浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力
农村小学生英语口语表达能力的进阶策略
农村小学生英语口语表达能力的进阶策略一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，小学生英语口语表达能力相对较弱，这在一定程度上限制了他们的英语综合运用能力。
为了提高农村小学生英语口语表达能力，本文将探讨一些有效的进阶策略。
二、创设语言环境，激发学生表达欲望要提高农村小学生的英语口语表达能力，首先要让他们敢于开口说英语，激发他们的表达欲望。
教师可以通过创设英语角、英语兴趣小组、英语演讲比赛等活动，为学生营造一个轻松、愉悦的英语学习氛围。
在活动中，学生可以自由交流、互相学习，逐渐克服害羞、紧张等心理障碍。
三、注重语音教学，打好口语基础语音是口语的基础，只有掌握正确的发音和语调，才能流利地表达自己的意思。
因此，教师在教学过程中应注重语音教学，纠正学生的发音和语调。
教师可以通过播放录音、模仿练习、小组合作等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。
此外，教师还可以鼓励学生多听、多模仿地道的英语发音，如英语歌曲、电影对白等。
四、采用多种教学方法，提高口语表达能力1.角色扮演法角色扮演是一种有效的口语训练方法，通过角色扮演，学生可以身临其境地运用英语进行交流，提高口语表达能力。
教师可以根据教学内容设计一些与学生生活相关的场景，如购物、问路、看病等，让学生进行角色扮演。
在角色扮演的过程中，教师应注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
2.小组讨论法小组讨论是一种以学生为主体的教学方法，通过小组讨论，学生可以在相互交流中提高口语表达能力。
教师可以根据教学内容设计一些讨论话题，如天气、兴趣爱好、学校生活等，将学生分成若干小组进行讨论。
在小组讨论的过程中，教师应鼓励学生积极参与、表达自己的观点，同时注意引导学生用英语进行交流。
3.故事复述法故事复述是一种锻炼学生口语表达能力的方法。
教师可以根据教学内容选择一些简单易懂的故事，让学生进行复述。
在故事复述的过程中，教师应鼓励学生运用自己的语言进行表达，同时注意纠正学生的语法和发音错误。
农村小学生英语口语交际能力提升的妙方
农村小学生英语口语交际能力提升的妙方随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
为了解决这一问题，我们提出了一系列提升农村小学生英语口语交际能力的妙方。
一、创设语言环境，营造学习氛围英语作为一种语言，其学习离不开语言环境。
为了提高农村小学生的英语口语交际能力，学校和家庭应该共同努力，创设一个良好的语言环境。
学校可以开设英语角、英语广播、英语课堂等活动，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
同时，家长也应该积极配合，在家中尽量使用英语与孩子进行交流，让孩子在日常生活中自然而然地提高英语口语能力。
二、注重教学方法，激发学生兴趣传统的教学方法往往注重语法和词汇的讲解，而忽视了口语表达的重要性。
因此，教师在教学过程中应该注重教学方法，采用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体资源，播放英语短片、歌曲、电影等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语；还可以组织小组讨论、角色扮演、对话练习等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野教材是学生学习的重要工具，但不是唯一的内容。
教师可以通过多种途径丰富教学内容，拓宽学生的视野。
例如，教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中锻炼口语表达能力；还可以利用网络资源，为学生提供丰富的英语学习资源，如英语新闻、英文歌曲、英文电影等，让学生在日常生活中自然而然地提高英语口语能力。
四、家校合作，共同关注学生成长家长是孩子成长的重要伙伴，也是孩子学习的重要支持者。
学校应该与家长建立密切的联系，共同关注学生的成长。
学校可以定期组织家长会、家长开放日等活动，让家长了解学生在学校的学习情况；家长也应该积极配合学校的教学工作，在家中积极引导孩子学习英语，鼓励孩子用英语与他人交流。
只有家校共同关注，才能更好地促进学生的成长。
农村小学生英语口语交际能力提升要点
农村小学生英语口语交际能力提升要点随着全球化的进程加快，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
农村小学生作为未来的希望，提高他们的英语口语交际能力显得尤为重要。
然而，农村小学生英语口语交际能力提升是一个长期且复杂的过程，需要我们采取多种措施。
本文将从几个方面阐述农村小学生英语口语交际能力提升的要点。
一、激发兴趣，培养自信心对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力首先需要激发他们的学习兴趣。
通过有趣的课堂活动，将枯燥的英语学习变得生动有趣，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
此外，教师还应关注学生的情感需求，给予他们充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，敢于开口说英语。
二、创设语境，提供实践机会语境是语言学习的关键，对于提高农村小学生英语口语交际能力尤为重要。
教师应尽可能地创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
例如，可以通过组织英语角、开展英语戏剧表演等活动，为学生提供真实的英语交流环境，让他们在实践中提高口语表达能力。
三、注重语音语调，培养良好的发音习惯语音语调是英语口语交际的基础，对于农村小学生来说尤为重要。
教师应注重语音语调的教学，纠正学生的发音错误，培养他们正确的发音习惯。
通过反复的练习和模仿，让学生掌握正确的语音语调，为提高口语交际能力打下基础。
四、采用多种教学方法，丰富教学内容单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，不利于提高学生的学习兴趣。
因此，教师应采用多种教学方法，如游戏教学法、情景模拟法、角色扮演法等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如音频、视频、网络资源等，为学生提供更加丰富的学习素材。
五、注重与家长的沟通与合作家长在农村小学生英语口语交际能力提升中扮演着重要角色。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的英语学习。
家长可以通过定期检查学生的作业、与教师交流等方式，了解学生的学习情况，共同参与学生的英语学习过程。
此外，家长还可以鼓励学生在日常生活中运用英语进行交流，如购物、问路等场景，帮助他们在实际生活中提高口语交际能力。
如何提高农村小学生的英语口语表达能力
如何提高农村小学生的英语口语表达能力传统教育下的学生，在读写方面比较善长，但到生活实际中来，却很难进行交际，如何在条件有限的农村英语教学中提高学生的口语表达能力，是我们农村英语教师亟待解决的问题，在我这几年的英语教学中，总结了自己的一点看法：一、提高教师自身的素质要提高学生的口语表达能力，自己必须说一口标准流利的英语，这样才能给学生以熏陶感染，给学生以范例，给学生以指导。
所以,教师首先应该提高自己的语言表达能力。
二、激发学生说英语的兴趣兴趣是学生学习的源动力。
在小学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是激发学生学习兴趣的有效手段，是教学获得成功的条件。
在课堂中，尽量设计一些活动，调动学生说英语的主动性和积极性，满足他们好动欲的同时，又能圆满的完成教学任务。
如：PEP小学英语四年级上册Unit 4 B Let’s talk，我是这样进行的：课的开始，我先让学生进行Let’s do.学生一边听音乐，一边做动作，学生表现出了很高的热情，很轻松的投入到了学习活动中。
然后，我利用直观的图片和卡片复习了单词。
在学Are they…? Yes,they are./No,they aren’t.之前，我设计了两个活动：第一个猜物游戏，找一名学生把自己的钢笔或是其它东西藏起来，教师指定范围，让学生猜，利用已有的旧知“Is it…? Yes,it is./No,it isn’t.学生能自主的组织自己已有的知识经验来完成这个游戏，大家都积极开口说。
然后，进行第二个活动，我事先准备好书包，告诉他们：There are many books in the bag.让他们猜是什么书？引出Are they…? Yes, they are. /No,they aren’t.主要句型引出之后，我又设计了Let’s chant. (Is it a pencil?Yes, it is. /No, it isn’t. Are they books? Yes, they are. /No, they aren’t)伴着韵律的节奏，再加上学生的动作，使学生很快掌握了句型，再进一步通过多种形式操练，效果很好，充分的调动了学生的主动性和开口说话的积极性。
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较低。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，需要从多个方面入手，制定出科学合理的提升方法和途径。
一、提升方法和途径1.加强英语课程建设学校应该根据农村小学生的实际情况，科学设置英语课程，制定符合小学生认知规律的课程内容和教学目标。
在教学过程中，应该注重英语口语的教学，使学生能够使用简单的英语进行日常交流。
同时，教师也应该加强自身专业素质的提升，不断提高自身的英语水平，更好地为教学服务。
2.营造英语口语环境学校应该为学生营造一个良好的英语口语环境，包括课堂内外的英语口语活动。
在课堂上，教师可以利用多媒体手段，创设各种情景，让学生在模拟的环境中进行口语训练。
在课外，可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力。
此外，家长也应该为孩子创造一个英语口语的家庭环境，如播放英语录音、观看英语视频等。
3.开展多样化的教学活动为了提高学生的英语口语交际能力，学校应该开展多样化的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语能力。
同时，教师也应该注重因材施教，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到充分的锻炼和提高。
4.注重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好和语言天赋。
因此，在提升学生的英语口语交际能力时，应该注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略和方法。
对于一些口语能力较差的学生，应该给予更多的关注和帮助，通过个性化的辅导和训练，逐步提高他们的口语能力。
二、实施效果与反思通过以上方法和途径的实施，农村小学生的英语口语交际能力得到了显著提高。
学生们的自信心得到了增强，能够更加自信地用英语表达自己的想法和观点。
农村小学生英语口语交际能力的提升指南
农村小学生英语口语交际能力的提升指南一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用英语，也有助于他们未来的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的培养是一个复杂的过程，需要教师、家长和学生自己的共同努力。
本文将就如何提升农村小学生英语口语交际能力提出一些建议和策略。
二、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.创设英语环境，营造英语氛围学校和家庭应共同营造一个英语环境，让学生在日常生活中就能接触到英语。
例如，教室可以布置一些英语海报、标语、图片等，让英语随处可见；在课间播放一些简单的英语歌曲或英文故事；在家庭中，家长可以在家中设立英语角，摆放一些英文书籍、杂志等。
通过这些方式，学生可以在一个浓厚的英语环境中学习和使用英语。
2.激发兴趣，鼓励表达培养学生的口语表达能力需要从兴趣入手。
教师可以通过设计一些有趣的、贴近生活的教学活动，如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语、使用英语。
同时，教师要鼓励学生大胆开口说英语，不怕说错，不怕被嘲笑，让学生在不断的实践中提高口语交际能力。
3.充分利用现代科技手段现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，播放一些英文电影、歌曲、纪录片等，让学生在欣赏的过程中学习英语。
此外，教师还可以利用网络平台，如QQ群、微信群、直播平台等，与学生进行在线交流，鼓励学生用英语表达自己的想法和意见。
4.开展课外活动，拓展学习空间除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在实践中提高口语交际能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，如英语夏令营、志愿者活动等，让学生在真实的语境中学习英语、使用英语。
5.重视家长的作用家长是孩子学习成长中不可替代的重要角色。
提高农村小学生英语口语流利度的方法
提高农村小学生英语口语流利度的方法随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语流利度不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的职业发展和社会交往。
然而，农村小学生英语口语流利度普遍较低，这需要我们采取有效的措施来提高他们的口语能力。
本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语流利度的方法。
一、营造英语口语学习环境营造英语口语学习环境是提高农村小学生英语口语流利度的基础。
首先，学校可以开设英语口语课，由专业的英语教师进行授课，注重培养学生的口语表达能力。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。
同时，教师还可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
二、开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事复述、演讲等多种形式的教学活动，让学生在实践中提高口语能力。
此外，教师还可以利用现代教学手段，如在线教育平台、智能语音识别系统等，为学生提供更加便捷的学习方式。
三、注重口语纠错与反馈在提高农村小学生英语口语流利度的过程中，教师需要注重纠错与反馈。
首先，教师需要认真倾听学生的口语表达，及时发现并纠正学生的发音、语法等错误。
同时，教师还需要给予学生积极的反馈，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
此外，教师还可以邀请其他学生给予反馈，帮助其他学生发现自己的不足之处，并加以改进。
四、加强家长与学生的沟通家长与学生是提高农村小学生英语口语流利度的重要因素之一。
家长需要关注学生的英语学习情况，与教师保持密切联系，了解学生在英语学习中的表现和问题。
同时，家长还需要鼓励和支持学生大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。
此外，学生也需要认识到英语口语学习的重要性，积极参与各种教学活动，提高自己的口语表达能力。
农村小学生英语口语交际能力的提升技巧
农村小学生英语口语交际能力的提升技巧随着中国经济的不断发展，英语作为一种国际交流语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力不仅有助于他们更好地适应未来的社会发展，也有助于提高他们的综合素质。
然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生英语口语交际能力的培养面临着诸多挑战。
本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语交际能力的提升技巧。
一、营造良好的语言环境语言环境对语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，学校和家庭应共同努力，营造良好的语言环境。
具体来说，学校可以开设英语口语课程，聘请专业的英语教师，采用生动有趣的教学方法，激发学生对英语口语的兴趣。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自己口语能力的平台。
在家庭方面，家长应鼓励孩子多与英语为母语的人交流，提高他们的口语表达能力。
二、注重语音语调的训练语音语调是英语口语的重要组成部分。
对于农村小学生来说，他们往往在语音语调方面存在一些问题。
因此，教师和家长应注重语音语调的训练。
首先，教师可以在课堂上播放一些经典的英语歌曲和电影片段，让学生模仿其中的语音语调。
其次，家长可以鼓励孩子多听英语录音、观看英语视频等，培养他们的语感。
此外，教师和家长还应纠正孩子的发音错误，帮助他们养成良好的发音习惯。
三、采用多种教学方法单一的教学方法往往难以满足农村小学生英语口语交际能力培养的需求。
因此，教师应采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生对英语口语的兴趣。
在情景模拟中，教师可以设置一些生活场景或主题，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
在角色扮演过程中，学生需要思考如何用英语表达自己的想法，这有助于提高他们的思维能力和表达能力。
在小组讨论中，学生可以围绕某个主题展开讨论，提高他们的团队合作能力和口语表达能力。
四、给予及时的反馈和鼓励及时的反馈和鼓励是提高农村小学生英语口语交际能力的关键。
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浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力？作者：马高平时间：2012-08-09 18:22:52英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。
英语口语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。
小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。
要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际训练。
“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展."是新理念下的小学英语课程的总体教学目标。
“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。
但农村小学由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说、不敢说、无处说英语。
农村孩子这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交际。
一、阻碍农村小学生口语交际能力的因素1、轻视英语口语交际。
在农村小学，语、数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而在大部分学生家长眼中，认为学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考做准备，以笔试的成绩来衡量英语学的好坏，甚至有的家长说“反正不出国，口语好不好无所谓”，根本不重视孩子的英语口语学习。
学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将已学过的英语知识应用到口语交际上。
2、缺少英语交际的氛围俗话说“拳不离手，曲不离口”。
同样，要想提高小学生英语口语交际水平，必须要在好的语言环境中多练。
但是农村小学生并不是生活在真实的语言环境中，他们根本没有与外国人对话的机会，生活中，爸爸妈妈也不能用英语与他们对话。
即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发，其结果是拳离了手，曲也离了口。
3、学校的教学资源不足在农村小学，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多，很多英语教师也不是专业的，不能流畅地说英语，用英语上课。
二、培养和提高农村小学生英语口语交际能力的举措小学生学好英语口语交际，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、开朗的性格及创造精神。
这些对新世纪的学生来讲比知识更重要，小学生一旦养成了这些品质，终生有益。
那么如何激发小学生学习英语的兴趣，培养小学生英语口语交际能力？（一）营造轻松的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，同时使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础。
”1、积极创设英语情景，激发小学生学英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。
因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和口语交际能力。
如在教学 Module2 Unite 1《go straight on》一课时，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生用英语描述正确的路线；接着我叫两个学生上台表演：让一名学生指路，另一学生移动“问路人”,按正确的描述到达目的地。
这种边听边演边说的情景教学一下子就吸引了学生，学生们都跃跃欲试。
这样，使教学活动变成生动、直观，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的口头表达都得到了锻炼。
2、运用知识，激发小学生用英语交际的兴趣。
学习英语，目的在于用英语进行交际。
所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。
例如，有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late.May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，口语交际得到有效的训练。
（二）、挖掘教材创设情境，让学生乐于英语交际小学英语教材本身蕴含着丰富的情境内容，安排了大量的儿童歌曲、游戏和浅显易懂的趣味故事，这就需要英语教师充分挖掘教材内容，激活学生乐学情趣。
俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形体、色彩、声音和触觉来思考。
”因此，在英语课堂上，教师应尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动。
通过丰富多彩的语言实践活动，调动学生积极参与口语交际的热情。
例如，在教学Is this a/an ……?这个句型时，我借助实物进行口语训练。
我把准备好的苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个被蒙着眼睛学生上来，从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What is it ?”他猜测:Is this a/an——?若说错了则继续猜,直到猜对为止。
在这种真实的生活情境中，学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，真是一举多得。
（三）、创设适宜的交际场景，让学生善于英语交际1、利用教室环境，布置场景教室是主要的口语交际场地。
教师可以有意识地把教室里的物品贴上英语标签，经常在教室常播放英语歌曲，把学生的作品写上英语名称后展示出来,让学生一进教室，就能感受到无处不在的英语氛围，在视觉和听觉上都能受到大量的刺激,教师还可以根据教学的需要，合理利用这些图片和单词。
（1）单词标签我和学生一起为班级的每样物品都贴上英语标签。
门上写着DOOR，窗户上粘着WINDOW，墙上贴着WALL，讲台上贴着TEACHER’S DESK……让学生在班级的任何一个角落里都能看到英语单词，感受到英语的存在，时间久了，学生对于这些单词自然牢记与心。
（2）英语座右铭要求每位学生都有一句自己喜欢的英语座右铭，贴在课桌的右上角，用于鼓励自己。
A good book is a good friend. （好书如知己。
）A good beginning makes a good ending. （良好的开端是成功的一半。
）Art is long , life is short. （人生有限，学海无涯。
）Nothing seek , nothing find. （无所求则无所获。
）……这些座右铭一般都是简单的英语，大部分学生不仅会背自己的座右铭，还会背同桌的、好朋友的座右铭，记的英语多了，说的自然也多了，对于提高学生说英语的能力带来了一定的帮助。
（3）天天值日表在黑板右上角的值日表里，用英语写着日期、星期和值日学生的姓名。
在上课之前，师生可进行如下对话：T:Who’s on duty tody ?Ss:( )is on duty today.S:I’m on duty today. Today is ( ).It’s (sunny，rainy ……) today.虽然只是短短的几句话，但每个同学都有轮到的机会，简单的值周汇报和星期、日期的读法早就烂熟于心，都能流利地表达。
2、利用课堂环境，创设场景口语交际训练要从生活中来，到生活中去。
创设一定的交际情景，模拟现实生活是进行口语交际教学的关键，又是培养学生口语交际能力的又一途径。
如把课堂模拟成商场、车站、饭店、马路、医院等场所，创设购物、会面、就餐、问路、就诊等情景，让学生有身临其境之感，吸引学生较快进入学习状态，从而激起学生交际的欲望。
教师也可以利用实物、图片、简笔画、模型等直观教具，将抽象的文字变成有形的具体的事物，给学生以直观的刺激,使学生更易接受。
如在我在教食物类单词时，把讲台设计成食物柜台，教师扮演售货员，在柜台上摆上juice, milk, cake……食物、饮料等，然后让学生扮演顾客，师生进行口语交际，T:Can I help you?S:I want a glass of milk .T: A gla-ss of milk, please. S: Thank you.我把一杯牛奶递给学生，让学生喝了一口。
其他学生看到后，争先恐后地举手要求上来表演，整堂课在此情景中顺利进行，学生在真实的情景中学到了语言，运用语言。
3、利用校园环境，模拟场景校园是学生朝夕相处的地方，对校园内的各个角落加以适当布置，优化校园英语氛围，对学生口语交际的培养很有帮助。
（1）宣传板学校可专门设置一块英语展板，每星期五放学前，把下一周的内容展示出来，内容是一些简单、易学的英语口语，供师生学习朗读。
精美的插图，简单易学的句子吸引了不少师生。
那块展板的所在地也成了英语爱好者们的聚集地。
（2）英语标识学校的每个角落都是展示英语的舞台，每间教室包括专用教室的门牌都标上英语，电脑室门牌上标着“电脑室 COMPUTER ROOM”，教师的办公室标上“TEACHER’S OFFICE”，每间教室门上方标上“CLASS （）GRADE （）”每个水龙头附近贴着“请节约用水 Save water, please!”绿化带边上标着“爱护花草 Care plants.”垃圾箱上标着“不要随地扔东西 Don’t litter the floor!”……像这样的标识能让学生时刻感受到英语的存在，体会到英语也是生活的一部分，从而重视英语。
口语交际是小学英语教学的重点，也是教师教学难点。
此因，在教学活动过程中，需要教师通过各种手段，创设各种场景，培养学生口语交际的兴趣，让学生乐于交际、善于交际，让学生学会更多知识，提高小学生口语交际能力。