部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀教学课件
结构梳理
泥路—凉爽温柔
在 雨后 小草—洗净尘垢
天 小径 小白菊—绽透花瓣
晴 了 的 时 候
走入 小径
放眼 望去
风蝶儿—自在闲游 赤着脚 携着手 踏着新泥 涉过溪流 新阳推开阴霾 溪水在温风中晕皱 浮云在山间闲游
清新自然 充满灵性
融入自然 亲近自然
开阔胸襟 自由洒脱
亲雨 近后 自初 然晴 乐多 淘美 淘好
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
第一小节中的一个“透”字，让你仿佛看 到了怎样的景象？
我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片 花瓣，极致灿烂的景象。
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
_泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
展现了雨后小径的清新。
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净 了尘垢；
拟人
小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使 人倍感亲切。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 说说诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？ 小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
新课导入
视频欣赏：《雨后槐荫》
12 * 在天晴了的时候
作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭 州人，现代诗人。1928年《雨巷》一 诗的发表引起轰动，因此他又被称为 “雨巷诗人”。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》 《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》 《望舒诗稿》等。
初读课文
自由读课文，读准字音，把课文读流 利，想一想：这首诗写了什么？
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。 我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿 佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓 的爱意。
朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎 样的特点？
诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有 生命的。泥路、小白菊，还有“炫耀着新 绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，都 让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。
主旨概括
这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗， 诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的 诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生 活的情感。
感悟心语
雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的 小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让 我们在学习之余，走进大自然的怀抱，感 受大自然的美好吧！
拓展延伸
山居秋暝（节选） ［唐］王维
小径雨后清新诱人的情景。
字词学习
xuàn 炫耀 chì 赤脚
我会读
qiè 胆怯
shè 涉水
pù 曝晒
yùn 晕皱
小径漫步
起点
赤
炫 晕
曝
涉 你真棒！
终点
怯
跳过
炫耀 胆怯 尘垢 晕皱 闲游
连一连
形容水的表面起波澜。 夸耀。 悠闲地游玩。 胆小，缺少勇气。 灰尘和污垢。
近义词
凉爽—— 清凉
反义词
凉爽—— 炎热
温柔—— 温顺 温柔—— 粗暴
课文讲解
有感情地朗读课文，思考下面的问题： 诗人在召唤我们做什么？ 诗人在初晴的小径上看到了什么？
诗人在召唤我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
诗人在初晴的小径上看到了什么？
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
课后作业
1. 反复诵读，摘抄自己喜欢的词句。 2. 回忆自己看到过的雨后天晴的景象，
抓住景物的特点，尝试用诗的形式写 一写。
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四年级下册语文课件-第12课 在天晴了的时候 人教部编版 (共16张PPT)
这是作者放眼望去的感觉，我们在诗 人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自 然般博大的情怀、浓浓的爱意。
课文小结
这是一首生动、活波、情趣盎然的小诗， 诗人以清新、优美的语言描绘了小径雨后的 诱人情景，表达了诗人亲近自然，热爱生活 的情感。
小结学法
（1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候：
作者再次向人们发出召唤——在天 晴了的时候，到小径去走走吧。
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
“赤着”“携着”“踏着”“涉过” 让我们真切地体会到全身心地投入到大自 然，亲密地接触大自然，与大自然相处是 多么快乐与惬意。
新阳推开阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天 晴的景象写出来。
讨论交流
诗人在初晴的小径上看到了什么？
被雨润过的泥路。 炫耀着新绿的小草。 绽透花瓣的小白菊。 自在悠闲的凤蝶儿。
( )的小路
（ ）的小草
（ ）的小白菊
（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）的凤蝶儿
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
作者用拟人化的手法，向读者展示 着雨后小径的清新，读起来使人倍感亲 切。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
作者用拟人化的手法，使小白菊拥 有了生命的力量，让她勇敢地抬头，一 瓣瓣绽放。
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
课文小结
这是一首生动、活波、情趣盎然的小诗， 诗人以清新、优美的语言描绘了小径雨后的 诱人情景，表达了诗人亲近自然，热爱生活 的情感。
小结学法
（1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候：
作者再次向人们发出召唤——在天 晴了的时候，到小径去走走吧。
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
“赤着”“携着”“踏着”“涉过” 让我们真切地体会到全身心地投入到大自 然，亲密地接触大自然，与大自然相处是 多么快乐与惬意。
新阳推开阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天 晴的景象写出来。
讨论交流
诗人在初晴的小径上看到了什么？
被雨润过的泥路。 炫耀着新绿的小草。 绽透花瓣的小白菊。 自在悠闲的凤蝶儿。
( )的小路
（ ）的小草
（ ）的小白菊
（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）的凤蝶儿
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
作者用拟人化的手法，向读者展示 着雨后小径的清新，读起来使人倍感亲 切。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
作者用拟人化的手法，使小白菊拥 有了生命的力量，让她勇敢地抬头，一 瓣瓣绽放。
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
统编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀课件
二、选词填空。 清爽 凉爽 清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（凉爽 ）又温柔。 2.雨后的空气格外（ 清爽 ）。 3.这条小溪的水真（ 清凉 ）。
三、读句子，完成练习。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的
头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
1.这节诗运用了（ C ）的修辞手法。
A．比喻
B．夸张
C．拟人
结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。
在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是（ 凉爽）又（温柔）； 炫耀着（新绿）的小草， 已一下子洗净了（尘垢）；
不再（胆怯）的小白菊， （慢慢）地抬起它们的头， 试试（寒），试试（暖）， 然后一瓣瓣地（绽透）；
抖去水珠的（ 凤蝶儿）, 在木叶间自在（闲游）， 把它的饰彩的（智慧书页）， 曝着阳光一（开）一（收）。
戴望舒 现代中国诗坛上负 有盛名的“雨巷诗人”,现代派 象征主义诗歌的代表人物。
代表作品：《望舒草》《雨 巷》等。
学习目标 1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读 感受。
初读课文 扫清障碍
自由朗读诗歌，读准字 音，读通句子。
先来读一读会认字吧！
整体感知
时间 天晴了的时候 所见 清新美丽的自然 地点 小径 所感 轻松、愉悦
事件 去走走
课文品读
在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
走到小径中，会看到哪些美丽的景物呢？
泥路
小草
小白菊
近景
凤蝶儿
雨后的清凉
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
心旷神怡
泥路的柔软
小草的快乐和自豪
部编版小学四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质课件(共66张PPT)
推开 ——太阳力量的强大 晕皱 —景象吗？把 你看到的、听到的说一说。
雨后树叶 小鸟歌唱 花儿带露 雨后青菜
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
发出呼号，再次
赤着脚，携着手， 点题，并照应开头
踏着新泥，涉过溪流。
这样才能充分享受 到雨后小径的美
词语解释 炫耀：夸耀。文中指雨后的 小草夸耀自己美丽的颜色。
造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。
二、新课讲解
胆怯：胆小，缺少勇气。文中指 小白菊在雨前的性格特点。 造句：面对敌人凶残的威胁， 我们的战士毫不胆怯。
二、新课讲解
阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的 通称。文中指溪水、山间的雾 气。 造句：在冬天，阿尔卑斯山 区经常阳光普照，而中部地 方则相反，阴霾密布。
二、新课讲解
整体感知 通读全诗，说说这首诗的主要内容是什么？ 这是一首儿童诗，诗人依次描写了雨后的 （ 小路 ）、（小草 ）、（小白菊 ）、（凤蝶 ） 等景物，写了雨后走小径的独特感受。
二、新课讲解
说说诗的各小节的主要内容。
第一小节：天晴时走在雨后乡间小径看到的景色。 第二小节：诗人对我们的呼唤。 第三小节：通过“新阳”“溪水”“移动的暗 绿”“云的脚迹”进行进一步描写和主题的升华。
胆怯
抬起
绽透
拟人 文静、自信，生命的力量
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
自由、美丽
句中的“书页”指什么？
作者发挥想象，将凤蝶儿翅膀的开合 比喻成智慧的书页，生动地写出了凤蝶的 动态美。
在小径中还会看到什么呢？
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
板书设计
雨后树叶 小鸟歌唱 花儿带露 雨后青菜
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
发出呼号，再次
赤着脚，携着手， 点题，并照应开头
踏着新泥，涉过溪流。
这样才能充分享受 到雨后小径的美
词语解释 炫耀：夸耀。文中指雨后的 小草夸耀自己美丽的颜色。
造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。
二、新课讲解
胆怯：胆小，缺少勇气。文中指 小白菊在雨前的性格特点。 造句：面对敌人凶残的威胁， 我们的战士毫不胆怯。
二、新课讲解
阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的 通称。文中指溪水、山间的雾 气。 造句：在冬天，阿尔卑斯山 区经常阳光普照，而中部地 方则相反，阴霾密布。
二、新课讲解
整体感知 通读全诗，说说这首诗的主要内容是什么？ 这是一首儿童诗，诗人依次描写了雨后的 （ 小路 ）、（小草 ）、（小白菊 ）、（凤蝶 ） 等景物，写了雨后走小径的独特感受。
二、新课讲解
说说诗的各小节的主要内容。
第一小节：天晴时走在雨后乡间小径看到的景色。 第二小节：诗人对我们的呼唤。 第三小节：通过“新阳”“溪水”“移动的暗 绿”“云的脚迹”进行进一步描写和主题的升华。
胆怯
抬起
绽透
拟人 文静、自信，生命的力量
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
自由、美丽
句中的“书页”指什么？
作者发挥想象，将凤蝶儿翅膀的开合 比喻成智慧的书页，生动地写出了凤蝶的 动态美。
在小径中还会看到什么呢？
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
板书设计
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作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭 州人，现代诗人。1928年《雨巷》一 诗的发表引起轰动，因此他又被称为 “雨巷诗人”。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》 《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》 《望舒诗稿》等。
初读课文
自由读课文，读准字音，把课文读流 利，想一想：这首诗写了什么？
小径雨后清新诱人的情景。
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
2. 搜集其他描写大自然美景的诗句，细 心品读。
三、诗人在小径上看到了哪些景物？ 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、
新阳、溪水、云。
课外练习
1.背诵课文。 2.用诗的形式，写一写自己看到过的
雨后天晴的景象。
12 * 在天晴了的时候
导入一 导入二
导入一 视频欣赏：《雨后槐荫》
返回
导入二
【描写天气的词语】 晴空万里 风和日丽 万里无云 天寒地冻 云淡风轻 烈日炎炎 冰天雪地 风雨交加 秋高气爽
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭 州人，现代诗人。1928年《雨巷》一 诗的发表引起轰动，因此他又被称为 “雨巷诗人”。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》 《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》 《望舒诗稿》等。
初读课文
自由读课文，读准字音，把课文读流 利，想一想：这首诗写了什么？
小径雨后清新诱人的情景。
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
2. 搜集其他描写大自然美景的诗句，细 心品读。
三、诗人在小径上看到了哪些景物？ 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、
新阳、溪水、云。
课外练习
1.背诵课文。 2.用诗的形式，写一写自己看到过的
雨后天晴的景象。
12 * 在天晴了的时候
导入一 导入二
导入一 视频欣赏：《雨后槐荫》
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导入二
【描写天气的词语】 晴空万里 风和日丽 万里无云 天寒地冻 云淡风轻 烈日炎炎 冰天雪地 风雨交加 秋高气爽
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
部编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》课件(共19张PPT)
读起来朗朗 上口的诗句
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。（节奏跳跃、押韵自然， 很愉悦欢快）
包含着情感 的诗句
①抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，②新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱——云的脚迹——它也在闲游。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（3）请同学们先默读诗句独立感受，再与小组成员分享自己的阅读 感受，相互补充内容。
（2）请同学们交流 朗读疑难点。
教师集中指点
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出 节奏和韵味。
（3）请小组之间进 行朗读展示及互评， 针对自己的不足继续 完善。
评价标准：读音准确，读好重 音，注意节奏和语气的舒缓快 慢，读出诗歌的韵味。
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出 节奏和韵味。
（4）请小组代表在 全班朗读展示，教师 相机点拨。
（2）把你喜欢的句子写在下边的表格里，并多朗读几遍。 表达新颖特殊的诗句
读起来朗朗上口的诗 句
包含着情感的诗句
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
表达新颖特 殊的诗句
①夸耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；②不再畏惧的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；③抖 去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝 着阳光一开一收。
点拨：通过本单元的学习，我们 知道了学习诗歌有一些小方法， 在你默读、思考交流时，用上这 些方法能更好地体会诗歌。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（4）请小组代表上台在全班交流汇报。（教师随机点拨，并组织 学生带着相应的心情朗读。）
四.梳理结构 尝试背诵
4.梳理结构 ，尝试背诵
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀课件
自
抖去水珠的凤蝶儿，
由
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
快
曝着阳光一开一收。
乐
将凤蝶的翅膀比喻成 五彩的智慧书页，形象地 写出了凤蝶翅膀的美丽。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言，使 诗歌前后呼应。
全身心地投 入自然、亲密地 接触自然，真好！
结构图示
泥路：凉爽温柔
在 天
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透
晴
凤蝶：自在闲游
了
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
的
时
新阳：推开
候
放眼望去
溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
课后作业
1. 你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模 仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景 象写出来。
2. 动动脑筋畅想一下，在天晴了的时候，你心里 的想法和对大自然的感触是什么？
作者以拟人化的手法，描绘出 了雨后小径的清新，读起来让人倍 感亲切。
诗人在雨后的小径中看到了这些景 物后，他产生了什么想法？
到小径中去走走吧， 诗人为什么让我
在天晴了的时候： 们去小径中走走？
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
是为了让我们亲身去体会大自然 的美好，尽情地呼吸清新的空气，享 受怡人的乡景，学会发现身边的美。
整体感知
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：天晴之后，小径上的风景。 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏 着新泥,涉过溪流。 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵 都是美丽的。
你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么 景物？细细品读各小节，交流自己的感受。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀PPT课件
课文精讲
诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样 的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云 儿闲游……多美呀！
课堂小结
这首诗描绘了一幅清新的雨过天 晴自然风光图，景物清新自然， 给人留下了丰富的想象空间，让 我们一起欣赏这幅图，来品味诗 中的语言，感受诗中的美景。
教学目标
1 认识“炫、怯”等6个生字，正确理解课文
中的相关词语。
2 正确、流利、有感情地朗读诗歌，根据诗句
描述想象雨过天晴的画面。
3 体会诗中包含的思想感情，说说自己的感受。
会认字
xuàn qiè pù chì shè yùn
炫怯曝赤涉晕
炫耀 胆怯 曝晒 赤色 涉及 光晕
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这些景物构成了怎样的画面？
） 阳光
课堂练习
三、写出下列句子运用的修辞手法。
板书设计
走走 看看
11 在天晴了的时候
泥路：温柔
小草：新绿
热爱自然
小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
新阳
热爱生活
溪水
暗绿
云
课堂练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xàn xuàn) √ 曝(pù√bào)
二、巧填词语。
赤(chì cì) √
涉(sè shè)
√
踏着（ 新泥） 涉过（
） 溪流
抖去（ 水珠） 曝着（
小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。 天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头， “慢慢”“试试”既写出了小白菊的 谨慎，又体现出了小白菊的可爱。
自
抖去水珠的凤蝶儿，
由
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精美PPT课件
造句：面对敌人凶残的威胁， 我们的战士毫不胆怯。
阴霾：天气阴晦、昏暗。霾 的通称。文中指溪水、山间 的雾气。
造句：在冬天，阿尔卑斯山 区经常阳光普照，而中部地 方则相反，阴霾密布。
整体感知
读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看 到了什么？
泥路 小草
小白菊
凤蝶儿
新阳 溪水
云
互动课堂
你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的 什么景物？细细品读各小节，交流自己的 感受。
。
雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向我， 给我一个温柔的拥抱； 彩虹看着我， 快乐把我绕。
结构梳理
泥路：凉爽温柔
在天 晴了 的时 候
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去
新阳：推开 溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
达到饱满的、 充分的程度
小白菊鲜活 的生命力
慢慢地
抬起
一瓣瓣
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
象征
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小 白菊绽放的过程。
不再胆怯、抬起头 拟人
自信、坚强
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
仿写
请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
小溪一边哼着歌儿， 一边欢笑着奔向前方。
诗人热爱自然 亲近自然
阴霾：天气阴晦、昏暗。霾 的通称。文中指溪水、山间 的雾气。
造句：在冬天，阿尔卑斯山 区经常阳光普照，而中部地 方则相反，阴霾密布。
整体感知
读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看 到了什么？
泥路 小草
小白菊
凤蝶儿
新阳 溪水
云
互动课堂
你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的 什么景物？细细品读各小节，交流自己的 感受。
。
雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向我， 给我一个温柔的拥抱； 彩虹看着我， 快乐把我绕。
结构梳理
泥路：凉爽温柔
在天 晴了 的时 候
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去
新阳：推开 溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
达到饱满的、 充分的程度
小白菊鲜活 的生命力
慢慢地
抬起
一瓣瓣
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
象征
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小 白菊绽放的过程。
不再胆怯、抬起头 拟人
自信、坚强
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
仿写
请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
小溪一边哼着歌儿， 一边欢笑着奔向前方。
诗人热爱自然 亲近自然
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共17张PPT)
炫目 炫弄
尘垢 蓬头垢面 怯场 露怯
晒。
曝晒 一曝十寒
①红色。②真挚。③空无所有。 赤心 赤字 ④光着；露着。
①从水里走过去；泛指从水上经 跋山涉水 过。②经过；经历。③牵连；关 涉险 涉及 联。
①日光或月光通过云层因折射作 日晕 晕车 用而看到日或月周围形成的光圈。 ②头发昏。
读写易错提示 多音字辨别
①夸耀：本课指雨后的小草夸 耀自己美丽的颜色。 造句：小草，有时站在大山的 头上，默默地，从不夸耀它自 己。 ②尘垢：灰尘和污垢。 造句：房间里的尘垢实在太多 了，如果不及时清算，对人的 身体也不好。 ③畏惧：胆小，缺少勇气。本 课指小白菊在雨前的性情特点。 造句：面对敌人凶残的威胁， 他毫不畏惧。
12* 在天晴了的时候
唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的 美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首 这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
1.会认“炫、垢”等7个生字。理解“夸耀、阴霾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。领会拟人的修辞手法 在诗歌中的表达效果。（重点）
感悟心语 作者用清新、优美的语言向我们
描画了雨后的泥路、小草、小白菊等 景物纯洁的美。本文多处运用了拟人 的修辞手法，将笔下描写的事物赋予 人的特征，使之具有人的动作、语言、 情感等，极大地增强了诗歌的生动性 和感染力。
写作特点：拟人化的手法，就是把客观事物看成人来描写，生动形象，能使
读者对所描写事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,更加生动形象。
2.由于小明不会使用相机,取出底 片时不谨慎都给曝（bào）光了。
晕
ｙùｎ（晕船） ｙūｎ（晕头转向）
最新人教部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》优质课件
四年级-上册-第三单元 第12课
12.在天晴了的候
难点名称：通过学习《在天晴了的时候》，引导学 生大胆想象，从中感悟自然美。试着仿 写诗歌。
目录
CONTENTS
导
知识
练
赏
入
讲解
笔
析
导 入
泥路
小草
小白菊 凤蝶儿
知识讲解
这首诗在表达上有什么特点呢？
近景 快乐 远景
走进雨后的树林……
林中玩耍的快乐……
到山间去走走吧， 在天晴了的时候： 那草木的香气， 会悄悄地在你鼻周玩耍。
红霞占满整片天了， 云在香风中沉醉， 看山间温柔的脚印—— 风的足迹——它也在沉醉。
赏 在天晴了的时候 析
范盈菲
在天晴了的时候， 请到山间中去走走： 光滑的鹅卵石， 一定是凉爽又快乐； 还挂着雨珠的小草， 轻 不轻再·打含·着羞鼻的鼾 小； 花， 沐浴着阳光与微风。 悄悄地，悄悄地， 从树枝中筛下一束束金光，
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
放眼望去……
练 笔
近景
快乐
远景
在天晴了的时候
范盈菲
在天晴了的时候， 请到山间中去走走： 光滑的鹅卵石， 一定是凉爽又快乐； 还挂着雨珠的小草， 轻轻打着鼻鼾； 不再含羞的小花， 沐浴着阳光与微风。 悄悄地，悄悄地， 从树枝中筛下一束束金光，
抖去雨珠的小草， 被它照得晶莹剔透， 焕发出了新的生命。
抖被·它去·照雨得珠晶的莹小剔草透，， 焕发出了新的生命。
到山间去走走吧， 在天晴了的时候： 那草木的香气， 会悄悄地在你鼻周·玩·耍。
12.在天晴了的候
难点名称：通过学习《在天晴了的时候》，引导学 生大胆想象，从中感悟自然美。试着仿 写诗歌。
目录
CONTENTS
导
知识
练
赏
入
讲解
笔
析
导 入
泥路
小草
小白菊 凤蝶儿
知识讲解
这首诗在表达上有什么特点呢？
近景 快乐 远景
走进雨后的树林……
林中玩耍的快乐……
到山间去走走吧， 在天晴了的时候： 那草木的香气， 会悄悄地在你鼻周玩耍。
红霞占满整片天了， 云在香风中沉醉， 看山间温柔的脚印—— 风的足迹——它也在沉醉。
赏 在天晴了的时候 析
范盈菲
在天晴了的时候， 请到山间中去走走： 光滑的鹅卵石， 一定是凉爽又快乐； 还挂着雨珠的小草， 轻 不轻再·打含·着羞鼻的鼾 小； 花， 沐浴着阳光与微风。 悄悄地，悄悄地， 从树枝中筛下一束束金光，
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
放眼望去……
练 笔
近景
快乐
远景
在天晴了的时候
范盈菲
在天晴了的时候， 请到山间中去走走： 光滑的鹅卵石， 一定是凉爽又快乐； 还挂着雨珠的小草， 轻轻打着鼻鼾； 不再含羞的小花， 沐浴着阳光与微风。 悄悄地，悄悄地， 从树枝中筛下一束束金光，
抖去雨珠的小草， 被它照得晶莹剔透， 焕发出了新的生命。
抖被·它去·照雨得珠晶的莹小剔草透，， 焕发出了新的生命。
到山间去走走吧， 在天晴了的时候： 那草木的香气， 会悄悄地在你鼻周·玩·耍。