奥尔夫音乐教研计划
奥尔夫音乐教研策划(3篇)
第1篇一、背景及意义奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国音乐家卡尔·奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育注重培养学生的音乐感知能力、音乐创造力以及音乐表达能力，强调音乐与生活的紧密联系。
在我国，奥尔夫音乐教育作为一种新兴的音乐教育理念，越来越受到广大教师的关注和重视。
为了进一步推广奥尔夫音乐教育，提高教师的专业素养，本教研活动旨在探讨奥尔夫音乐教育在我国的发展现状、存在问题及对策，以促进奥尔夫音乐教育的普及与提高。
二、教研目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，掌握奥尔夫音乐教学方法。
2. 培养教师运用奥尔夫音乐教育手段，开展音乐教学活动的能力。
3. 探讨奥尔夫音乐教育在我国的发展现状、存在问题及对策。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高整体音乐教育水平。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育概述（1）奥尔夫音乐教育的发展历程（2）奥尔夫音乐教育的核心理念（3）奥尔夫音乐教育的特点2. 奥尔夫音乐教学方法（1）声势教学法（2）节奏教学法（3）打击乐教学法（4）歌唱教学法3. 奥尔夫音乐教育在我国的发展现状（1）奥尔夫音乐教育在我国的发展历程（2）奥尔夫音乐教育在我国的应用现状（3）奥尔夫音乐教育在我国的发展前景4. 奥尔夫音乐教育存在的问题及对策（1）教师专业素养不足（2）教材与教学资源匮乏（3）家长及社会对奥尔夫音乐教育的认识不足（4）对策与建议四、教研活动安排1. 集中培训（1）邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，解读奥尔夫音乐教育理念和方法。
（2）组织教师观看奥尔夫音乐教育示范课，学习优秀教学案例。
2. 分组研讨（1）教师分组，针对奥尔夫音乐教育中的具体问题进行研讨。
（2）教师分享教学经验，共同探讨解决对策。
3. 实践教学（1）教师根据研讨成果，设计奥尔夫音乐教学活动。
（2）教师进行教学实践，反思教学效果。
4. 交流展示（1）教师进行教学成果展示，分享奥尔夫音乐教育经验。
（2）专家对教师的教学成果进行点评，提出改进意见。
大班奥尔夫音乐教研计划(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
奥尔夫音乐教育体系作为一种独特的音乐教育方式，强调音乐与生活的紧密联系，注重培养幼儿的音乐素养、创造力和表现力。
大班幼儿正处于音乐发展的关键时期，对其进行奥尔夫音乐教育具有重要的意义。
为了提高我园大班奥尔夫音乐教育质量，特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，使其掌握奥尔夫音乐教学方法。
2. 培养幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的音乐素养和表现力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升我园大班奥尔夫音乐教育质量，为幼儿提供更好的音乐教育环境。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育理念及教学方法（1）奥尔夫音乐教育的基本理念（2）奥尔夫音乐教学的方法与技巧2. 大班幼儿音乐发展特点及教育策略（1）大班幼儿音乐发展特点（2）针对大班幼儿的音乐教育策略3. 奥尔夫音乐教育课程设计与实施（1）奥尔夫音乐教育课程设计原则（2）奥尔夫音乐教育课程实施步骤4. 音乐游戏与活动设计（1）音乐游戏的作用与类型（2）音乐游戏与活动的创意设计5. 家园共育在奥尔夫音乐教育中的应用（1）家园共育的重要性（2）家园共育在奥尔夫音乐教育中的具体实施四、教研方法1. 专家讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，帮助教师了解奥尔夫音乐教育理念和方法。
2. 观摩研讨：组织教师观摩优秀奥尔夫音乐教育课程，结合自身教学实际进行研讨。
3. 案例分析：收集教师在实际教学中遇到的典型案例，进行分析和讨论，找出解决问题的方法。
4. 实践操作：组织教师进行奥尔夫音乐教育实践活动，如音乐游戏、音乐表演等，提高教师的教学能力。
5. 交流分享：定期组织教师开展教研交流活动，分享教学心得和经验。
五、教研步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）制定教研计划，明确教研目标、内容和步骤。
（2）组织教师学习奥尔夫音乐教育理念和方法。
小班音乐奥尔夫教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，越来越受到重视。
奥尔夫音乐教育体系作为一种以儿童为中心，注重音乐体验和实践的教学方法，在我国幼儿园音乐教育中得到了广泛应用。
小班幼儿正处于音乐敏感期，开展奥尔夫音乐教育有助于培养幼儿的音乐兴趣、提高音乐素养。
为了更好地实施小班音乐奥尔夫教育，提高教师的专业素养，我们开展了本次小班音乐奥尔夫教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，明确小班音乐奥尔夫教育的特点。
2. 掌握小班音乐奥尔夫教育的基本教学方法，提高教师的教学实践能力。
3. 通过实践探索，丰富小班音乐奥尔夫教育的内容和形式，提高音乐教学效果。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念及特点本次教研活动首先由教研组长介绍了奥尔夫音乐教育理念，包括以人为本、注重体验、强调即兴创作等。
随后，结合小班幼儿的年龄特点，分析了奥尔夫音乐教育在小班音乐教学中的具体体现，如节奏训练、律动、歌唱、打击乐等。
2. 小班音乐奥尔夫教育基本教学方法针对小班音乐奥尔夫教育，教研活动重点讲解了以下几种教学方法：（1）节奏训练：通过简单的节奏拍手、跺脚等活动，让幼儿感受音乐节奏，提高音乐素养。
（2）律动：利用身体动作，如拍手、跺脚、跳跃等，引导幼儿模仿音乐节奏，培养幼儿的音乐感知能力。
（3）歌唱：通过简单的歌曲演唱，让幼儿感受音乐旋律，提高歌唱技巧。
（4）打击乐：利用打击乐器，如铃鼓、木鱼等，让幼儿参与音乐创作，培养幼儿的音乐创新能力。
3. 小班音乐奥尔夫教育实践探索为了提高小班音乐奥尔夫教育的效果，教研活动组织教师进行了实践探索。
以下是一些具体案例：（1）利用节奏拍手活动，让幼儿感受不同节奏的强弱变化，培养幼儿的音乐感知能力。
（2）通过律动活动，引导幼儿模仿音乐节奏，提高幼儿的身体协调性和节奏感。
（3）组织幼儿演唱简单歌曲，让幼儿在演唱过程中感受音乐旋律，提高歌唱技巧。
大班奥尔夫音乐教研(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪德国，是一种以节奏为基础，注重即兴创作和身体律动的音乐教育方法。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，成为幼儿园音乐教育的重要组成部分。
为了提高大班幼儿的音乐素养，促进幼儿全面发展，我园特开展了大班奥尔夫音乐教研活动。
二、活动目标1. 了解奥尔夫音乐教育的基本理念和方法。
2. 掌握大班幼儿音乐教学的基本技能和策略。
3. 提高教师对奥尔夫音乐教育的认识和运用能力。
4. 促进幼儿在音乐活动中身心健康发展。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念及方法介绍2. 大班幼儿音乐教学活动设计3. 奥尔夫音乐教学实践与反思4. 教师互动交流与研讨四、活动过程（一）奥尔夫音乐教育理念及方法介绍1. 教师通过PPT展示奥尔夫音乐教育的基本理念，如：节奏性、即兴性、创造性等。
2. 教师结合实际案例，讲解奥尔夫音乐教学方法，如：声势、打击乐器、歌唱等。
（二）大班幼儿音乐教学活动设计1. 教师针对大班幼儿的年龄特点，设计了一系列奥尔夫音乐教学活动，如：《小青蛙跳跳跳》、《快乐的小鸟》等。
2. 活动设计中融入了节奏、旋律、舞蹈等多种元素，旨在提高幼儿的音乐素养。
（三）奥尔夫音乐教学实践与反思1. 教师分组进行奥尔夫音乐教学实践，分别针对不同年龄段幼儿进行教学。
2. 教师在实践过程中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法。
3. 教师对实践过程进行反思，总结经验教训。
（四）教师互动交流与研讨1. 教师们针对奥尔夫音乐教学中的问题进行讨论，如：如何提高幼儿的节奏感、如何激发幼儿的创造力等。
2. 教师们分享自己在教学中的成功经验，互相学习、借鉴。
五、活动成果1. 教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，提高了运用奥尔夫音乐教育方法的能力。
2. 幼儿在音乐活动中积极参与，音乐素养得到了提高。
3. 教师们对大班幼儿音乐教学活动设计有了新的思路，为今后的教学提供了借鉴。
六、活动总结通过本次大班奥尔夫音乐教研活动，我们取得了以下成果：1. 教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，为今后的教学提供了理论支持。
奥尔夫音乐入门教研计划(3篇)
第1篇一、背景及意义奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国作曲家奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育强调音乐与生活的紧密结合，以节奏为基础，培养幼儿的听觉、节奏感和音乐表现力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，成为幼儿音乐教育的重要途径。
为了更好地推广和应用奥尔夫音乐教育，本教研计划旨在为教师提供一套完整的奥尔夫音乐入门教程，提高幼儿音乐素养。
二、教研目标1. 使教师掌握奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
2. 提高教师运用奥尔夫音乐教育指导幼儿音乐活动的技能。
3. 培养幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的音乐素养。
4. 探索奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的实践应用。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育概述（1）奥尔夫音乐教育的起源、发展及特点。
（2）奥尔夫音乐教育的核心理念。
（3）奥尔夫音乐教育的教学原则。
2. 奥尔夫音乐教育的基本理论（1）节奏理论：介绍奥尔夫音乐教育中的节奏概念、节奏分类及节奏训练方法。
（2）旋律理论：讲解奥尔夫音乐教育中的旋律构成、旋律分类及旋律训练方法。
（3）和声理论：阐述奥尔夫音乐教育中的和声概念、和声分类及和声训练方法。
3. 奥尔夫音乐教育的方法与技巧（1）奥尔夫音乐教育的基本教学方法：包括模仿、创编、表演等。
（2）奥尔夫音乐教育的教学技巧：如如何运用打击乐器、如何引导幼儿进行音乐创作等。
4. 奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的应用（1）奥尔夫音乐教育在幼儿园课程中的融入。
（2）奥尔夫音乐教育在幼儿园教学活动中的应用。
（3）奥尔夫音乐教育在幼儿园家长工作中的应用。
四、教研实施1. 教研时间：每周一次，每次2小时。
2. 教研形式：理论讲座、案例分析、实践操作、小组讨论等。
3. 教研步骤：（1）理论讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行讲座，介绍奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
（2）案例分析：收集优秀奥尔夫音乐教育案例，分析案例中的教学方法和技巧。
（3）实践操作：教师分组进行奥尔夫音乐教学实践，包括音乐游戏、打击乐器演奏、音乐创作等。
奥尔夫音乐教学教研方案(3篇)
第1篇一、背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国作曲家卡尔·奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育强调音乐与生活的紧密联系，注重培养学生的音乐感知、音乐表现和音乐创造能力。
近年来，我国音乐教育领域对奥尔夫音乐教育的研究和应用日益增多。
为了更好地开展奥尔夫音乐教学，提高音乐教学质量，特制定本教研方案。
二、目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，树立正确的教育观念。
2. 培养教师掌握奥尔夫音乐教学方法，提高音乐教学水平。
3. 激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、内容1. 奥尔夫音乐教育理念及教学方法（1）奥尔夫音乐教育理念：强调音乐与生活的紧密联系，注重学生的音乐感知、音乐表现和音乐创造能力。
（2）奥尔夫音乐教学方法：声势教学法、节奏教学法、即兴创作教学法等。
2. 奥尔夫音乐教学实践（1）教学设计：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和音乐素养，设计富有创意的教学活动。
（2）教学过程：引导学生积极参与，培养学生的音乐感知、音乐表现和音乐创造能力。
（3）教学评价：关注学生的学习过程，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣。
3. 奥尔夫音乐教学资源开发与应用（1）收集整理奥尔夫音乐教材、教具、教学案例等资源。
（2）开发具有地方特色的奥尔夫音乐教材，丰富教学内容。
（3）利用多媒体技术，提高教学效果。
四、实施步骤1. 教师培训（1）邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识。
（2）组织教师参加奥尔夫音乐教学培训班，学习奥尔夫音乐教学方法。
2. 教学实践（1）教师根据所学知识，设计富有创意的教学活动。
（2）教师之间进行教学观摩，互相学习，共同提高。
3. 教学资源开发与应用（1）教师收集整理奥尔夫音乐教材、教具、教学案例等资源。
（2）开发具有地方特色的奥尔夫音乐教材，丰富教学内容。
（3）利用多媒体技术，提高教学效果。
4. 教学评价与反思（1）定期开展教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。
上半年奥尔夫音乐教研计划十二篇
上半年奥尔夫音乐教研计划十二篇篇1：奥尔夫音乐教案活动目标（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，了解歌曲的旋律和理解记忆歌词。
1.情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。
（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能根据动作想起歌词。
重点难点重点：了解旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。
难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。
活动准备（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能飞行的昆虫。
（二）物质准备：1.教具：较大蜻蜓纸偶（1 个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello 歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。
2.学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3 个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。
3.环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。
活动过程（一）热身活动：hello 歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。
（二）音感练耳（老鼠按钟）。
师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟）它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。
幼：它的名字叫做老鼠按钟。
师：听听它的声音（教师按照 mi sol la 的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作 mi：小手摸眉毛 sol：小手举起来 la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi 到 la 的顺序按一次再从 la 到 mi 的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认）好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。
奥尔夫教研计划（共9篇）
奥尔夫教研计划(共9篇)：教研计划奥尔夫奥尔夫音乐的计划幼儿园奥尔夫教学计划奥尔夫工作小组计划篇一：奥尔夫教研组计划2013年下半年奥尔夫音乐教研组计划作为市级示范园，本着以追求与时俱进的新型园和不断提高教学质量，建设高素质师资队伍为宗旨，我园在追寻专业幼教的道路上从未停止过，历年来我园教师的观念与行为也在不断转化。
确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式??这些新理念都能熟记于我们老师的心中。
在实际操作中，我们老师的新旧观念发生了碰撞，产生了许多困惑。
在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论，改变传统的音乐教育模式，统合幼儿音乐，舞蹈，选举，文学，图画等多元艺术。
带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的欢乐世界，提供孩子一个多元，快乐，精致的艺术体验。
一学期教研工作计划。
1、不断加强组员关于奥尔夫的理论学习。
2、开展奥尔夫音乐“一课多研”的听课磨课活动。
3、开展奥尔夫音乐与本园活动相结合的研讨。
4、籍由专门的音乐活动成品排练，灵活孩子的肢体和心灵。
二、教研工作重点。
1、加强理论学习，提高教师理论水平教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的得定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
具体如下：(1)专业的奥尔夫音乐教学法的培训，请专家级的老师来园指导学习，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
(2)积极登陆奥尔夫音乐专业学习网站，进一步学习奥尔夫音乐进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育2、注重业务培养，提高教学质量每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
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奥尔夫音乐教研计划
奥尔夫音乐教研计划
我着重培养和发展孩子对音乐的兴趣，以及学习钢琴的目的和意义。
注重钢琴弹奏的姿势，让孩子们理解什么是钢琴弹奏正确姿势。
如何确定座位同钢琴的最佳位置。
奥尔夫认为在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。
通过音乐教育可以发展人的感官功能; 培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力; 培养高深的品德、美好的心灵; 促进认知能力的发展; 提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力; 发展想象力、创造性等。
而感觉能力是人认识世界、发展智力进行创造性活动的基础。
通过音乐教育可提高儿童听觉的敏锐性、直觉等方面的培养。
而是有创造性的人必然是感觉灵敏的人，艺术教育正是培养感性知觉的最好途径。
加强孩子对音的感觉和认识，基本掌握各音的位置，及各个节奏型的演奏，认识基本的音乐术语，每堂课都能掌握并弹奏成形的小曲子，由浅入深的进行钢琴的学习
会数五线谱，认识高低音谱号，学会弹奏四拍的小字一组的do,两拍的do, —拍的do,学会边弹边唱拍，摆正确的手型
让孩子对学习钢琴产生浓厚兴趣。
特制定教学计划
、第一册：
1、学习唱谱、识谱、能较快说出音符的名称、能边打
节拍边唱。
2、能按照谱子节奏准确、完整、流畅地弹奏下来。
3、左右手交替时连接紧凑，节拍准确。
4、指法、手型、手指的位置以及坐姿和良好的学琴习惯。
第二册
1、左右手协调的配合。
2、能看着五线谱上的音符熟练的说出它的音名。
3、运用不同弹奏方法弹奏、学会运用抬手、呼吸、手指力度
和反应速度的训练。
4、学习不同种的弹奏方法，保证曲子的流畅性。
5、认识升、降记号和还原记号以及了解 f 大调和g 大
调的基本位置（固定低音和弦）
6、双手交叉及重音练习。
奥尔夫音乐教研计划
一、指导思想为建设有中国特色的社会主义，为实现我国的社会主义现代化，必须优先发展教育。
我们要全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，要使受教育者全面发展，美育是学校教育中必不可少的部分，而音乐课又是是美育中最直接最重要的环节，所
以作为音乐老师，上好音乐课责任重大。
在新学期以新的音乐课程理念为指导，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视实践，鼓励音
乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价体制。
通过培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、学生情况分析
优势
1、有一定的音乐基础知识和音乐鉴赏能力
2、接受能力较强，敢于尝试接受新事物
3、有主动学习动向和能力，有了细腻的思想感情劣势
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、个别学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习意识淡薄，不喜欢学乐理，观念不正确。
要根据其特点设计教学方案。
三、教材分析
我们采用的是山东教育出版社，经全国中小学教材审定委员会
xx 初审通过的义务教育课程标准实验教科书。
本套教科书有
以下特点
1、体现素质教育观念，明确小学教育目标，落实《标准》的各项要求，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的
创造性思维。
2、体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，面向学生的实际需要。
3、体现以
学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知和身心发展规律。
《教科书》采用单元的形式，个单元都有明确的主题，单元内容也贴近学生生活，主要分为唱歌和欣赏两大部分。
“唱歌”、“感受与鉴赏” 、“表现”、“创造”“音乐与相关文化”等经精心设计，巧妙的被分布到各个单元，较容易获得良好的教学效果。
四、教学任务
1、唱歌能够准确有感情的演唱歌曲
2、欣赏能够欣赏我国各族和中外优秀的音乐作品，并有一定的音乐鉴赏能力
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、乐理熟练掌握基本的乐理知识
五、教学措施
1、不断提高个人的教学水平及能力，积极学习先进的教学方法、教学理念（如奥尔夫教学法）
2、以“教师的范唱美” 、“语言美” 、“节奏美” 严格
要求自己
3、努力创设丰富多彩的教学情景，吸引、激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐创新能力
4、将奥尔夫教学法中的 “声势”、“旋律”、“图谱”、“游戏”等“原本性”教学内容与理念融入到教学中
5、充分利用多媒体等先进教学手段为学生准备丰富精彩的音乐课
音乐是人的本能，音乐在生命中。
在音乐教学中我会从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。
让学生由教育教学的 “被动角色”跃为“主动角色” ，成为学习活动的主体。
让学生在快乐中学习音乐、体验音乐、创造音乐。
奥尔夫音乐教研计划
一、听辨活动
1、能够使用不同的速度、音色变化，表现歌曲的不同形象、内容、情感。
2、能够用各种声势准确的模仿歌曲中的节奏，区分二分、四分音符，体验歌曲节奏的变化。
3、能够分辨五声音阶，从听辨、图谱、模唱、声势动作等活动中感知音的高低。
二、唱歌活动
1、能够在理解歌词的基础上演唱5--7 首歌曲，并能
使用表情、动作表达歌曲的情感。
2、能够听出歌曲的前奏，集体唱歌时，一起开始，一起结束。
3、对熟悉的歌曲进行一些简单的歌词创编。
4、能听音模唱五声音阶，并能用相应的柯达伊手势进行表现。
三、韵律活动
1、能够参加集体的韵律活动，并能尝试简单的动作创编。
2、能够根据简单歌曲或乐曲中的角色、节奏、速度创编动作。
四、节奏乐活动
1、有兴趣寻找生活中的节奏，并能运用到课程当中。
2、认知基础的奥尔夫乐器，能熟练掌握奥尔夫乐器的使用方法，并通过使用乐器表现音乐的节奏。
3、能够遵守集体节奏乐的一些基本规则，用奥尔夫乐器伴奏时能够与同伴一起开始，一起结束。
五、欣赏活动
1、能够对音乐故事与同伴进行合作性的表演。
2、能够听懂简短的乐曲，区别明显的音乐形象，知道
音乐的开始和结束，初步理解乐曲的简单情节
3、能够通过简单的图画表现音乐。
十月份奥尔夫课程安排
第一周：1、歌曲：小青蛙找家
2、节奏乐：模唱小青蛙的叫声及节奏
第二周：1、歌曲：两只小象
2、节拍、律动
第三周：1、儿歌：小豆芽芽
2、休止拍声势练习第四周：1、歌曲：丢手绢2、认识mi、sol。