《近代化的起步》单元探究教学之：第一讲
八上第二单元《近代化的起步》说课稿
八上历史《近代化的探索》说课稿各位评委、老师，大家上午好！今天我说课的题目是人教版中国历史八年级上册第二单元《近代化的探索》，本单元是复习课，教学对象是初中三年级学生，课时预设为2课时，我采用的说课法为“五说法”。
一、说教材1、本单元在教材和中考中的地位：八上中国近代史有两条线索：一条是西方列强的侵华史；另一条是中国各阶层人民的探索史。
本单元是八上中国近代史的主线之一，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动四件大事，对近代历史有着非常深远的影响；在教材中上承第一单元《侵略与反抗》，下启第三单元《新民主主义革命的兴起》，具有举足轻重的地位，正因如此，也是历年中考的重头戏。
2、本单元的教学目标⑴知识与能力：①了解洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的背景。
②知道“戊戌变法”的主要内容、武昌起义的过程、新文化运动的内容。
③熟记洋务运动的目的、起止时间、代表人物、口号以及洋务派创办的主要军事工业和民用工业；熟记维新变法运动开始的序幕；熟记孙中山创立同盟会、发动辛亥革命的有关知识；熟记新文化运动兴起的标志、两面旗帜、主要代表人物。
④评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，理解辛亥革命的历史意义以及新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
⑵过程与方法：通过复习，学生学会知识结构法（纲要教学法）、图示法、确定主题整合知识等方法浓缩教材；学会用辩证的、历史的、发展的眼光一分为二地看待、分析历史问题，做到论从史出，深刻认识到：在历史问题上没有绝对的好与坏，只有相对的进步与局限，以加深对历史事件的客观认识和理解。
⑶情感态度价值观：①通过本单元的复习，了解中国的各个阶级、阶层为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国的仁人志士不屈不挠地争取民族独立和民族富强的艰辛历程。
培养学生关心时政，关心祖国前途命运的意识，形成正确的人生观和价值观。
②通过本单元的复习，认识到地主阶级、农民阶级、资产阶级不能救中国，资本主义道路在中国走不通，为下一单元“只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国”做铺垫。
第二单元《近代化的起步1》
1912年 创立中华民国。
孙中山
民主革命的先
颁布《中华民国临时约法》
行者
2020/7/31
26
思考题 最能体现政治民主化的意义和价值
的成果是什么？并说明理由。
中华民国 、《临时约法》
推翻了统治中国两千多年的君主专制制 度，建立资产阶级共和国，使民主共和的 观念深入人心。
2020/7/31
27
辛亥革命
2020/7/31
3
近代化是指人类社会从工业革命以来， 以工业化为推动力，导致传统的农业社会向现 代工业社会的全球性的大转变过程。
——罗荣渠《现代化新论》
经济上的工业化，政治上的民主化， 思想文化领域的自由化、科学化。
2020/7/31
文献资料
4
一、什么是近代化 二、探寻中国近代化的起步
2020/7/31
在何处？
把学习西方从物质层面推向制度层面。 （以变革封建制度为内容）
2020/7/31
21
1898年6——9月的103天内， 光绪帝在康有为、梁启超推动下， 先后颁布了100多条的诏书，史称 “百日维新”，这一年是农历戊戌 年，因此又称“戊戌变法”。
光绪帝
2020/7/31
22
百日维新（戊戌变法）
2020/7/31
34
思考题 新文化运动的实质是什么？
是一场资产阶级在思想文化领 域反对封建的思想解放运动。
2020/7/31
35
思考题 阅读下列两则材料，你能从中得出怎样的结论？
1913年江苏第一师范学校招生，在300多名应 试者中，崇拜孔孟者有218人，占三分之二强。
1924年，北京大学纪念25周年校庆的一份民 意测验中，题为“你心目中国内或世界大人物是 哪位？”结果如下：
历史近代化的起步课
历史近代化的起步课件ppt xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•近代化的开端•工业革命的崛起•社会变革的历程•文化启蒙与现代化•近代化过程中的挑战与机遇•历史近代化对我们的启示01近代化的开端1世界贸易的拓展2315世纪末，欧洲探险家开始探索新大陆，开启了全球化的贸易历程。
地理大发现16世纪，欧洲国家在新航路的开辟下，将国际贸易中心从地中海地区转移到大西洋沿岸。
国际贸易中心转移欧洲国家通过殖民扩张，建立了全球性的贸易网络，推动了世界贸易的快速发展。
殖民扩张与国际贸易03科技进步对近代化的影响科技进步为近代化提供了重要支撑，包括能源、交通、通讯等方面的发展，加速了经济、文化和社会的现代化进程。
科学技术的进步01近代自然科学的发展17世纪，自然科学开始快速发展，出现了一系列重大发现和理论，如牛顿力学、生物学和化学等。
02工业革命18世纪末至19世纪初，英国率先开展了工业革命，实现了生产方式的重大变革，推动了科技进步和生产力的发展。
文艺复兴14世纪至16世纪，欧洲发生了一场思想解放运动——文艺复兴，推崇人文主义、自然主义和科学精神。
思想解放运动的推动宗教改革16世纪，欧洲进行了宗教改革，主张简化宗教仪式、加强宗教信仰的自主性，推动了思想解放和社会进步。
启蒙运动18世纪，欧洲出现了启蒙运动，主张理性和自由，推崇科学、民主和法治，为近代化提供了重要的思想基础和推动力。
02工业革命的崛起英国工业革命的背景封建制度阻碍了资本主义的发展01在17世纪，英国通过资产阶级革命建立了君主立宪制，但是封建制度仍然存在，这阻碍了资本主义的发展。
农业革命的推动0216世纪到17世纪，英国农业革命的推动为工业革命提供了条件。
市场的需求03随着市场的扩大，商品的需求量不断增加，这促使了工业革命的兴起。
工业革命的主要内容纺织业的变革工业革命从纺织业开始，由于纺织机械的发明和改进，使得生产效率大大提高。
蒸汽机的发明蒸汽机是工业革命中的一项重要发明，它使得机器可以大规模地生产。
近代化的起步复习课教案
近代化的起步复习课教案第一章：鸦片战争与近代化的起步1.1 教学目标了解鸦片战争的背景、原因和影响。
分析鸦片战争对中国近代化的影响。
探讨鸦片战争后中国社会的变革。
1.2 教学内容鸦片战争的背景和原因。
鸦片战争的过程和结果。
鸦片战争对中国社会的冲击。
鸦片战争对中国近代化的影响。
1.3 教学活动引导学生回顾鸦片战争的背景和原因。
通过历史图片和资料，让学生了解鸦片战争的过程和结果。
组织学生讨论鸦片战争对中国社会的冲击。
引导学生思考鸦片战争对中国近代化的影响。
第二章：太平天国运动与近代化的起步2.1 教学目标了解太平天国运动的背景、原因和影响。
分析太平天国运动对中国近代化的影响。
探讨太平天国运动的历史意义。
2.2 教学内容太平天国运动的背景和原因。
太平天国运动的过程和结果。
太平天国运动对中国社会的变革。
太平天国运动对中国近代化的影响。
2.3 教学活动引导学生回顾太平天国运动的背景和原因。
通过历史图片和资料，让学生了解太平天国运动的过程和结果。
组织学生讨论太平天国运动对中国社会的变革。
引导学生思考太平天国运动对中国近代化的影响。
第三章：洋务运动与近代化的起步3.1 教学目标了解洋务运动的背景、原因和影响。
分析洋务运动对中国近代化的贡献。
探讨洋务运动的历史意义。
3.2 教学内容洋务运动的背景和原因。
洋务运动的过程和主要措施。
洋务运动对中国社会的变革。
洋务运动对中国近代化的贡献。
3.3 教学活动引导学生回顾洋务运动的背景和原因。
通过历史图片和资料，让学生了解洋务运动的过程和主要措施。
组织学生讨论洋务运动对中国社会的变革。
引导学生思考洋务运动对中国近代化的贡献。
第四章：戊戌变法与近代化的起步4.1 教学目标了解戊戌变法的背景、原因和影响。
分析戊戌变法对中国近代化的影响。
探讨戊戌变法的历史意义。
4.2 教学内容戊戌变法的背景和原因。
戊戌变法的过程和主要措施。
戊戌变法对中国社会的变革。
戊戌变法对中国近代化的影响。
4.3 教学活动引导学生回顾戊戌变法的背景和原因。
八年级历史中国近现代史近代化的起步教案
八年级历史《中国近现代史》近代化的起步［考纲要求］1、识记层次：①知道洋务派为的口号、代表人物；②知道洋务派创办的主要军事工业和民用工业；③了解孙某某的主要革命活动；④知道武昌起义；⑤知道陈独秀、胡适是新文化运动的主要代表人物；⑥了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
2、理解层次：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3、运用层次：①探讨洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用；②探讨辛亥革命的历史意义。
［考点导学］1、洋务运动①时间：19世纪60年代－－90年代。
②目的：利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。
③代表人物：中央以奕訢为代表。
地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、X之洞为代表。
④口号：前期以“自强”为口号；后期以“求富”为口号。
⑤主要内容：a.创办一批军事工业。
主要有：1861年曾国藩创办的某某军械所；1865年曾国藩和李鸿章在某某创办的江南制造总局；1866年左宗棠创办的某某船政局。
b.创办一批民用工业。
主要有：李鸿章在某某创办的轮船招商局；X之洞创办的汉阳铁厂、某某织布局。
c.筹建了南洋、北洋和某某三支海军d.兴办新式学堂。
代表：1862年成立的京师同文馆。
⑥评价：a.洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。
b.洋务运动的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义，因而它没有使中国富强起来。
c.洋务运动引进西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，对外国经济势力的扩X起到一定的抵制作用，也在客观上对本国封建经济的解体起了一定的推动作用。
d.洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
2、戊戌变法①公车上书：揭开了维新变法运动的序幕。
②代表：康有为，梁启超等资产阶级的维新派。
③康、梁的宣传活动：a.创办《万国公报》后改名为《中外纪闻》④戊戌变法（又称百日维新）主要内容：a.改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；b.鼓励私人兴办工矿企业；c.开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；d.创办报刊，开放言论；e.训练新式军队等。
2024《近代化的起步》说课稿范文
2024《近代化的起步》说课稿范文一、说教材1、《近代化的起步》是高中历史选修7《近代史纲要》中的一篇文章。
它是在学生学习了近代史的基本知识后，以近代化进程为主线进行教学的，是历史学科中的重要知识点，而近代化的起步在中国历史中扮演着重要的角色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生已有的历史知识和思维习惯，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解近代化的起步的意义，掌握近代化进程中的重要事件和人物。
②能力目标：培养学生分析历史问题、提出观点的能力。
③情感目标：让学生体会近代化的重要性和困难，并培养学生的历史责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解近代化的起步的意义，掌握近代化进程中的重要事件和人物。
难点是：帮助学生理解近代化的背景和困难，并培养他们对历史责任感的思考。
二、说教法学法历史学科的教学需要注重培养学生的思辨能力和历史意识，因此，这节课我采用的教法是情景模拟法，引导学生分析历史事件；学法是探究学习法，让学生通过讨论和思考来掌握知识。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的图片资料，通过图文并茂的展示，让学生更加生动地了解近代化的起步。
同时，我还准备了一些历史文献和资料，以便让学生进行深入的研究和讨论。
四、说教学过程新课标强调学生的主体作用，所以在教学过程中，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课课堂开始前，我会给学生出一个问题：近代化对一个国家的发展有何重要性？让学生进行思考和讨论。
然后，我会介绍今天要学习的内容《近代化的起步》，并提出问题：中国是如何实现近代化的起步的？通过引入问题和教学内容，我可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
环节二、解读文章在解读文章的过程中，我会以情境模拟的形式来引导学生分析历史事件。
例如，通过展示一些图片和文献，我会让学生想象自己置身于近代化起步的时期，从不同角度来思考近代化的背景、原因和困难。
中考历史近代化的起步复习名师教案
2015年8分；考察戊戌变法；辛亥革命；洋务企业；新文化运动
2016年7分；考察新文化运动、戊戌变法、辛亥革命
3、2017命题趋势
根据近年长沙中考命题特点和规律预计：主要应关注探索的四大事件的名称。2015年2016年都做了重点考察，今年的分值应该有所减少，不过仍是关注的重点。
（三）第三阶段：学习西方的思想文化——新文化运动：
①开始标志：1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》(后为《新青年》)。
②代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅和胡适。
③以《新青年》为主要阵地。
④口号：高举“民主”和“科学”两面大旗。【德先生指民主、赛先生指科学】。
⑤主要内容：①前期：“四提倡四反对”（提倡民主，反对专制独裁；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。）②后期：主要宣传十月革命、马克思主义。（1918年李大钊在《新青年》发表《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》，颂扬了十月革命。）
三、命题规律
1、考察数量以及题型
该单元每年都有题目涉及，2008年以材料题出现，2009年、2010年、2011年以选择题和材料题形式出现Байду номын сангаас2012年、2013年、2014年、2015年都是以材料题形式出现。2016年选择题、判断题、材料分析题。
2、考察分值及考点
2008年5分，考察了四大事件的名称、近代化历程中的湖湘人物的贡献。
A．以“民主”和“科学”为口号B．创办了上海轮船招商局等军事工业
C．刺激了中国民族资本主义的产生，是资产阶级的自救运动。
D．为中国近代化开辟了道路
18．阅读下列材料，回答问题：(4)梁启超为实现强国梦，曾经参与领导了哪次重大改革? (2分)
八年级历史上册《近代化的起步》教案、教学设计
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.以时间轴为线索，梳理近代化起步阶段的历史背景，帮助学生建立完整的历史框架。
b.通过比较、分析、综合等方法，引导学生挖掘历史事件之间的内在联系，提高学生的历史思维水平。
c.鼓励学生发表自己的观点，对近代化进程中的利弊得失进行评价，培养学生的批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问方式：教师提出与近代化起步阶段相关的问题，如“同学们，你们知道中国近代化的起点在哪里吗？”“鸦片战争对中国近代化有哪些影响？”通过这些问题，引发学生对新课内容的思考。
2.图片展示：展示近代化起步阶段的相关图片，如鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等，让学生对历史事件有直观的认识。
课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列举鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等历史事件的主要影响。
2.分析洋务运动对中国近代化的推动作用，并举例说明。
3.讨论戊戌变法失败的原因，以及它在中国近代化进程中的地位。
学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高历史素养。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下要点：
八年级历史上册《近代化的起步》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国近代史上的重要事件，如鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等，理解这些事件对中国近代化进程的影响。
2.掌握近代化起步阶段的主要特点，如向西方学习、洋为中用、自强求富等，并能分析这些特点在中国近代化进程中的作用。
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《近代化的起步》单元探究教学之：第一讲执教：万常鸣姓名：万常鸣单位：江西省南城县龙湖中学（344713）教学内容：《〈近代化的起步〉单元教学之：第一讲》选自义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（中华书局版）八年级上册第二单元第6、7课一、教材分析单元探究教学法是本人多年历史教学的经验总结。
把这两课内容放在一起讲授原因之一是：（1）减少知识点，减轻学生的记忆负担，时间安排上又能做到精讲、粗讲有张有弛，体现了“不刻意追求历史学科体系的完整性”这一基本理念。
（2）突出学习主题，这两节课有许多相似之处：洋务运动和戊戌变法都是由清政府实行的，都想通过向西方学习的方式达到自强的目的，最后都以失败而告终，但它在不同程度上推动了中国近代化的进程。
放在一起讲述可以突出时代特点，使历史线索更加清晰、简明。
本讲主要设计两大主题：洋务运动和戊戌变法。
两者的内在联系是：19世纪60年代后，清政府一些握有实权的官僚以“自强”、“求富”为口号，大办军事工业和民用企业，掀起了洋务运动，但它没有使中国走向富强，甲午战争的大炮声宣告洋务运动的失败。
但中国人并没有因此放弃“强国”的追求。
甲午战争后，中国面临被瓜分的危险，维新派掀起了维新变法运动，因顽固派的反对，变法仅维持了一百多天就以失败而告终。
二、学生分析1．经过一学年的学习，学生对新教材有了较深入的认识，发现问题、解决问题的能力有所提高。
2．学生通过电影、电视及文学作品对戊戌变法有所了解，为学习本课做好了必要的知识准备。
3．学生初步掌握了评价历史人物和历史事件的能力，初步具备了运用图表收集和处理信息的能力。
三、学习目标知识目标1．了解洋务运动的兴起、“自强”与“求富”、总理衙门、江南制造总局、轮船招商局、戊戌变法的起因、公车上书、百日维新、戊戌六君子等事件或名词；2．通过学习洋务运动产生的背景、目的、发展过程、主要内容，能够比较客观公正地评价洋务运动。
3．运用图表形式概括分析百日维新的主要内容及戊戌变法对近代社会的影响。
情感目标1．通过了解康有为、梁启超、谭嗣同等资产阶级维新派代表人物在国势危难之际，为救亡图存维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实，培养以天下为己任、敢为天下先、勇于探索真理的精神和品质。
2．通过第一讲的学习，培养学生关心时政、关心国家的前途的意识。
并以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养爱国救国的意识和优秀品德。
四、教学过程教学准备1．教师通过多种方式收集有关戊戌变法运动的文章，设计好具有引导性、情景化的历史问题，为学生评价提供原材料。
2．教师预计学习过程中可能出现的问题及处理方法。
3．学生以合作的方式，根据课文中师生收集的资料编演历史课本剧。
教学流程（一）、创设情景，导入新课师：上初中以后，同学们常会遇到这样的情景：小学时学习不如你的同学，到了初中后可能比你的学习好了。
遇到这样的情况你会如何做呢？（教师有意识地停顿一下）第二次鸦片战争期间，面对以前不如自己的西方国家，当时的清朝人会怎么做？如果你是处在那个时代，你会这样面对这一现实？（二）、洋务运动概况介绍师：如果你是教师，你如何向同学们介绍“洋务运动”概况？然后我们比一比，看看哪一位同学是最好的老师？【主要是为了培养学生收集信息和口头表达能力。
不少同学借助表格、知识图表等形式，加上简洁的语言，比较简明地介绍了百日维新的有关情况。
这样做的另一个好处是有利于转变学生的学习方式，由被动学习转主动学习，激发学生求胜的念头，使学生更加专心地投入到学习中去，提高学习效率。
】（三）、公车上书师：维新运动是在什么情况下兴起的？维新派为变法做了哪些前期准备工作？【这一问题主要是为了让学生学会归纳的逻辑方法，学会结合时代背景分析历史原因。
】（四）、百日维新师：老师让同学们课前收集有关百日维新评价的文章，根据你掌握的材料，你认为应该如何评价百日维新？【课堂上，学生的发言超出了我原来的想象。
学生从百日维新的目的、内容、作用、实际效果等方面对百日维新进行了评价。
他们认为，百日维新虽然有许多局限性，但它推动了我国近代化的进程。
我们不能苛求古人。
同时对维新派和顽固派的不同观点、做法，说明了百日维新的进步性。
学生的论据可能还不充分，但他们的探究精神和方法是值得充分肯定和表表扬的。
】师：课前老师让同学们编演了历史课本剧，哪个小组愿意为同学们表演一下，来一个才艺展示呀？！在看表演的同时，希望同学们思考这样几个问题：（1）为什么要变法？（2）变法遇到了哪些困难？变法为什么会失败？【老师轻松的话语为学生营造了一个宽松的气氛，减轻了学生的心理压力。
同时做到寓教于乐，加强了学生对历史的理解和感悟。
通过编演历史课本剧，使学生主动去收集历史信息，自己完成了对历史的学习，达到“不教而教”的目的。
】学生表演结束后，教师提问：通过刚才的表演，你同意变法吗？（检测学生的判断能力）维新派是从哪些方面进行变法的？起到了什么作用？指导学生用表格的形式来掌握本课内容，同时结合内容来分析它的作用，最后归纳为三个“有利于”（板书：有利于资产阶级参政；有利于发展资本主义经济；有利于西方科学技术的传播。
）师：变法最终演化成一场流血事件，谭嗣同等六人为变法献出了生命，我们应该怎样来向谭嗣同学习？在回答这一问题时，学生的回答同样令我意想不到的。
开始我想用传统方法引导，想让同学们学习谭嗣同为变法献身的精神来培养学生正确的人生观和价值观，但有的学生在讨论时提出了这样一个问题：在听到政变失败的消息后，谭嗣同留下来——为变法流血牺牲，以酬圣主。
（冷不丁有一位同学竟脱口而出：“傻帽！”）我没有理会，继续说：而康有为、梁启超采取了不同的做法——流亡海外。
（又有一位说了一句：“做得好！”）我想不能按原思路继续下去了，于是我转了一个思维，组织学生围绕这一问题展开讨论，最后形成了三种观点：有的同学赞同谭嗣同的做法，理由是：“宁为玉碎，不为瓦全”，谭嗣同以死唤醒民众，死得其所；有的同学赞同康有为、梁启超的做法，正如《孙子兵法》之计：“三十六计，走为上计”；“留着青山在，不怕没柴烧”；“君子报仇，十年不晚”；也有的同学认为两种做法都有道理，他们的做法都有合理的成分在内。
通过这一问题，我们可以看出学生的“问题意识”明显增强，能够从不同角度提出问题，学会了一些解决历史问题的基本方法。
而且又不拘泥于课本，跳出圈子范围，思考起了历史人物的生命价值与意义。
（五）、总结（电脑屏幕显示有关资料：洋务运动的评价、百日维新内容图表、戊戌六君子、公车上书等，帮助学生知识记忆。
）师：自从有了生命，就有了关于生命价值的思考。
今天，同学们提出了一个非常有意义的问题。
鉴于课堂时间有限，同学们回去查找一下资料，看看人们对生命的价值还有什么不同的观点，你怎样评价这些观点？对你今后的人生有何启示？【在总结时，我没有按照事先的准备进行，没有对知识体系进行归纳，只是在屏幕上显示而已。
在课堂上我根据学生感兴趣的问题临时调整，通过小结把有关生命的价值引申和升华，把这场讨论延伸到课外，通过讨论与实践，学生必然会得出正确的结论和选择，比过去单纯的说教效果好的多。
】五、教后反思这节课我主要是调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自己去思考，自己去解决历史问题。
在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了历史与学生的距离。
同时通过学生喜闻乐见的形式——课本剧（语文教学常用技巧之一），使历史知识趣味化，达到了使学生在玩中学，学中思的目的，使学生真正的成为课堂的“主人”，教师成了引导者、协作者。
此外，注意运用图表进行教学，培养了学生运用图表等形式陈述历史问题的能力和口头表达能力。
课前，我没有预想到学生能对谭嗣同为变法流血牺牲和老师意见分歧，以前教师讲什么，学生也没有什么异议，现在采用新的教学理念、合作探究的方式教学时，会有这么多的见解，我很高兴，说明我这场课起到一定的效果，我采取了宽容的态度，引导学生讨论并延伸到课外，起到一定的补救作用。
这场课的不足之处是问题的指向性太十分明确——我们应怎样来向谭嗣同学习？言外之义是先肯定谭嗣同的做法，这一提问就限制了学生的思维。
不利于学生发散思维和求异思维的形成。
不如加上“或康有为、梁启超应怎样东山再起？”本节课我有这么些启示：一是在当今多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体作用；让学生积极参与教学过程，使学生在感知历史、合作学习的饿基础上，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，进而形成对国家、民族的历史使命感，树立正确的科学观、人生观和世界观。
二是教学目标应该针对学生，有一定的灵活性。
就像下围棋，棋手总是“胸有大局”，不拘泥于一子的得失；总是根据“盘”的具体情形，随时灵活调整每个棋子的落子方位。
有时，他想在“此”布一小局，可对手干扰，不得不调整到“彼”布局，教学亦是如此。
我们应积极构建发现——探索——运用——创造的学习模式，紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目标。
三是相信学生的学习能力，给学生充足的时间，去培养学生的“问题意识”，给学生展示自己才华的舞台，教师甘当“配角”。
四是有多多创设开放性的问题，给学生更广阔的思维空间。
六、板书《近代化的起步》单元探究教学（之：第一讲）1．维新派是从哪些方面进行变法的？起到了什么作用？变法内容：变 法 内 容 政治改革政府机构，裁撤多余的衙门和官职，任用维新人士 其中有那些内容 触怒了慈禧太后 和顽固派？ 经济鼓励私人兴办工矿企业,发展农工商业 文化 开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论，废除八股文军事训练新式军队作用：有利于资产阶级参政；有利于发展资本主义经济；有利于西方科学技术的传播。
2．洋务运动的评价（略）3．百日维新内容图表（略）4．戊戌六君子：谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光第5．公车上书：历史上所说的公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为率同梁启超等数千名举人联名上书清光绪皇帝，反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》。
被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。