小学三年级下册第9课《文具小管家》PPT课件
湘教版美术三下《文具小管家》表格教案
商南县清油河希望小学吕亮亮
课题
三年级上册
《文具小管家》
计划课时
2
单位
商南县清油河希望小学吕亮亮
教材分析
商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……
教学过程的安排可设立如下程序：
１.教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面，引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。
２.引导欣赏范作，师生相互交流评析，帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。
３.学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进行创作表现，并根据完成的速度、个人的喜好，适当地进行装饰，以增强文具小管家的装饰效果。
五、课堂的延伸。
1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；
2、进行环保教育。
3、可以将自己的得意之作送给师长、同学.
六、下课。
激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
习题设计
以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。
教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。
教具学具
准备
教学挂图；
身边的废弃物。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
部编版文具的家ppt完美版课件.pptx
回到家
开始写作业
老师
来到学校
开始忙碌起来
齐读第四自然段，看看妈妈又说了什么？
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
妈妈在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。
读一读，写一写
平平安安
快
乐
干
净
文具的家
文具盒
铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去
爱惜文具
一、连线组词。
文
平
字
具
面
时
常
学
让（ ）
办 （ ） 平（ ） 包 （ ）
文 （ ） 次（ ） 找 （ ）
引入新课
猜一猜：四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。
文具盒
引入新课
你能描述一下你的文具盒吗？
jù
具
工 具用 具
造句：语言是人们沟通的工具。
diū
丢
丢 失丢 人
造句：他无意中发现了他丢失的橡皮。
nǎ
哪
哪 呢哪 里
造句：小明大声地喊：“你在哪里？”
xīn
新
新 鲜新 闻
造句：这些苹果可真新鲜呀！
měi
每
每 次每 天
造句：每天我都独自去上学。
tā
她
她 们她 家
造句：她家有一个美丽的花园。
xiē
些
这 些些 许
造句：这些都是我收到的礼物。
zǐ
仔
仔 细鸡 仔
造句：老师叮嘱我们做题一定要仔细。
jiǎn
检
检 查检 阅
造句：我们要定期去医院检查身体。
《文具的家》课件ppt
仿写
用设问的修辞手法完成句子。
1.谁是最可爱的人？（英勇的解放军战士 ）。 2.什么是合作？合作就是（互相协作）。 3.（ 春天在哪里 ）？（春天在绿色的田野里）。
对比读一读
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第 三个人，是这样的小船。
读3、4自然段：
用“—”画出贝贝说的话， 用“﹏”画出妈妈说的话。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的 铅笔、新的橡皮。
照样子， 说一说。
我一回到家就赶紧写作业。
一就
。
我也不知道。
你怎么天天 丢东西呢？
观察妈妈的神态动 作，读好妈妈的话。
妈妈说：“贝贝，你有一个 家，每天放学后，你都平平安 安地回到家。你要想想办法， 让你的铅笔、橡皮和转笔刀， 也有自己的家呀。”
我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶 圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游， 跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？
小溪流
找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是 怎样沿着溪流完成任务的。
书写指导：左窄右宽，左短右 长，第五笔撇从竖中线起笔， 穿插在提的下面。
zhǎo
找不着 找
结构: 左右 音序：Z 部首：扌 组词：寻找 找人 造句：我正在寻找丢失的东西。
书写指导：左右一样高，第四 笔横的起笔穿插在第一笔横与 第三笔提之间。
píng
平 平平安安
结构: 独体 音序：P 部首：一 组词：平安 平静 造句：我们放学后都能平安回家。
juān
都含有“月”，注 意大小高低位置不同
湘教版美术三下《文具小管家》表格教案
1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；
2、进行环保教育。
3、可以将自己的得意之作送给师长、同学.
六、下课。
激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
习题设计
以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。
教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。
教具学具
准备
教学挂图；
身边的废弃物。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。
板书设计
9、文具小管家
教学
反思
1、帮助学生解决材料问题。
我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？
我用什么工具把它们粘牢固呢？
我最后还给它们进Biblioteka 了装饰，看看！有个性吧！2、制作步骤：
看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？
3、汇报，小结：
（1）设计构思；
（2）摆放裁剪；
（3）组合固定；
（4）美化装饰。
四人小组相互交流一下。
作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
教学环节
教学内容与教师活动
文具的家 (共张PPT)PPT 优秀课件
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
–
–
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
–■
电
:“
口罗其实不是合的。
部编版文具的家PPT课件完美版
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况 （1）出示生字
jù cì diū nà xīn měi
具次丢哪新每
píng tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ
平 她些 仔检查所
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小 组。
平
组词：平等 太平 部首：干 结构：单一结构
bàn
办
组词：办法 办事 部首：力 结构：单一结构
ràng
让
组词：忍让 退让 部首：讠 结构：左右结构
bāo
包
组词：书包 钱包 部首：勹 结构：右上包围结构
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
一、复习导入。
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
具 她丢哪仔
次 平 检 新每
些
查所
读一读，认一认
文具 新的 仔细
一次 每天 检查
丢了 她们 所有
哪里 这些
二、初读课文，整体感知。
1、学生小组分角色朗读，上台表演。 2、文章有几个自然段？ 文章一共有六个自然段！ 3、教师、男生、女生分角色有感情朗 读。
三、课文详解。
小管家精选教学PPT课件
作业设计：
基础：
1.填一填。
（1）一根木头长8米，要把它锯成5段，每锯一段用8分钟，锯完一共要用
（ ）分钟。
（2）大象馆到猩猩馆之间的路上栽19棵树，相邻两棵树的距离是3米，大象馆
到猩猩馆之间的距离是（ ）米。
综合：
2.选择所属类型，再解答。
（1）小学生广播操队列中，其中一列纵队26米，相邻两个学生之间的距离是2
的事，每当小姨妈讲起那段往事，我就想起那苦难无助地童年，小姨妈无私的爱，让我永远难忘。小姨妈的人生很苦，很少有人去关她，可是她却为我们这些没有母爱的孩子现出了她的青春和所有的爱。
我母亲去世后小姨妈也经常照顾我，关心我。她不但关爱我，还有我的三姨家兄弟妹们。还在我母亲没有去世时，我的三姨妈由于有病去世了，留下四个孩子，最小的才两岁，她为了照顾这四个孩子，就和我三姨父结婚，把他们养大成人，现在孩子们都有了自己的家， 可是小姨妈由于劳累过度，而病倒了，现在病在床上不能自理，当我今年回家看到小姨妈时，我很惭愧，她为我们付出的太多了，可我们又给了她什么，她看到我时那含泪的笑容，我才体会到母爱的无私和伟大，也许她不求我们什么，能常回家看看足矣，可我们却做不到，
到！” 猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！” 再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？” 兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！” 泰勒牧师讲完故事之后，又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。 《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容有几万字，而且不押韵，要背诵其全文无疑有相当大的难度。尽管参加免费聚餐会是许多学生梦寐以求的事情，但是几乎所有的人都浅尝则止，望而却步了。 几天后，班中一个11岁的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。 泰勒牧师比别人更清楚，就是在成年的信徒中，能背诵这些篇幅的人也是罕见的，何况是一个孩子。泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢？”
小学美术三年级《文具小管家》教学设计
文具小管家教课目的 :1,剪切和组装纸盒,制作一个雅观风趣的文具小管家; 2,依据文具的不一样形状特色进行收纳功能设计和装修; 3,文具收纳盒的组合造型能充足展现创作灵感和个性. 教课要点 :剪切和组装纸盒,制作一个雅观风趣的文具小管家.教课难点 :依据文具的不一样形状特色进行收纳功能设计和装修. 教课准备 :教具 :课件 ,小管家实物 .学具 :废旧纸盒 ,纸筒等资料 ,彩色纸 ,双面胶 ,透明胶 ,剪刀 . 一,导入 .1,热身游戏.在上课以前 , 我们玩个热身游戏,(出示立方体纸巾筒实物)是什么用它 ,真无聊 ,我们能把这个东西变得存心思些吗(教师手势加语言示课件 ,喷水的鲸鱼 )怎么样很存心思吧!b5E2RGbCAP我们还可以联想到什么(手势加语言 : 冒着热气的杯子,发射的火箭 ) (纸筒 )白白的 ,颜色好单一 ,黄老师每日都要:想象一下 ,上边的这张纸就像——喷水,出(肢体重申纸巾盒和鲸鱼的对照)把一个无聊的纸巾筒变为了这么存心思这么好玩的东西,真是太有创意了,那么今日 ,我们也来做个有创意的作品!我们不做纸巾筒,做什么呢(板书课题 )文具小管家.p1EanqFDPw2,一个快挤爆的笔筒(出示实物 ).为何呢近来 ,好多家长跟告诉我 ,我们班同学有个坏习惯 ,喜爱马马虎虎 ,总是找不到自己的文具 ,想要钢笔的时候找不到钢笔 ,想要橡皮的时候橡皮又不见了 !三丙班一个同学 ,想到了好方法 ,他帮各样文具找到了一个家 ,这样就不用每日各处找寻他们了 .DXDiTa9E3d但是 ,这些文具每到子夜 ,都会发出喧华的声音 .(课件出示 )瘦铅笔 (憎恶 ):透明胶 ,你挺到我的肚皮了 !透明胶 (抱歉 ):对不起瘦铅笔 ,我不是成心的 !小橡皮 (呜咽 ):我被压在最下边 ,主人看不到我了 !小剪刀 (挣扎 ):谁来救救我 ,我快掉出去啦 !乌七八糟的声音本来文具宝宝们都在吵嘴,有的说这个家不适合它住,吵着要搬出去呢 ! 那么 ,终究是哪些文具不适合住在这个房间里呢 RTCrpUDGiT3,理解不是所有的文具都适合放在笔筒里.(出示快挤爆的笔筒实物 )生取出不适合的文具 (小个子橡皮 ,大胖子透明胶 ,剪刀大家伙 ,他住在这里也不太安全 )小结 :本来这些文拥有不一样的形状:高个子的铅笔 ,彩笔 ,尺子 ,矮胖子的橡皮 ,透明胶 ,大个子的剪刀 ,不一样形状的文具适合住在不一样的房间里,只有个子高高的铅笔 ,彩笔们才适合住在这个高高的大大的房间里.感谢你们的帮助 ,此刻老师手上的这些都是不适合居住在这个房间的,他们都无家可归了 ,怎么办呢不焦急 ,我们要为不同形状的文具找到大小适合的房间(板书 :选择适合的纸盒 ).5PCzVD7HxA二 ,纸盒精选 ,制作 .1,为不一样形状的文具找家.(1),给小橡皮找家 .(出示大,中 ,小三个纸盒,请学生帮小橡皮找家), 老师这里有几个纸盒,谁能帮小橡皮选个适合的房间呢(找到后 ,将橡皮扔进纸盒,做高兴状 )小橡皮太高兴了一下跳进新房间,(哭丧着脸 )房屋仍是太高了,主人仍是看不到他,怎么办呢jLBHrnAILg生 :换一个纸盒 .师 :我这里只有这个大小最适合了,哪个聪慧的孩子能想方法把它变得更适合,让主人能方便的拿到他生 :把纸盒剪开 .师 :你真聪慧 !师 :(迅速示范剪法)剪的时候有个小窍门,先将纸盒翻开压扁, 再在我们需要的地点进行裁剪.看 ,真的很适合啦 !( 板书 :剪裁 )xHAQX74J0X(2),给透明胶找家 .师 :小橡皮的家找到了 ,接下来轮到谁啦生 :透明胶 ,剪刀 .师 :透明胶的家怎么找呢 (将透明胶套在手指上 ,突显它的特色 )生 :裁剪纸盒 ..除了这类,还有没有其他方法呢师 : 哦 ,和小橡皮找家的方法同样,对么我这里也有个房间,能够用来做它的家(将透明胶套在手指上,突显它的特色)LDAYtRyKfE生:挂住 .师 :你们真聪慧 !怎么固定呢(找一两个学生回答即可)(3)小剪刀的家 .师 :此刻只剩下小剪刀啦 !( 拿起 )它的长相好奇异啊 ,我的纸盒根本不适合 ,仍是留着待会再找好了 ! 2,纸盒不一样的组合方法 .师 : 此刻透明胶和小橡皮好高兴哦 ,他们有了适合的房间 ,那么如何和笔筒聚会了 ,让小主人那文具时使用更方便呢 (出示实物 )Zzz6ZB2Ltk师 :正面 ,侧面 ,上边 ,下边 .哇 ,有好多种摆放的地点啊 !真聪慧 !师 :有个特别喜爱动脑筋的小朋友,和你们同样聪慧,他用三个纸盒, 组合出了不一样的造型 ,一同看看 !( 课件出示 )dvzfvkwMI1师 :看了这些 ,你想说什么师 :在制作时 ,我们能够先拼摆很多不一样的造型,而后选择最好的一种进行粘贴 .师 :既然知道了方法 ,我们就开始拼摆一下吧 !谁愿意来试一试 (请学生 )3,粘贴坚固 .师 :你们感觉哪一种组合方式最好呢好,就依据你们说的,组合小管家.(就地组合粘贴纸盒)师 : 我们用什么工具粘贴呢双面胶(胶棒,不太适合,透明胶,不太雅观)粘的时候,两手共同使劲,这样能更坚固.好 ,粘好了 ! rqyn14ZNXI4,文具与纸盒的组合.(剪刀和小管家的组合)师 : 哎呀 ,差点忘掉小剪刀了 !糟糕 ,大家赶忙帮小剪刀找找家 ,此刻我们的家都已经组合好了 ,那怎么办呢真伤脑筋 !( 请学生想方法 ,可拿着剪刀在小管家身上比划 ,提示学生 )假如我想把剪刀固定在这的话 ,你有没有方法呢 EmxvxOtOco小结 :本来 ,文具也不必定要住到房屋里面,住在小露台上他们也是很高兴的呢!5,装修美化 .师 :文具们都住进了新房屋,我们让这个家变得更雅观,他们会住得更为高兴哦!( 就地示范装修 )刚才黄老师用了什么方法装修(板书 :贴,画 )4,资料 ,成品对照赏识 .师 :有小朋友做了许多存心思的小管家 ,我们一同看看吧 !( 课件出示 ) 5,纠错作业对照 .(出示 3 个实物 )(1)美丽的小管家(2)一大堆纸盒 ,这个但是航空母舰啊 ,太占空间了 ,去掉几个纸盒会简单点(3)重心不稳三 ,合作作业 .1,制作要求 .请先看作业要求宝宝们找一个适用!要求 :(课件出示作业要求:1,给自己的文具分类,雅观又风趣的"文具小管家 ".)SixE2yXPq5;2,利用各样纸盒,两人合作,替你现有的文具2,将文具分类 .师 :着手以前 ,请同学们把自己的文具所有摆在桌上,给它们分类 ,依据类型去找家.(作业展现 )或许你能从中遇到洗发,但是黄老师希望我们班小朋友能做出更有创意的小管家四 ,展评沟通 ..1,互评 :评比创意小管家,适用小管家 ,雅观小管家 .2,自评 :假如要你改正一下自己的作品,你会怎么改呢五,拓展 .刚才我们做了很多存心思的文具小管家,在生活中 ,还有好多有创意的小玩具,来看看吧 !( 课件出示 )。