毛笔书法指导学情分析
小学生毛笔字书法教案
小学生毛笔字书法教案一、学情分析本人任教三年级二班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的引伸、发展、底蕴，群星璀璨，名家人才辈出，构成了自己独有的艺术形式，沦为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学就是承继我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的注重彰显，写下不好汉字不仅具备展现、观赏和没收价值，而且又具备极强的艺术感染力。
书法课必须讲究字形、运笔、结构、章法四美，似乎将其提高至一个艺术高度去重新认识去来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育建议教学必须直面全体，并使学生在多方面获得发展，书法教学做为培育特长一面来说，必须使学生介绍书法的重要性，晓知并自学古代名人学有所成的精神，唤起学生爱好艺术之感情和奋发向上的信心，从小培养偏好、嗜好艺术的良好习惯，并且既学本领，又研习做人。
2、书法教学必须存有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲赢得某一科学知识、技能，并非三两日韦尔尼，必有时日去确保。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具备持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
三年级上册《书法练习指导》教材分析 书法课堂教学方法举例
熟宣
生宣纸经上矾、涂色、洒金、印花、 涂蜡等工艺，就制成了“熟宣”，又 叫“素宣”、“矾宣”、“加工宣”。 其特点是不洇水，宜于小楷、绘制工 笔画，能经得住层层皴染，墨和色不 会洇散开来。其品种较多，有 “煮 锤”、 “蝉衣”、 “蜡笺” 等多种。 唐代名贵一时的“澄心堂纸” 即是在 生宣纸上用重矾加工制成的“熟宣”。 特点：不洇
宣纸鉴别
砚
又称砚台、砚池， 是磨墨、盛墨、掭 笔的用具，一般用 石材或其他耐磨材 料制作而成。
中国四大名砚
广东端砚 甘肃洮砚 安徽歙砚 山西澄泥砚
端砚 端砚出产于唐代初期端州（今广东肇庆）。端砚以石质坚实、润滑、 细腻、娇嫩而驰名于世，用端砚研墨不滞，发墨快，研出之墨汁细 滑，书写流畅不损毫。品种很多。
《澄心堂帖》北宋 蔡襄
半生熟 半生熟宣也是从生宣加 工而成，吸水能力界乎 前两者之间。可以写小 行书、画工笔画等。如： “玉版宣”、“煮锤”。 特点：半洇
皮纸
半生熟
蜡笺
亦作“ 蜡牋 ”。 涂蜡的纸，旧时专 供书法家写字之用。
特点：不洇
信笺纸
即竖格信签纸，一 般是毛边纸，高档 的也用宣纸印制， 适合毛笔书写。
宣纸种类
按选料可分为：棉料、净皮、特净三大类。 按厚度可分：单宣、夹宣、二层夹、三层夹等。 按纸纹可分为：单丝路、双丝路、罗纹、龟纹等。 按颜色可分为：白宣、色宣。 按洇化程度可分为：宣纸又分为生宣、熟宣和半 生熟宣。
生宣
生宣是宣纸的一种：吸 水力强。用淡墨水写时， 墨水容易渗入，化开。 用浓墨水写则相对容易。 故创作书画时，需要掌 握好墨的浓淡程度，方 可得心应手。 特点：洇
回顾与
拓8课展——16课
2课 —— 6课 7课； 8课 —— 14课， 15课， 16课
浅谈如何指导小学生学好软笔书法
旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展
和社区可持续发展的教育活动。”社区教育在全国全面开
员满意度为 81.3 的结论；上海市普陀区金德琅为作者的 《社区教育居民满意度测评的理论与实践》，主要从理论 上阐述社区居民满意度测评；刘夏亮、黄磊为作者的《社 区教育接受“小考”— ——上海市普陀区发布社区成员满意 度指数》，选取了少数社区居民进行了小范围内的社区成
评比、小书法家家评比等，从而激发他们学习书法的热 情。
书法教学没有固定模式，一切都得靠教师去积累、探
这些故事后，个个热情高涨，表示一定要好好学习书法。 2.生动形象的示范讲解
索、创新。结合学生实际选择行之有效的方法即可，有关 专家说学生课堂练习时间不少于三十分钟，我认为是非
教师讲解笔画和结构时，既要教会学生写好字，又要 学生懂得为什么要这样写，最好要用生动的语言直观的 图片加以呈现，如讲形宽字“血”的写法时，我让学生观察
五、创设情境，激发兴趣，教学方法灵活多样 在书法教学中，因为学习毛笔字是很枯燥的，学习毛 笔字不是小学生可以长久坚持的，为了使书法训练由单 一枯燥变为多样有趣，我采取符合他们心理特点的灵活 多样的教学方法来调节、活跃课堂气氛，激发学生学习书 法的兴趣。那么，如何调动和激发学生的兴趣呢？ 1.给学生讲故事
一、碑帖的选择是学好书法的关键 1.确定学习的书体 学习书法究竟从哪一种书体入手，这是初学者首先 面临的一个问题，颜柳欧哪一种书体更适宜小学生？历来 说法不一，我们学校文静的女生喜欢选择欧体字帖，豪爽
l Rights Re大se气r的ve男d.生更愿意选择颜体，低年级的孩子还可以从篆
书入手。总的来说，学书法应根据学生自己的基础、爱好、 理解和修养来选择书体。
小学《书法练习指导毛笔字》教案+
小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自小学《书法练习指导毛笔字》教材第三章《基本笔画与结构》。
详细内容包括毛笔字基本笔画的认识与书写，重点掌握横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写技巧，了解毛笔字的结构特点，学会简单汉字的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔字的基本笔画书写方法，提高汉字书写能力。
2. 培养学生对毛笔字的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。
三、教学难点与重点难点：毛笔字基本笔画的书写技巧，汉字结构的把握。
重点：横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写，简单汉字的书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、毛笔、墨汁、宣纸。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅优美的毛笔字作品，引发学生对毛笔字的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 基本笔画学习（15分钟）：a. 讲解横、竖、撇、捺、折等基本笔画的特点。
b. 示范书写，学生跟随练习。
c. 纠正学生在书写过程中出现的问题，指导书写方法。
3. 汉字结构学习（15分钟）：a. 讲解毛笔字的结构特点，展示例字。
b. 示范书写，学生跟随练习。
4. 随堂练习（10分钟）：a. 学生自主练习书写基本笔画和简单汉字。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《书法练习指导毛笔字》2. 内容：a. 毛笔字基本笔画：横、竖、撇、捺、折b. 毛笔字结构特点：平衡、对称、紧凑c. 简单汉字书写示例七、作业设计2. 答案：学生根据课堂所学，自行书写作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了毛笔字的基本笔画和结构特点。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观书法展览，提高审美能力。
b. 开展毛笔字比赛，激发学生学习兴趣。
c. 邀请书法名家进行讲座，拓宽学生视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。
毛笔书法指导学情分析
（一）学习者特征分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现（二）学生的学习心理分析书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
（三）学生对书法欣赏学习方法的掌握始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。
鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。
其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。
如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。
其次，共鸣和理解。
在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
小学《书法练习指导毛笔字》教案+
小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自《书法练习指导毛笔字》教材第三章，详细内容为毛笔基本笔画的学习与练习。
主要包括横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画的书写方法与技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔基本笔画的基本书写方法，提高毛笔字书写能力。
3. 增进学生对传统文化的了解，激发学习书法的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧，如横、竖、撇、捺、折、点的运用。
教学重点：培养学生正确的书写姿势，掌握毛笔基本笔画的书写方法。
四、教具与学具准备教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、教学PPT、书写示范视频等。
学生准备：毛笔、墨汁、练习本、宣纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）设定实践情景：邀请学生参加一场书法比赛，激发学习兴趣。
提问：同学们，你们知道书法比赛需要注意什么吗？2. 新课内容（15分钟）讲解毛笔基本笔画的概念及重要性。
示范讲解横、竖、撇、捺、折、点的书写方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：以“一”字为例，讲解横的书写方法。
分步骤演示：起笔、行笔、收笔。
学生跟随老师一起练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 互动环节（5分钟）学生互相评价，分享书写心得。
回顾本节课所学内容，强调书写注意事项。
拓展：介绍书法名家及名作，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《书法练习指导毛笔字》2. 内容：毛笔基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点书写方法与技巧注意事项七、作业设计1. 作业题目：练习书写“一”字，要求笔画流畅、结构匀称。
选择一种基本笔画，练习书写5遍，要求姿势正确、书写规范。
2. 答案：“一”字的书写示例。
学生自主选择的笔画练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同关注学生的书法学习。
组织学生参观书法展览，提高审美素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧。
2. 教学重点：培养学生正确的书写姿势。
苏教版三年级下册《书法练习指导》教案
三年级下册《书法练习指导》教学计划一、学生情况分析：本年级共有学生1百多人，个别是本学期新转入我们学校的学生。
有些学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。
养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画和笔画组合的书写。
本学期，学生继续写钢笔字、毛笔字，兴趣很高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。
二、教材内容分析：写字教材以《书法练习指导》课本和《书法》为主，以教写规范楷体字为主，其中《书法练习指导》课本用来指导学生写毛笔字的基本笔画和笔画组合，毛笔部分共4单元，主要由笔画的教学和“集字练习”组成。
三、教学目标要求：1.能按“写字歌”中“身直，纸正，头正，肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字和毛笔字。
2. 能用正确的握笔方法书写钢笔字和毛笔字。
3. 培养学生养成良好的写钢笔字和毛笔字习惯。
4. 学习掌握基本笔画钩和笔画组合的书写技巧。
5. 毛笔字工整且形似范字，运笔正确、到位。
6. 培养学生对钢笔字、毛笔字的浓厚兴趣。
7. 结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。
四、具体实施措施：1. 严格要求，养成习惯各种习惯的养成需要一个过程，对于孩子的良好习惯更应该严格要求。
严格要求学生按照“写字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提笔就是练字时”的口号。
2. 认真备课，提高质量。
认真研究每一课，把握每一笔画，每一个偏旁的书写要领，充分利用辅导手段，突破难点，提高效率，增进质量。
3. 严格把好每一天的批改作业关，让练字成为一种习惯。
每天都认真批改课堂作业，及时指导，鼓励，并定时举行优秀作业展。
4. 开展书法类竞赛，激发学生的兴趣为学生创造一个好的写字氛围。
湘美版四年级上册书法教案
四年级上册书法教案李玉冬四年级上册《书法练习指导》教学计划一、学情分析：四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键期。
四年级学生经过一学年的毛笔书法学习，对毛笔书法有了些简单的认识和了解，但在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重强写字时调双姿和指导用笔方法。
二、指导思想：提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
三、教材分析：中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
四、教学目标。
1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的汉字的基本笔画，主要有如下一些：弯钩、横钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折钩、横斜钩、横折弯钩、横撇、横撇弯钩、竖提、撇折、撇点等。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
4、尝试书写小幅书法作品。
五、工作重点1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
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六年级书法学情分析
（一）学习者特征分析
本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现
（二）学生的学习心理分析
书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
（三）学生对书法欣赏学习方法的掌握
始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。
鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。
其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。
如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。
其次，共鸣和理解。
在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。