二年级语文上册 我是什么教案 沪教版
我是什么
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。
教学重点、难点：
1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
4.学习课文，初步认识大自然之产物——水，产生对自然界万物的好奇之心。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：同学们你们喜欢猜谜语吗？好，今天我们就来猜几个。
注意听：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
[你们真聪明，猜对了，谜底就是云。
] 再听：线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
[没有难倒你们，让我们再猜个难点的。
]大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
[又猜对了，再难点]我是什么？学了30课你就知道了。
2、谁愿意来读读？齐读。
二、初读。
1、打开书，读课文时你想给自己提什么要求？就按这些要求读一读吧！你们都按照要求读课文了吗？
2、这些都是本课的生字，老师先来检查你们字音读的是否准确。
3、指名读。
有这么多的字，我们怎样才能很快记住呢？小组讨论一下。
4、谁来汇报？你来说。
5、同学们的办法真好。
那么这些字在文中又组成哪些词呢？我们找出来画上横线再读一读好不好？
6、下面我们来做个游戏。
（出示课件）每幅图的背后都有一个词，谁想读？
7、自己再读一读。
8、全体起立，我们一起来读，注意读准字音。
三、再读课文。
1、导语：看来同学们字音掌握的很好，现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。
谁愿意读？
2、下面请同学们快速读课文，想一想我是什么呢？多么可爱的小水珠啊！你们知道小水珠都能变成什么吗？我们先来读课文的一、二自然段，找一找小水珠都能变成什么？
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？[（怎样变成的？）（都有哪些颜色？把课文中描写云的句子找出来读一读。
云就象一个爱美的小女孩，一会儿穿白衣服，一会儿穿黑衣服，一会儿穿红衣服，谁能把云读的更美呢？#哎呀，这朵云很美呀。
谁能读的更美呢？）（继续汇报水还能变成什么？）（怎样变的？）]
4、谁能完整的说一说水到底能变成什么？（教师板书）对照板书谁再来说说水能变成什么？
5、平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
水呀有时候很温和，有时候很暴躁。
下面我们来看一下第四自然段，看看水能帮助人们做哪些好事，又能给人们带来哪些灾害？谁来读？
6、谁能说说它给人们做哪些好事？联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事？
7、那么水给人们带来哪些灾害呢？除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害？
8、同学们说的很对，正因为水能给人们带来很多灾害，所以人们想出种种办法管住水，让它光做好事不做坏事。
你们知道人们都想出哪些办法了吗？
9、你们有没有更好的办法管住水，让它光做好事不做坏事？你们这些办法真好。
要想让水永远的为人类做好事，就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习，掌握科学知识，长大后去改造大自然，让水为人们做更多的好事。
你们说好不好啊？
10、课文内容就理解到这里，你们还有不明白的地方吗？
11、水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽的世界。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
让我们再一次有感情的朗读课文，体会水乘着阳光在空中漂浮，连成云，变为雨、雹、雪，以及水为人们做的好事和带来的灾害。
谁想读？
四、作业：你们喜欢水吗？那我们继续观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下一节课我们再交流。
教学反思：课堂中，学生带着问题阅读，思考的内容往往是多方面的，因此问题的表述要明确清晰，便于学生的操作。
如“我会变成什么？快速读读课文1——3小节，用‘——’划出文中描写‘我变成什么’的句子，完成填空。
”一个问题，三个要求，对学生进行语文能力的训练。
但由于语言的表达简洁，学生能清楚地知道自己要完成三个任务，即读课文，划句子，完成填空。
问题的明确表述，能直指学习的内容，学习的目的，提高学习的效率。
沪教版小学二年级语文上册《我是什么》评课稿
沪教版小学二年级语文上册《我是什么》评课稿一、引言《我是什么》是沪教版小学二年级语文上册的一篇课文。
本课文以故事的形式向学生传递了“打开心灵的窗户，发现自我、认识自我”的重要意义。
通过描写小鱼的成长历程和思考，引导孩子思考自我身份的认识。
本评课稿将对《我是什么》这篇课文进行整体评价，并提出一些教学建议。
二、教材分析1. 教材概述《我是什么》是小学二年级语文上册的第一单元，共有一篇课文。
通过讲述小鱼成长的故事，课文鼓励学生积极思考并认识自我。
同时，通过描写自然景观，激发学生对大自然的兴趣和热爱。
2. 课文内容分析《我是什么》通过小鱼的成长历程，向学生传达了几个主要观点： - 每个人都有自己的特点和擅长的领域。
- 每个人都有自己的价值和意义。
- 学会发现自己，在尊重他人的同时也要尊重自己。
三、教学目标1. 知识目标通过学习《我是什么》，学生应具备以下知识： - 理解课文的基本内容和情节。
- 掌握课文中的重要词汇、句型和表达方式。
- 培养对自然景观的观察和理解能力。
2. 能力目标通过学习《我是什么》，学生应具备以下能力： - 能够通过阅读理解课文，并能做到表达和复述。
- 能够运用课文中学到的词汇和表达方式进行简单的写作。
- 培养对自我认知的思考能力。
3. 情感目标通过学习《我是什么》，培养学生以下情感素养： - 培养学生热爱大自然的情感。
- 培养学生对自己的自信和自尊。
- 培养学生对他人的尊重和理解。
四、教学重难点解析1. 教学重点•学会理解课文并进行复述。
•学会应用课文中的语言表达方式进行简单的写作。
2. 教学难点•培养学生对自我认知的思考能力。
•培养学生对自然景观的观察和理解能力。
五、教学方法与策略1. 教学方法•扩展阅读：通过阅读其他相关的课外书籍，拓宽学生的阅读视野和知识面。
•分组合作：将学生分成小组，进行小组内合作，促进交流和互动。
2. 教学策略•启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达。
小学二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察、猜测，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.学习课文：教师带领学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。针对难点，采用提问、讲解、举例等方式，帮助学生突破。
3.小组合作：组织学生分组讨论，让学生通过观察、思考、交流，总结水在不同状态下的特点，培养学生的合作能力和表达能力。
4.多媒体展示：运用动画、图片等，帮助学生形象地理解水的变化过程，降低学习难度。
5.情感教育：结合课文内容，引导学生认识到水的重要性，培养学生的环保意识和珍惜水资源的情感。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结水的变化规律，巩固知识。
7.课后作业：设பைடு நூலகம்富有创意的作业，让学生结合自己的生活经验，用生动的语言描述水的状态变化。
3.各小组整理讨论成果，准备在全班进行分享。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时发现问题并进行解答。
5.各小组汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一份关于本课内容的练习题，包括选择、填空、简答等形式，旨在巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解答过程，及时解答学生的疑问。
教学设计：
1.导入：展示课文插图，引导学生观察，激发学习兴趣。
2.新课内容学习：教师带领学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.小组合作：分组讨论，让学生通过观察、思考、交流，总结水在不同状态下的特点。
4.多媒体展示：运用动画、图片等，帮助学生形象地理解水的变化过程。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结水的变化规律。
4.情感态度：学生对大自然充满热爱，容易产生共鸣，有利于培养他们的环保意识和珍惜水资源的情感。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇【优秀】
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇【优秀】《我是什么》是一篇常识性的课文。
本课以第一人称“我”的一个叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形状和对人的利弊一段关系。
下面作者给大家整理了关于二年级上册语文第二课《我是什么》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采取拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形状和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，知道有一定的难度，需要采取多种情势来指导朗诵。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上掌控了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，环绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性情变化及给人类带来的奉献和灾害。
根据水的形状变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是显现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化进程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而知道内容指导朗诵。
在过渡到下一段中引发学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引发学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的情势指导朗诵。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行知道，如，睡觉、漫步、奔跑、舞蹈、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演情势知道朗诵，活跃课堂。
2023年部编版语文二年级上册我是什么教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么教案第【1】篇〗设计说明《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，运用拟人的修辞方法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
课文内容生动有趣，语言朴素。
所以在教学过程中，教师根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主学习的意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学中，先用随文识字的方法解决课文中的会认字、会写字等基础知识，并在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容；同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行有感情的朗读、个性化的朗读和表演，从而提高了学生自主读书、合作识字、自主探究、自主质疑、小组合作解决问题的能力，使学生知道只有合理地利用水资源，才能造福人类的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养学生观察大自然能力”的目的。
课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：1.认读生字，制作生字卡片。
2.搜集有关水与人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏激趣，猜谜导入1．师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。
(老师描述班上一个学生的外貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。
) 2．导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读。
)设计意图：新课伊始，激起学生的学习热情，把学生带到课文情境中，为新课的学习做好准备，简短的导入形成了良好的开端。
二、初读课文，整体感知1．引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。
(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。
)教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。
小学二年级上册语文《我是什么》教案3篇
小学二年级上册语文《我是什么》教案小学二年级上册语文《我是什么》教案3篇作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学二年级上册语文《我是什么》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级上册语文《我是什么》教案1导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
二年级语文上册《我是什么》教学实录沪教版
我是什么一、谈话引入，激发兴趣。
师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。
明白吗?师：很好。
第一个谜面是这样的，忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
我是什么?（我是云。
）师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。
第二个谜语：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。
我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。
我们要遵守游戏规则。
（我是雨。
）师：说得真好!第三个谜语：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花源自天上来。
我是什么?（雪花）师：第四个谜语：大小豆粒从天撒，人畜庄稼都怕它，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它。
（冰雹）师：真棒！还难不住你们了。
今天我们要学习的课文也是一个谜语。
请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
（齐读）我是什么师：看到课题，老师有一个问题！如果给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？谁来说一说？可以加问号。
变成“我是什么？”师：加上这个标点应该怎么读呢？谁来试一试。
我是什么？二、检查预习1. 师：课文已经预习了，敢接受我的挑战吗？（出示词语）飘浮碰到暴躁灾害1）谁来读一读。
学生读2）字音读得很准确，谁还想读。
学生读。
3）我们开列火车。
2. 师：瞧，有更多的新朋友手拉手来了（出示词语）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋1）师：你会读吗？谁来读一读。
老师最喜欢你有这样的自信。
来，自信的同学们一起读。
师：去掉拼音，你还会读吗？学生读。
2）师：老师有个小提醒：稼一个字的时候读第四声，和庄做朋友的时候，就读轻声。
没是个多音字，在这里读MO，他还有一个读音是？跟老师一起读——庄稼，淹没庄稼。
3）师：很好，我们一起来读。
词语之间记得要连得紧凑一些。
（齐读词语）4）师：谁来试着自己读一读？（指名读）5）师：现在咱们开小火车检查一下大家读得怎么样。
3、师：同学们词语掌握得不错，生字宝宝单独出现，你还会吗？1）（指名读、组词读、齐读）师：你们读得这么好，肯定有自己的识字方法，谁来说说这些的生字你是用什么方法记住的。
沪教版二上我是什么教学设计
沪教版二上：我是什么教学设计教学目标（一）知识与能力：1、复习本课11个生字，并积累带生字的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、通过学习让学生了解有关水的知识，培养学生理解课文的能力并进行有感情朗读。
（二）情感、态度与价值观知道水在一定情况下会变成气汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。
激发学生对大自然的气候现象产生浓厚的兴趣。
教学重点：1、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
2正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：理解水循环往复的反复变化。
教学突破：在反复的朗读、体会、感悟中去了解水的循环往复并结合生活、联系实际去突破难点。
教学准备：幻灯片教学过程：一、课前五分钟打擂：打擂本课的生字词1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾。
2、出示词语：飘浮、雹子、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾难。
二、做猜谜语游戏，揭示课题：师导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就和大家玩猜谜游戏，请同学们仔细听，猜猜我说的是什么？(师随机板书)我是什么提示：打一自然现象，请同学们听好。
（学生说谜底,教师板书）第一则谜语：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
——云第二则谜语：千条线，万条线，落在水中看不见。
——雨第三则谜语：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
——雪第四则谜语：大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
——雹子第五则谜语：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上缭绕像轻烟，遇冷结成小水点。
——汽三、学习课文。
㈠学生用自己喜欢的方式读文，找出最后一段的答案。
（谜底——水）㈡分段读文提出问题：水都能变成什么？（学生回答，教师板书）㈢分段学文：⒈学生齐读第一自然段，知道水能变成汽和云。
⒉重点学习第二自然段：①用喜欢的方式自由读。
②出示课件，提出问题。
a 、谁知道括号里应该填什么？找人回答b、这段中说了。
部编版语文二年级上册我是什么教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么教案第【1】篇〗我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.借助、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
2019年沪教版语文二年级上册优质课教案我是什么4.
《我是什么》教学设计教学策略本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。
在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
教学目标1．认识6个生字，会写4个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点1．正确朗读课文。
2．了解水的变化以及与人类的关系。
3．背诵自己喜欢的部分。
教学准备1．生字卡片，相关课件。
2．师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字1．学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2．教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3．学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4．开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：漂、硬、躁、灌、溉、猜漂浮、硬球、暴躁、灌溉、冲毁、灾害、睡觉、散步5．小组分别交流识字方法。
6．分小组齐读课文，要求读准确，读流利。
教师巡视，个别辅导。
三、指导写字1．出示生字：“漂、硬、躁、猜”，让学生自己观察这些字有什么特点。
2．汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3．师范写。
4．学生描红、临写、自由练写。
教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字1．点名读课后不带拼音的生字。
2．分小组比赛读，加强记忆。
五、作业设计1．多向交流记字方法（小组交叉交流）2．读自己喜欢的段落给朋友听。