戴耀《课程开发与授课技巧提升工作坊》
《魅力培训师授课技巧》1D和2D课纲--陈琦老师
《魅力培训师的授课杰出呈现技巧》课程大纲【课程背景】在当今企业的日常工作和业务管理中，知识的传授和分享正在日益显示出在企业发展和员工发展过程中的重要作用。
●如何富有成效的与企业内外部的客户进行交流和相互学习？●如何提高自己的综合素质？●如何有效的分享自己的专长和经验？对专业技术人员、管理人员和那些在需要完成培训任务的岗位的员工而言，培训技巧的培训正在受到普遍欢迎，因为它不仅仅是提供专业化的培训技能，更是帮助受训人员更新学习的理念，提升人际互动和沟通的能力，完善自身的形象和修炼。
【课程对象】企业经营者、公司高管、HR总监、培训总监、HR经理、培训经理、企业内训师【您决不能错过TTT授课技巧的八大理由】克服演讲的恐惧心理，有效提升呈现和授课的技巧；掌握培训师个人风格的养成规律及日常自我提高的方法；学会调动学员积极性和参与性技巧，有效应对各种局面；学会有效运用各种培训工具提升课程效果的能力。
【授课方式】●30%理论讲述+30%案例研讨+30%视频赏析和演练+10%总结、点评、纠偏；●大量实践案例分析及现场演练，更为直观地帮助参与者领会课程思想；【授课时长】6小时/天或12小时/2天【课程纲要】——注大纲红字部分为增加的两天版内容，一天版内容无红色部分模块一培训师角色认知 研讨：培训的重要性图示：成人学习特点案例：内训师的要求表格：企业内训师的角色视频：我还是紧张怎么办？●研讨：为什么紧张●案例：刘德华上讲台也紧张●工具：缓解紧张情绪的“三大”原则●演练：如何缓解紧张情绪●工具：每天练习一段话案例：培训师的区别在哪里？●表格：培训师的对比图示：培训师“三大“角色●演——教导者●编——开发者●导——管理者研讨：不合格培训师的表现案例：突破“十大”杀手演练：每位一分钟演讲“何为师”？表格：优秀培训师的成功秘诀模块二培训师实战训练 研讨：培训讲授的困惑表格：培训师讲授法的“十四”大提示做一名杰出的演员●有效开场和结尾的作用：橄榄核定律●有效开场✓图示：开场白的目的✓视频：一场有吸引力的开场案✓有效开场“五个”技巧——龙头✧拉进关系法赞美听众法实例故事法提出问题法名人名言法✓表格：开场禁忌注意点●强而有力的结尾✓图示：结尾的作用✓有效结尾“六大”诀窍——凤尾✧前后呼应法故事启发法名言佐证法直接要点法小组竞赛回顾法激励、要求、期望✓表格：开场禁忌注意点●案例：应对不同的学员挑战✓表格：不同学员的表征✓研讨：学员提问挑战了怎么办？✓搞定现场学员“四项”基功●语音语调表达技巧✓研讨：不流畅的表现✓气息训练语调训练语速训练停顿训练重音训练●肢体语言技巧✓视频：优秀培训师的肢体动作✓走动训练✓手势“十三”招训练培训师的八大情绪演练理性话题感性演绎感性话题理性升华模块三培训师的修炼培训师的“七个”好习惯培训师的职业生涯规划。
2019年靖江市教师发展中心送培到校菜单201921993349 (1)
中考作文教学 初高中学生 及教师Байду номын сангаас诗歌鉴赏教学
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靖江市实验学校教科室主任，省特级教师，他的 王留根 身上凝聚了老实验小学教师严谨治学、乐于奉献 的风格，对教学和管理班级有一定的研究。 省靖江中学数学教师，对数学教学有很深的研究 倪伟 。 外国语学校物理高级教师，在初中物理教学研究 刘卫忠 上独树一帜。 靖城中学，靖江市名师工作室成员，多年来致力 陈继华 于教科研，多篇论文在省级以上杂志发表。 实验学校教科室主任，江苏省特级教师，泰州市 郑云 英语名师工作室领衔人，主要研究方向：初中英 语阅读及骨干教师的专业成长。 靖城中学副校长，语文学科带头人，教科研名师 郑利群 工作室成员，主要研究方向：在阅读中提高学生 的核心素养。
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沙文灿 外国语城南分校副校长，法制教育先进个人。 实验学校教科室主任，省特级教师，泰州市英语 名师工作室领衔人，主要研究方向：初中英语阅 读及骨干教师的专业成长。 外国语学校英语高级教师，靖江市英语名师工作 刘红梅 室成员，在英语教学方面成绩斐然。 省靖中语文教师，省特级、正高级教师，研究写 蒋镇一 作、阅读与书法。 郑云 鞠 城北小学教师，诗人，家庭教育研究者，中国教 锋 育学会家庭教育专业委员会会员，泰州市作协会 员，靖江市文联会员、作协会员。
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靖江市第一幼儿园副园长，幼儿园高级教师，在 快乐体育，健康 个人博客上发表教育随笔190多篇，十多篇在省级 未来 顾红云 幼教刊物上发表。泰州市教学能手，泰州市安全 教育专家组成员，主要研究方向：幼儿园数学和 健康教育。 学前数学核心经 验解析及实践指 靖江地中海幼儿园园长，一直致力于教师的专业 水平提高，努力探索教师培养的规律和方法，始 千姿百态的音乐 终把教研工作作为重头来抓。架构管理网络，以 ——立足园本， 朱 靖 课题研究、园本研修、梯队建设等为载体，开展 尝试音乐活动游 戏化 听课、集体备课、教研活动、技能活动等，用“ 浸、润、磨、晒”的策略精心打造优秀的教师专 在区域活动中促 进幼儿的深度学 幼儿园教师 习 第一幼儿园副园长，中学高级教师、泰州市学科 唐翠萍 带头人、泰州市省特级教师后备人才、泰州市第 二批中小学卓越教师培养对象。 如何促进和推进 科学区活动
建设立体课程体系 提升课后服务水平
建设立体课程体系提升课后服务水平作者：柯倩来源：《湖北教育·政务宣传》2023年第10期“双减”政策的落地落实，强化了学校育人的主体地位。
武汉市江夏区文化大道小学致力于建设一所遇见儿童生命成长的自然书香学校，始终围绕学校“生命·阅读”教育理念核心，把儿童的生命立场放在学校教育的中央，聚焦学生核心素养，“课题”“课程”“课堂”三驾马车同向同行，不断探索构建生活化、实践性、真实性、立体化的课后服务立体课程体系，促进课后服务水平和教育质量的综合提升。
课题立校，奠定阅读丰盈儿童精神生命的办学根基。
学校在“十四五”的开局之年，以课题立校，成功申报了武汉市科研课题“小学‘生命·阅读’教育景观的建构与实践”，以课题研究的姿态对待和处理学校日常教育教学工作，鲜明地提出“转角遇见书，阅读悦成长”的办学口号，引导学生读有字之书和无字之书。
直面儿童生命，为了儿童生命，幸福儿童生命。
课程建构，加强儿童学习与自然、生活的广泛链接。
学校以立德树人为根本宗旨，树立素养导向，以“五育”融合为教育抓手，坚持以“认识儿童，遵循规律”作为出发点，通过跨学科主题学习和基于学科素养拓展的课程综合化实践活动，着力推进课后服务课程化的课程体系融合改造，开展以课后服务学科拓展及社团项目制课程为主要内容的课后服务课程体系。
为提高课后服务质量，学校系统开发“1+X”课后服务课程，着力夯实和延展“1”的服务水平，开发学科类素养拓展课程，深入强化和丰富学生的学习经验，形成学习能力。
着力丰富和提升“X”的服务品质，深化课后服务课程在素养、价值和荣誉三个维度上的内涵建设，以“技术注入、政策支持、丰富提升、评价研究”为指导思想，不断规范、完善、优化低中高三段式校本课程开发、设置和管理。
各学科组进一步优化低段观影阅读、数学乐园、ABC乐园等校本课程的内容与形式；结合新课标精神，继续优化推进以项目制为内容主题、综合性学习为方式的“文悦诗社”“文悦剧场”“文悦墨香”“玩转数学”“趣味数学”“妙想数学”“英语绘本戏剧社”等学科素养拓展课程的开发与实施，强化“课程文化”及“创意表达”，真正实现“把想的做出来”。
学习数学史 欣赏数学美——基于新课程数学教师提升“数学文化”素养的策略管见
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 223学习数学史 欣赏数学美——基于新课程数学教师提升“数学文化”素养的策略管见文/段尔超摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出教师要注重在数学教学中数学文化的渗透，不断引导学生认识和感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。
数学拥有璀璨而漫长的历史，站在历史的角度学习数学文化，教师将更能领悟会数学文化的本质；站在审美的角度学习数学文化，教师将更能感悟数学的文化价值、欣赏数学的美学价值。
关键词：数学史；数学文化；高中数学《普通高中数学课程标准（2003年版》中首次提出了高中数学教学要体现数学的文化价值的课程基本理念。
《普通高中数学课程标准(2017年版)》中进一步强调：数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。
要引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界；培育学生的科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养；要注重在数学教学中数学文化的渗透，不断引导学生认识和感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。
并且首次在数学课程标准中提出了数学文化的概念：数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。
由以上可以看到高中数学教育理念的新变化：高中数学教学将越来越注重数学文化的渗透，并且把数学文化的考查纳入考试范畴，因此要不断加强引导学生崇尚数学的理性精神，认识和感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和美学价值。
以此发挥和落实数学课独特的育人功能，改变目前教师只为考试教，学生只为考试学的现状，从而落实立德树人的根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。
显然，这样的数学教育要求，对数学教师特别是高中数学教师的自身专业素质提出了很高的要求。
_基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述
2016年第1期（总第342期）GLOBAL EDUCATIONVol．45 No1，2016基于核心素养的单元教学设计———全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述陈彩虹赵琴汪茂华汪晓慧吁思敏向荣摘要全国第十届有效教学理论与实践研讨会已于近期举行，主题为“基于核心素养的单元教学设计”。
与会者就其概念、意义和实践进行了充分的交流，并探讨了其发展趋势和基本诉求。
关键词核心素养；单元教学设计；有效教学作者简介陈彩虹/华东师范大学课程与教学系博士研究生（上海200062）赵琴/华东师范大学课程与教学系硕士研究生（上海200062）汪茂华/华东师范大学课程与教学系博士研究生（上海200062）汪晓慧/华东师范大学课程与教学系硕士研究生（上海200062）吁思敏/华东师范大学课程与教学系博士研究生（上海200062）向荣/华东师范大学课程与教学系博士研究生（上海200062）2015年12月2日，全国第十届有效教学理论与实践研讨会在上海市新黄浦实验学校举行。
这次研讨会由华东师范大学课程与教学研究所、上海市教委教研室、普陀区教育局联合主办，普陀区教育学院协办，上海市新黄浦实验学校承办。
会议分为上午分论坛和下午总论坛两个部分。
据统计，上下午参会人数达843人次，其中来自华东师范大学和上海市教研专家41人，普陀区中小学校长和教师154人，上海市课改学校和市九年制学校等的领导老师91人，还有来自江苏、浙江、山东、安徽、湖南、广东、陕西、吉林、甘肃、四川、江西、河南、云南、广西、天津、新疆等16个省市的教育科研单位、中小学，华师大课程与教学所基地学校的182人，等等。
上午分论坛包括语言类学科、数理类学科、人文艺术类学科三个板块，分别由上海市教委教研室历史学科教研员於以传、上海市教委教研室化学学科教研员徐睿和上海市教委教研室音乐教研员席恒主持。
获得首届上海青年教师“爱岗敬业”特等奖、一等奖的教师在上午的分论坛上深入交流了他们的实践经验。
中国教育干部网络学院课程学习
中国教育干部网络学院课程学习选修课：一、领导课程教学（16.3课时）1、课程改革回顾与新课标解读主讲人：田慧生课程简介2011年12月28日教育部正式向全国颁布了修订后的新课程标准，根据教育部部署，全国各地都在进行各级各类的培训，以便学习贯彻落实好修订后的课程标准的主要精神。
在本课程的第一专题部分，教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生从宏观的角度，对这次课标修订的基本精神和主要特点作了阐释，对修订后的课标进行了简要解读，以希对接下来开始的课程落实工作有所帮助。
主要有以下几个方面内容，一是课标修订的背景和意义；二是课标修订的主要思路和基本原则；三是课标修订后的主要变化和特点。
为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和经验，田慧生主任在本课程的第二专题部分对建国60多年来我国基础教育课程改革的基本发展历程脉络做了简要说明，并对改革开放30年来国家课程改革取得的主要成就做了简要评述，同时对下一步未来十年乃至于更长时间我国基础教育课程改革的走向、发展的趋势动态做了简单介绍。
课程时长：135分钟录制时间：2012年8月课程提纲专题一新课程标准修订的基本精神与主要特点一、新课标修订的背景及意义1．深化基础教育课程改革的迫切需要2．贯彻落实教育规划纲要的重要举措二、新课标修订的主要思路和基本原则1．顶层设计的主要思路2．基本原则三、新课标修订后的主要变化和特点1．落实德育为先，突出德育时代特征2．突出能力为重，强化能力培养的基本要求3．反映时代精神，合理吸收时代进步成果4．控制课程容量和难度，减轻学生课业负担专题二中国基础教育课程改革与发展：回顾与前瞻一、中国基础教育课程改革的基本历程二、改革开放以来基础教育课程改革的主要成就1．建立起新的课程管理体制2．确立了“以人为本”的新的课程理念3．丰富了课程的类型和内容4．探索建立了发展性评价体系5．推进了课堂教学改革与创新6．促进了教师整体专业发展三、未来基础教育课程改革的基本趋势1．贯彻落实《教育规划纲要》精神，全面深化基础教育课程改革2．进一步完善课程教材建设的基本制度主讲人：陈大伟课程简介深入课堂进行观课议课是校长履行领导课程教学专业职责的需要，了解如何观课议课是校长必须掌握的专业要求。
杭州市第23届教育科研优秀成果(论文)初评结果
G0802
教师职业幸福感培养的行动研究
余杭区教科所
蔡迎春何咏梅陈瑛周昀王占
29
G0903
职业高中实施“希望教育”的实践研究
富阳市教育局
富阳市城镇职业高级中学
王琴何永刚汪惠田
陈建芳何月英
富阳
30
G0905
尊重差异，分层施教——外来务工人员子弟优化发展的实践与研究
富阳市春江中心小学
孙士法夏建勋陈启元陈雪林
三等奖（75项）
1
G0101
高中文科教学改革探索——辩论式教学的构建和操作
杭州第十中学
孙碧云
上城
2
0103
儿童的语言不止一百种——幼儿文化的解读及支持策略研究
杭州市胜利幼儿园
沈杭凯
3
0105
小学高段学困生“辩证－施教”策略研究
上城教育学院附小
张钰平季胜春万淑瑰（执笔）
4
0106
基于网络社团的学习激趣的策略研究
48
0904
“阳光德育”活动课程构建的实践研究
富阳市富春中学
陶友耿孙明明（执笔）
49
G1003
利用地方资源构建校园特色文化的实践研究
桐庐城关中学
吴忠华赖松田(执笔)
桐庐
50
G1004
中等职业学校开展职业生涯教育的实践研究
桐庐职技校
吴俊峰潘亚君王明芬
51
G1008
为学生的幸福成长打好基础
——农村寄宿制初中学生社团活动设计与实践研究
构建“增效德育”的新机制——萧山五中德育改革的实践探索
萧山五中
王建平金仲明欧国兴俞纪华
26
0709
想象在快乐中放飞——幼儿园想象活动基地的建设与研究
面对高考温教研高〔2010〕97号
温教研高〔2010〕97号
温州市教育教学研究院关于公布
温州市第四届高中青年骨干教师研修班
新课程优秀课例评选结果的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各高中：
2010年温州市第四届高中青年骨干教师研修班新课程优秀课例评选工作业已结束，经评委认真评审，共评出一等奖20篇，二等奖57篇，三等奖81篇。
现将获奖名单予以公布。
二○一○年七月六日
主题词：评选结果高中新课程优秀课例通知抄送：市教育局。
温州市教育教学研究院办公室2010年7月6日印发
高中语文
一等奖（3篇）
高中数学
高中英语
一等奖（3篇）
高中政治
一等奖（1篇）
高中历史一等奖(2篇)
高中地理
一等奖（1篇）
高中物理
一等奖（2篇）
高中化学
高中生物
高中通用技术一等奖（1篇）
高中研究性学习一等奖（1篇）
In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, Foshan steel industry is the speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel。
统整协同,助力教学——黄继红老师访谈录
含的代数特征获得定量认识，属于抽象思维阶 段；第三阶段，通过“方程曲线的对称性”的研 究，进一步体验几何直观与代数运算之间的融 合，属于综合思维阶段.其次，从单元内分析， 图像与代数运算是研究函数性质的基本方法， 因此，基于这个点，函数的奇偶性、单调性、最 值和周期性等性质在概念建构的过程上、语言 表述风格上以及思想方法和数学观念上都应 保持着单元前后的一致性。总之，抓住这一两 个点，从单元统整的角度明确这些知识前后逻 辑的一致性，促使学生形成认知观念和知识体
2022年第7期
数学教学
7-1
统整协同，助力教学
黄继红老师访谈录
李怡泉赵丽红 （华东师范大学教师教育学院，上海200062）
黄继红，上海市特级教师、正高级教师，上 海市先进工作者，上海市黄继红教学研究劳模 创新工作室主持人，上海市松江二中数学教 师，曾于江苏省海门中学和海门市教育局教研 室工作.黄老师多次在省市级课堂教学、基本 功竞赛等活动中荣获一、二等奖，所带教班级 多次荣获“省、市、区先进班集体”光荣称号.近
系的逻辑连贯性.
学段知识的“统整"也非常重要，我始终认 为初中的教学经历，其实是一种财富！我曾在 初中任教过五年，从初中到高中，我发现自己
2022年第7期
数学教学
7-3
对学情有了一个全面的认识，特别是清楚高一
学生所处的认知基础.尽管时代在变化，但是
学生的认识规律有一定共性，教书育人需要遵
循一定认知规律.
步骤.另外，还要以本节课蕴含的观察与试验、
抽象与概括、特殊与一般、分类、比较、类比、数 形结合等数学思想与方法为核心，让学生实践 操作、自主探究，培养灵活运用数学思想方法 解决问题的能力，从整体上获得基础知识、基
在线研讨特刊(三)(2011-12-9.210802.284)
、循山泉淙淙流水之声，我们一路欢歌，探询“语文教学”的源头活水；怀敬畏期待之情，我们播洒汗水，聆听“语文奇葩”悄然绽放的声音。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们一起傲然寒冬，享受“磨课”带来的芳香氤氲……磨课是教师专业专业成长时由理论走向实践，走向成功和进步的绿色通道。
它也是青年教师走向成熟的必由之路之一，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
对于本次的专题磨课活动，您有哪些经验和做法推荐给大家吗？磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，也给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会，在本次的专题磨课活动中，您有哪些疑问和困惑吗？有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯，对教师来说，磨课的过程既是一个学习研究实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程！在本次的磨课活动中，您有哪些收获和建议吗？本期在线研讨活动，李家栋老师结合省级专家团队成员的研究专长进行了细致的分工，三个话题的各个研讨房间都安排有话题探讨的主持人和重点发言人，并号召团队人员全部在线交流，人人参与，共同碰撞，及时梳理，总结提升。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
2011年12月6日15时—17时，对于参加第二、三批远程研修的小学语文老师来说，如旱后甘霖般舒畅。
我们因为“磨”出的困惑而期待指点，因为“磨”的惊喜而期待分享。
在弹指一挥的近三个小时里，老师们围绕三个话题，畅所欲言，有智慧的碰撞，有心灵的共鸣，更有务实的沉思，共发帖155402条，再次切实高效地推进了我省小学语文教学研究的发展。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”，本期研讨，大家围绕“专题磨课活动中的经验和做法”这一话题，以课堂和学生为抓手，多角度、多层面地进行了深入细致地交流。
我们尝试着从“团队意识”“教师心态”“课堂实效”“憧憬明天”等几个方面进行总结留存，不足之处，敬请谅解。
众所周知，一所好的学校，既要有“鹰”的个人，更要有“雁”的团队。
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课程开发与授课技巧提升工作坊
课程背景：
企业培训的目标是“改变人的行为，进而最终为企业带来期望的绩效目标与业务成果”。
而培训能否实现这个目标，这与课程内容本身以及授课讲师的呈现能力密切相关。
大量的实践证明：基于实际工作场景与企业自身实践经验所产出的课程具有更强的落地性，所产出的培训效果也是最好的。
这就需要企业关注并培养具备课程开发与设计能力的人员，独立开发企业自主课程。
同时好的培训效果也不仅仅取决于课程质量以及讲师对内容的专精程度。
讲师能否在培训中能够真正启发学员，把课程内容完美、生动、有趣的呈现出来。
就可以有效避免“老师台上讲，学员台下睡”的现象，提升学员在课堂上的学习状态与学习效果。
本课程目的就是帮助企业培养一批掌握课程开发与授课技能的人员，在工作坊中带着实际的课题参加培训，培训过程中边学边练，接受反馈、反思优化，在实践中而非单一理论中掌握课程开发与授课技能。
同时工作坊结束后输入成品课件直接运用于工作中。
课程时间：1天/期（共3期）
课程对象：企业内训师、业务骨干、岗位绩优者、管理者等
课程方式：理论讲解、案例教学、讨论分析、现场练习、互助点评、通关评审
课程规划：
课程收益：
●掌握课程开发的基本理念，了解成人学习的特点
● 深化明确课程方向的重要性，掌握设立课程目标的方法
● 掌握建构课程体系的搭建方法
● 掌握培训方法的设计，能够设计培训活动、课程案例、编写故事，丰满课程
● 掌握编写完整培训课程要件的方法以及快速制作及美化PPT课件的技巧
●整体提升内训师演绎与呈现能力
课程特色：
训战结合工作访，学员带着课题来，现场学习现场训练，结合自身实际课件现场进行开发与设计，同时提升演绎技巧，在培训结束后即可提交基本成品件。
课程大纲
第1期：课程开发与设计-课程开发篇
导入：
开场三问
团队共创：为什么要进行课程开发与设计的学习，这对我有什么用？
第一讲：课程导入
一、成人学习的特点及应对方案
1. 学不进—教学目标设计
2. 记不牢—逻辑链设计
3. 坐不住—教学法设计
现场互动：通过互动研讨，引发学员思考
二、一门“好”课程的评价标准
1. 目标明确具体
2. 内容紧贴业务
3. 逻辑清晰有序
4. 教学手法多元
5. 课件设计精美
案例研讨：以某实际精品课程为案例，请学员研讨分析好课的特点，
三、课程开发与设计的区别
1. 课程开发与设计差异
2. 课程开发与设计流程
案例展示：通过某精品课程开发与设计的阶段性成果展示，加深学员对两者的理解
第二讲：明确课程目标——（靶心定位）
一、明确课程方向
1. 明确培训对象
2. 多方调研求证
3. 价值要点排序
二、明确课程目标
1. 不同培训课程的目标层级
2. 提炼课程收益的FAB法则
三、拟定课题名称
1. 优秀课题名称的三大标准
1）表里如一
2）形神合一
3）千里挑一
2. 设计课题名称的三大套路
1）对象+主题
2）对象+量化主题
3）主副双标题
工具运用：教学目标表
课堂练习：针对自己课题进行课程目标、课程收益描述
现场互动：小组分享与点评
第三讲：构建课程体系——（搭建骨架）
一、课程结构化的四大原则
1. 结论先行
2. 上下对应
3. 分类清楚
4. 排序逻辑
案例：买菜的案例
二、课程中常见的逻辑结构
1. 流程型
2. WWH型
3. 要素型
案例展示：优秀课程逻辑展现
三、课程结构化的工具介绍
1. 思维导图
2. 团队共创
课堂练习：针对自己课题进行逻辑结构
工具运用：思维导图软件xmind、头脑风暴法
互动点评：学员发表课程结构成果，讲师与学员进行互助点评
第四讲：编排课程内容——（填充血肉）
一、课程内容选择阶梯模型
1.学员能够运用的
2.学员真正听懂的
3.学员真正听到的
4.培训师讲出来的
5.培训师所能讲的
6.培训师所掌握的
7.主题的全部内容
二、素材的选择与收集
1. 好素材的四种特征
1）主题符合
2）真实可靠
3）生动鲜活
4）表述贴切
2. 常用素材来源
课堂实践：学员根据自己的课程结构，在介绍的常用素材渠道中收集相关素材
团队共创：针对某一具体主体，小组内进行团队共创，收集素材思路
工具运用：素材开发工具表、常见素材收集渠道清单
三、快速呈现课件
1. 如何通过word快速导出PPT样式
2. 如何通过思维导图快速导出PPT样式
课后作业：
根据确定的课程立题表与课程大纲结构回去收集素材填充至PPT中，第2期课程开始前完成素材收集或PPT内容的丰富。
第2期：课程开发与设计-课程设计篇
第五讲：设计教学手法——（打通经脉）
一、设计教学手法的重要性
1. 设计教学手法的意义
2. 教学活动设计九步法
3. 成人学习注意力曲线
二、课程整体设计：虎头蛇身豹尾
1. 虎头设计
2. 蛇身设计
3. 豹尾设计
讲师示范：根据实际课程进行练习并接受反馈
课堂练习：小组学员两两练习，互助点评。
挑选学员登台演练
三、课程内容设计：挖坑填土夯实
1. 挖坑技巧
2. 填土技巧
3. 夯实技巧
四、课程艺术设计手法
1. 常用的7种导入设计方法
1）案例导入
2）故事导入
3）时政导入
4）引言导入
5）数据导入
6）问题导入
7）多媒体导入
案例：七种导入手法的差异
2. 常用的教学设计的方法
1）书面练习
2）提问回答
3）案例分析
4）小组讨论
5）头脑风暴
6）现场示范
7）角色扮演
8）管理游戏
3. 掌握教学设计的平衡
1）感性设计
2）理性设计
3）互动设计
小组设计：结合讲师的任务现场设计教学方法并发表
互动游戏：九点贯穿、过桥游戏说明活动的设计
视频展示：康熙王朝
书面练习：在线考试体验活动设计在授课运用中必要性实践互评：学员以实例进行练习并上台展示接受建议反馈案例：福特汽车的案例、洗衣粉的广告
工具：案例开发工具表
练习：学员运用两种模型进行案例设计并相互点评建议
第六讲：呈现完美课件——（梳妆打扮）
一、课件PPT制作常见问题
1.没兴趣
2.没看懂
3.没印象
二、课件PPT美化的原则
案例展示：优秀PPT制作的展示
三、快速制作美化的技巧
1. iSlide
2. PPT美化大师
3. Office与WPS左右互搏
工具练习：学员现场实践上述工具的基本功能，讲师进行现场辅导
四、标准课件要件的制作
1. 编写授课计划书
2. 编写讲师手册
3. 编写学员手册
4. 编写案例手册
5. 编写试题资料
提供工具：讲师手册模版、学员手册模版等
案例展示：精品课程六件套
现场实践：学员现场实践标准课件包的如何制作与生成，讲师现场辅导
第3期：授课技巧训练
第七讲：讲师基本功有声语言训练——声入人心
一、构思有声语言的表达内容
1. 清晰的语言结构
2. 丰富的修辞方法
案例分析：乔布斯的演讲好在哪？
二、运用有声语言的表达技巧
1. 语气的运用
2. 语调的运用
3. 顿连的运用
4. 重音的运用
3. 节奏的运用
案例示范：视频朗诵《将进酒》
课堂练习：学员根据讲师提供的材料进行有声语言的练习
第八讲：讲师基本功无声语言训练——心随身动
一、眼神
1.点视的运用与训练
2.扫视的运用与训练
3.环视的运用与训练
二、表情
1.常见表情的分析
2.授课表情的运用
三、手势
1.手势的运用原则
2.手势的动作范围
四、体态
1.站姿
2.移动
课堂练习：学员逐一上台练习登台法并接受讲师与学员的点评团队共创：针对常见问题进行讨论
通关评审：课件与授课技巧成果评审（3小时）
要求：每人5分钟试讲展示，并接受专家组点评与建议。