七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第1框 男生女生学案 新人教版
七年级道德与法治下册 第1单元 青春时光 第2课 青春的心弦 第1框 男生女生课件 新人教版
1.到了青春期,男生女生在 生理 方面的差异会更加明显。在 社会文化的影响下,男生女生在 性格特征 、 兴趣爱好 、思 维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。
2.男生女生的生理性别特征是 与生俱来 的,对于青春期特 有的生理变化,我们应平静而欣然地 接受 。
3.如何对待男生女生的性别优势? (1)男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势,有助于我们 不断完善自己。因此,我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对 方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。 (2)不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的 优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相 互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
男生女生
男孩是土地,坚定中充满锐利 女孩是春雨,善感而美丽 男孩爱在绿茵场上驰骋 女孩喜在阳光下嬉戏 男孩会自我鼓励说:我要坚强,我要执着 女孩常对潮流讲:我会欣赏,我能把握 男孩的目光在网络中穿梭 女孩的手指在键盘上流淌 如今的男孩女孩呀……共撑一片蓝天 希望我们班的男生女生携起手来,共同构筑温暖、友爱的大集体。 愿友谊地久天长!在欣赏这首小诗的同时,请你用一句话表达对男 女生交往的看法。
A.①②③
B.②③④
C.①②③④ D.①③④
5.下面漫画中女生的行为( B )
①是不尊重男同学的表现
②有利于防止早恋
③不利于自己成长进步
④不利于建立同学友谊
A.①②④
B.①③④
C.①②③④ D.①②③
6.漫画中的情景给你什么启示? 答案:男生女生应该相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
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部编版道德与法治七年级下册 2.1男生女生
二、非选择题
11.阅读材料，回答问题。(10分) 材料一：
女生
男生
性别差异表现
性格温顺文雅， 多愁善感
豁达大度，阳刚坚强
①
形象思维能力强， 善于分析
逻辑思维能力强，善于综合
②
喜欢唱歌、跳舞、 喜欢足球、篮球、骑行、滑
书法、画画
板
③
(1)对比材料一中男生女生的不同表现，依次写出①②③代 表男生女生在哪些方面存在差异。并谈谈我们应如何正确对 待这些差异。(4分) 第一问：①性格特征；②思维方式；③兴趣爱好。(每点1分， 共3分) 第二问：我们应平静而欣然地接受男生女生存在的这些差异。 (1分)
( A )5.深圳市青少年心理发展中心近期接到不少家长的求
助电话，说女孩子打扮成假小子，男孩子却像大姑娘，现在
的孩子好像没有性别意识了，建议将青少年性别角色教育列
入中小学教育课程。这是因为认识性别角色可以帮助我们
①学会如何与异性相处
②学会如何塑造自我形象
③了解自己与异性的不同特点
④完全按照男女生的生理性别特征塑造自我
( C )3.(2022南京模拟)航天员这个职业长期以来都是男性的 主战场，而“摘星妈妈”王亚平却成为我国两次登上太空、首 位执行出舱任务的女航天员，她用实际行动告诉我们：女性 也可以在航空航天事业上发光发亮。这说明 A.女性虽然先天不及男性，但后天绝对比男性强 B.女性要比男性具有更大的性别优势和职业优势 C.打破性别刻板印象，男生女生都可以发挥自己的潜能 D.男生女生在性格特征、职业选择等方面的差异会消失
( A )4.我国历史上木兰代父从军的故事流传千古。在当时， 去边关打仗对于很多男子来说都是非常困难的事，更不要说 女子木兰了。木兰的决定一开始就遭到了家人的反对。下列 能够支持木兰代父从军决心的最有力观点是 A.打破性别刻板印象的影响，有利于发掘自身的潜能 B.只有到边关打仗，才能够帮助她正确树立自我形象 C.男生女生各自拥有自身的性别优势，无法取长补短 D.代父从军能让她正确了解自己与异性的不同特点
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光 第2课 青春的心弦
青春的心弦设计说明第二课的主题是青春的心弦,“男生女生”一框主要帮助学生认识男生女生性别角色,了解男生女生生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势,做到优势互补;“青春萌动”一框主要引导学生理解青春期的心理萌动,学会正确对待与异性朋友的交往,认清对异性朦胧的情感与爱情的区别。
学习目标1.通过共同探讨问题,让学生了解男生女生的性别差异与性别优势,做到尊重每一个个体,培养学生的道德修养。
2.通过攻擂台赛的游戏,让学生认识男生女生的差异和性别特征,使其发挥性别优势,积极交往,共担责任,培养道德修养、责任意识等核心素养,从而达到健全人格的目的。
3.通过写小小秘密信,正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关异性友谊的正确的价值观与爱情观。
4.通过情境体验,了解青春期对异性产生好感是正常现象;正确看待异性交往,学会正确处理异性情感,培养与异性相处的能力,提高处理异性朦胧情愫的能力。
教学重难点1.教学重点:引导学生学会优势互补,正确认识异性情感与爱情。
2.教学难点:正确看待性别角色的差异,不过于受性别刻板印象的影响,分析和处理青春期异性情感萌动。
教学方法活动探究、情境教学、情感体验等。
资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频、文字材料等。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
(3)PPT 课件。
课时安排2课时。
教学过程第1框男生女生一、学习情景PPT展示这节课的核心素养与学段目标,要求学生齐声朗读学习目标,帮助学生明确学习目标与学习方向;要求学生回忆自己小时候喜欢的玩具或游戏,比较男生女生的不同;要求通过课件中婴儿时期和青少年时期的照片,思考哪组照片更容易区分性别。
二、预习检查1.男生女生分别具有怎样的性别特征?2.如何正确认识性别角色?3.如何正确认识性别刻板印象?4.如何正确对待男生女生的性别优势?三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.展示素材,导入新课。
七年级道德与法治 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第1框 男生女生 初中七年级政治
忆一忆
孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？ 比较一下，男生女生在这些方面有哪些不同？
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第四页，共十二页。
自学(zìxué)检测一
1、青春期男生女生的差异(chāyì)有哪些？
生理性别特征 （1）在生理方面的差异更明显(míngxiǎn)；
（2）在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越
多表现出自己的特点。
心理性别特征
性别角色——在特定社会中被认为典型的男性和女性
的行为模式。
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第五页，共十二页。
下面描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？
喜欢(xǐ huan)数学和 科学
善于(shànyú) 理解和体谅
他人
富有冒险精神
心思(xīn sī) 细腻
富有支配性
喜欢文艺
温文尔雅
决策果断
易哭
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自信第六页，共十二页。自学(zìxué)检测二
2、如何(rúhé)正确对待男女生的性别差异？
（1）对于青春期特有的生理变化，平静(píngjìng)而欣然地接
受
（2）不要过于受性别刻板印象的影响
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第七页，共十二页。
自学 检测三 (zìxué)
自学 检测四 (zìxué)
4、男生女生怎样(zěnyàng)做到优势互补？
（1）我们不仅要认识自己的优势，而且(ér qiě)要发现对 方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀；
（2）男生女生应相互理解，互相帮助，互相学习，共 同进步。
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第十页，共十二页。
探究 与分享 (tànjiū)
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第1框 男生女生课件
如何避免性别刻板印象
1、男生女生以互相尊重的原则展开人际交往。 2、不拘泥老旧不适宜的文化风俗 3、给男生女生发展多元化能力的机会
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认识性别角色有什么作用？
1可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学
会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
2性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
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2．青春期男女生各自会出现特有的生理现象，生理性别
特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异是( )
A．男生普遍高于女生 B．女生比男生重 C．青春期男女第二性征的相继出现 D．男生有喉结，女生没有
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3．性别偏见产生的原因是( ) A．男生有能力立足社会，女生没能力 B．男生比女生聪明 C．性别刻板印象的影响产生了性别歧视 D．男孩子成家后能给父母养老，女生不能
着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个 人性别的重要依据。但是，在生活中有这样一种现象：
有的男生说话轻声细语，含蓄内向； 有的女生装扮男性化，粗犷豪放……
问题 有人认为这些人的性取向有问题，需要帮助。你怎么看？
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性别刻板印象
是人们对男性或女性角色特征的固 有印象，表明人们对性别角色的期 望和看法。
我长胡子了，怎么办呢？
小军
结论
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对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
青春期男生和女生的差异有哪些？
1在生理方面的差异会更加明显。 2在社会文化的影响下，男生女生在
性格特征、 兴趣爱好、 思维方式 等方面，越来越多地表现出各自的特点。
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部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第二课青春的心弦第1框男生女生教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第二课青春的心弦第1框男生女生教学设计一. 教材分析《道德与法治》是一本面向初中学生的教材，以培养学生的道德素养和法律意识为主要目标。
本课“男生女生”是七年级下册第一单元“青春时光”的第二课，主要让学生了解和认识到男生女生之间的差异和特点，从而树立正确的性别观念，尊重和理解异性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对异性产生好奇和兴趣。
他们可能已经注意到男生女生在生理、性格、兴趣等方面的差异，但对这些差异的认识可能还不够全面和深入。
因此，本课的教学需要帮助学生全面、客观地了解男生女生的差异，并引导他们树立正确的性别观念。
三. 教学目标1.让学生了解男生女生在生理、性格、兴趣等方面的差异。
2.培养学生尊重和理解异性的态度，树立正确的性别观念。
3.引导学生学会与异性相处，建立健康的人际关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解男生女生在生理、性格、兴趣等方面的差异。
2.教学难点：引导学生树立正确的性别观念，学会与异性相处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解男生女生的差异。
2.讨论教学法：引导学生积极参与讨论，发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解男生女生在生理、性格、兴趣等方面的差异。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件。
3.案例：收集一些关于男生女生差异的典型案例。
4.视频：准备一些与男生女生差异相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频或图片导入，展示男生女生在不同场景下的差异，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现男生女生在生理、性格、兴趣等方面的差异。
让学生初步了解男生女生的不同特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成男生组和女生组，讨论各自的优势和特点。
引导学生认识到男生女生各有优点，应相互尊重和欣赏。
七年级道德与法治下册 第一单元 青时光 第二课 青的心弦 第1框 男生女生课件
有办法改变的。
第十页，共二十九页。
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思维方式(fāngshì)的差
异
男生：“梯形” 当他遇到一个问题的 时候，不会联想到其 他的问题，只会专心
地想办法去解决(jiějué)这 个问题。
第十一页，共二十九页。
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第二页，共二十九页。
导入新课
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歌曲(gēqǔ)《童年》
第三页，共二十九页。
学习目标
1.认识到男生女生生理(shēnglǐ)特征及性别角色的差异；理
解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义。
2.能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取 长补短。
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第二十页，共二十九页。
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第二十一页，共二十九页。
男生女生
性别(xìngbié) 优势
我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的 优势，取长补短(qǔ cháng bǔ 。 duǎn)
我们不因自己某一方面的优势而自傲，也不因 自己某一方面的欠缺而自卑。
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目标(mùbiāo)导学二：优势互补
他OR她？
穿针引线织布绣花似乎一直都是女士的专利，不过，38岁 的市民韩先生近来却爱上了十字绣，他在工作(gōngzuò)之余， 花费1年多的时间，绣出了一幅6米长的清明上河图。
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第十六页，共二十九页。
他OR她？
TA 参加央视的《挑战不可能》，在十分钟之内开挖 掘机挑战投三分球，投进6个， 最后(zuìhòu)挑战成功。
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七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第一框男生女生课件新人教版
男生任务
搬运新书 擦吊扇 搬课桌
女生任务
理由 因为有些任务需 分发课本 要力气，男生做 擦玻璃 得快。有些任务 需要细心，对体 统计在校吃饭人数 及收费 力的要求不高， 适合女生做。
(2)你认为男女同学之间积极交往有什么意义？ 男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
(1)为什么女生说男生“不懂女生”？ (2)女生一定懂得男生吗？
(3)如何认识男生女生的差异？
„„
1.着装及言行是性别表达的重要方面，也是判断一个人性别的重要依据。但是，生活中有 这样一种现象：有的男生说话细声细气，性格温柔，含蓄内向；有的女生打扮中性，性格 外向豪爽。 (1)你如何看待上述现象？ 在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自 己，认识身边的同学、朋友。对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
第二课
青春的心弦
第一框
男生女生
1.了解男生女生的性别差异，正确对待学习的态度与胸怀。
欣赏歌词《我是女生》： 你不要这样看着我，我的脸会变成红苹果。你不要像无尾熊缠着我，
我还不想和你做朋友。你不要学劳勃狄尼洛，装酷站在巷子口那里等我。
你不要写奇怪的诗给我，因为我们没有萍水相逢过。我是女生，漂亮的女生； „„
(2)上述现象的存在启示我们应当怎样认识自己和他人的性别角色？ 我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
2.开学初，班里要完成以下一些任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦吊扇、搬课 桌、统计在校吃饭的人数及收费。 (1)如果让你来分配，你会让男生女生各承担什么任务呢？这样安排的理由是什么？
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男生女生
科目道德与法治课型新授课年（班）级七年级使用时间
课题： 2.1男生女生
学习目标： 1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。
2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。
3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。
学习重点正确认识男生女生的性别优势
学习难点如何做到男生女生之间的优势互补
学习过程（学案）备注一、新课导入：
孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？
现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什
么？
这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。
今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话
题。
二、自学检测（阅读课本大字部分内容，完成下列问题）
1．男生女生的性别特征有何差异？
(1)到了青春期，男生女生在方面的差异会更加明显。
(2)在社会文化的影响下，男生女生在、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自
己的特点。
2．我们应如何对待男生女生的性别特征？
(1)男生女生的生理性别特征是的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而
地接受。
(2)在接受自己生理性别的同时，不要过于受的影响。
3．对性别角色的认识的意义？
可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造，如何与异性相处。
4．我们应如何对待男生女生的性别优势？
(1)不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互，让自己变得更加优秀。
(2)不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的而自傲，与不应因自己某
一方面的而自卑。
(3)男生女生应相互理解，相互帮助，，共同进步。
三、探究与分享：探究一：教材P15～16探究与分享
(1)对于上述现象，有以下说法。
你怎样看待这些说法？说说你的理由。
①这是特殊场合或特殊活动的需要。
②这些人非常有个性。
③这是私人的事情，应该尊重。
(2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？
探究二：教材P17探究与分享
有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。
①你如何看待上述观点？②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？
四、达标检测：
1．男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否定的。
下列说法体现这一观点的是 ( )
A．甲说：男生和女生都是平等的 B．乙说：男生和女生在个性上是各具特点的
C．丙说：男生在理科方面比女生反应快，越到高年级成绩越好
欢迎您的下载，资料仅供参考！
D．丁说：男生沉默寡言，女生性格开朗
2.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
面对青春期特有的生理变化，我们应( ) A．垂头丧气，怨天尤人 B．一脸茫然，顺其自然
C．平静而欣然地接受 D．刻意改变自己，让自己变得更完美
3.电影《长江七号》中周小狄的饰演者徐娇曾被“假小子”的称号困扰多年，如今不再是那个又瘦又黑的假小子了，而是肤白貌美的二次元少女啦。
对于男生女生的生理性别特征，下面认识正确的是( )
①青春期的男生女生在生理性别特征方面的差异会更加明显②男生女生的生理性别特征是与生俱来的，不可改变③我们应克服性别刻板印象的影响，正确看待“性别错位”④每个人都有自己的选择，我们应该予以尊重、包容和引导
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
4.曾经有人问英国著名诗人塞缪尔·约翰逊：“是男人聪明还是女人聪明呢？”约翰逊回答：“你说的是哪一个男人，还是哪一个女人呢？”约翰逊的回答告诉我们( )
A．男孩比女孩聪明 B．女孩比男孩聪明
C．男孩和女孩各有自己的优势和不足 D．男孩和女孩一样聪明
5. 小亮在男同学中很有人缘，可是他不愿和班里的女同学交往，甚至借点东西都要班里的好朋友出面。
作为小亮的好朋友，你想对他说 ( )
①男女有别，支持小亮的做法②男生女生各自拥有自身的性别优势，因此我们应学会欣赏对方③在男女生交往中，我们既不能自傲，也不应自卑④男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步
①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6.小红刚进人中学．在一个月的时间里，她三次要求调换同桌。
第一次，她认为同桌的男生经常把文具、书本乱放，让她没地方摆学习用品。
第二次，她觉得同桌男生身上的汗味太重，老师又给她换了座位。
但是不出一个星期，她又想调换座位了，下列说法你认为正确的是（ )
①男女有别，男女生本来就不应该成为同桌②男女生各有所长，各有不足，要学会正确对待③悦纳自己的同时还要学会悦纳他人④要学会正确看待人与人之间的差异，努力做到求同存异
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
7.当我们发现了身体的变化无法抗拒时，当我们面对朋友不理解、不信任的目光时，我们已经悄悄地步入青春期的大门。
让我们一起迈着青春的脚步，加入到“青春之声”社团组织开展的“悄悄地青春”实践活动中去吧！
(1)男女生生理、心理性别特征分别有哪些表现？怎样正确看待这些特征？
(2)男女生各自拥有自身的性别优势，怎样看待这种优势？
反思。