一种思想成就一种行为,一种行为成就一种习惯
思想决定行为
思想决定⾏为⾏为决定命运⼀位哲⼈说过："⼈的思想是万物之因。
播种⼀种观念就收获⼀种⾏为，播种⼀种⾏为就收获⼀种习惯，播种⼀种习惯就收获⼀种性格，播种⼀种性格就收获⼀种命运。
"思想决定⾏为，⾏为决定命运。
要改变命运，就要先改变⾏为；⽽要改变⾏为，先要改变思想。
改变⾃⼰要从思想开始。
同样的道理，认识⼀个⼈也要从认识他的思想开始。
⼀个⼈脑中想些什么，⼿上就会做些什么，⽽且⼤多数情况下都是下意识的表现。
思想⾼尚的⼈，不会做些鸡鸣狗盗、偷鸡摸狗的猥琐之事；⽽思想龌龊的⼈，也不可能成就什么惊天动地的⼤事业。
⼀位⽇本的⼼理学⼤师说过⼀句话：⼼理变，态度亦变；态度变，⾏为亦变；⾏为变，习惯亦变；习惯变，⼈格亦变；⼈格变，命运亦变。
每个⼈都渴望成功，⽽成功并⾮机缘巧合。
你可曾留意过成功者与平庸者的不同？两者的迥异之处往往在于各⾃的⽣活和⼯作习惯，或使你⽌步不前，或使你急流勇进。
可以说，培养良好的习惯是从平庸⾛向卓越的关键。
何谓良好的习惯呢？它是⼀种持之以恒的秉性，它能够修正你的不⾜，历练你的性格，增添你的涵养，使你牢牢把握前进途中的正确⽅向，从⽽使你超越平凡，脱颖⽽出。
养成了良好的习惯，就如同掌握了达到⽬标的技巧，它将贯穿成功⼈⽣的始终。
每个⼈的思维由两个相互独⽴的部分构成：显意识和潜意识。
显意识便是你的知觉，它负责思考、推理、计算、计划或设定⽬标。
潜意识则是各种事物的仓库，你过去的经历和经验便在此存放。
你的记忆，情感，信仰，价值观，当然，还有你的习惯，统统构成了你的潜意识。
有的⼈可能会觉得要改变⼀个习惯⾮常困难。
习惯为什么如此难以改变呢？就因为它们深深根植于我们的潜意识当中。
这便是我们仅⽤显意识⼏乎⽆法改变习惯的本质原因。
显意识的活动仅在我们警觉时起作⽤，在我们清醒和防备时能够战胜潜意识。
只有主动去改变潜意识，我们的习惯才有可能发⽣改变，否则，我们只会继续那种我们以往⼀点⼀滴构筑起来的⽣活习惯⽅式。
思想决定行为,行为决定习惯
思想决定行为，行为决定习惯思想决定行为，行为决定习惯，这句话在我们日常生活中经常能听到，但其实这句话蕴含着非常深刻的道理。
思想是人的灵魂，而行为则是人的外在表现，习惯则是内在深层次的一种行为模式。
它们之间相互关联，互为因果，互相影响。
当我们意识到这个道理时，就会更加注重自己的思想和行为，从而培养良好的习惯，将其内化为自己的品格和人格。
思想决定行为。
一个人的思想意识决定了他的行为举止。
当一个人对某件事情持有积极的态度时，他就会采取积极的行为去应对；当一个人对某个问题持有消极的态度时，他就会采取消极的行为来规避。
一个人对学习抱有热爱和渴望的态度，他就会主动学习，不断努力进取；而一个人对学习漠不关心，对知识不屑一顾，他就会变得懈怠，毫无进取心。
我们应该注重自己的思想修养，培养积极向上的思维模式，相信自己、鼓励自己，以积极的心态去面对生活和工作中的挑战。
只有树立正确的思想观念，才能带来积极向上的生活态度和良好的行为习惯。
行为决定习惯。
一个人的行为习惯形成了他的品格和性格。
行为是思想的外在表现，而习惯则是一种重复性的行为模式。
当一个人反复地做某件事情时，他就会形成一种固定的行为模式，从而形成习惯。
一个人每天坚持锻炼身体，他就会养成一个健康的生活习惯；而一个人每天上网游戏，他就会养成一个消极的生活习惯。
我们应该重视自己的行为举止，培养健康的生活习惯和良好的行为模式。
通过不断的重复和坚持，我们可以改变自己的行为习惯，进而影响自己的性格品格，培养出一种积极向上的生活态度和行为习惯。
习惯决定命运。
一个人的命运是由他的习惯决定的。
当一个人养成了积极向上的习惯，他就会走向成功的道路；而一个人养成了消极向下的习惯，他就会陷入失败的泥潭。
习惯是一种潜移默化的力量，它会悄悄地影响着一个人的命运。
一个人一直坚持不懈地学习，他就会成为一个学富五车的人才；而一个人玩忽职守、懒惰拖沓，他就会成为一个废柴。
我们应该重视自己的习惯养成，坚持不懈地去追求自己的目标和梦想。
职业技术学校励志标语(精编版)
职业技术学校励志标语1、播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。
2、以幽雅的气质影响人，以科学的方法引导人，以渊博的知识培养人，以高尚的人格塑造人。
3、机制产生效率，发展凝聚人心。
4、在校做个好学生，在家做个好儿女，在单位做个好员工，在社会做个好公民。
5、责任高于一切，成就源于付出。
6、今天做好学生，明天做好工人，后天做好企业家。
7、校以育人为本，师以敬业为乐。
8、进步就是好学生，提高就是一百分，不求完美无缺点，只求天天在向上。
9、粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏。
10、饮水要思源，吃饭当节俭，粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
11、在劳动中学习，在学习中劳动。
12、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。
13、知识经济时代，需要发达的高等职业教育。
14、爱人者，人恒爱之，信人者，人恒信之。
15、诚实勤奋好学生，爱岗敬业好员工，遵纪守法好公民。
16、行成于思，思则必学。
17、学会了感恩，就学会了生活。
18、只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教。
19、勤奋苦练立一生基业，诚信明德修一身正气，厚积薄发成一番事业。
20、规则改变行为，执行决定结果。
21、知识犹如人的血液一样宝贵。
22、生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
23、理论是基础，实践是关键，技能是根本。
24、手脑并用苦练内功，高严细实培育作风。
25、理念引领未来，思路决定出路。
26、学优而成才，德厚而成人。
27、输出一名青年，富裕一个家庭，带动一方经济。
28、把平淡的事情做经典，把简单的事情做彻底。
29、重在落实，重在求细，重在成效。
30、行为养成习惯，习惯行成品格，品格决定命运。
初一叙事作文：播种习惯,收获命运_650字_7
播种习惯，收获命运_650字栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！养成一个习惯，就像种植一种植物一样，不是一朝一夕能行的。
养成一个习惯需要三个阶段：一个阶段是头1～7天左右，这个阶段的特征是“刻意，不自然”。
你需要十分刻意地提醒自己去改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。
第二个阶段是7～21天左右，这一阶段的特征是“刻意，自然”，你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意地提醒自己改变。
第三阶段是21～90天左右，这个阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。
一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机组成部分之后，它会自然而然地不停为你“效劳”。
如果一个人，他养成了一个保存卷子的好习惯，他将得到一笔财富，价值连城；一个人，他如果养成了一个善于独立思考的好习惯，他将学到别人所不能学到的知识，是连城之价；如果一个人养成了一个细心观察的好习惯，能够看到别人所看不到的地方，人家会赞赏他说他奇货可居；如果他养成了一个整日与手机、电脑为伴的坏习惯，他就会戴上眼镜，别人会拿他开玩笑，说他是“小四眼”、“四眼仔”；如果一个人养成了撒谎、抄作业等恶习，同学们会排斥、厌恶他；如果他还养成了屡教不改的恶习，同学们会远离他，老师也有可能放弃他。
一个老师放弃一个学生损失率是千分之几，而一个学生被老师放弃损失率是百分之百。
同学们坑定不想被放弃吧！英国的查•艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运！”让我们播种下自己的好习惯，秋后收获自己的幸福命运吧！。
思想决定行为,行为决定习惯
思想决定行为，行为决定习惯1. 引言1.1 什么是思想决定行为的概念思想决定行为是一个由心理学和行为学共同研究出的概念。
它指的是个体的思维方式、态度、信念等对其行为选择和行为表现产生直接影响的作用。
思想是人类内心深处的一种精神活动，是对外界事物的认识、评价和处理，而行为则是人们在具体情境下所表现出的动作和活动。
思想决定行为的过程并不是简单的一加一等于二的关系，而是一个复杂的心理过程。
个体的思想会受到各种因素的影响，比如家庭环境、教育背景、社会文化等。
这些因素会塑造一个人的价值观念、道德观念和行为准则，从而影响其在特定情境下的行为表现。
思想决定行为是一个深层次的影响因素，它决定了个体在特定情境下的行为选择和表现。
一个人的思想决定了他的行为模式，而行为则会进一步影响习惯的养成和个体的发展轨迹。
我们要重视和培养良好的思想，以便对个体的行为和习惯产生积极的影响。
1.2 什么是行为决定习惯的概念行为决定习惯是指个体通过不断重复的特定行为，形成一种固定的习惯或方式。
习惯是一种自发性的行为，经过一定的时间后，变得习以为常，甚至成为个体的自然反应。
习惯是由行为所决定的，而这种行为往往是在思考和选择后的结果。
行为的频繁重复会形成习惯，习惯则会影响个体的行为方式和态度。
行为和习惯之间存在着密切的联系，行为的改变会影响习惯的形成，而习惯的改变也需要通过新的行为方式来实现。
习惯是个体行为的稳定形式，它具有一定的连续性和持续性。
习惯的养成需要个体长期的坚持和努力，通过不断重复某种行为，使之成为个体的一部分。
习惯会在日常生活中影响个体的选择和决定，成为个体行为的一种基本模式。
要养成良好的习惯，就需要从行为的改变和调整切入，通过积极的行动和态度来塑造更加积极健康的习惯。
通过行为来改变习惯，就能够对个体的生活和发展产生积极的影响。
2. 正文2.1 思想如何影响个体的行为思想对个体的行为产生着深远的影响。
思想是人类在认识客观世界、处理问题和实践活动中所具有的认识和意识活动的总和，它包括信念、情感、意愿和观念。
思想决定行为,行为决定习惯
思想决定行为，行为决定习惯思想决定行为，行为决定习惯，这是一句耳熟能详的俗语，它强调了思想对于个体行为和习惯的重要影响。
实际上，一个人的思想决定了他的行为，而长期坚持的行为最终形成习惯。
在人生中，思想、行为和习惯是一个不可分割的整体，它们相互作用，相互影响，共同塑造着一个人的品格和命运。
让我们一起深入探讨一下这句格言的内涵，以及思想、行为和习惯之间的关系。
让我们来谈谈思想对行为的影响。
思想是人的头脑中对于客观事物及其规律的反映，它决定了一个人对世界的看法、价值取向、行为准则等。
一个人的思想决定了他对于善恶、美丑、真伪的认识和态度，决定了他的行为是善良还是邪恶，是积极还是消极。
一个人如果心存善念，那么他的行为往往会充满爱心和同情心，他会主动帮助需要帮助的人，乐于奉献自己，从而形成善良的行为习惯；相反，如果一个人心怀恶念，那么他的行为可能会充满了憎恨和毁灭，他会对别人心存敌意，从而形成邪恶的行为习惯。
由此可见，一个人的思想决定了他的行为，因此我们经常会看到这样的例子：一个人受到良好的教育和熏陶，思想崇尚正义和爱心，他自然会表现出善良的行为；而另一个人受到不良的言行和环境的影响，思想扭曲、自私自利，他的行为往往会让人反感。
让我们来谈谈行为对习惯的影响。
行为是一个人在具体生活中的表现，行为的长期坚持最终形成习惯。
一个人的行为对他的习惯有着深刻的影响。
一个人如果经常保持良好的行为习惯，比如早起运动、读书学习、文明交际等，这些良好的行为习惯将会变成他生活的一部分，久而久之，就会成为他的习惯。
而另一个人如果经常养成堕落的行为习惯，比如懒惰、贪玩、逃避责任等，这些不良的行为习惯也会像毒草一样滋生，深深扎根，最终影响他的一生。
我们常说“习惯是第二天性”，即习惯是人类在长期实践中养成的一种行为模式。
一个人的习惯是在他行为的基础上形成的，所以我们常常会看到，行为端正的人，他的习惯也往往是良好的，行为堕落的人，他的习惯也必然是不良的。
威廉·詹姆士《习惯论》的汉译与赏析
威廉·詹姆士《习惯论》的汉译与赏析作者：马巧正来源：《新丝路杂志（下旬）》2018年第03期摘要：威廉·詹姆士是美国心理学家和哲学家。
他提出的《习惯论》寓意深刻而且读起来朗朗上口。
习惯不是一个小问题，它反映着一个人的修养与素质，在很大程度上决定着一个的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功与幸福。
本文将对威廉·詹姆士《习惯论》尝试运用不同的翻译技巧進行多种汉语翻译文本，并和读者一起分享赏析。
关键词：习惯；翻译；赏析威廉·詹姆士（William James 1842—1910）是美国本土第一位哲学家和心理学家，也是教育学家，实用主义的倡导者，美国机能主义心理学派创始人之一，也是美国最早的实验心理学家之一。
1875年，创建了美国第一个心理学实验室。
1904年，被当选为美国心理学会主席，1906年当选为国家科学院院士。
2006年，詹姆斯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一（第62位）。
詹姆斯是美国心灵学研究会（1885 年成立）的主要创立者，终其一生都在探讨超个人的心理现象与超心理学，认为人的精神生活有不能以生物学概念加以解释的地方，可透过某些现象来领会某种“超越性价值”；并强调人有巨大的潜能尚待开发，人的意识只有很少一部分为人所利用。
威廉·詹姆士的《习惯论》全文如下：Watch your thoughts； they become your words. Watch your words； they become your actions. Watch your actions； they become your habits. Watch your habits； they become your characters. Watch your characters； they become your destiny. 英国的博德曼提出：Sow an act， reap a habit； Sow a habit， reap a character； Sow a character， reap a destiny. 播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
高效能人士的七个习惯之一积极主动
高效能人士的七个习惯之一积极主动《高效能人士的七个习惯》第一个习惯：积极主动。
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定成功。
播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种人生。
一、“积极主动”的定义：它的涵义不仅止于采取主动，还代表人必须为自己负责。
个人行为取决于自身，而非外在环境；理智可以战胜感情；人有能力也有责任创造有利的外在环境。
责任感是一个很重要的观念，能够积极主动的人深谙其理，因此不会把自己的行为归咎于环境或他人。
他们待人接物是根据自己原则或价值观做有意识的抉择，而非全任外界环境的感觉来行事。
积极主动是人类的天性，积极主动的人，心中自有一片天地，天气的变化不会发生太大的作用，自身的原则，价值观才是关键。
如果认定工作品质第一，即使天气再坏，依然不改敬业精神。
消极被动的人，同样也受制于社会“天气”的阴晴圆缺。
如果受到礼遇，就愉快积极，反之则退缩逃避。
心情好坏建立在他人的行为上，别人不成熟的人格反而是控制他们的利器。
理智重于情感的人，则经过审慎思考，选定自己的原则、价值观，作为行为的原动力。
他们与感情用事、陷溺于环境而无法自拔的人截然不同。
不过，这并不表示积极主动的人对外来的刺激无动于衷。
他们对外界的物质，精神与社会刺激仍会有回应，只是如何回应完全掌握在自己手中。
人生共有三种重要的价值：一是：经验价值，来自遭遇；二是创造价值，出自个人独创，三是态度价值：也就是面临困境，如罹患绝症时的反应；这三种价值中，境界最高的态度价值。
我们工程人员经常在现场安装调试，所以经常会碰到各式各样的人。
有时候会因为别人的一句鼓励的话而干劲十足，但有时候也会因为别人的一句抱怨甚至指责的话而感到愤怒和不安。
在学习了“积极主动”以后，我觉得这些情绪中的消极部分完全没有必要。
我们应该深入的分析出现状况的原因，认真的做好本职工作，首先保证自己的工作没有问题，然后再慢慢解决其它问题。
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一种思想成就一种行为，一种行为成就一种习惯
蓝城小学
刘利
2012-10-14 各位领导、老师大家好，我来自蓝城小学。
从事班主任工作四年，很感谢各位领导和老师为我提供的这次学习交流的机会，其实，我和大家做的都是同样的教育工作，如果说有不同，我可能更不安分一些，我内心充满着面对教育的激情和热情。
为什么主动教一年级呢？也许有人会问，也许您根本就是很不懈，不过，我有我的思考。
曾在高段送过两个毕业班，尤其送的第二届毕业班，心里还是挺欣慰的，他们语文毕业成绩优秀率达到80%，自主行为有一定的养成。
我的“晨曦中队”让我一次又一次擦然班主任工作的激情与热情。
欣慰如此，也有让我忧思的另外一面，因为当时一路走来，心里的味道很难言表。
我们学校地处城乡交会处，借读生多达80%以上，尤其是接班第一年，真是煎熬：习惯不好，不会学习，不爱学习，不会听课……埋怨过，怎么接个班就这样的，埋怨过家长素质低，埋怨过孩子怎么那么笨……每次家访回来，我的这种埋怨就会减少很多。
如果我用家徒四壁形容，真的大不为过，真是如此，有很多家庭就租个简单的小屋子，里面住上三四口人，进去屋子能有个坐地就不错了。
更别提什么单独的房间啊，书桌啊。
您说您要是看到好多这样环境的家庭，您还怎么埋怨，只能跟家长说，孩子都是同样的聪明，基础和习惯不是特别到位，我有时间多帮助孩子补一补吧，告诉家长尽量为孩子提供安静、干净的学习环境。
说实话，先不说智力上的差距，大多数外来打工家庭的环境差距太大了。
不过我还是坚持着把他们都送
毕业了，现在想想，还是要感谢这些孩子，是他们给了我磨练心智，锻炼意志，增长经验的机会。
从科任转型为班主任，我面对了很多种声音，但我的内心深处，有着我自己的思考，自己的思想，我希望我能够讲我的教育热情播撒淋漓尽致，我的思想深处告诉我，要当教师就要当班主任，我想播种一种思想，就会成就一种行为。
我带着这份希望走在我的教育路上。
一、教育工作中的知己知彼
回来教一年级，当时还是有很大思想负担的，因为我又要面临从0开始培养他们各方面的习惯。
从上次孔科长做的一年级班主任培训后，回来我就逐一落实，对号入座。
一年级班主任注重细小，我要怎么教，这又为我提出了一个新的课题。
我必须要放下身段，抓细抓小，忽略了就是大忌。
了解家长、了解学生的基础，新接手这个班级，就要打一个有把握的仗，正所谓知己知彼百战不殆。
家长的信息我翻看过多次，其中有一点还说让我挺纠结的，就是这个班级家长离婚率达到16%，学生50%没有接触过拼音，识字量少的可怜。
家长小学文化水平高达45%，初中水平达50%，家庭环境对比以前有一定的提高，因为我们这边正面临动迁，学生的特点是不爱表达，卫生习惯很差。
面临这一系列摆在眼前问题，我安慰自己，谁要我自己选择的一年级呢，干吧，也许其他人的班级条件还没我这好呢。
怎么干？有了对学生和家长的了解，切入口还得是双方面的，面对这群天真的孩子，我选择了经常和他们蹲下来沟通。
二、教育生活中的以身作则
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。
我心里谨记的是学生的习惯一定要抓细抓小，而且要常抓不懈：孩子们上厕所，教他们如何小便，如何大便，如何洗手，一个不落。
孩子们适应了两个星期
后，我蹲下来教他们如何擦地，班级有一套空桌椅，这是我的临时阵地，我会不时地搬到前面，和同学们一起做“三姿”的练习，教他们如何用儿歌记住“三姿”的要求。
一个班级40多个孩子，不可能是一样的基础，一样的天赋。
一段时间的“三姿”习惯养成过后，到位的孩子一下子凸显出来了，而问题生也同时诞生了。
这是可以理解的，于是我和他们来了一个激将法。
“小洁和小宋等你们八个人是“三姿”最标准的，不愧是班级的“三姿”小榜样，你们能互相比一比谁更优秀吗？”学生一听，积极性就来了，“能”。
“好啊，来说一说，谁要和谁比？”“我要和小宋比“三姿”，我要和小李比……”。
这第一军团的无硝烟战场开始了，这第二、第三军团也不能坐以待毙。
“这跟别人比优点可不是一天两天的事情，看谁能坚持，看谁最后胜利。
这样吧，你们只要看到别人身上做得好的地方，你都可以和他比，怎么样？敢比吗？”“敢”“来，说说自己打算跟谁比？比什么？”“我要和小张比坐姿，我要和小王比书写，我要……”
每天一次又一次的表扬，一个又一个小榜样的诞生，孩子们在成长，我也很欣慰。
播种下一种行为，就会成为一种习惯，虽然孩子们习惯养成的花蕾还未绽放，我想我会欣赏到孩子们习惯之花开满园的美景的。
三、教育环境中的潜移默化
如果一个孩子在批评的环境中长大，就可能会潜移默化地用批评的态度来解决沟通问题；如果一个孩子在激励等良好的环境中成长，就可能会潜移默化地用激励乐观的态度来生活成长……
椅子轻轻插，蹲下来扔纸篓里，轻轻趴下来休息一下，走路轻轻地，我们是最好的……好的环境，好的氛围，才能成就好的一切。
记得在孔科长开学初班主任培训会上的内容，一年级的孩子在习惯养成上的一个重点就是先入为主先占位，不能等着我们看到了孩子的这个问题那个问题，然后再想着怎么解决，那样
已经晚了一步。
所以在抓细抓小的前提，还要有一定的预设性。
扔垃圾这个问题，开学第一天，我故意拿着一大块垃圾走向后面的纸篓，“宝贝们，看看老师扔垃圾了啊，谁能看出来我扔垃圾和你们有什么不同吗？”小孩子们一个个眼睛瞪得大大的，“老师蹲下来扔的垃圾。
”“你们看的可真仔细。
”“这么干净的一个教室，要我说最应该保持干净的就是我们这个垃圾桶的位置了，要不会有味的。
”“咱们就互相看看谁最会扔垃圾。
”有的小孩当即就拿出一块废纸走向垃圾桶了。
当然得表扬了。
“咱们是小学生了，我们对我们自己要有要求了，扔垃圾这样的问题都要等到下课要做的，同学们记得了吗？”“记得了。
”几乎每一位同学都成为了最会扔垃圾的小榜样了。
其实每天的无数次表扬和小榜样的评选，都是强化孩子的优点意识。
小明书写不认真时，我一般不会去评评他写的不认真，而是对他说，你这个字写的真好，在他写好的时候再来表扬他，看来你是认真写了，真漂亮。
当班级行为习惯最差的志元坐不好的时候，让他负责看看谁的坐姿最漂亮，让他自己选一选。
……
优点意识的强化，也是环境中的潜移默化，不能老强化孩子的缺点，否则时间长了，不但优点没形成，反而缺点更强化了。
培养学生良好的习惯，不是一朝一夕之事，作为教育者，我们心中要有自己的目标，我的教育目标就是我的孩子们向着自理、自立目标前进，让他们在激励和乐观的环境中幸福成长。
播种下一种行为，成就一种习惯。
四、教育问题中的小题大做
教育无小事，生活无大事。
孩子交往过程中小事，我当做大事来做。
陈鹤琴说过：“孩子能够自己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他
自己去想，要让孩子自己根据自己的利益和需要，去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。
所以，我坚持奉行“让孩子自己去做”的教育原则。
小孩子告状是很正常的事情，在我们看来是很小的事情，但是在他们身上那是很大的事情。
面对告状的问题，我早已做好了心理准备。
“老师，小明拿了我的铅笔不给我。
”“我没拿小薇的铅笔，我是在地上捡到的。
”把这两个宝贝请到我的身边，你们两个都很理直气壮，咱们三个就来说说问题出在哪。
小明你先来说。
“我不应该拿他的铅笔。
”你看小明都会自己解决问题了。
捡到别人的铅笔应该怎么做呢？“我应该还给他。
”“可你不知道是谁的啊，还给谁？”“老师教给你个办法，掉在你身边的东西，肯定是你身边的人，你可以问问身边谁丢了铅笔，如果找不到失主，再送到老师这里来，老师帮你找失主，你看好吗？”“好”“小薇，你再来说说，你发现了小明捡到你的铅笔你该怎么做？”“我应该让他还给我。
”“还给你是应该的。
不过，如果你用上了请你还给我，谢谢你……这样的话，我想你们俩都会很好解决这个问题的。
”“你试一试”。
“小明，这是我的铅笔，请你还给我，谢谢你。
”“同学们，你们看，他们两个多会处理问题呀，这么大个事情，他们自己处理地多好啊，如果以后你们再遇到了这样的问题，你们会自己处理吗？”“会”“声音那个响亮啊，老师从你们响亮的声音中就能听出来，你们遇到这样的类似问题，一定会解决得很好的。
”以后咱们谁自己解决了矛盾，过来和老师说说你们是怎么解决的，我们一起看看谁是最会自己解决问题的小榜样。
也许传统的教育方式是说教，但我觉得，孩子能够自己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他自己去想。
孩子们自己能够解决的问题、矛盾就让他们自己去试着解决。
每个孩子身上都有这一个或多个闪光点，尽量放大他们身上的闪光点，使每个孩子都能成为榜样，每个孩子都能感觉到自己身上有优点被老师和同学们认可。
人们常说：一种思想，成就一种行为；一种行为，成就一种习惯；一种习惯，成就一种性格；一种性格，成就一种命运。