉：热或烫手。
3、分析：镁带与盐酸反应，产生气体（氢气）， 并放出热量，说明这是一个 放热反应。 结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随 着能量的变化。其中，放出热量的为放热反应， 吸收热量的为吸热反应
燃烧生成水， 说明甲烷中含 有氢元素
点燃甲烷在火焰 烧杯内壁有 的上方罩一个干 水珠生成 冷的烧杯。
迅速把烧杯 倒过来，向 烧杯内注入 澄清的石灰 水，震荡。
石灰石变 浑浊
燃烧生成二 氧化碳，说 明甲烷中含 有碳元素
产生蓝色火焰
放出热量 杯壁出现水滴
杯壁变浑浊
甲烷（CH4）
物理性质：无色无味的气体、极难溶于水、 密度比空气小。 化学性质：可燃性
• 如果燃料燃烧不充分，有什么危害？
1. 产热量减少，浪费资源 2. 产生大量CO、粉尘等物质，污染空气