赵志红工作案例1
呼格法律职业伦理案例(3篇)
第1篇一、案例背景呼格吉勒图案，是我国近年来引起广泛关注的一起冤假错案。
1996年4月，内蒙古呼和浩特市一女子呼格吉勒图被杀，年仅18岁的呼格吉勒图被认定为凶手。
经过短短61天的审判，呼格吉勒图被判处死刑，并立即执行。
然而，2005年，内蒙古高院对这起案件进行了再审，最终认定呼格吉勒图无罪，并宣布予以平反。
这起冤假错案背后，暴露出我国法律职业伦理的严重问题。
二、案例概述1996年4月，内蒙古呼和浩特市女子内蒙古大学艺术学院学生李晓芳被杀害。
警方在调查过程中，锁定了呼格吉勒图，并很快将其抓获。
经过审讯，呼格吉勒图承认了犯罪事实。
然而，经过调查，警方并未找到呼格吉勒图作案时的有力证据。
在此背景下，呼格吉勒图被判死刑，并于1996年4月24日被执行。
2005年，内蒙古高院对这起案件进行了再审。
在再审过程中，警方提供了新的证据，证实呼格吉勒图并非凶手。
经过审理，内蒙古高院认定呼格吉勒图无罪，并宣布予以平反。
此后，内蒙古警方继续侦查此案，最终找到了真正的凶手赵志红。
赵志红承认了杀害李晓芳的罪行，并对呼格吉勒图表示悔恨。
三、法律职业伦理问题1. 违反证据规则在呼格吉勒图案中，警方在侦查过程中并未找到呼格吉勒图作案的有力证据，但在审讯过程中，呼格吉勒图承认了犯罪事实。
这表明，警方在侦查过程中可能存在刑讯逼供等违法行为。
此外，警方在审判过程中也未充分收集、审查证据，导致呼格吉勒图被错误定罪。
2. 违反程序正义呼格吉勒图案的审判过程存在诸多程序正义问题。
首先，审判时间过短，仅有61天。
其次，审判过程中，呼格吉勒图的辩护律师未能充分行使辩护权，导致其合法权益未能得到有效保障。
最后，二审法院未对一审判决进行充分审查，导致冤假错案的发生。
3. 违反法律职业道德在呼格吉勒图案中，部分办案人员存在严重的法律职业道德问题。
首先，刑讯逼供、非法取证等违法行为严重损害了法律的尊严。
其次，部分办案人员为了追求案件办理速度，忽视了对案件事实的审查，导致冤假错案的发生。
《圆明园的毁灭》教学案例
《圆明园的毁灭》教学案例摘要：《圆明园的毁灭》是我国著名教育学家于永正的作品，其通过对比的手法对圆明园昔日的壮观和现在的破败进行叙述，进而使我们了解这段屈辱的历史，并记住这段屈辱的历史，从而提升我们的使命感和爱国主义精神。
本文以《圆明园的毁灭》教学为例，探讨情境创设和阅读文本对学生理解能力和感悟能力的提升。
?P键词：情境创设；阅读文本；感悟；理解我在教学中始终坚持“以人为本，以读为本，以感为本”，在《圆明园的毁灭》这篇课文的讲解中，紧紧围绕课文的重点和难点问题进行讲解，使学生在读中感悟，在感悟中理解“勿忘国耻，兴我中华。
”一、情境创设，感知课文情感圆明园曾经是我国最著名、最雄伟的园林，但是在英法联军侵华战争中，遭强取豪夺后，被英法联军一把火烧毁，所以圆明园的毁灭不仅是一种资源上的损失，同时也是国家的耻辱，为了激发学生的爱国之情，我通过多媒体为学生播放了《火烧圆明园》的片段，在观看这个片段的过程中，学生不仅看到圆明园的美景，同时也对圆明园的毁灭感到惋惜，进而激发学生的爱国情怀，使学生勿忘国耻，为了复兴中华而读书。
以此引入到课文中，通过阅读课文的方式使学生感知课文的内容和情感，同时以小组合作的方式要求学生对圆明园毁灭的表面原因以及深层次的原因进行分析，使学生在小组合作探究的过程中能够体会到祖国被人践踏的痛苦和屈辱，同时激发学生的爱国主义精神。
我向学生提问“文中用大量的笔墨来描述圆明园昔日的辉煌目的是什么？”通过阅读全文进行总结，同时实现深化文章主题的目的。
我通过课前对教材的钻研，对课堂的教学思路更加清晰，并设定科学、明确的教学目标，通过教学目标的指引，引导学生更好的完成对课文的中心思想深化。
二、阅读文本，提升学生的立体化感知语文教学中需要以学生为主体，所以教师还需要能够引导学生自行阅读，并从阅读的过程中理解文章，感悟其中蕴含的情感，学生通过对文章的反复阅读，能够对课文的内容有更深层次的感知，同时提升学生的立体化感知能力，使学生从文本阅读中逐渐走进思维感知空间。
十恶不赦的恶人还在喊冤的案例
十恶不赦的恶人还在喊冤的案例常言道知人知面不知心，实际上善恶就在一念之间，一念或许成善，一念也可以成恶。
自古以来多少罪大恶极的恶人，天生并非就是罪犯。
他们多是经历了许多挫折或磨难，想不开之后才走上犯罪道路。
但无论如何，犯罪就必定会受到惩罚，无论其初衷或者是什么原因导致其犯罪，违法必究是我国依法治国的重点之一。
因此对于那些情有可原，或者是有隐情的罪犯，或许可以从轻处罚，但是绝对不能够法外开恩。
来自内蒙古的赵志红显然就是一个充满争议的犯人，在警方将其抓获后，还有许多人为他喊冤。
因为在人们的眼中，赵志红无论如何也难以和罪犯牵扯到一起。
赵志红在内蒙古呼和浩特市的一家幼儿园内工作，在园长和其他幼师的眼中，赵志红喜欢小朋友又乐于助人，是个老实和善的好人。
但是在公安机关的眼中，赵志红却是一个十恶不赦的杀人犯，他不仅作案21起，更强奸10名妇女，杀害11人，其罪孽可谓罄竹难书。
那么他到底做了什么天怒人怨的恶事，引发警方的追查，又为何会以一副老好人的面目出现在幼儿园中，这一切还要从1996年的一起厕所奸杀案开始说起。
1996年，内蒙古呼和浩特市某公共厕所内，发生了一起极其恶劣的奸杀案。
当地警方进行排查后，把犯罪嫌疑人锁定为内蒙人呼格吉勒图，并且将其抓获判处其死刑。
但时候却有人为呼格吉勒图喊冤，直到9年后，落网的赵志红才承认，当初那起奸杀案的始作俑者原来是他。
赵志红出生于1972年，来自内蒙古凉城县某个贫困家庭。
家里除了他之外，还有一个哥哥和一个妹妹，为了养活三个孩子，赵志红的父母含辛茹苦，可赵志红却并没有在父母的期望下顺利读书出人头地。
对学习不感兴趣的他，初中毕业就辍学打工，在工地上做一些简单的技术活。
可随着工地竞争压力大，没有技术也没有体力的他，自然而然地被淘汰了。
同时婚姻上他也遭遇了困境，妻子带着女儿和他离婚，是压倒他的最后一根稻草。
工作家庭的压力让他继续一个释放的空间，但没有妻子也没有钱的他，无处释放，最后把黑手伸向了那些无辜的妇女。
法律冤假错案的经典案例(3篇)
第1篇在我国法治建设的历史长河中，冤假错案一直是社会关注的焦点。
这些案件不仅损害了当事人的合法权益，也严重影响了司法公信力。
本文将以张辉、张高平“叔侄冤案”为例，探讨这一经典法律冤假错案的成因、过程及反思。
一、案件背景2003年5月，安徽省蚌埠市发生一起强奸杀人案，受害者为一名女大学生。
经过侦查，警方将张辉、张高平叔侄二人列为嫌疑人。
2003年12月，蚌埠市中级人民法院一审以强奸罪、故意杀人罪判处张辉死刑，张高平无期徒刑。
2004年12月，安徽省高级人民法院二审维持原判。
2005年1月，最高人民法院核准张辉死刑。
然而，在执行死刑前，张辉、张高平叔侄均坚称自己无罪。
2005年1月，最高人民检察院依法提出抗诉，认为原审认定事实不清、证据不足，请求依法再审。
2005年7月，最高人民法院指令安徽省高级人民法院再审此案。
二、案件过程2005年7月，安徽省高级人民法院依法组成合议庭，对张辉、张高平叔侄“叔侄冤案”进行再审。
在再审过程中，合议庭发现原审案件存在以下问题：1. 原审认定事实不清。
原审法院仅凭证人证言和被告人供述，就认定张辉、张高平叔侄实施了强奸杀人犯罪。
然而，在再审过程中，证人证言存在矛盾，且部分证人证言与事实不符。
2. 原审证据不足。
原审法院仅凭被告人供述和证人证言，就认定张辉、张高平叔侄实施了犯罪。
然而，在再审过程中，发现原审证据存在诸多疑点，如DNA鉴定结果与案件事实不符等。
3. 原审程序违法。
原审法院在审理过程中，存在违法取证、违法采取强制措施等问题。
鉴于上述问题，2005年8月，安徽省高级人民法院依法改判张辉、张高平叔侄无罪。
三、案件反思张辉、张高平“叔侄冤案”是一起典型的法律冤假错案，其成因和教训值得我们深刻反思：1. 司法观念滞后。
在案件审理过程中，部分法官未能树立正确的司法观念，过分依赖证人证言和被告人供述，导致案件事实不清、证据不足。
2. 证据审查不严。
原审法院在审理过程中，对证据审查不严，导致部分证据存在疑点。
由“呼格”案看徇私枉法罪
由“呼格”案看徇私枉法罪作者：朱慧楠来源：《法制博览》2015年第08期摘要：近年来，冤假错案不断涌入人们的视线，“呼格案”更是发人深省，引人深思。
从该案入手，分析实践中造成冤假错案的原因，主张追究相关人员的徇私枉法罪。
关键词：呼格案；徇私枉法罪；冤假错案中图分类号：D923 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）23-0270-01作者简介：朱慧楠（1989-），女，河南驻马店人，兰州大学法学院2013级法学硕士研究生，研究方向：刑法学。
一、“呼格案”简述及反思（一）案件回顾案件经过：1996年4月9日，内蒙古自治区呼和浩特市毛纺厂女厕发生强奸杀人案，随后，年仅18周岁的职工呼格吉勒图被认定为凶手。
法院判决呼格吉勒图死刑并立即执行，从“奸杀”案发到执行死刑只用了62天。
2014年11月20日，内蒙古自治区高级法院召开新闻发布会宣布呼格吉勒图案进入再审程序，再审决定采用书面审理形式进行。
12月15日，内蒙古自治区高级人民法院向呼格吉勒图父母送达再审判决书，公布该案审判结果：呼格吉勒图无罪。
（二）案件反思综观实践，通常情况下，我国冤假错案得以被发现主要取决于三个偶然因素：一是真凶重现型；二是亡者归来型；第三条道路则是司法机关主动纠错型。
[1]本案则属于真凶重现型：2005年，落网后的赵志红主动交代了数十起案件，其中包括发生于1996年的呼和浩特“4·9”女尸案。
二、徇私枉法罪及其相关问题探析根据现行刑法第399条第1款规定：徇私枉法罪指司法工作人员徇私枉法或徇情枉法，对明知无罪的人而使他受追诉，对明知有罪的人而故意包庇不使他受追诉，或者在刑事审判活动中故意违背事实和法律作枉法裁判的行为。
[2]本案属于司法工作人员徇私枉法或徇情枉法，对明知无罪的人而使他受追诉，即司法工作人员明知呼格无罪，为了某种原因草率定罪量刑，草菅人命。
民众呼吁在依法治国框架下对相关责任人进行问责，呼格吉勒图无罪，那么该如何处置当年宣布呼格吉勒图杀人的人、将呼格吉勒图屈打成招的人、宣布呼格吉勒图枪毙的人呢？内蒙古自治区公安厅纪委发布消息：内蒙古公安厅已经在12月初组成调查组，开始依法调查内蒙“呼格吉勒图案”。
法律正义经典案例分析(3篇)
第1篇一、引言法律正义是法治社会的基石，它旨在通过公正的司法程序，保障公民的合法权益，维护社会的公平与和谐。
在我国司法实践中，有许多经典案例展现了法律正义的力量。
本文将以“刘涌案”为例，分析法律正义在具体案件中的体现，以期对法律正义的认识和追求有所启示。
二、案情简介2000年5月，辽宁省沈阳市某公司经理刘涌因涉嫌故意伤害罪被警方抓获。
经查，刘涌曾因琐事多次殴打他人，其中一次将一名无辜男子打成重伤，致其死亡。
案件发生后，刘涌及其家属通过多种手段干扰司法公正，试图逃避法律的制裁。
2003年，此案经辽宁省高级人民法院审理，刘涌被判处死刑，剥夺政治权利终身。
三、案例分析1. 法律正义的体现（1）依法惩治犯罪刘涌案中，法院依法审理，对刘涌的犯罪行为进行了严厉的惩处。
这体现了法律正义的基本要求，即对犯罪行为进行严厉打击，维护社会公平正义。
（2）保障人权在刘涌案中，法院在审理过程中，充分保障了被告人的合法权益。
刘涌及其家属在案件审理过程中，多次提出上诉和申诉，但均未改变法院的判决。
这表明我国法律体系在维护人权方面具有较高水平。
（3）司法公正刘涌案中，法院在审理过程中，严格依法进行，没有受到外界因素的干扰。
这体现了我国司法制度的公正性，保障了案件的公正审理。
2. 案件反思（1）法治观念的普及刘涌案的发生，反映出我国法治观念在部分地区尚未深入人心。
要实现法律正义，必须加强法治教育，提高公民的法律意识。
（2）司法公信力的提升刘涌案中，刘涌及其家属多次干扰司法公正，暴露出我国司法公信力有待提高。
为此，应加强司法队伍建设，提高法官的业务素质和职业道德水平。
（3）执法严明的必要性刘涌案的发生，再次证明执法严明的重要性。
要实现法律正义，必须加强执法力度，对违法犯罪行为进行严厉打击。
四、结论刘涌案是我国司法实践中的一起经典案例，它展现了法律正义在具体案件中的体现。
通过分析此案，我们可以认识到法律正义的重要性，以及实现法律正义所面临的挑战。
我国误判案例
我国误判案例发生内蒙古误判的案例：18岁的呼格吉勒图不明白，为什么自己一夜之间就变成了一起强奸杀人案的嫌疑犯。
从批捕、审讯再到庭审，从案发开始计算，仅仅62天之后，年仅十八岁的呼格吉勒图便被执行了枪决。
呼格吉勒图被执行枪决后的第九年，该强奸杀人案的真凶落网，凶手主动交待了犯罪经过，指认了现场，一切证据确凿。
得知真相后，悲痛欲绝的呼格吉勒图父母拖着年迈的身躯，走上了为儿子的伸冤之路，这一走，又是九年。
直到呼格吉勒图被枪决后的第十八个年头，无罪判决书才最终下达，曾经被误判枪决的呼格吉勒图才得以沉冤昭雪。
第一报案人成了犯罪嫌疑人19xx年4月9日深夜，在内蒙古卷烟厂当临时工的呼格吉勒图，在上夜班期间准备回家取钥匙。
卷烟厂与家的距离不足十分钟路程，其间必须经过一个公共厕所。
当呼格吉勒图路过公共厕所时，听见女厕所里发出几声女性的惨叫声。
年仅十八岁的他自幼胆小，听惨叫声后感到不妙，料定厕所里肯定出了什么事。
但是夜色深沉，胆小的呼格吉勒图不敢只身上前察看。
于是，他返回工厂，找到一位名叫xx的工友，拉着他一起去公厕看个究竟。
俩人手持打火机，借着微弱的光亮走进女厕所，定眼一看，地上躺着一具裸体女尸。
俩人吓了一跳，扔掉打火机后掉头就跑。
跑出公厕后，俩人心有余悸，不知如何是好。
呼格吉勒图建议报警，他拉着工友xx一起找到了附近一个治安岗亭，向里面的警察报了案。
随后便又返回了工厂继续上夜班。
但是没过多久，正在上班的俩人被警察从工厂带到了派出所。
之后发生了什么事情就没人知道了。
只是据工友xx后来回忆说，当天晚上，他和呼格吉勒图被分别带到了派出所的两个房间，之后他听见呼格吉勒图所在的房间里传来搬动桌椅的剧烈声响，同时还伴有呼格吉勒图“啊、啊”的惨叫声。
第二天一早，xx被放了出来，就在警察打开房门放他出来的一瞬间，他看见对面房间的呼格吉勒图背靠着墙壁被铐在暖气片上。
奇怪的是，呼格吉勒图的头上竟然戴着一个摩托车头盔，因此看不清楚他的面容和表情。
感动中国案例总结范文
摘要：本文以近年来感动中国的十大人物为例，总结分析了这些感人至深的故事背后的精神力量，旨在弘扬正能量，激发全社会向榜样学习，共同书写新时代的华章。
一、案例概述近年来，我国涌现出一大批感动中国的人物，他们用实际行动诠释了中华民族的传统美德，传递了社会正能量。
以下为近年来感动中国的十大人物案例：1. 魏青刚：勇救落水女孩，彰显人性光辉；2. 王珏：身患绝症，坚持捐献器官，传递生命希望；3. 张丽莉：勇救学生，用生命谱写人间大爱；4. 谢家强：坚守大山深处，为留守儿童撑起一片蓝天；5. 张丽华：用爱书写特殊教育事业的传奇；6. 陈光标：慈善事业践行者，助力贫困地区发展；7. 王进喜：勇攀高峰，为国家航天事业做出巨大贡献；8. 邓飞：深入贫困山区，为当地村民脱贫致富贡献力量；9. 赵志红：坚守岗位，为国家安全保驾护航；10. 杨善洲：退休后扎根边疆，为家乡发展鞠躬尽瘁。
二、案例分析1. 魏青刚：他勇敢地跳入冰冷的水中，将落水女孩救起，用实际行动诠释了见义勇为的精神。
2. 王珏：他身患绝症，却依然选择捐献器官，将自己的生命延续，传递给他人。
3. 张丽莉：她在面对危险时，毫不犹豫地挺身而出，用自己的生命守护学生的安全。
4. 谢家强：他坚守在大山深处，为留守儿童提供教育关爱，用爱心温暖了无数孩子的心灵。
5. 张丽华：她用特殊教育的方式，帮助残障儿童走出困境，实现了自己的人生价值。
6. 陈光标：他积极投身慈善事业，助力贫困地区发展，为我国扶贫事业做出了巨大贡献。
7. 王进喜：他勇攀高峰，为国家航天事业做出巨大贡献，展现了新时代中国科技工作者的风采。
8. 邓飞：他深入贫困山区，为当地村民脱贫致富贡献力量，体现了新时代青年的担当精神。
9. 赵志红：他坚守岗位，为国家安全保驾护航，彰显了新时代军人的忠诚与担当。
10. 杨善洲：他退休后扎根边疆，为家乡发展鞠躬尽瘁，体现了新时代共产党员的初心与使命。
三、总结感动中国的十大人物案例，充分展现了中华民族的传统美德和新时代的精神风貌。
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请一位同学模仿气象预报员的语气读示例。
示例：各位观众大家上午好，下面播报本市天气预报。今天早晨我市上空出现高积云，仰望天空，云朵排列整齐，就像草原上洁白的羊群，异常美丽。预计今天天气晴朗，大家可放心出行！
2、学生仿写天气预报。（4分钟）
注意事项：1、将生成分两大组，一组预报薄云一组预报厚云。
1、学生挑读课文，找出云的名称、形状和天气的词语。
2、师出示图片。学生仔细看图，然后用生动的语言说出它们叫什么，像什么，预示什么天气。看一张说一张。
师强调比喻手法及其作用。
（二）、看图天气预报。（13分钟）
天空的薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层常常是阴雨风雪的预兆。请你使用文中材料，用生动的语言进行天气预报。要求介绍出云的名称，形状和将要出现的天气。
2、解题：看，观察；识，辨别。通过观察云来辨别预测天气。
二、速读课文，找句理思路（5分钟）
请你速读课文，勾画下列语句。
1、看云识天气的原因
2、看云识天气的经验有二：（1）
（2）
3、看云识天气的意义和不足
点拨：经验有二，一是薄云预示晴朗，厚云预示阴雨天气。二是我们还可以根据云的光彩来推测天气。“还”“推测天气”说明这是第二条经验。它们角度不同，一是从云的形态推测，二是从云的光彩推测。
（三）谚语报天气（4分钟）
1、仔细看图片，在文中找出各自的名称特点。然后用谚语预报各自所反映的天气。
提示：晕：光圈里红外紫。华：光圈里紫外红。“日晕三更雨，月晕五更风”
虹：彩色圆弧。“东虹轰隆西虹雨”
霞：红色云彩。“朝霞不出门，晚霞行千里”
2、这些谚语从何而来，它给了我们什么启示？
提示：这些谚语是劳动人民经过长期的观察而总结出来的，我们要学习他们这种善于观察勤于总结的精神。
四、背读美句，积累语言。（5分钟）
天上的白云美丽多姿，本文的语言生动优美。请你找出自己认为生动的句子把它记下来。比比谁记得多！
结语：大自然是丰富多彩的，大自然又是充满奥秘的，只要我们勤于观察、勇于探索、不断总结，就能让大自然更好的为我们服务！让我们一起努力吧！
五、作业
课下观察一周内云的变化，用相机拍下照片并预测天气情况。最后写出活动报
《看云识天气》是人教版初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
看云识天气
云的光彩
原因经验意义
薄云：晴朗云的形态厚云：阴雨
教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
4背读美句，积累语言。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、激情导入（3分钟）
1、导入：同学们大家好！欢迎收看《天气预报》。请大家边看边想，气象员预报天气的依据是什么？（播视频）云就像天气的招牌，天上有什么云就会有什么天气。今天我们就《看云识天气》。
学生利用文中材料，挑自己喜欢的云，用生动的语言小组合作写一天气预报稿。
3、小组推荐读得好的学生扮演天气预报主持人，主持天气预报。（播报时插中央台天气预报的背景音乐）师从内容、语气、语速、表情、仪态等方面点评。（7分钟）
4、小结：刚才同学们的精彩表现一定会在我们的记忆中定格，成为永久的回忆！劳动人民积累了很多天气谚语，它们同样让我们难忘。请你浏览文章找谚语。
对教学设计中精心设计的教学环改进效果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
本节课把语文综合性学习引入新授课，主要通过教学情景激发学生“自主阅读”的意趣，以“看云天气预报”活动为主线，学生根据课文学写底稿，小组合作播报天气，在“师与生、生与生”的多向交流中，学生各抒己见，教师相机点拨，在合作探究中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过仿写，培养了学生用生动语言说明事物的能力，使学生养成良好的思维习惯。同时锻炼并提高了学生的看、听、说、写的语文素养。不足之处是教学衔接生硬过渡不自然。另外学生之间的评价较少。教师教学语言欠生动，没有和课文完美的融为一体
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
《看云识天气》一文，选取的说明对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者学生初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
1激情导入2速读课文，找句理思路3研读课文，看云报天气（学写天气预报谚语报天气）
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1、知识目标：了解云和天气的关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
2、能力目标：用生动的语言说明事物。
3、情感目标：培养观察自然的习惯和热爱劳动人民的感情。
教学重点和难点
重点：了解云和天气的关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
难点：用生动的语言说明事物。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
教学基本信息
课题<<看云识天气>>
（教材版本名称、章、节名称）
作者及工作单位
张家堡镇中学赵志红
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
小结：本文围绕看云识天气先写原因，再写经验，最后写意义和局限。全文思路清晰、结构严谨，是我们学习的典范。既然天上的云姿态万千变化无穷，那么它们叫什么，像什么，预示什么天气呢？下面我们一起来探究怎样看云识天气。
三、研读课文，看云报天气。（27分钟）
（一）、挑读找词说云。（10分钟）
请大家挑读课文，勾画出云的名称、形状和天气的词语。
本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。结合初一学生活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究的特点，我把语文综合性学习引入课堂，努力使能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论、选出研究主题————学写并播报天气预报。学生通过合作写出简单的天气预报并当堂配乐播报。