人教版pep四年级英语上册unit5 dinner's ready A Let’s spell课件
Now, let’s play together.
我们来发现：
me、we在意义上的区别 和词形上有什么相同点？
me
我
we
我们
聪明的你有什么发现吗？
Find the same. 找一找共同点
-e-
/e/
red e
-e /i:/
e he
字母e都在单词 中间,读/e/
pen e
pencil e yellow e
____is She my friend _______.
She has a ______. pen She has a ________. red pen
我们来发现：
he、she在意义上的 区别和词形上有什么 相同点？
he
他
she
她
Look! This is ____. me
friends ____are_________. We
we e me e
she e
字母e都在单 词末尾,读/i:/
Let’s chant
He and she, She and he, Let’s play together, He, she and me. He and she, She and he, We all play together. 1,2,3.
Who is he?
_____ He is _____ Mike .
____is He my _______. friend
He has a pencil. He has a __________. red pencil
Who is she?
_____ She is ______ Sarah .
Unit 5 Dinner's ready
A Let’s spell
chicken
beef
noodles
soup
vegetables
A: What would you like? B: I’d like some…and…
-e[e]
ten pen leg red
hen pencil let
help get bed desk
读一读，分一分
red she he let Lee bed
get
we
pencil
me
see
-e
-e-
pen
use
late
box
cake
map
cake nice rose cute he
母本身的音[i:]。
late five note use she
[ei] [ai] [əu] [ju:] [i:]
( C )1.A.egg
BA.red
( B )3.A.nose ( B )4.A. she
B. he
B. she B. pen
C. desk
C. cake C. me
1.读一读50页的单词.
2.与同学合作,找找更多我们今天课 堂所学发音规则的单词。 3.抄写listen,circle and write的四 个单词，每个五遍，并标上音标。
当“e”和好朋友“a”、“i”、“o”、“u”在一起 且躲在结尾时不发音，没有好朋友且躲在结尾时发字
-e- [e]
red
元音字 母组合
不发音
-e
he
[i:]
pen
leg ten
cake rice note
she
me we
读一读，在你听到的单词下面打对号。
选出每组中字母e的发音与其他两个不同的单词。
人教PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready A let's learn 教案
能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正确运用。
（三）学习能力目标
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式
（四）文化品格目标
培ห้องสมุดไป่ตู้学生养成正确的饮食习惯。
重占
听、说、认读本课生词和掌握句型。
难点
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
5.Today'sspecia1s
操练
正确输出。
6.Designyourmenus（设计菜单）
7.Inviteyourfriendstoorder
8.1et,sp1ay.
同桌两两合作，拿出自制的食物卡片，部分的句型进行问答。
9.Pairwork
IO-Conso1idation
运用该
创编对话
小组练习
说一说
1.1et,schant:Whatwou1dyou1ike?
学生跟唱,活跃气氛。
2.Revision.
点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现三年级上册中学习过的有关食物（rice,fish,juice,mi1k,bread,eggs）的单
词图片,学生将单词带入句型“rd1ikesome...”中。
边听边唱
读一读
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
呈现餐厅图片
Zip:We1cometomyrestaurant!
Whafsonit?rice,fish,bread...
①beef.
Zip:Whatwou1dyou1ike?ZoomιΓd1ikesome…，p1ease.”
Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语四年
Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn（教学设计）一、教学内容本节课是人教PEP版英语四年级上册第五单元的“A Let’s learn”部分，主要涉及以下内容：1.学习并掌握食物的名称，如egg, tomato, carrot, fish等；2.学会在日常生活中用英语表达食物的名称；3.培养学生的听力、口语、阅读等能力。
二、教学目标1.知道、理解并能够正确使用英文中食物的名称；2.能够准确、流利地发音、阅读、拼写这些单词；3.培养学生的听力、口语、阅读等能力。
三、教学过程A. Warm-up1.与学生互动，询问学生最喜欢的食物，引导他们用英语回答。
Teacher: Good morning, class! So glad to see you all today. Can you tell me your favorite food in English?Student: I like pizza.Teacher: Great! How about you?Student: I like noodles.Teacher: Excellent. Anyone else?…B. Presentation1.展示并教授新单词。
Teacher: Now, let’s learn some new words. First, egg. Can you repeat after me? Egg.Students: Egg.Teacher: Good job. Next, tomato.Students: Tomato.Teacher: Well done. How about carrot?Students: Carrot.Teacher: Perfect. Let’s continue. Fish.Students: Fish.Teacher: Excellent. And finally, chicken.Students: Chicken.2.让学生自己朗读，加深印象。
Unit5Dinner’sreadyALet’sspell(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell部分。
教学内容主要围绕单词拼写，以“晚餐准备好了”为主题，让学生学习与晚餐相关的单词拼写，如“soup”、“rice”、“chicken”等。
教学目标1. 让学生掌握本节课所学的单词拼写，并能正确书写。
2. 培养学生正确的英语发音，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生运用所学单词进行简单英语交流的能力。
教学难点1. 单词拼写规则的掌握。
2. 部分单词的正确发音。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 拼写练习册4. 彩色笔教学过程1. 导入：通过展示晚餐图片，引导学生复习已学过的晚餐相关单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过教学课件，展示新课单词，引导学生跟读，学习单词拼写。
3. 活动设计：组织学生进行单词拼写比赛，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组进行角色扮演，模拟晚餐场景，运用所学单词进行英语交流。
板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，包括单词拼写和发音规则。
作业设计1. 书写作业：抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍。
2. 口头作业：跟读课文，模仿正确的发音。
3. 创新作业：学生自己设计一个晚餐场景，用所学单词编写一个小对话。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了晚餐相关单词的拼写和发音，提高了学生的英语听说能力。
但在教学过程中，部分学生对于单词拼写规则的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”中的“单词拼写规则的掌握”。
教学难点详细补充和说明单词拼写规则的掌握是英语学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，拼写规则的掌握程度直接影响到他们未来英语学习的深入和英语运用能力的提升。
人教版PEP英语四年级上册Unit5 Dinner's readyA lets talk等
Read and act .
读一读,演一演
Unit 1 My Day
--B Let's learn
Where? What? Why? What? How?
What do you do on the weekend?
I often watch TV and play ping-pong with my father.
A: What would you like for dinner? B: I’d like some …
soSup veV getabNles
soup
vegetables noodles
beBef cChickeFn
beef
chicken
fish
Cat, cat. What would you like _f_o_r_d_i_nn_e_r?
Hi, I am
d_____. But
I’m also hard-working.I
usually____. Sometimes
I________.This is my
weekend.
Let’s say（个人活动）
请同学们先完成表格，再说一说你的周末活动。
clean my room
clean the living room clean the study clean the kitchen
I often clean my room on Saturdays!
go shopping
go swimming go boating
I often go shopping with my friends on Sundays!
OK ! Chicken is ready! Here you are.
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
小学英语四年级上册(人教PEP版)Unit 5 Dinner's Ready A Let's learn课件
chicken
beef soup
chicken soup
fish
fish soup
Practice : Let’s learn
_f_i_sh__ soup
_e_g_g__ soup
I’d like some … .
_b_e_e_f_ soup
Practice : Let’s learn I’d like some bread.
想要
I would like some bread. I’d like Oh~ Thin girl.
Practice : Let’s learn I’m hungry, too.
What would you like?
I’d like some…br. ead and soup.
A
B
Practice : Let’s learn
76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3250分280时年375月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:35节2就0:3在5前:12方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
Unit5dinner'sreadyAtalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit5 dinner's ready A talk （教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容1. 食物名词：rice, chicken, fish, vegetables, soup, water, milk等。
2. 餐具名词：fork, knife, spoon, chopsticks等。
3. 用餐邀请及应答：It's time for dinner. / Dinner's ready. / Let's eat. / Come and get it.等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行用餐邀请及应答。
教学难点1. 食物名词、餐具名词的记忆。
2. 用餐邀请及应答的表达方式。
教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、单词卡片等教具。
2. 学生准备教材、笔记本、彩笔等学具。
教学过程1. 导入：教师通过展示用餐场景图片，引导学生复习已学过的食物名词、餐具名词。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本节课所学内容，教授食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式进行课堂练习。
4. 应用：学生分组进行用餐场景模拟，运用所学英语进行用餐邀请及应答。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
作业设计1.抄写本节课所学的食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
2.根据所学内容，编写一段用餐场景对话。
3.预习下一节课的内容。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
本教案旨在指导教师进行Unit5 dinner's ready A talk部分的教学，帮助教师明确教学内容、教学目标、教学难点等，以实现教学效果的最大化。
人教版PEP英语四年级上册Unit5 Dinner's ready A lets learn课件等
What would you like? I’d like ……
Pair-work:
A: What would you like? B: I’d like some ….
(rice, beef, chicken, soup, fish, noodles, vegetables, ….) A: OK. Here you are.
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
What can you see?
soup
vegetable
beef
zoo food school afternoon
noodles
Noodles, noodles, I'd like some noodles.
green noodles white noodles noodles
cat [英][kæ t]
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
bag [英][bæ g]
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
yellow noodles black noodles
What would you like?
Beef noodles or fish noodles?
I’d like_________.
beef noodles
fish noodles