部编三年级下册语文全册教案

1古诗三首教学目标:1、认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2、联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数:3课时教学课程:第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释与有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述与对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释与有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念1、遵循古诗的教学规律,以读促学。

2、把握古诗的特点,因材施教。

3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。

4、循序渐进,螺旋上升。

教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题1、小黑板出示小知识。

课外知识积累:苏轼,(1031),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。

她学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

她的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。

她与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题:惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题,指导学生观察内容;让学生知道这就是一首题画诗,就是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的就是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。

惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短,正就是/河豚/欲上时。

三、再读古诗,读懂诗意1、出示自学提示(二)①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人就是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。

3、教师检测学生的学习情况。

①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

”生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

师:“桃花三两枝”说明了什么？(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。

生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。

“蒌蒿满地芦芽短,正就是河豚欲上时。

”生:这名话的意思就是:河滩上已满就是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正就是鲜美的河豚上市之时。

师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样天的活力惹人喜爱),“河豚”就是画中的事物不？(河豚不就是画中的事物)。

您能结合课文与图画进行联想不？(指导学生展开丰富的联想。

)②在师生共研这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行就是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4 行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。

四、三读古诗,背诵古诗1、出示自学提示(三)①三读古诗了解题画诗的特点。

②背诵古诗。

2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。

3、教师了解学生的学习情况。

①引导学生概括题画诗的特点。

出示《题画兰》这首诗。

“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。

非无脚下浮云闹,来不相知去不留。

”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

②比一比,瞧谁背得又对又快。

学生背诵古诗。

五、课堂训练1、辩字组词:崇( ) 芦( ) 豚( ) 蒿( )崇( ) 庐( ) 逐( ) 篙( )2、这首诗中写咏画面景物的诗句就是:作者展开想象的诗句就是:3、古诗赏析:① 这就是一首 诗,诗的作者就是 朝诗人 。

② 这首诗描写了 时节 的景象,体现了诗人 。

学生完成练习,教师了解学生的练习情况。

六、总结师:学了这首诗,从古诗的内容与思想上您有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上您受到哪些启发？板书设计:桃花鸭子画中蒌蒿 芦芽画外 河豚(联想)教学反思:对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。

在惠崇《春江晚景》这首诗的据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。

首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼就是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。

在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。

切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。

其次,在教学中要充分体大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。

为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。

在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。

通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

最后,在教学策略上,我外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。

通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。

从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。

我认为不论就是古诗的教学,还就是课文不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。

第二课时一、介绍背景,导入新课。

l.惠崇就是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。

苏轼:字子瞻,号东坡居士。

《惠崇春江晚景》这首诗就就是她为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读,熟读诗句。

出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

三、深入探究 ,了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

(板书古诗并画出停顿)2、春江晚景这幅画描写的就是哪个季节？您能从这首诗中找到春天的足迹不？(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

)3．这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

(1)您们认识蒌蒿、芦芽、河豚不？师解释。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)学生描述诗中的画面内容。

师提问:诗中哪几句就是描写画中的内容(前三句),那最后一句就是什么呢？(诗人的想象)。

(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。

】四、当堂小结,生谈感受读了这首诗,您从中感受到了什么？【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱与赞美之情。

】第三课时一、导语引入,揭示课题1、继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。

2、强调曾就是多音字3、板书课题。

解释课题(三衢山的道上)二、初读古诗,补充学法1、师生回忆学习古诗的方法(查字典、瞧注释、瞧插图)。

2、学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3、齐读1、2句。

经过自学,您学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

】4、“梅子黄时”正就是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5、诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于就是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

6、此时诗人的心情一定就是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受？【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

】7、齐读整首诗,读出诗人心情的变化。

(配乐朗读)8、引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗,拓展延伸1、欣赏美丽的春色。

(播放视频)2、用学过诗文描绘春色。

板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外＼桃花＼三两枝,春江＼水暖＼鸭先知。

蒌蒿＼满地＼芦芽短,正就是＼河豚＼欲上时。

三衢道中宋曾几心情变化2《燕子》教案【教学目标】知识与技能1、认识本课的生字、生词,并学会运用。

2、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象。

过程与方法在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。

情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

【教学重点】1、认识本课的生字、生词,并学会运用。

2、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象。

3、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。

【教学方法】任务驱动法、点拨法。

【课前准备】布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣,导入新课同学们,现在我们首先听一首儿歌,瞧谁能猜出歌里唱的就是什么？播放儿歌《小燕子》。

(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,瞧瞧它有多么可爱。

板书课题《燕子》。

二、检查自学,展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子就是雀形目燕科74种鸟类的统称。

形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。

羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。

燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,就是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,就是众所周知的益鸟。

几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。

在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。

每产3∼7卵。

燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。

燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光与湿润的天气,而将严冬的冰霜与凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡与雷鸟。

2·1·c·n·j·y2、展示作者的介绍。

郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。

中国现代杰出的爱国主义者与社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也就是著名的收藏家,训诂家。