苏科版初中物理九年级上册 14.4 欧姆定律的应用-电阻的测量专题
2020年苏科版九年级物理上册14.4欧姆定律的应用---特殊法测电阻
特殊法测电阻一、单选题1．下列电路中不能．．实现测量电阻R x阻值的是（其中R0为已知阻值电阻）（）A．B．C．D．2．要测量一个阻值约为600Ω的电阻Rx的阻值，提供的器材有：干电池两节、学生用电压表（量程为0-3V、0-15V）、学生用电流表（量程为0-0.6A、0-3A）、滑动变阻器（10Ω、2A）和电阻箱R0（0-9999Ω、5A）各一个，开关、导线若干.下列四个设计方案中，能测出Rx阻值的最合理的方案是A．B．C．D．3．如图是某实验小组测量未知电阻R x的实验电路，电源两端电压不变，其中R为阻值已知的定值电阻，当开关S、S1闭合，S2断开时，电压表的示数为U1；当开关S、S2闭合，S1断开时，电压表的示数为U2，则下列四个选项中R x的表达式正确的是（）A．B．C．D．4．如图所示，是小明测量未知电阻R x的实验电路，电源电压不变，其中R0为阻值已知的定值电阻．当闭合开关S1和S2时，电流表的示数为I1；当只闭合开关S1时，电流表的示数为I2．则下列四个选项中，R x的表达式正确的是A．B．C．D．5．利用如图所示的电路，测量的阻值，电源电压保持不变S是单刀双掷开关，是电阻箱，是已知阻值的电阻，是待测电阻.将开关S拨到a，电流表的示数为I；再将开关S拨到b调节电阻箱的阻值，当电流表的示数为时，读出电阻箱的阻值为R，则被测电阻的阻值为（）A．B．C．D．6．下列电路图中电源电压U保持不变，定值电阻R的阻值已知．在不改变电路的情况下，能测出未知电阻R x的阻值的电路图是A．B．C．D．二、多选题7．某同学在没有电流表的情况下，利用电压表和已知阻值的电阻R1来测量未知电阻R x的阻值，下图中能测出R x阻值的电路是（）A．B．C．D．8．在测量未知电阻R阻值的实验中，提供的实验器材有：符合实验要求的电源（电源两端电压不变且未知）、电流表、电压表、阻值己知的定值电阻R、开关和导线若干。
如图所示是同学们设计的四种测量电路，在不拆改电路的前提下，能够测量出未知电阻R x阻值的电路是（）A．B．C．D．9．如图所示为测量未知电阻R x的实验电路图，电源两端电压不变，其中R0为阻值已知的定值电阻。
苏科版九年级物理第14章第4节欧姆定律的应用教案
教案：苏科版九年级物理第14章第4节欧姆定律的应用一、教学内容1. 欧姆定律的表述及意义；2. 欧姆定律的应用场景；3. 电阻的计算与测量；4. 电流、电压、电阻三者之间的关系；5. 实际电路中欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的表述及意义，能够运用欧姆定律解决实际问题；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 培养学生合作探究、动手实践的能力。
三、教学难点与重点1. 欧姆定律的应用场景；2. 电阻的计算与测量方法；3. 电流、电压、电阻之间的关系；4. 实际电路中欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个充电器，让学生思考：充电器的工作原理是什么？电流、电压、电阻之间有什么关系？2. 知识讲解：讲解欧姆定律的表述及意义，电流、电压、电阻之间的关系，电阻的计算与测量方法。
3. 例题讲解：给出一个实际电路问题，如：一个电阻值为R的电阻，两端电压为U，通过电阻的电流为I，求电阻的值。
4. 随堂练习：让学生根据欧姆定律，计算给定电压和电流下的电阻值。
5. 实验环节：让学生分组进行实验，测量不同电压和电流下的电阻值，验证欧姆定律。
六、板书设计欧姆定律：U = IR电阻的计算与测量：R = U / I七、作业设计1. 请简述欧姆定律的表述及意义；2. 请解释电流、电压、电阻之间的关系；3. 根据欧姆定律，计算给定电压和电流下的电阻值；4. 请举例说明欧姆定律在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生思考电流、电压、电阻之间的关系，通过例题讲解、随堂练习、实验环节，让学生深入理解欧姆定律，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生思考欧姆定律在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
在课后，可以让学生进一步探究欧姆定律在其他领域的应用，如：电子技术、电力工程等。
苏科版初中物理九年级上册 14.4 欧姆定律的应用 教案
第十四章第四节欧姆定律的应用第1课时电阻的测量教学设计一.教材分析：本节是苏科版物理九年级上册第十四章第四节欧姆定律的应用的第一课时电阻的测量，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，而安全使用电路元件，对下一节也是一种启示。
因此起到承上启下的作用，是本章的重点内容。
从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。
二.学情分析：教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。
对学生能力的要求比较高。
学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。
但学生在本节内容的学习中可能还存在以下方面的困难：(1) 学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格(2) 在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。
(3) 在数据分析中出现困难。
为此我这样考虑，整个教学为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。
这个是学生是否可以顺利完成探究的前提。
二学生自主探究，三是对实验数据的分析处理。
三个环节是层层递进的。
实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，因此本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。
另外我让学生一半做小灯泡、另一半做定值电阻，通过对比，加深对本节课的理解。
三.教法学法分析：教法：主要采用实验探究法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。
教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、师生互动的教法。
第二个环节是让学生自主探究。
当然根据学生的探究情况可以适当的指导。
第三个环节是数据处理。
学法：1、小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作。
苏科版九年级物理 14.4欧姆定律的应用---电阻的串联 复习课件优质课件
四、欧姆定律的应用
电学专题七（电阻的串联）
⑴再探欧姆定律实验
①移动滑片P时，两个电表的示数如何 变化？ b.滑片往左滑时（分析过程同a答案反一下， 电流表示数和电压表示数都变大，两个角度都要掌握） c.将电压表改接到滑动变阻器两端时，情况又如何？ 电压表变成测滑动变阻器两端电压，假设滑片往右调，根据分压 原理可得，滑动变阻器电阻变大可分得更多的电压，所以电压表 的示数变大，但滑动变阻器电阻变大导致总电阻变大，总电压不 变，总电流变小电流表示数变小；根据欧姆定律可得，滑动变阻 器电阻变大导致总电阻变大，总电压不变所以总电流变小电流表 示数变小，因为串联所以R的电流变小电压变小，因总电压不变， 所以滑动变阻器的电压变小，电压表的示数变小；滑片往左调同 理可得。启示：如果发现电压表的示数随电流的增大而减小说明 电压表接在了滑动变阻器两端；如果随电流表的示数增大而增大 说明电压表接在定值电阻两端
四、欧姆定律的应用
电学专题பைடு நூலகம்（电阻的串联） ⑴再探欧姆定律实验 ②移动滑片的位置，电压表和电流表示 数的比值如何变化？ a.一般思路：看电压表和电流表示数如何变化，再看比 值如何变化 b.解题技巧：将比值问题看作计算题，结合公式来解决。 c.由图可知，电压表测的是定值电阻两端电压，电流表测 的是定值电阻的电流，两者的比值就是定值电阻的阻值， 所以无论滑片如何滑动，比值不变 d.如果将电压表改接到滑动变阻器两端，那么，电压表 测的是滑动变阻器两端电压，因为串联所以电流表测的 也是滑动变阻器的电流，所以两者比值也就变成滑动变 阻器的阻值，滑片往左移比值变小、往右移比值变大
设定电压值：滑片往左移时，直至最左端仍然调不 到设定电压值，说明设定电压值偏大 ；滑片往右移时，
直至最右端仍然调不到设定电压值，说明设定电压值偏 小
苏科版初中物理九年级上册 14.4 欧姆定律的应用-电阻的测量专题
电阻的测量专题一、等效替代法测电阻：如图，（1）S至a，记下电流表（或电压表）的示数为I（或U）；（2）S至b，调节电阻箱R，使电流表（或电压表）的示数仍为I（或U）；读出电阻箱的阻值为R，即Rx的阻值。
（其中R0起保护电路的作用）二、伏安法测电阻：优点：可调节滑动变阻器多次测量求平均值减小误差。
三、缺表测电阻：（一）缺电压表，利用并联分流，串联电压相等测电阻：（1）如图甲，将R1和R2并联，先测出R1的电流，再测出R2的电流为I2，根据两次电压相等U1=U2，所以，I1R1=I2R x，所以：（2）改进，换用单刀双掷开关，如图乙。
（表达式同上）甲乙（二）缺电流表，利用串联分压，电流相等测电阻：（1）如图甲，电压表测出R1两端的电压U1；再测出R2两端的电压U2；根据两电阻中的电流相等I1=I x，所以：（2）改进：单刀双掷开关如图乙，开关S至1的位置，可测出R1上的电压U1；将S至2的位置，可测出R x和R1的总电压U2．根据电流相同，I1=I x，所以，说明：以上两种方法中的定值电阻均可用最大已知的滑动变阻器代替，只须将滑片移至阻值最大端就是定值电阻。
（三）缺电流表或电压表，利用滑动变阻器的最大阻值测电阻甲乙（1）缺电流表：如图甲①将滑片P滑到左端测出R x两端的电压U1；②将滑片P滑到右端时可测出R x和R′两端的总电压U2．由R x和R′串联电流相等（2）缺电压表如图乙。
①将滑片P滑到a点，可测R x的电流I1；②再滑到b端测R x和R′的电流I2．由于电源电压相等．①U=I1R x；②U=I2(R’+R x) 所以（三）缺电压表或电流表，利用短路电路测电阻：（1）如图甲，①闭合开关S1，Rx和R串联，电流表示数为I1；②闭合开关S1和S2，R 被短路，只有Rx接入电路，电流表示数为I2；所以：①U=I1(R+Rx)②U=I2Rx；根据电源甲乙VR X RS2R X RS2A甲乙电压相等I1(R+Rx)＝I2Rx，可得（2）如图乙，①闭合开关S1，Rx和R串联，电压表示数为U1；②闭合开关S1和S2，R 被短路，只有Rx接入电路，电压表示数为U2；所以：闭合开关S1和S2时，电源电压为U2，当只闭合开关S1时，Rx两端的电压为U1，R两端的电压为U2—U1，根据Rx和R中的电流相等Ix=I R，即，解得Rx＝综合上述方法：①伏安法测电阻最好，可多次测量求平均值减小误差；②其它方法均进行两次测量，要么通过开关转换，要么通过滑动变阻器的两个特殊位置，得到一组数据进行计算得出一个电阻值。
苏科版九年级上册物理：四、欧姆定律的应用
打开箱子你发现：
（1）R1与R2 串联
（2）R=R1 +R2
三、串联电路的总电阻：
1. 研究方法： A. 实验法
B. 理论推导法
U U1 U2
I I1 I2
又U IR串，U1 I1R1，U 2 I 2 R2
IR串＝I1R1 I2R2
R串＝R1 R2
（R1 、R2两个电阻串联可以用一个总电阻R串等效代替）
注的电压值，其它的和上次实验相同。
实验数据(小灯泡电阻):
实验次数 U/ V
I/A
1
0.5
2
1.0
3
1.5
4
2.0
R灯 /Ω
思考题：
1. 某同学在伏安法测电阻的实验后认为，随着电压、 电流的增大，电阻温度要升高，电阻值应不断变大， 每次电阻值应为待测电阻在不同温度下的电阻，不 能取平均值。你认为呢？
3.（1） 如果用描点法作出定值电阻的U-I图线，应 该是一条__直____线，为什么？
因为当电阻不变时,电流与电压成正比关系。
（2） 用描点法作出小灯泡的U-I图线，会不会是 一条直线呢？为什么？
不是。 因为灯丝的电阻随温度的升高而增大，电流与电 压不成正比关系。
4. 学过伏安法测电阻后，老师给了小明一个不透 明的箱子，箱子两端各有一个接线柱，请他想办 法测出箱内导体的电阻。小明用伏安法测得数据 如图，算出箱内电阻R为_1_5__Ω 。
本次实验中，电阻温度变化较小，阻值受温度 的影响小，测得的电阻值有偏差，主要是由电路和仪 器误差引起，可以取平均值作为该电阻的电阻值。
2. 比较灯泡在较低电压下和较高电压下测得电阻值有何区别？ 能否将4次电阻的平均值作为小灯泡的电阻？为什么？
苏科版九年级 14.4 欧姆定律的应用-伏阻法安阻法测电阻(学案)
苏科版九年级 14.4 欧姆定律的应用－伏阻法安阻法测电阻（学案）一、教学内容本节课的教学内容基于苏科版九年级物理教材第14章第4节，重点讲述伏阻法和安阻法测电阻的原理与操作步骤。
具体内容包括：1. 伏阻法测电阻：通过给定电阻两端的电压和通过电阻的电流，利用欧姆定律计算电阻值。
2. 安阻法测电阻：改变电路中的电流，测量电阻两端的电压变化，从而计算电阻值。
二、教学目标1. 学生能够理解伏阻法和安阻法测电阻的原理。
2. 学生能够正确使用伏阻法和安阻法测量电阻，并得出准确的电阻值。
3. 学生能够掌握欧姆定律在实际问题中的应用。
三、教学难点与重点1. 重点：伏阻法和安阻法测量电阻的操作步骤。
2. 难点：如何根据实验数据准确计算电阻值，以及如何解释实验结果。
四、教具与学具准备1. 伏阻法测电阻实验装置2. 安阻法测电阻实验装置3. 学生实验记录表4. 多媒体教学设备五、教学过程1. 引入新课：通过实际情景引入电阻的概念，提问学生：“为什么电阻是电路中电流的重要因素？”2. 讲解原理：详细讲解伏阻法和安阻法的原理，以及如何使用这两种方法测量电阻。
3. 示范演示：使用教具进行伏阻法和安阻法的示范演示，边演示边解释每一步的操作和意义。
4. 学生实验：学生分组进行实验，记录实验数据。
5. 数据处理：学生根据实验数据计算电阻值，讨论实验结果。
6. 练习讲解：选取几道例题，讲解如何应用伏阻法和安阻法解决实际问题。
7. 随堂练习：学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要清晰地展示伏阻法和安阻法测电阻的步骤和关键公式，包括：1. 伏阻法公式：R = U/I2. 安阻法步骤：改变电流，测量电压，计算电阻。
七、作业设计1. 题目：使用伏阻法或安阻法测量一块已知电阻的电阻值，并计算误差。
2. 答案：根据实验数据计算出的电阻值，以及误差分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了伏阻法和安阻法的应用。
最新苏科版物理九年级上册14.4 欧姆定律的应用第1课时伏安法测电阻 课件
电压表改用小量程；在一定范围内调节滑动变阻器的滑
片，多次测量取平均值
1
2
.
3
4
5
6
6. （2023·宝鸡期中）在“伏安法测电阻”的实验中，实验器材有干电
池3节（电源电压为4.5V）、电流表和电压表各1个、滑动变阻器、待
测电阻、开关和导线若干.
（1） 小亮连接了如图甲所示电路，若闭合开关，电压表的指针
1
2
3
电压/V
1.5
2.1
2.8
电流/A
0.1
0.14
（2） 连接好电路后，闭合开关，发现无论怎样移动滑动变阻器滑
片，两电表均无示数，其原因可能是
A
.
A. 滑动变阻器断路
B. Rx断路
C. Rx短路
D. 电流表短路
1
2
3
4
5
6
（3） 排除故障后，测得表中的几组数据，如图乙所示为第3次实验
时电流表的示数，为
将
不动
（正向偏转/不动/反向偏转），检查电路时发现
有一根导线连接错误，请在错误的导线上画“✕”，画出正
确连线.
第6题
1
2
3
4
5
6
（2） 排除故障后，闭合开关，小亮多次调节滑动变阻器滑片，记录
实验数据如表：
实验序号
1
电压U/V
1.0
电流I/A
0.10
2
0.16
3
4
5
2.0
2.4
第十四章
欧姆定律
四、 欧姆定律的应用
第1课时
伏安法测电阻
1.
U
由欧姆定律的变形公式R＝ 可知，要测出导体的电阻，只需要用
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电阻的测量专题
一、等效替代法测电阻：
如图，（1）S至a，记下电流表（或电压表）的示数为I（或U）；（2）S至b，调节电阻箱R，使电流表（或电压表）的示数仍为I（或U）；读出电阻箱的阻值为R，
即Rx的阻值。
（其中R0起保护电路的作用）
二、伏安法测电阻：
优点：可调节滑动变阻器多次测量求平均值减小误差。
三、缺表测电阻：
（一）缺电压表，利用并联分流，串联电压相等测电阻：
（1）如图甲，将R1和R2并联，先测出R1的电流，再测出R2的电
流为I2，根据两次电压相等U1=U2，所以，I1R1=I2R x，所以：
（2）改进，换用单刀双掷开关，如图乙。
（表达式同上）
甲乙
（二）缺电流表，利用串联分压，电流相等测电阻：
（1）如图甲，电压表测出R
1
两端的电压U 1
；再测出R2两端的电压U2；
根据两电阻中的电流相等I1=I x，所以：
（2）改进：单刀双掷开关
如图乙，开关S至1的位置，可测出R1上的电压U1；将S至2的位置，可测出R x和R1
的总电压U2．根据电流相同，I1=I x，
x
R
U
U
R
U
1
2
1
1
-
=所以，
1
1
1
2R
U
U
U
R
x
-
=
说明：以上两种方法中的定值电阻均可用最大已知的滑动变阻器代替，只须将滑片移至阻值最大端就是定值电阻。
（三）缺电流表或电压表，利用滑动变阻器的最大阻值测电阻
甲乙
（1）缺电流表：如图甲
①将滑片P 滑到左端测出R x 两端的电压U 1；②将滑片P 滑到右端时可测出R x 和R ′两端的总电压U 2．由R x 和R ′串联
电流相等
（2）缺电压表如图乙。
①将滑片P 滑到a 点，可测R x 的电流I 1；②再滑到b 端测R x 和R ′的电流I 2．由于电源电压相等．① U=I 1R x ；②U=I 2(R ’+R x ) 所以
（三）缺电压
表或
电流表，利用短路
电路测电阻：
（1）如图甲，①闭合开关S 1，Rx 和R 串联，电流表示数为I 1；②闭合开关S 1和S 2，R 被短路，只有Rx 接入电路，电流表示数为I 2；所以：①U=I 1(R+Rx)②U=I 2Rx ；根据电源
甲 乙
V R X R S 2 R X R
S 2 A 甲
乙
电压相等I 1(R+Rx)＝I 2Rx ，可得
（2）如图乙，①闭合开关S 1，Rx 和R 串联，电压表示数为U 1；②闭合开关S 1和S 2，R 被短路，只有Rx 接入电路，电压表示数为U 2；所以：闭合开关S 1和S 2时，电源电压为U 2，当只闭合开关S 1时，Rx 两端的电压为U 1，R 两端的电压为U 2—U 1，根据Rx 和R 中的电流相等Ix=I R ，即R U U R U x 121-=，解得Rx ＝1
21U U R U - 综合上述方法：①伏安法测电阻最好，可多次测量求平均值减小误差；②其它方法均进行两次测量，要么通过开关转换，要么通过滑动变阻器的两个特殊位置，得到一组数据进行计算得出一个电阻值。
具体特点是缺电压表，利用电压相等；缺电流表利用电流相等。
但滑动变阻器和短路测量电路通用；③有些情况下，尽管有电压表或电流表，但由于分度值或量程问题，必须选用缺表测量。