小学数学四年级上册第四单元拓展阅读《聪明的小男孩》
聪明的小高斯
（4）第7自然段，小高斯的算法。谁能用自己的话说说小高斯是用什么方法算出这道题的？试想一下，小高斯如果按照老师的要求，一个数一个数地加下去，会怎么样？（和大家一样，很长时间算不出来;还会算错。）同样的题目惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明什么？（说明小高斯喜欢动脑筋，很会思考问题，很注意观察事物，能寻求简便的方法解决问题。）如果小高斯现在就在你的面前，你想对他说些什么？（学生充分发挥想象，结合自己的实际说一说）
聪明的小高斯
（一）创设情境，激情引趣
师：课前老师给你们布置了一道数学题（出示从1加到100），你们都算出答案了吗？ 生：5050
师：你们是怎样知道答案的？
生：家长帮着算的。
生：课外书中知道的。
生：预习完课文后知道的。
师：在二百多年以前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子，在很短的时间内自己算出了这道题，他就是聪明的小高斯。他是用什么方法来解决这道难题的呢？今天我们就来学习这一课。
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助文中给出的拼音读准字音，标出自然段。
2、同桌合作，分自然段朗读课文。
3、出示词语，学生边读边在书中画出词语，指名读词语。
4、指名分自然段读课文，想：课文讲了小高斯的什么事？
（三）品词析句，理解课文
1、默读课文，边读边动笔画一画，你从哪些词句中能看出小高斯非常聪明？
（1）“不大一会儿”能够体现什么？（说明小高斯用了很短的时间，就把这道数学题做出来了，体现了他的聪明。）从“站”和“举”这俩个动词中你能看出什么？（他很兴奋;他这么快就算出来了，他很高兴。）那你能用高兴的语气读读这句话吗？
聪明的小男孩的故事
聪明的小男孩的故事从前有个小男孩，那脑袋瓜儿转得比风车都快。
这小男孩叫小豆子，眼睛亮晶晶的，就像两颗黑宝石，里面仿佛藏着无数的小机灵鬼儿。
有一天，小豆子在村子里的老槐树下玩耍，村里的李大爷牵着他那宝贝驴子走了过来。
这驴子呀，可是李大爷的心头肉，犁地、驮东西全靠它。
李大爷皱着眉头，一脸苦恼的样子。
小豆子就跑过去问：“李大爷，您咋啦？看您愁眉苦脸的。
”李大爷叹了口气说：“小豆子啊，这驴子钻进我家的小棚子里，卡在那出不来了，我想了好多办法，推它、拉它都不管用，可把我急死了。
”小豆子眼珠一转，说：“李大爷，您别急，我有办法。
”小豆子跟着李大爷到了小棚子那儿，只见那驴子在棚子里四条腿乱蹬，就是动弹不得。
小豆子看了看四周，然后跑回家拿了一把干草来。
他把干草伸到驴子的鼻子前面晃悠，嘴里还念叨着：“小驴儿呀，小驴儿，香喷喷的干草在这儿呢。
”这驴子闻到干草的香味，一下子就来了精神，眼睛直勾勾地盯着干草，小豆子慢慢地把干草往棚子外面引，驴子呢，就跟着干草一步一步地往外挪，没一会儿，就顺利地从棚子里出来了。
李大爷高兴得直拍大腿，夸小豆子：“你这小娃娃，可真是聪明得很呐！”还有一回，小豆子跟着爸爸去镇上赶集。
集市上热闹非凡，人来人往的。
小豆子和爸爸来到一个卖水果的摊位前，摊主是个很精明的大叔。
爸爸想买几个苹果，就问摊主：“老板，你这苹果咋卖呀？”摊主说：“一元钱一个，十个苹果十块钱。
”小豆子一听，眨了眨眼睛说：“叔叔，要是我把这十个苹果都买了，你能不能便宜点呀？”摊主看了看小豆子，笑着说：“小娃娃，看你这么机灵，那我给你算九块钱吧。
”小豆子却摇了摇头说：“叔叔，你看这样行不行。
你把苹果分成两堆，一堆五个。
我先买你一堆五个苹果，你算我四块钱。
然后我再买另一堆五个苹果，你再算我四块钱，这样我总共给你八块钱就好了。
”摊主一听，愣了一下，然后哈哈大笑起来：“你这小娃娃，可真会算账啊。
行，就按你说的办。
”小豆子的爸爸在一旁也笑得合不拢嘴，心里想着，这小子，脑瓜子真灵。
聪明的男孩作文500字左右
聪明的男孩作文500字左右
在一个小镇上，有个叫小明的家伙，真是个聪明绝顶的小子！
每次老师问问题，他都是第一个举手，答得飞快还特有创意。
小明
对啥都有兴趣，真的，天上飞的、地上跑的、书里写的，啥都想知
道个底儿朝天。
说起小明的房间，那简直就是个知识的宝库！墙上挂着各种模型，书架上堆满了书，从科学到历史，啥都有。
他还特爱动手，把
书里的知识变成小玩意儿，那个风力发电机就是他做的，不仅给学
校省了电，还让他在科学竞赛里拿了第一呢！
在操场上，小明可是风云人物。
足球、篮球，啥都会玩，还玩
得特溜。
他带队打比赛，总是能赢得漂亮。
但最让人佩服的是，他
从来不摆架子，还乐意教那些运动不太行的同学，真是个好队长！
还有啊，小明的嘴巴也特会说笑话，总能逗得大家哈哈笑。
每
次考试前紧张兮兮的时候，他都能说两句俏皮话，让大家放松放松。
他的笑容，真的就像阳光一样，让人心里暖暖的。
总之啊，这个小明真是让人喜欢得不得了！他是我们大家的榜
样，也是我们小镇的骄傲。
他的故事告诉我们，聪明不仅仅是读书多，还得有对生活的热爱和对未来的追求。
这小明，真是个聪明又可爱的小家伙！。
小学四年级阅读训练10篇+答案-四年级阅读理解
家乡的蒿笋我的家乡——武进市，有一种“专利特产”——蒿笋。
它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。
家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。
从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。
每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。
它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。
人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹可破——这便可以用来制作鲜美的菜肴了。
蒿笋的吃法很多，（）每种做法各有各的妙处，（）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。
这个季节，正值长江边上又一特产——籽虾上市的时候。
于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。
瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只则轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。
蒿笋（）香浓味鲜，美味可口，（）有着很高的营养价值。
它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢！来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品——蒿笋！（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（2）写出下列词语的反义词。
美丽（）善良（）隐藏（）（3）蒿笋生长在哪里？请用直线画出有关的句子。
（4）用蒿笋做的菜有哪些特点？麻雀这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。
它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。
你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
聪明的数学小男孩故事
聪明的数学小男孩故事在一个小镇上，有个小男孩叫明明，他可是出了名的聪明，尤其是在数学方面，那脑袋瓜转得比风车都快。
有一天，镇上的面包店老板遇到了个大难题。
老板进了一批面包，他想把这些面包摆成一个特别的形状来吸引顾客。
他想把面包摆成一个三角形的金字塔堆，最上面一层放1个面包，第二层放3个面包，第三层放5个面包，以此类推。
老板进了100个面包，他想知道按照这个规律能摆多少层呢？这可把老板愁坏了，他挠着头在店门口走来走去。
这时候，明明背着小书包路过。
老板像是看到救星一样，赶忙拉住明明说：“小明明啊，你可聪明了，快帮叔叔一个忙。
”然后把面包摆金字塔的事儿一五一十地告诉了明明。
明明眼睛一转，心想这就是个找规律算求和的数学题呀。
他蹲在地上，捡起一根小树枝就在地上写写画画。
他发现这个每层面包数的规律就是连续的奇数相加，第一层是1，第二层是1 + 2 = 3，第三层是1+ 2+ 2 = 5，第n层就是2n 1个面包。
然后他就开始算这些奇数相加的和。
他想起来老师讲过的求和公式，从1开始连续n个奇数的和等于n的平方。
那现在有100个面包，就需要找一个n，使得n的平方最接近100而且不超过100。
他掰着手指头数，1的平方是1，2的平方是4，3的平方是9，4的平方是16，5的平方是25，6的平方是36，7的平方是49，8的平方是64，9的平方是81，10的平方是100。
明明高兴地跳起来说：“老板叔叔，按照这个规律能摆10层，还剩下19个面包呢。
”老板听了，高兴得不得了，直夸明明是个小天才，还送了明明一个刚出炉的香喷喷的面包。
还有一次，学校里组织数学竞赛。
题目可难了，同学们都皱着眉头，抓耳挠腮的。
其中有一道题是这样的：有一个大水箱，有三根水管连着它。
一根水管往水箱里注水，注满水箱需要6个小时；一根水管是往外抽水的，如果单独开这个水管，8个小时能把满水箱的水抽干；还有一根水管比较小，它往水箱里注水，注满水箱需要12个小时。
部编版四年级上册语文课外阅读训练+答案
部编四上课外阅读练习题(一)《搭石》家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石原本就是天然石块踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后面的人没外落脚，就会掉进水里。
每当上工（）下工（）一行人走搭石的时候（）动作是那么协调有序（）前面的抬起脚来,后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐;清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走溪边，总会在第一块塔石前止步，招丰示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话,才相背而行。
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
练一练：1.“俗语”的“俗"字用音序香字法应先杳音序；按部首查字法应杳部首。
“俗”字在字典中有三种解释:①风俗；②通俗并广泛流行的；③趣味不高的,令人讨厌的。
文中“俗语”的“俗”应选第种解释。
2、文段中的一句俗语是: 。
请你再写一句。
3、在文中的( )内填入适当的标点符号。
4.认真阅读第3自然段,文段中所说的“理所当然的事”是指。
从“理所当然”这个词我们体会到。
(二)《聪明的阿明》从前,有个聪明的孩子,叫阿明。
一天( )阿明到十里外的舅舅家做客( )还没进村( )一群调皮的小孩子突然围住他( )对他说（）阿明哥哥()大家都夸你聪明（）今天( )我们也考考你（）好吗（）“好，你们出题吧!”阿明回答说。
孩子们互相咬了下耳朵。
一个孩子说:“我们当中有个姓王的孩子你能猜出来吗猜不出就不放你进村。
"只见“呼啦”一下孩子们手拉着手摆开了阵势眼睛都紧紧盯着阿明,好像怕他逃跑似的。
阿明不慌不忙看看这个望望那个。
忽然他大声叫道：“姓王的孩子脸红了!”喊刚停，孩子们一双双眼睛都朝—个孩子的脸上望去。
阿明立刻跑上前去笑嘻噎地拉着那个孩子的手说:“你姓王没错吧?”这时候，姓王的孩子真的脸红了。
孩子们你看我，我看你，都呆了,一下还弄不清阿明是怎么知道的.……练一练1、给第2自然段括号内加上合适的标点符号。
聪明的小高斯
《聪明的小高斯》教学设计一、教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：.通过小高斯巧算数学难题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
二、教学重、难点：１．鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
２.通过老师“不耐烦－大吃一惊－怀疑－震惊－惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
三、教学准备：多媒体课件四、教学流程：（一）、谈话导入这节课虽然是语文课，但是老师带来了一道数学题，（课件出示：1+2+3+4+---+100=？）谁知道这道题的结果呢？(5050)你是怎样知道答案的？(课前预习课文知道的)从前有一个和你们年龄差不多的孩子也很快算出了这道题，他就是历史上伟大的数学家之一高斯。
今天，我们学习第八课《聪明的小高斯》，请同学们书空课题。
这是一篇写人的记叙文，由题目可以看出课文描写的是——“小高斯”。
(二)、初读课文、整体感知1、请同学们打开书49页《聪明的小高斯》，大家借助拼音自由出声读课文，要求读准字音，做到不加字，不丢字，开始吧！2、请同学们再轻声快速读读课文吧！看看你都读懂了什么？3、请看大屏幕，看看你能否借助拼音读准这些词语呢？相信大家都能做到。
同学们可真厉害，认识了这么多的生字，相信大家一定能很好的理解这篇文章了。
4、下面老师找同学分段读课文，大家边听边想：从哪些语句中看出小高斯的聪明？(三)、品读课文、理解感悟1、谁来说说你是从哪些语句中看出小高斯的聪明？（屏幕出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了---”）讲解：“不大一会儿”可以看出小高斯怎样？“站、举”这两个动词又能看出小高斯怎样？师：如果你做出了一道难题心情会怎样？（高兴、兴奋）小高斯同样也很高兴，谁能用“高兴”的语气读读小高斯的话呢？（生读、模仿高斯的动作）师：你体会得真深刻，我还以为小高斯就站在我的面前呢！高斯这么高兴，迫不及待地想让老师知道问题的答案，可是老师是什么反应呢？(不耐烦)在生活中你有过不耐烦的时候吗？谁能用“不耐烦”的语气读一读老师的这句话？（指导朗读）老师为什么会不耐烦呢？（不相信小高斯能做出这道题，是这样吗？）如果说是你，老师不相信，你也许就（不吱声了、不说话了、不敢说了…）师：可是小高斯是这样做的吗？（不是）生：“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错！”师：读书很认真，老师现在也有个小疑问需要大家帮帮忙，“敏捷”这个词，你是怎样理解的？师：注意看这句话“老师，没有错！”是什么句式？（感叹句）说明小高斯怎样？（对自己算的答案很自信，坚信自己的答案是对的。
教科版小学语文第四册8 聪明的小高斯
我能用“因为……所以”把下面 两个句子连成一句话。
（1）就连他自己也用了一个 多小时，算了三遍才算对的。
（2）他怀疑以前别人教小高 斯算过这道题。
小高斯回答说：“我不是 按1、2、3的次序一个一个往 上加的。老师，你看，一头一 尾两个数的和都是一样的：1 加100是101，2加99是101，3 加98也是101……把一前一后 的两个数相加，一共有50个 101，101乘以50得5050。”
小高斯敏捷地把算式检查 一遍，高声说：“老师，没有 错！”说着，走下座位，把小 石板递到老师面前。
小高斯敏捷地把算式检查 一遍，高声说：“老师，没有 错！”说着，走下座位，把小 石板递到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端 正正地写着：5 050。他不禁大吃一 惊！他简直不敢相信：这样复杂的 题，一个8岁的孩子用了很短的时间 就算出了正确得数。因为就连他自 己也用了一个多小时，算了三遍才 算对的。他甚至怀疑以前别人教小 高斯算过这道题，于是，就问小高 斯： “你是怎么算的？”
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育：教育、体育、育苗
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新：新年、清新、重新
演：表演、演员、演算
级：年级、班级、高级 数：数学、数字、报数
左右结构： 所
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聪明的小男孩
从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐；如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。
一天，国王指着宫里的一个池塘问：“谁能说出池子里有多少桶水，我就赏他珠宝。
如果说不出来，我就要‘赏’你们每人50大鞭。
”大臣们被这突如其来的问题难住了。
正在大臣们心慌意乱之际，走过来一个放牛的小男孩。
他问清了事情的缘由之后说：“我愿意见见这位国王。
”
大臣们把小男孩带到了国王身边。
国王见眼前的小男孩又黑又瘦又小，便怀疑说：“这个问题答上来有奖，答不上来可要被砍头的，你知道吗？”在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不忙地回答出国王的问题。
国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩。
小朋友们，你知道他是怎样回答的吗？
其实，国王出的是一道条件不足的问题。
在正常的思维模式下是无法找出正确答案的。
小男孩正好抓住这一关键。
他是这样回答的：“这要看桶有多大：如果桶和池塘一样大，就是一桶水；如果桶只有池塘一半大，就是有两桶水；如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水。
”
小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析，他的头脑多么聪明，多么灵活啊！。