三年级语文下册第八单元作文教学设计
人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文
人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文【教学目标】１、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
２、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
３、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
４、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
５、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
【教学时间】１、第一课时：教学“口语交际”。
２、第二、三课时：“习作”教学。
３、第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。
【教学过程】一、教学“口语交际”１、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
２、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
３、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？４、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
５、全班交流：评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
６、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
二、教学“习作”１、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
２、明确习作要求：⑴指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？⑵教师补充：想象要大胆，可以异想天开。
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
(三年级语文教案)三语下《习作8》教学设计
三语下《习作8》教学设计三年级语文教案【教学要求】1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。
【教学重点难点】重点：在练说的基础上，编写童话。
难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。
【课前准备】1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】一、激情导入小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
●二、读懂例文1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。
●三、学编童话1、谈话激趣。
小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！2、指导看图练说。
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听，互相补充。
②大组交流、评议。
（4）自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。
小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。
三语下《习作8》教学设计相关文章:《剪枝的学问》精彩教学片段《乞巧》教学设计23、《美丽的小兴安岭》教学设计13、花钟教学设计陶罐和铁罐导学案8 蒲公英（教学设计）人教课标版三年级上册《好汉查理》课堂实录赵州桥(八篇教案。
三年级语文下册第八单元作文教学设计与反思
三年级语文下册第八单元作文教学设计一、教学目标1．引导学生展开想象和幻想，激发他们的创新思维火花，并表达出自己的一个美好愿望。
2．能够用比较通顺的语句，写下想象中的我之变。
3．愿意将自己的习作与他人分享，继续学习修改习作。
二、教学重难点拓展习作思路，让学生有所写，能根据想象编一个比较完整的故事。
三、教学过程（一）激趣导入新课同学们喜欢看西游记吗？西游记里谁最会变？（指名说说）相机板书“变”，简要说说孙悟空变后解决的问题。
（是呀，孙悟空会七十二变。
记得孙悟空为了扑灭火焰山的火，他变成了一只小飞虫飞到铁扇公主的茶杯里然后随茶水一起到了铁扇公主的肚子里又蹦又跳，逼迫铁扇公主借给他芭蕉扇，然后用芭蕉扇去扑灭了大火。
）（二）（真羡慕它呀，要是我们也会变的话，那就太好了。
今年我国西南地区干旱特严重，你看大地爷爷皮开肉绽，禾苗弟弟没精打采，要是我也有孙悟空的本领我就变成一片云，给这里下几场雨让一切恢复正常。
再看看这漫天飞舞着灰尘的城市，假如我会变的话我就变成吸尘器，吸掉所有的灰尘还人们一片洁净的天空。
当然还有很多很多像这样难以解决或者无法解决的困难，如果我们都会变的话就没问题了。
）出示情景图片，说说变成什么能解决相关问题。
（三）指导交流1．孩子们，你们想变吗？那现在我就给你们一次变的机会，假如你会变，你最想变成什么？指名回答。
相机板书“假如我会”几个字在“变”字前面。
然后在下面板书：变成什么？（师提示：可以是你喜欢的人、动物、植物，可以是动画片里你最崇拜的角色，可以是自然现象，可以是古代的、未来的）你变成了这个事物后高兴吗？那大家一起高兴地、大声地说出来：我变成了。
3．引导语：要想实现这个美好的愿望，老师有一个秘诀，你们想知道吗？那就是展开想象的翅膀，想想你变成了以后，想做些什么事情呢？（相机板书“做了什么”）想好后高兴地和你的同伴说说。
（提示：要说清楚自己变成了什么，做些什么事情，别人在说的时候其他同学要认真听，听清后可以向他提问题，把他变了后做了什么事情的过程丰富起来，好吗？每个组还可以选一个同学把大家变的内容作简单的记录。
新苏教版三年级语文下第八单元作文教学设计教学设计
4、学生依照以上要求进行修改
（1）读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改
（2）谈谈感受
（3）同桌相互交换读习作
（4）谈谈读后的感受
三、课堂小结
学生谈谈本节课的收获
四、修改誊写。
二次修注
板书
设计
记一次游戏
人物语言、神态、动作
课题
习作8
课时
第三、四课时
课型
习作评讲
教学
目标
1、在欣赏交流中进一步培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
2、提高欣赏他人自作，修改自己习作的能力。
学情
分析
习作对孩子来说是一个难点，是令学生和老师普遍头疼的是，尤其训练修改能力更是一大难点，部分孩子根本发现不了问题的存在，这就需要
2、同学们玩的真是高兴，同学想把这份快乐留住，分享给更多的人吗？现在，我们动笔，以文字的形式把这份快乐留住，分享给更多的人。（板书：记一次有趣的游戏）
3、在同学动笔之前，我们先来理一理文章的结构。一篇文章我们一般分为开头、过程和结尾。
开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。
过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程，写游戏过程，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？
（3）提出拟的修改或补充建议。
2、集体修改
（1）将打印出的一份不太成功的习作发给学生，大家仔细阅读。
（2）标出不足之处，与同桌商量修改建议。
（3）动笔修改
（4）将修改后的习作读给小组内同学听。相互评价
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
小学语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
习作《这样想象真有趣》教学设计一、教材分析本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。
本次习作创设的情境非常有趣。
母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。
这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。
造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。
二、教学目标1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。
3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。
三、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
四、教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
五、教学准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。
但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。
板书：这样想象真有趣【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
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变成绿州,在那里种庄稼,养上一大群的牛羊,我要让庄稼的收 成越来越多,让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时,我得 助农民伯伯一臂之力,我可不管什么风神、雨神,都得让它们 给我下有三天透雨,让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来 临时,我会拔下几根毫毛,把它们吹成无数的石块和沙袋,筑起 一道道牢固的大堤,来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
3、写完后要与大家交流。过度:搞清了本次的习作要求, 就让我们走进奇妙的梦想世界吧!
(三)学生自由想象,教师引导学生口头作文。 1、假如给你一次变的机会,你最想变成什么?同桌互相交 流。 2、指名回答。(1)教师随机点拨:(大屏幕出示)变的人可 以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边 的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、教师)、童话里的(白雪 公主、小红帽)、历史人物(伽利略、##、爱迪生)科幻人物(蓝 猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、 木)等等。 (2)你变成了 ,高兴吗?(3)你们都变成了自己喜欢的事 物,太了不起了,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:
“我变成了 ! 3、那么大家再想想:你变成了以后,想干些什么事情呢?
“你能不能高兴地和你的同伴说?四人小组讨论交流:“自 己 变成了什么?想干些什么事情”?当别人说的时候,其他同 学要 注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把 变了后 干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
4、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你 的故事和大家分享分享呀?
三年级语文下册第八单元作文教学设计
一、教学目标 (1)知识与技能: 1. 培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象 中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作 。 (2)过程与方法: 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说 的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
假如我是孙悟空,我要用点金术把石头变成金子,分给边 远山区的小朋友,让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝, 水更绿,世界变得更美丽!我要让我的如意金箍棒变成上亿根, 让它们竖起一座座设施齐备的学校,使贫困地区的孩子也能 和我一样上学读书,度过他们快乐的童年。
我想,在不远的将来,我的梦想一定会变成现实! 三年级下册第八单元作文指导及例文
5、指名汇报,其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评:学生思维的广度及深度。 6、教师小结:其实,说出你的梦想,你变成了什么,然后干 了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了,这也是 我们本次习作的要求。
(四)佳作引路,章法导写。(比较习作,强调重点) 假如我是孙悟空 我最喜欢看动画片《西游记》了,总幻想自己也能变成 那 个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。 假如我是孙悟空,在我饥饿的时候,我要把窗户变成巧克 力,把天上的云朵变成棉花糖,把笔盒变成香喷喷的面包,把水 变成可乐。我要变成红红的太阳,让窗前的小花在寒冷的冬天 里也能快活的成长。 假如我是孙悟空,我要给生病的人变许 多灵丹妙药,让他快快地康复。假如我是孙悟空,我要让沙漠
本次习作有三点要求：
1. 展开想象的翅膀，编一个故事。这是一个有关想象 的习作。 2. 在故事里，可以“变”成任何人、任何物。“变”的 范 围比较广泛。
3. 想象要合理。 确定自己要写什么了吗？ 你曾经羡慕孙悟空的“七十二变”吗？你曾羡慕魔术师 那一双善于变化的手吗？有的小朋友回答一定会非常肯定： 是的！假如现在就给你一次“变”的机会，你会“变”成什 么呢？有的小朋友可能会乱七八糟地说说这个，讲讲那个， 最后形成出来的东西模糊不清。这样没有重点的去写就不会 留给大家任何的印象。 其实，我们可以根据自己生活实际中的人、物来“变” 出另外的人、物，也可以根据科学技术来“变”出自己的设 想，也可以发挥想象，“变”出新颖的人、物……总之，你 可以展开自己合理的想象编一个有关“变”的故事，你准备 选择哪一个来写呢？ 有哪些问题需要弄清楚？ 我们要“变”些什么呢？ 我们在记录“变”事情时，要怎样去想象呢？ 我们的想象是否任意发挥呢？
题。 过渡:刚才大家都谈了自己的想法,老师发现我们班同
学 的想象能力非常丰富。今天这节课,老师就带领大家一起 “放 飞梦想”。
(二)引导学习审题,明确本次习作要求 1、看大屏幕:(出示本次习作要求)抽一生读习作要求,其 他同学思考:这段话提出了哪些要求? 2、先指名回答后,老师大屏幕小结:1、写自己的梦想。2、 想象要大胆,把内容写具体。
(3)情感态度价值观: 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美 好心愿。
二、教学过程 (一)激发学生习作兴趣 1、同学们,你们喜欢看《西游记》吗?(喜欢)那么在故事 中你最喜欢哪个人物呢?(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理 由。谁来说说,指名回答。通过同学们的回答,老师发现你们 喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它,也是因 为这一点。猜一猜,假如老师也拥有这种神奇的变化本领,老 师想变成什么?(同学猜) 大屏幕出示:其实老师想变成一本:“万能词典”可以 在 最快、最短的时间里,准确、详细的解答同学们提出的任 何问
本次习作写什么呢？ 神话传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。 如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变 ” 的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里， 你 可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听 ， 根据他们的意见认真改一改。 现在，清楚了吧，本次习作的内容是──“变” 本次习作有什么要求呢？
想象的内容怎样要想给同学们一次“变”的机 会，作文内容范围、体裁不限，记录的内容也是自由发挥的。 这次习作主要是希望你们写真人真事，写真情实感。我们要 依据生活经验拓展想象范围，留有想象空间；运用合理方式， 展开具体想象。
怎么根据我们身边的事、物、人去“变”呢？ “变”些什么就是我们脑袋里要想些什么的问题。但是， 小朋友们往往感到困惑是无内容可想，主要的原因是平时没 有注意培养自己的观察力。小朋友们在观察事物当中，要把 握事物的整体，同时也要抓住精细的分析。如：观察初春的 柳树。初春柳苞很小，粉红色苞口上长着许多细毛，苞被紧 裹着。过了几天苞口微微张开露出卷曲的嫩叶，随着时间的 推移，嫩叶从柳苞中抽出来，舒展着狭长的叶子，渐渐地， 柳絮也扬起花朵在天空中随风飘荡。落在河面上，落在大地 上，落在行人的身上，整个大地构成一幅极美的“柳絮图”。 当然，观察既要有条理，又要突出重点。“有顺序地看 事物，才能做到言之有序。有重点地看仔细，才能做到言之 有物”。我们要根据观察的