三年级英语下册Unit2I’minClassOneGradeThreeLesson9教学设计1人教精通版三起
Unit2 I am in Class One, Grade Three.Lesson9目标确定的依据1.基于课程标准的思考第二单元的话题是数字1-12的英语学习，数字的运用贴近实际生活，通过对于数字的学习学生能表达出自己的个人基本信息如班级年龄以及如何询问时间。
Lesson9的教学内容是教师从整体情境出发，让学生感知意思，在有意义的操练下学生能熟练的运用How old are you?并进行回答。
面向全体学生，根据学生的实际年龄11，进行真实的教学，拓展学习数字到eleven。
在大量阅读文本的基础上，学生能积极的参与模仿语音和表演。
在之前的教学中，学生已经对于英语产生了兴趣，但是基于刚开始的学习，学生还没有形成对其他学生说英语，他们能仔细认真地听，在这个单元，教师继续把倾听表达作为一项常规训练。
2.教材分析这节课是一节新授课程。
3.学生分析学生学习了1-10的数字，学习了表达自己的基本信息，能够说出自己年级班级这节课学生继续学习数字表达自己的岁数。
目标1.通过真实的情境学生能感知How old are you?，再以Gao Wei去去医院看病的文本学习，学生可以运用How old are you?，并进行真实的回答自己的真实年龄eleven。
2.教师学生根据读文本，对文本的语音进行模仿，学生可以自然的进行表演。
3.学生能运用旧知，运用所学的数字，做简短的小演讲。
评价任务1.通过学生们熟悉的班主任，英语老师，班主任的孩子，动物Rabbit,的图片询问和展示年龄，让学生感知How old的意思，接着引导文本的学习。
大量阅读和运用文本后，学生能运用How old are you?询问年龄并进行真实的回答。
2.把单词融入到句型中学习，学生动手动脑的运用数字，pair work学生能做出相应内容的表演。
3.教师通过读小短文让学生运用白板进行交互学习，学生根据提示能用数字表达自己的个人信息。
Step1. Pre-class. Read 26 letters.【设计意图】：常规训练课前三分钟，学生准备好上课用的东西，一个学生用比画拼读法（字母几笔写成，读几声，最后一笔读成降调）。
领读26个字母，其他学生准备并跟着写读。
Step2. Greeting: a. class begins.b. sing a number songc. do the “fingers number exercises”d.sit down,please.【设计意图】：以一首数字歌整体呈现教学重点数字，活泼的歌曲调动课堂气氛。
再以手指数数操，one one two，one two three, twotwo f our…five five ten 学生既动脑动手快速的进入学习状态，又能复习巩固旧知。
Step3. Warm up.a. show Miss W ang’ picture and ask How old is Miss Wang? Miss Wangis 32b. show Miss Bai’s picture and ask How old is Miss Bai? MissBai is28c. show a picture of Miss Wang’son (Yangyang) and ask How old is Yangyang? Yangyang is 4.d.show a picture of Rabbit and ask How old is Rabbit(count together )? Rabbit is 8.e. show the picture of lesson 9 and ask How old is Gao Wei.Gao Wei is 8.【设计意图】：通过学生们熟知的班主任和英语老师还有班主任孩子洋洋的照片直接引入主题，How old…学生感知How old的意思，然后出示一张Rabbit的图片，和学生一起数Rabbit 多大了，接着引出本课挂图，问学生How old is Gao Wei?整体导入文本。
Step4 presentation.a. lead in the content: listen and answer the question How old is Gao Wei?b. learn the content:Ss read by their selves and T resolves the difficulties.c. Learn the keys: How are you?old↗ old ↙How old are you?(read it slow—fast ,lower—higher )d. read the text. Listen and read—T leads to read—Ss lead to read.e. read and role play. T—doctorS—Gao WeiS—doctorS—Gao WeiS—doctorT—Gao WeiS—doctorS—Gao Weif. pair work and role play.g. read and recite.【设计意图】：通过设置How old is Gao Wei?的问题直接导入文本，学生通过听力找到答案。
通过前一环节的铺垫，学生可以自己先试着读课文，教师解决学生不会读的。
由学生引出old。
通过升降调操练词，然后放在句型中学习。
大量活动操练扎实的掌握句型。
教师解决难题之后学生进行文本阅读。
朗读中教师先做示范，然后交给学生，让学生进行模仿，在读中自然进行表演，背会文本。
Step 5 Practice.a. real situation: How old are you?I am…b. learn eleven: read one by one—read eleven↗ eleven↙--How oldare you?I am elevenc. practice more: pair workd. summarize: make a chant:Hello, hello.How old are you?I am eleven.I am eleven.【设计意图】：文本学会之后，学生能真实的运用。
根据实际情况大部分学生11岁。
自然学习eleven。
教师和学生用实际数字在黑板上亲自说动练，课堂显得更加活泼生动。
学习知识不牵强。
以一个简短的chant，作为一个小结。
Step6: Consolidation:a. T reads and S fills the black:Hello, my name’s Cat. I am eight.I am in Class Four, Grade Three.I like hot dogs.b. S reads and T fills the black:Hello, my name’s Peter. I am eleven. I am in Class Four, Grade Three. I like Coke.c. to be little speaker:Hello, my name’s… I am . I am in Class , Grade . I like .【设计意图】：提升学生综合运用这一单元语言的能力。
教师的目的就是利用白板的交互性，让学生成为教学的主体。
教师先读小短文，学生上白板进行选择，然后请学生读学生做。
最后再以提示让学生能进行小小的演说。
这个环节就是培养学生说的能力。
从一开始学生就能运用旧知综合的说出小短文，学生说的准，日后的写会准确率更高。
Step 7 Summarize:a.count 1-11 numbersb.How old are you?I’mc.recite the content with picture.【设计意图】：总结重点。
并以一张eleven的数字图片，完善板书设计。
Step8:Happy ending.a. sing a song: How old are you?b. change a song:【设计意图】：结尾播放歌曲，轻松的结束教学内容。
歌词的改变就是深化eleven的运用。
还有调动学生的学习兴趣。
Step nine: Additional activities:a.do a survey：ask your mum and dad“How old are you?”.(做调查，How old are you问问自己爸爸妈妈的岁数。
)b.give a little speech to your mom and dad.（给妈妈爸爸当小小演说家。
）【设计意图】：和家长的互动可以巩固加强学习How old are you?及其回答的日常口语运用。
Step10. Teaching reflection.三年级英语教学主要是通过说和读的各种游戏培养学生的兴趣，抓住学生的注意力。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
更要注重学科本身，从学得的文本内容，学生能把语言进行整合，能根据话题说出自己的想法。
通过常规训练学生在三年级运用英语的思维准确，说出的语言准确，学生说出的话是对的，那么日后的写也会更准确，为学生深入高段的学习打下良好的基础。
由此我的这堂课有自己创新的教学特色：一．教学环节紧紧围绕How old are you?I’m... 进行。
教学面向全体学生。
内容活动难度适中，由易到难，让每个孩子都能参与。
有数字综合的运用，让学生在动手动脑中学习，课堂中让学生进行独立思考有效的激励机制促学生不断上进。
二.教学方法独特。
我以“圆形教学方式”进行教学。
How old are you?中心点 How old are you?数字为边，教学活动都围绕中心在圆内活动。
教学从整体学习文本操练文本入手，把学生观察图片，模仿发音，读中进行角色扮演，最后综合数字运用，学生可以简短的接受积极的个人基本信息。
环环相扣，首尾呼应，组织合理。
三.教学手段新颖。
教师结合了PPT白板和黑板的优势进行多功能教学，可操作性高，实用性突出.白板中插入PPT的话，PPT设置的动画不能播放，而白板又不能PPT一样图片动画演示，所以我运用PPT和白板第一次“互动”。
导入文本后利用白板的优势放大镜等进行重难点操练小结。
接着运用黑板进行规范书写，点缀板书。
进行白板和黑板的第二次“互动”最后充分运用白板的交互性，让学生进行操作，让学生以“微talk”形式习得语言。
训练的当到位。
真正的做到各种课件是辅助学生有效学习，让课堂“活”起来。
同时我的的教学也有很多的不足：一.语音语貌还学要多加练习。
三年级下册英语素材资料 Unit 2 I’m in Class One, Grade Three
Unit I’m in Class One, Grade Three.
一、核心词汇
one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二
二、了解词汇
class 班级grade 年级o’clock ……点钟
三、核心句型
1. I’m in Class Four, Grade Three. 我在三年级四班。
解读:这是一个描述自己在某年级某班的句型。
举一反三: I’m in Class One, Grade Two. 我在二年级一班。
I’m in Class Seven, Grade Three. 我在三年级七班。
2. —What’s your name? 你叫什么名字?
—My name is Mary. 我叫玛丽。
解读:这是一个询问某人姓名的句型。
what是特殊疑问词,对物进行提问。
What’s = What is。
举一反三: —What’s your name? 你叫什么名字?
—My name is Amy. 我叫埃米。
—What’s your name? 你叫什么名字?
—My name is John. 我叫约翰。
3. —How old are you? 你多大了?
—I’m eight. 我八岁。
解读:这是一个询问某人年龄的句型。
how old对年龄进行提问。
举一反三: —How old are you? 你多大了?
—I’m five. 我五岁。
—How old is the boy? 那个男孩多大了?。
新人教精通版三年级英语下册 Unit 2 I'm in Class One, Grade Three
Homework
1、背诵第10课。 2、完成练习册第10课。 3、把所学的单词，字母，句型教给父母。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
1 + 9 = ? 2 + 8 = ? 3 + 7 = ? 4 + 6= ?
+ and = is
What time is it? It’s nine o’clock.
几点了？ 现在是九点钟。
clock 钟
o’clock 点钟
What time is it? It’s ten o’clock.
Guess! What time is 源自t？ It’s … o’clock.
Unit 2 I’m in Class One, Grade,Three. Lesson 10
New lesson
• What time is it? • 现在几点了？
• It’s nine o’clock. • 现在9点了。
nine
New numbers 新数字
nine
ten
1+8=? 2+7=? 3+6=? 4+5=?
大显身手
一、单选
（ ）1、_______time is it？ A、How B、What （ ）2、It’s_________o’clock. A、nine B、time （ ）3、_______me. A、Excuse B、Good 二、我是小小交际家
（ ）1、你想知道现在几点钟了，应这样问： A、What time is it？ B、What is it？ （ ）2、熊大问熊二现在几点了，熊二这样回答： A、I’m nine. B、It’s nine o’clock.. （ ）3、当你想向他人问时间时，应先有礼貌地说： A、Thank you . B、Excuse me .
三年级下册英语教学设计-Unit 2 I'm in Class One Grade Three Le
三年级下册英语教学设计-Unit 2 I’m in Class One GradeThree Lesson 11人教精通教学目标1.了解人称代词 I, you, he, she, it, we, they 的用法和应用场景2.学习课文中的问候语和日常用语3.提升学生的听、说、读、写等语言技能4.增强学生对英语语言学习的兴趣和自信心教学重点1.学生能够正确理解和运用人称代词 I, you, he, she, it, we, they2.学习使用常见的问候语和日常用语教学难点1.学生对不同的人称代词的使用和场景理解2.学生口语表达和写作等方面的提升教学准备1.教师：PPT、讲义、多媒体、照片、音频录音等。
2.学生：英语课本、笔、纸和其他教学辅助器材等。
学情分析本节课是三年级下册英语课程的第11课，主要内容是关于人称代词 I, you, he, she, it, we, they 的学习，以及问候语和日常用语的运用。
学生掌握了基本的英语语法和词汇，是这节课的较好基础条件。
但部分学生英语词汇量有待提高，往往无法理解课文中的意思，所以需要对学生的英语口语表达和阅读理解能力进行重点培养。
教学过程1.创设情境，导入话题（5分钟）通过图片展示一些不同的人物和物品，老师问学生：“Who am l?”，学生回答对应的人称代词。
然后提问其他人物的身份，引导学生逐步认识人称代词的使用方法。
2.学习单词和短语（10 分钟）通过图片和音频介绍词汇“classroom”、“desk”、“chair”等，让学生跟读和模仿，提高学生的语言表达能力。
3.课文朗读和理解（20 分钟）播放课文录音，让学生跟读和模仿课文内容，逐句讲解理解课文的重点短语和句子，例如“Well done!”、“Good morning!”、“What’s this?”等，同时要求学生能够熟练掌握语音语调和语音连读等知识点。
4.运用短语和句子（25 分钟）将学生分为小组并展开问答环节，让学生用刚学到的短语和句子进行交流。
三年级下册英语教案-Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson11人教精通
三年级下册英语教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用句型 "I'm in Class One, Grade Three"，并能介绍自己的班级和年级。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，培养学生用英语进行自我介绍的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强班级凝聚力和归属感。
教学内容主要词汇：Class, Grade, Three, One主要句型：I'm in Class One, Grade Three.教学重点与难点重点：句型 "I'm in Class One, Grade Three" 的正确运用。
难点：班级和年级的表达方式，以及自我介绍时的流畅性。
教具与学具准备教具：PPT，班级照片，年级标识卡片。
学具：学生手册，彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过PPT展示不同年级和班级的照片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 新授知识：教授新词汇和句型，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分成小组，用所学句型进行自我介绍和班级介绍。
4. 角色扮演：学生模拟不同场景，如新生入学自我介绍，练习实际运用。
板书设计中心：句型 "I'm in Class One, Grade Three"左侧：新词汇列表右侧：关键句型示例作业设计书面作业：完成学生手册相关练习题。
口头作业：向家人用英语介绍自己的班级和年级。
课后反思教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增强互动性和趣味性。
此教案旨在通过互动和实践活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并能够自信地介绍自己。
通过小组合作和角色扮演，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
同时，通过课后反思，教师能够及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
教学重点与难点在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的部分。
三年级下册英语说课稿 Unit 2 I'm in Class One. Grade Three Le
三年级下册英语说课稿Unit 2 I’m in Class One. GradeThree Lesson11 人教精通版教学目标1.学生能够听懂I’m in Class One. 和其他班级的名字。
2.学生能够熟练使用句型I’m in Class One. 和其他班级的名字。
3.学生能够完成练习题，巩固所学内容。
教学重点1.让学生掌握句型I’m in Class One. 和其他班级的名字。
2.教师需要和学生一起完成练习题，及时纠正错误。
教学难点1.学生需要理解和记忆I’m in Class One. 和其他班级的名字。
2.学生需要在口语、听力和阅读方面练习。
教学过程导入新知教师播放班级录像，然后问学生一些问题。
例如，学生认为这个班级是哪个班级？学生能否在录像中听到班级的名称？新知讲解教师将板书上“Class One”和其他班级的名称。
教师将“in”和“on”加入句子，并问学生有什么不同。
最后，教师介绍“grammer focus”。
练习一教师模仿录像中的情景，和学生一起使用句型。
练习二教师为学生发放包含 Class One 和其他班级名称的卡片。
学生按顺序拿起卡片。
当老师说“in Class One”时，学生必须打开此卡片。
练习三教师将学生分组。
在每个小组中，分别确定一位学生的位置，其他学生必须通过口头交流，猜测此人所在班级。
课堂总结回顾本课程所学内容，并回答学生们的问题。
评价与反思这节课程设计的练习并不复杂，但是足以让学生在口语、听力和阅读方面练习并巩固所学内容。
有些学生可能需要额外的帮助，但对于大多数学生而言，本课程将是一个很好的练习机会。
教师还可以利用更多的沟通机会，例如小组内的角色扮演，来提升学生的语言水平。
Unit 2 I’m in Class One Grade Three
反思:根据本课的授课情况，我的反思如下：设计本课时，我是在充分的解读课程标准，分析教材和学情的基础上，制定了适切的学习目标，设计了与之匹配的评价任务，并合理的安排了每一个环节的学习活动，通过一系列科学的问题引导学生进行猜测与思考，抓住故事的内中，并且能表演故事，并有与之相延续的拓展活动，学生在轻松愉快的氛围中，快乐的学习。
本节课是对整个单元的一个复习巩固，因此词句不是重点，我将重头戏放在对故事本身的理解与之后的表演上，在实际的教学中也证明了这点。
在本课初始，一首快乐的数字歌使孩子们快速的进入了英语学习的状态，激发了学习兴趣。
之后，学生通过与李艳的人机对话的形式，有效的复习了本单元的词汇和句型，并且人机对话的形式使孩子们兴趣盎然，更加有兴趣学习本课的故事。
进入故事学习，在过生日的大情境中，带着问题看动画，回答问题，通过一幅图一幅图的深入挖掘故事内容，图片环游，学生猜测、体验、朗读、表演，逐步的加深对故事的理解，在此过程中，由于发现本课的故事情节不够真实合理，我对本课的文本进行了再构：一是增设了两处情节：增设了Wendy将生日礼物小汽车分享给弟弟的情节，在真实的语境中复习三册年级上学过，并且本册书也多次出现的语言I have...Can I see it? Sure,here you are. Thank you. You’re welcome.等，同时渗透亲人间的关心与分享；增设了Bobby 把小汽车弄坏的情节，使生日Party前的情景更完整，并且增加一处故事的高潮，使学生学会原谅、安慰、关心他人。
二是在分析文本时，发现故事情节不真实，原本Wendy和爸爸妈妈已经点蜡烛，party已经开始，突然又有客人来，认识新朋友，然后party又开始，去唱生日歌，不合情理，我把第一幅图片调整了顺序，和第五幅图片放到一起，这样使故事情节更合理饱满，学生理解起来更有逻辑。
学生同时也感受生日的快乐，并且通过另一个绘本故事，继续并加深这样的情感，同时渗透情人间、朋友间的关怀，然学生也懂得去关爱他人。
三年级下册英语教案Unit2IminClassOneGradeThreeLesson10人教精通版
三年级下册英语教案
Unit2IminClassOneGradeThreeLesson10人教精通版Unit2I’minClaFive,GradeThree.（Leon10）一、教材内容分析本课时Juttalk提供一个小朋友临睡前和妈妈对话的真实情景，引导学生借助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流。
并培养学生按时作息的良好习惯。
二、学生情况分析学生在熟练掌握数字的基础上，学会对时间的询问及其回答。
情感目标：在本课中重点培养学生按时作息的良好习惯。
2．呈现（1）单词教学nineten①教师伸出9个手指和10个手指来分别表示数字nine和数字ten.②课件出示有关数字9和10的图片，进一步加强学生对这两个生词的认识和理解。
T:What’thiS:9.T:Nine.T:Andwhat’thiS:10T:Ye.It’ten.②板书新单词：用打好的四线格：nineten③朗读新单词：跟音模仿读，老师领读，拼读(学生齐读——男女生对读——分组读——找学生读——自读三遍）④数字加法练习：让学生用英语进行加法运算。
（+and=i）1+8=？2+7=？3+6=？4+5=？1+9=？2+8=？3+7=？4+6=？设计意图：让学生用英语进行数字加法运算，加强学生对所学数字的口语表达。
（2）新句型①课件出示二Juttalk情景图，让学生观察。
教师与学生一起讨论图中的人物、地点和情景。
④学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
⑤听音跟读模仿对话。
⑥然后齐读——男女生分角色读——分组读。
英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson8教案人教精通版
Lesson 8
Step 5 Assessment I’m in Class…, Grade… What about you?
1）口头评价：Good, well done, excellent等
2）物质奖励：奖励贴纸
作业布置调查五个朋友所在班级
板书设计
Lesson 8
I’m in Class Four, Grade Three. What about you?
I’m in Class Five, Grade Three.
教学反思
一、成功之处
在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。
学生始终处于积极参与的状态之中。
在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。
在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。
学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。
二、不足之处
1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。
2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。
三、努力方向
在以后的教学中我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不。
2023年人教精通版三年级英语下册Unit2《I’minClassOne,GradeThree》(L
Unit 2Lesson 7教学目标:1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。
2．能听、说、读 class , grade , one , two , three．教学重难点：重点：能听懂，会说：I'm in Class …, Glade ….句型和单词 one two three class grade．难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。
教学用具教学卡片、录音机教学程序：一．热身(Warm-up)1)．学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。
2)．教师与学生进行日常口语会话练习。
二、板题、示标三、出示自学指导1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。
结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three．检查学生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。
教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。
教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。
评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己所在的班级和年级。
板书设计：Unit 2 How old are you ?one two threeHello,I'm … I'm in Class 1 ,Grade 3.教学反思教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
三年级下册英语说课稿 Unit 2 I'm in Class One, Grade Three Le
三年级下册英语说课稿Unit 2 I’m in Class One, GradeThree Lesson11 人教精通版一、教材分析本课为三年级下册英语教材中的第二单元，第11课，题为“Unit 2 I’m in Class One, Grade Three”。
本课是一个初步了解班级的课程。
通过学习，学生能够掌握课程所需的生词和知识，并能够用英语描述自己所在的班级、年级以及老师。
二、教学目标1. 知识目标•掌握课程中的生词和短语。
•能够正确理解和使用本课所介绍的句子和语言知识。
•能够正确地读出、拼写和书写本课所涉及到的单词。
2. 能力目标•能够使用英语表述自己班级、年级和老师。
•能够正确地使用所学知识进行基本的听、说、读、写能力训练。
3. 情感目标•培养学生的团队精神和合作意识。
•通过班级介绍，增强学生对学校和班级的认知和爱校之情。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习和掌握本课所涉及到的生词和短语。
•学习和掌握本课所介绍的句子和语言知识。
•能够用英语描述自己所在的班级、年级以及老师。
2. 教学难点•学生对课程中生词和句子的掌握程度不同。
•学生英语语言能力的差异会影响他们对课程的理解和应用。
四、教学过程设计1. 复习（5分钟）•复习上一节课所学的知识点，包括生词和短语。
2. 介绍课文（7分钟）•通过课件、PPT等工具进行课文介绍，让学生初步了解本课所涉及的内容和目标。
3. 学习生词和短语（15分钟）•通过词汇表，让学生学习本课所涉及到的生词和短语，包括classroom, teacher等。
4. 学习句型和语言知识（20分钟）•引导学生在听和跟读教师进行课文朗读的过程中，学习和掌握本课所涉及的句型和语言知识。
•给学生留出时间在小组内互相交流，帮助彼此理解和掌握课文内容。
5. 听力练习（10分钟）•通过听力练习帮助学生对所学知识进行实践和巩固。
•收集学生问题和难点，进行及时解答和帮助。
6. 练习口语表达（15分钟）•给学生一定的时间，在小组内进行口语练习，并要求他们使用所学知识进行自我介绍和班级描述。