2018—2019学年度第二学期五年级语文期末质量分析报告
2018—2019学年度第二学期
五年级语文期末质量分析报告
一、基本情况
本次考试参考人数为26人，总分为，平均分为分，及格人数为人，及格率为%，优秀人数为人，优秀率为 %，最高分为分，最低分为分。
高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。
二、试题分析
本次考试知识覆盖面广，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生
正确书写和使用标点符号的情况。
三、试卷分析
“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。
总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
1、看拼音写词语
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。
从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。
大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清。
2、选择读音完全正确的一组词语
此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，由于学生韵母掌握不到位导致失分。
3、辨字组词
此题考查的是学生对形近字、同音字的掌握情况，失分不多，大部分同学都能准确辨析并组词。
4、一字多义，选择恰当的填空
此题重点考查学生词语意思的理解以及分析能力。
一个简单的字在不同的语言环境中有着不同的意思，从学生的答题情况看，失分不是很多，部分学生没有认真去分析，不懂得如何根据词语的意思理解字的不同义项。
5、找出每组词语中的错别字，改正后写在括号里
此题学生的答题情况较好，部分学生能够正确找出错别字并改正，错的最多的是第三小题“双峰骆驼的背上驼着采绸”，很多学生不知道“驮”和“彩绸”应该如何正确书写。
6、将下列词句补充完整
此题重点考查学生对词语、句子的识记情况，难度不大，错的最多的是“熟视无睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同学粗心大意，书写错误，失分非常可惜。
7、判断句子所使用的修辞手法
此题考查的是学生对常用修辞手法的理解、掌握情况，平时训练较多。
大部分同学能准确判断句子使用的修辞手法分别是比喻、拟人、反问、排比等，但是少数同学分不清比喻与拟人两种
修辞手法的区别，判断错误。
8、给一段话加上标点符号
此题考查的是标点符号的正确、规范使用情况，尤其是冒号、分号的用法，由于平时对标点符号的正确使用没有进行系统、经常性地训练，部分同学对标点符号的概念比较模糊，不能根据句子的意思正确地加上标点符号，有的同学加上了正确的标点符号，但是书写不大规范。
9、将句子按一定的顺序排列
此题虽然没有明显的表示逻辑顺序的提示词语，但是难度不大，只要学生读懂句子，就可在理解的基础上来完成。
10、修改病句
此题的难度不大，要求学生在原句上修改，三个句子的语病分别是前后矛盾、搭配不当、缺乏主干，大部分同学都能准确找出错误并正确修改，但也有一部分基础较差的同学不知如何下手。
“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括给多音字注音并组词、改写把字句和被字句、根据短文回答问题等
题型，学生的阅读能力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。
“习作”为命题作文“我能行”，要求写一次试胆量的经历，条理清晰，写出真情实感，从阅卷情况看，部分学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。
三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。
这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。
四、存在问题
通过这次考试，我认为学生主要存在以下几个问题。
（一）、个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉。
（二）、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不
准，找不准成语的使用是否恰当。
（三）、及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。
（四）、少数学生卷面不整洁，书写不规范。
个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
五、采取措施及办法
（一）、加强“双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。
对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。
（二）、继续重视字词和积累。
本次考试，基础部分得分率较高，今后必须继续重视字词和语言积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
（三）、立足课堂教学，培养学生的阅读能力。
（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学
生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。
（四）、将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力；引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。
（五）、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。
在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。
（六）、注重学困生的个别辅导。
对于学困生，制定具体可行的计划，并在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行，针对他们的点滴进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们享受到成功的乐趣，争取取得进步。
2019年小学五年级语文下册期末测试卷质量分析
2019年小学五年级语文下册期末测试卷质量分析本学期期末检测结果已经出来了。
为了能让自己的教学水平能在下学期的教学中得到提高，让本班学生在下学期的学习中得到进步，现在结合这套试题本身和学生作答情况进行分析，以便能更好地指导今后的具体教学。
一、试题整体分析从考试试卷情况来看，这次期末考试测试题以教材为载体，立足基础，出题范围比较广，涵盖知识点多，题量和难度适中，又适当增加难度和知识容量。
试题的灵活性、综合性更侧重考查学生对语文基础知识的运用能力，让学生在掌握课本中字、词、句等基础知识的基础上，进一步去理解、去感受文章的内涵，从而考核学生综合运用知识的基本技能，培养学生的语文素养。
测试题题型和内容都比较全面，紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度。
本次测试试题包括卷面分、积累与运用、阅读题、习作四大题。
各大题知识考察内容涉及有：1、积累与运用方面包括看拼音写词语、词语补充、古诗名句对联等内容的填空积累、关联词的填空和运用、古文字的解析和句子理解，以及按原文填空或根据课文内容和课外阅读内容填空等。
2、阅读题方面包括根据课文文段回答问题以及阅读短文回答问题两大题，内容包括结合文中内容理解词语，写出反义词、理解句子意思以及理解段落大意等。
3、习作有两道题，学生可以任选一题来写。
写作要求内容具体，语句通顺，卷面整洁，书写规范，不写错别字等。
另外还特别要求写出真情实感，让学生从自己的生活中选材。
这体现了作文教学的新课改理念，让作文教学多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话。
二、学生答题情况分析整体答题情况分析本次期末考试，我班实际参考人数19人，总分是1170分，平均分是61.6分，及格人数12人，及格率63.2% ，得到优秀仅有1人，优秀率是5.2% ，整体情况比上期差了。
从学生答卷情况看，卷面的整洁度比上学期好了一些，得到85%以上的分数。
五年级下册语文期末检测质量分析报告（精选5篇）
五年级下册语文期末检测质量分析报告（精选5篇）第一篇：五年级下册语文期末检测质量分析报告五年级下册语文期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次语文试卷共设计了五大题型：书写、积累、阅读、口语交际、真情习作。
内容分布还是较广的，各个单元都有所涉及。
试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
2、试卷的特点等方面具体来说，试题体现以下特点：注重书写；注重基础知识的掌握：基础知识主要从字词的拼写、补充、句子的修改、课文内容的灵活运用方面考查；阅读重态度与情感考查；口语交际注重日常生活的实际需要；习作注重生活性与开放性。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析。
2、试卷的难度和区分度等。
试卷难度适中，有一定的灵活性。
既能检查学生对字词的掌握以及运用的情况，又能拉开分数。
如：第二部分“基础积累关”对学生基础知识起到了很好的检测作用，第三部分“阅读理解关”的课外阅读以及口语交际能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况我们年级有66人参加考试，年级优秀率为78.5%,及格率为100%,比起平时测验成绩上升的空间还是挺大的。
第一部分书写大都是格式错误导致失分；第二部分基础积累，共32分，平均失分2——3分左右，从学生的答题情况来看，基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。
但按要求改写句子，很大部分学生还没有掌握直接叙述与间接叙述之间转化的要领，失分较多。
除此之外，失分较多的题目还有：第三部分阅读（二）2、3、5小题；口语交际学生都能写出来，但是还有不少同学的语意与情境不是很符合。
2、典型错题情况分析（一）书写展示关将诗歌《牧童》抄写在方格中分析：通过书写让学生养成书写规范、格式正确的习惯。
大多数学生得分100%。
出现扣分的情况主要是朝代、作者的遗漏或格式的错误导致涂改而扣分。
五年级语文下册期末质量分析总结
五年级语文下册期末质量分析总结这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对同学的知识和技能进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，着重同学实际，知识的敏捷性适度，题量和难度适中，且知识的掩盖面较广。
现在结合这套试题本身、同学作答状况进行分析，以更好地指导今后的详细教学。
本次期末考试，全校实际参考人数467人，及格数439人，优秀数157人，平均分78.70，整体状况不容乐观。
二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合同学的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求进展，以适应《语文课程标准》提出的“为同学的全面进展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:〔1〕重基础，即基础知识和基本技能；〔2〕重技能，包括识字写字技能、口语交际技能、阅读技能、写作技能。
〔3〕重创新，即运用所学知识制造性地解决问题的技能。
同时题目类型新〔以传统题型为基本，适当增加一些考查同学“学”和老师“教”的新型尝试题，如:“口语交际”〕。
三、同学答卷中存在的主要问题：1、个别同学基础知识掌控得不坚固，甚至有的同学对拼音不熟识。
2、部分同学对详细语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的运用是否恰当。
3、及个别同学习作没有仔细审题，甚至没写题目或写错题目。
4、及少数同学卷面不干净，书写不规范。
个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌控的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。
四、今后努力的方向和设想1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识.加强字词教学是学校阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌控肯定数量的字和词。
这次期考中，我们发觉，很多同学字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材同学需要掌控的，这些内容在平常的中也多次遇到，同学应当比较坚固，可实际状况并非尽然。
五年级下册语文期末检测质量分析[小编整理]
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五年级下册语文期末检测质量分析[小编整理]第一篇：五年级下册语文期末检测质量分析五年级下册语文期末检测质量分析一、试卷命题特点：这次测试卷主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
1．试卷的结构和内容分布本次语文试卷满分为100点。
基础知识占30分；阅读占35分；习作占30分；还有5分卷面整洁。
2．试卷命题内容有以下特点（1）题型多样，评价全面。
这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，有拼音、汉字、成语、诗句、段落、篇章等方面的有机融合。
（2）注重积累，形式灵活。
学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水平厚积薄发。
（3）关注阅读，体现综合。
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。
二、成绩统计、整体水平分析情况：1．成绩分析（全班总人数为40人）。
2．试卷的难度和区分度整张试卷阅读题稍有难度，其他部分难易适中，覆盖面广、形式灵活多样。
试卷命题关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用、学习过程中的变化和发展。
三、错题分析：第一题：请你根据拼音正确写出词，错误率低，这些词语是本册书中容易写错的词语，孩子们掌握得不错，较容易把“妒忌”写成“忌妒”。
第三题：改写句子，改写成缩句比较困难，要求改写拟人句，对于孩子们来说更困难，有大部分写成了比喻句，平时训练太少有关，学生难分辨比喻句和拟人句，更何况改写拟人句。
第四题：选择正确的读音，全班的正确率只有50 %，关键是“浆”这个字有两种读音，孩子们没掌握好。
造成了极大的失分。
第五题：第4小题，小说中的人物家喻户晓，偏偏有学生将《水浒传》中的武松乱当《三国演义》中的人物来写。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告一、引言语文是学生综合素质发展的关键学科之一，语文期末考试的成绩可以反映学生对语言文字的掌握程度以及阅读理解、写作等能力的发展情况。
本报告旨在对五年级语文期末考试的质量进行分析，深入了解学生在语文学科中的表现，为进一步提高教学质量提供参考。
二、考试概况本次五年级语文期末考试于xx年xx月xx日进行，共计xx道试题，考试时间为xx小时。
试卷内容包括阅读理解、作文和语言知识运用等方面的内容。
考试采用闭卷形式进行，考察学生在语文知识理解和运用方面的能力。
三、总体分析根据对考试成绩进行统计和分析，以下是关于五年级语文期末考试的总体情况：1. 考试平均分和分数段分布：本次考试的平均分为xx分，标准差为xx，分数段分布如下：优秀(90-100分) xx%，良好(80-89分) xx%，中等(70-79分) xx%，及格(60-69分) xx%，不及格(0-59分) xx%。
从整体来看，学生的语文水平分布呈现出良好的态势。
2. 各题型得分情况：本次考试试卷涵盖了不同题型，如阅读理解、作文和语言知识运用等。
统计结果显示，在阅读理解方面，学生的理解能力相对较强，平均得分较高；在作文方面，学生的表达能力有待提高，平均得分较低；在语言知识运用方面，学生的基础知识掌握情况良好，平均得分较高。
四、优秀学生分析在本次考试中，一些学生取得了优秀的成绩，以下是对优秀学生的分析：1. 学习态度端正：优秀学生在学习过程中表现出良好的学习态度，勤奋刻苦，对语文学习具有强烈的兴趣。
2. 高效学习方法：优秀学生注重培养良好的学习方法，能够有针对性地进行复习和预习，善于总结和归纳学习的要点。
3. 阅读习惯养成：优秀学生养成了良好的阅读习惯，善于读书和阅读各种文学作品，提高了对语言表达和理解的能力。
五、一般学生分析除了优秀学生外，一般学生也是需要重点关注的对象，以下是对一般学生的分析：1. 学习态度不够积极：一般学生在语文学习过程中表现出的学习态度不够积极，缺乏主动性和主动参与的意愿。
五年级下期语文期末质量的分析
五年级下期语文期末质量的分析第1篇：五年级下期语文期末质量的分析好的经验和做法一、第一大题听力题学生做的情况很好，失分率只有2.95%。
分析原因，一是听力题内容为汶川地震，教师曾给学生介绍许多相关内容，学生感受深切，答题顺利。
另外在复习时，曾对该题进行了专项训练，在训练中，使学生不仅学会了听力的一些方法和技巧，同时提高了做题的正确率。
二、卷面比较整洁，学生书写不仅规范，而且正确率高，看拼音写字词正确率达96%以上、形近字组词正确率达97%以上，这跟平时教师对学生的严格要求和注重基础知识教学是分不开的。
三、习作水平进一步提高，大部分学生都能围绕一件事写出自己受到的启发，叙事有条有理，感情较真挚，语言较流畅，中心较明确，优秀率达93%以上。
这主要得益于，本期各班根据实际情况开展了“书香伴我成长”“飘书”等活动，使学生在读书中增长了知识，丰富了词汇，提高了语言表达能力。
四、平均分最高的班级是五一班95.07，最低分五二班92.5，超过平均分的班级是五四班，平均分93.67.年级落差为2分。
班级中存在的问题一、第二大题看拼音写汉字一题个别学生学得不够扎实，本题值7分，失分率4%。
暴露出个别学生基础知识不扎实。
二、标点符号学生出错较多，出错率达96%三、阅读题仍然是失分的主要部分，课内的失分率为8%，暴露出学生审题不够仔细，粗心大意等问题；课外阅读失分率达11%，主要是有些学生课外阅读量不够，理解题意的能力以及语言表达能力比较差。
答题情况分析一、个别学生错别字情况较突出，例如“噩耗”中的“噩”字，不少学生写成“恶”，“祷告”的“祷”字，许多学生偏旁多了一点。
二、在课内阅读一题中，个别学生把反义词写成近义词，有的不能准确写出反义词。
三、根据课文内容填空一题也有需要努力的地方。
例如写出《再见了亲人》一课前三个自然段将叙事和抒情相结合一题，出题有一定的难度，但教师上课时曾经强调过，仍有不少学生出错。
暴露出部分学生听讲不够认真。
小学五年级语文下学期期末考试质量分析与总结
小学五年级语文下学期期末考试质量分析与总结李家镇小:刘洋根据县教研室出题的方向、要求，我们对本年级进行了期末检测,从检测的成绩来看，我作了以下总结与分析.一、本班参加期末考试的人数为55人,合格人数50人，合格率90。
9％，优生人数35人，优生率63。
6％,平均分81.27。
从考试情况看，较五年级上期有一点进步，在校评中,比一班平均分差1.5分，总积分差3。
5分,比二班平均分差3.5分，总积分差6分，从片区来看我班排在第八名,比第一名平均分差9分，总积分，差11分,比第二名差7分，总积分差9分,综上,我认为我班还存在着很大的差距。
针对这种情况，我进一步分析了学生得失的原因。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真失分严重的地方是字词和阅读,很多同学对题目的审题不清，懵懂做题，书写不规范、潦草；习作语言不精炼，卷面不整洁。
2、要养成良好的学习习惯本班学生的学习习惯差,平时没有老师的情况下，是不知道读书，时刻要老师跟着,因此,这学期我们要加强学生的行为和学习习惯的整顿。
培养其良好的学习习惯，达到预期的效果。
三、学习习惯和策略的培养措施我班上两级分化严重,差的同学考30分左右，比优生差60多分,因此我根据教材的要求，针对班上的实际情况,采取一些措施。
1、教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，针对地培养学生的学习行为和学习习惯。
如:独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯，书写规范的习惯。
2、教师要重视学生错题的改正。
，教师批改作业不是目的,目的是督促学生完成课后作业，学生做错了题，最好要他独立改正,并弄清错的原因。
3、关注学生中的弱势群体。
如何解决后进生成绩差是亟待解决的问题,要与学生多沟通,消除的心理障碍；从最基础的知识抓起;培养他们的学习信心，发挥他们优势，最终达到共赢。
总的来说，这次期末考试，基本上完成任务,但还需努力，力争在本学期成绩有一个质的飞跃，也争取在明年毕业检测中取得更辉煌的成绩。
第二学期小学五年级语文质量分析报告
第二学期小学五年级语文质量分析报告一、命题意图试卷,命题形式灵活,从基础到拔高题,实行阶梯式考察,难度适中,能够照顾到大多数学生的学习状况，并很好地考察学生知识点的掌握，尤其是作文，抓住五年级学生语言发展的重要阶段，围绕五年级下册的习作主题，综合考察孩子语言运用能力和书信等应用文体的使用情况。
二、学生整体表现1、试卷成绩分析2、各分数段学生统计图（饼图）三、学科知识维度上的表现1.学生对知识点掌握情况学生在分析文本中的句义与作用、记忆句子积累、分析标点符号、分析形近字、记忆文段积累、理解文本主要内容、创造情境交际等知识点的掌握上存在不足。
得分率低于60%。
而在分析听力文本信息、理解文本中的句义与作用的知识维度上学生的得分情况较为良好。
2.学生学习中存在的问题学生对于文本的解读理解以及感情理解表达十分到位，而对于基础知识的掌握不是十分夯实。
特别是在形近字和标点符号上存在明显短板。
四、学科能力维度上的表现试题分析本套试卷在学科能力教育目标上重点考察学生，记忆、理解、应用、分析、创造等维度。
答题分析从学生答题得分情况来看，学生的学科能力维度主要集中于：应用和分析上。
这就体现出学生在平时的阅读积累起到了效果，而在记忆和创造这两个维度上，学生严重存在不足，失分率超过了60%。
五、五年级四班典型核心问题试题分析（结合具体数据）从以下几个方面进行典型试题分析（每大题分析后面附上典型错题图片）（一）听力听力题学生的得分率较高。
在前三道小题中的得分，分别高于平均分0.02、0.11、0.01。
而第四题仅低于平均分0.01。
从总体上来看学生的听、写的能力基本及格。
而在名言记忆上存在错别字，导致失分严重。
（二）积累运用本题学生的失分严重，*学生对于基础知识的掌握不够扎实。
较于年级平均水平还有很大差距。
其中第2题较年级平均分低0.05分。
（三）阅读理解阅读理解学生认真读题并对于文本的理解到位，特别是课外阅读学生的阅读技巧使用恰当。
2018五年级语文下册期末考试质量分析
五年级语文下册期末考试质量分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
一、本班考试基本情况参考人数13人，人均得分89.03分，及格13人，及格率约为100﹪优秀人数7人，优秀率约为x二、试卷分析第一题看拼音写词（10分）。
大多学生得满分，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练。
第二题选择正确读音（3分）。
本题学生最高得3分，最低得2分，这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错。
字词中酵母的酵、湿漉漉的漉读音掌握不好，有失分现象。
第三题补充词语，再选词填空（13分）。
本题学生最高得13分，最低得6分，除了个别学生在补充词语里有写错别字的现象外，还有较多学生由于不会在特定的语言环境中能灵活运用词语，导致选词填空失分过多。
从另一方面也说明学生并没有真正地理解词语的意思。
第四题按要求写句子（9分）。
本题学生最高得9分，最低得5分，其中（松鼠的叫声很响亮，比……还要尖些运用作比较的方法写出一种动物的叫声）有个别学生出错。
第五题积累与运用（9分）。
本题学生最高得9分，最低得7分，整体做题效果不错，学生对于课本知识掌握得还很好。
第六题课外阅读（23分）分两篇课外短文，第一篇短文中“他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。
这句话表现了小川什么的心情？”这道题全班学生集体枪毙。
第二篇短文做得很好，大部分学生没失分，9分全得。
第七题作文（25分）。
大部分学生都能认真审题，按要求去写，三分之二学生得分在一类文范围之内。
少数学生作文篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识，包括看拼音写词语、补填成语、写出句子运用的说明方法、选择关联词语填空、按要求改写句子、课外积累；第二部分阅读理解，包括课内阅读（一）《诺曼底号遇难记》课文节选、课外阅读（二）《永生的眼睛》；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有65人参加，及格58人，及格率89.2%，其中80分以上24人，70-80分20人，60-70分14人，50-60分3人，50分以下4人。
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，。
2学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，整齐美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第3题，写出句子运用的说明方法，很多同学都写错了，有一部分学生甚至不知道什么是说明方法。
第5小题按要求改写句子由于平时训练扎实，学生答题普遍较好。
第6题课外积累虽然平时见过，但没有强调让学生记住，所有一部分学生这道题答得不好。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读理解1、课内阅读此短文是节选自课文《诺曼底号遇难记》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
考察的题都是配套练习上的原题，平时又讲过，所以大部分学生答得很好。
2、课外阅读此次课外阅读为《永生的眼睛》，考查了学生的课外短文的阅读能力，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。