天津电大教师口语一体化测试_3,4,5次答案
电大教师口语试题及答案
电大教师口语试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 教师在口语表达中，以下哪一项是正确的？A. 语速过快，以显示自己的专业水平B. 语调单一，以保持课堂的严肃性C. 语速适中，语调变化，以吸引学生的注意力D. 音量过大，以确保每个学生都能听清楚答案：C2. 在进行口语教学时，教师应该避免以下哪种行为？A. 使用肢体语言辅助表达B. 与学生进行眼神交流C. 频繁打断学生发言D. 适时给予学生正面反馈答案：C3. 教师在口语表达中，以下哪一项是错误的？A. 使用专业术语，以显示专业性B. 使用简单易懂的语言，以确保学生理解C. 避免使用方言，以保持普通话的准确性D. 避免使用口头禅，以保持语言的正式性答案：A4. 教师在口语教学中，以下哪一项是重要的？A. 只关注自己的教学内容，忽略学生的反应B. 只关注学生的反应，忽略教学内容的准确性C. 平衡教学内容和学生的反应，确保教学效果D. 只关注教学进度，忽略学生的理解程度答案：C5. 教师在口语表达中，以下哪一项是不必要的？A. 使用恰当的停顿，以增强语言的节奏感B. 使用适当的音量，以确保学生能听清楚C. 使用过多的手势，以增加语言的表现力D. 使用恰当的语速，以确保学生能跟上思路答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师在口语表达中，应该使用________的语速，以确保学生能跟上思路。
答案：适中2. 教师在口语教学中，应该________学生发言，以尊重学生的意见。
答案：耐心倾听3. 教师在口语表达中，应该________，以增强语言的节奏感。
答案：使用恰当的停顿4. 教师在口语教学中，应该________，以确保学生理解。
答案：使用简单易懂的语言5. 教师在口语表达中，应该________，以保持语言的正式性。
答案：避免使用口头禅三、简答题（每题10分，共20分）1. 教师在口语教学中，如何有效地使用肢体语言？答案：教师在口语教学中，可以通过以下方式有效地使用肢体语言：- 使用手势来强调重点，如在讲解重要概念时，可以使用手势来吸引学生的注意力。
天津电大《教师口语》题库及答案
中编第三章判断题命题演讲的演讲稿应该是用口语、而不是用书面语言写成的。正确错误
A
中编第三章判断题交谈是人际间最直接、最广泛、最简便的言语交往形式。正确错误
A
中编第三章多选题成功交谈的基本要求是 。
ACD
中编第三章多选题即兴演讲的特点有 。即兴发挥篇幅短小使用面广注重构思
ABCD
上编第二章多选题普通话声母里的舌面音有 。
jqxpABC
上编第二章多选题读啊借书啊走啊牛啊
ABCD
上编第一章判断题胸式呼吸又称深呼吸。正确错误
B
上编第一章判断题喉腔是人体的第一个共鸣腔。正确错误
A
上编第一章判断题音节是语音的最小单位。正确错误
B
上编第一章判断题音节开头如果没有辅音就是零声母音节。正确错误
D
中编第二章判断题“听”“说”“读”“写”是口语交际中基本的交际行为。正确错误
B
中编第二章多选题对对方话语的反应可分为 。言语性反应逻辑反应非逻辑反应
AB
中编第二章多选题就口语交际的现状来看常见的不良反射有 。上课型安慰型嘲笑型讽刺型
ABC
中编第三章多选题复述的形式有 。详细复述概要复述扩展复述缩略复述
上编第二章多选题普通话的语流音变主要包括 。变调轻声儿化语气词“啊”
ABCD
上编第二章判断题“巴结”是必读轻声词。正确错误
A
上编第二章单选题“好啊”一词中的“啊”应该读作 。
ayawanaC
上编第三章单选题普通话与方言的差异主要表现在 上。语音词汇语法句型
A
A
上编第二章单选题高低升降高低升降抑扬顿挫
C
上编第二章单选题调类是指 的种类。声调声音调号
A
上编第二章单选题声母就是汉语音节中开头的 。元音辅音清音浊音
教师口语试题及答案
《教师口语》注意事项：1、本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。
2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。
1、什么是三腔共鸣的方式？低音共鸣、中音共鸣和高音共鸣分别指什么？2、态势语训练的基本要求。
《教师口语》试卷 第2页（共6页）3、简述文科教学用语的特点。
4、与家长谈话应注意些什么？ 1、如果你是一名监考老师，发现一女生正偷看写在手上的小抄，你将怎样对她进行批评教育。
《教师口语》试卷 第3页（共6页）2、晚自习时，你发现学生小红坐在操场上发愣，经过了解知道是她因经常向老师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽，因此心情非常苦闷，你该怎样激励该学生？《教师口语》试卷 第4页（共6页）1、如果让你讲述下面的一篇作品，你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语？（注：不得少于500字）乡愁 （席慕容）故乡的歌是一只清远的笛，/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，/仿佛梦里的挥手别离 别离后，乡愁是一棵没有轮的树，/永不老去《教师口语》试卷 第5页（共6页）2、根据下面的题目，依据你在教学和教育中的实践，为你的学生做一次即兴演讲。
（注：三、简答题（每小题5分，共20分）四、分析论述题（每小题10分，共20分）不得少于800字）《我对后进生的理解》《教师口语》试卷第6页（共6页）教师口语答案一、1、呼吸器官，振动器官，共鸣器官 2、出字，归字二、1、指播音员、教师本人在工作室应该掌握的方法，这种方法吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。
2、议论辩驳，既生动而又风趣3、是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语言4、是教师从事教育教学的基础，是师生间进行信息传递和情感交流的中心5、人们在日常学习工作生活中用来鼓励对方所使用的言语三、1、三腔共鸣是指头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣。
头腔共鸣它在发高音（头声区）时为主要的共鸣器官，口腔、咽腔次之，胸腔更次之。
口腔共鸣发中音（中声区的音）时，以口胸腔共鸣胸腔共鸣唱低音（发胸声区的音）时，以胸腔为主要共鸣器官，口腔、咽腔次之，头腔更次之。
电大一网一《教师口语》第四次形成性考核-100分
保定广播电视大学高阳分校《教师口语》第四次形成性考核-100分
题1：撮口呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：C
题2：合口呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：B
题3：开口呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：D
题4：齐齿呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：A
题5：语音的本质属性是（）
A.社会性
B. 生理性
C.物理性
D.音乐性
正确答案：A
题6：语音的本质属性是（）
A.社会性
B. 生理性
C.物理性
正确答案：A
题7：教师口语首先要求准确规范，不属于它的内容的是？。
(2021年更新)最新全国开放大学电大《教师口语》教考一体化网络考试作业问答
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1.判断题1。
人们常说的“三腔共鸣”指的是口腔共鸣训练、胸腔共鸣训练和头腔共鸣训练。
2.发音中的共鸣是指声带振动时产生的声音效果，影响到邻近其他器官的内部空间。
3.口语交际是双方在特定环境下，通过听和说来进行交流、沟通、传递信息、联系感情、处理问题的一种言语活动。
4.普通话有40个韵母，以元音为主。
可分为单韵母、复韵母和鼻韵母三种类型。
X 5。
汉语方言是共同语的分化和变异，可分为地方方言和社会方言，一般方言指区域方言。
6.国际音标是由国际音标协会制定的一套音标。
是学习和记录各民族语言的工具。
基本都用拉丁字母，符号100多个 7。
肢体语言是利用说话者的姿势、手势、表情、眼神等来传递信息并诉诸听者的视觉的无声语言，也称肢体语言，用各种肢体动作代替语言来达到表达感情、表达意思的交际目的。
8.学好普通话发音最基本的要求是准确读出普通话的声母、韵母、声调和音节。
9.汉语拼音方案由字母、声母、韵母、声调符号和隔音符号五部分组成。
10.按照传统的汉语音韵学分析方法，汉语音节可以分为声母和韵母部分11。
普通话是教师的专业语言。
12.共鸣训练的目的是通过共鸣的调节来改善声音的颜色，美化声音。
13.世界上的文字大致可以分为拼音文字和非拼音文字。
14.音素是最大的语音单位。
从音色的角度分析音节，可以得到可以划分的最基本的语音单位，即音位。
普通话共有26个音素，根据不同的发音条件和特点，可以分为元音和辅音。
X 1。
老师的眼睛不需要好看，但能用口语生动地表达自己。
X 2。
从演讲场合来看，有大会演讲、法庭演讲、课堂演讲、宴会演讲、街头演讲、巡回演讲、广播电视演讲等。
教师口语口语考试试题及答案
教师口语口语考试试题及答案教师口语考试试题一、听力理解（共20分）1. 听录音，选择正确的答案。
（每题2分，共10分）录音一：请听一段关于学校活动安排的对话，然后回答以下问题：（1）活动的时间是什么时候？A. 早上8点B. 下午2点C. 晚上7点录音二：请听一段关于教师备课的对话，然后回答以下问题：（2）教师备课时主要关注什么？A. 教学内容B. 教学方法C. 学生反馈2. 听短文，回答以下问题。
（每题3分，共10分）短文一：请根据短文内容，回答以下问题：（1）短文中提到的教学方法有哪些？（2）教师如何提高课堂互动性？二、口语表达（共30分）1. 请根据以下情景，进行口语表达。
（每题5分，共10分）情景一：你是一名教师，需要向学生解释为什么学习历史很重要。
情景二：你是一名教师，需要向家长解释学校的教学理念。
2. 请根据以下话题，发表你的观点。
（每题10分，共20分）话题一：现代科技在教育中的应用及其影响。
话题二：教师在培养学生创新能力方面的作用。
三、情景模拟（共30分）1. 模拟课堂提问环节，回答学生的问题。
（每题5分，共10分）问题一：学生问：“老师，这个公式我们为什么要记？”问题二：学生问：“老师，这个历史事件为什么重要？”2. 模拟家长会，与家长进行交流。
（每题10分，共20分）情景一：家长问：“老师，我的孩子在班上的表现如何？”情景二：家长问：“老师，我的孩子数学成绩一直不好，您有什么建议？”四、教学设计（共20分）1. 请设计一个教学活动，旨在提高学生的阅读理解能力。
（10分）2. 请设计一个教学活动，旨在培养学生的团队合作能力。
（10分）答案一、听力理解1. 录音一：B. 下午2点录音二：B. 教学方法2. 短文一：（1）短文中提到的教学方法有：小组讨论、角色扮演、案例分析。
（2）教师可以通过提问、小组合作、互动游戏等方式提高课堂互动性。
二、口语表达1. 情景一：学习历史可以帮助我们了解过去，理解现在，预测未来，培养批判性思维能力。
《教师口语》作业答案
教师口语作业题一参考答案分析的角度不同..辅音是从音素的角度分析的;声母是从音节结构的角度分析的..概念大小不同..虽然声母由辅音充当;但有的辅音不作声母;只作韵尾..如：guang中的韵尾ng..5.舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音之中的“前、中、后”含义是什么是指舌尖所对应的发音部位的位置不同..舌尖前音是舌尖对上齿背;舌尖中音是舌尖对上齿龈;舌尖后音是舌尖对硬腭的前部..它们所处的发音部位“前、中、后”有所不同..教师口语作业题二参考答案一、填空题1.拉丁字母2.发音方法3.清音4.韵头韵腹韵尾1.为什么说“er、–i前、-i后”是特殊单韵母因为这三个韵母中;“er”是卷舌元音韵母;“-i前、-i后”是舌尖元音韵母;都不属于舌面元音韵母;因此叫特殊单韵母..2.什么是“四呼”普通话韵母在四呼中各有多少按韵母开头的元音口形分出来的类别;即：开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼..开口呼有15个；齐齿呼有9个；合口呼有10个；撮口呼有5个..3.请你举例说明隔音符号的用法..以ɑo e开头的零声母音节连结在其他音节后面;为了避免混淆音节界限;用隔音符号’隔开..如：企鹅qǐ’é酷爱ku’ai 档案dàng’àn 西安xi’an4.什么是复韵母它的发音特点有哪些有哪些类型普通话中共有多少复韵母由复元音构成的韵母..发音特点：1从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡;舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展;都是逐渐变动的;不是突变的、跳动的;中间应该有一串过渡音..2气流不中断;中间没有明显的界限;发的音围绕一个中心形成一个整体..类型：前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母..有13个复韵母..5.什么是鼻韵母它的发音特点有哪些有哪些类型普通话中共有多少鼻韵母由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母..发音特点：元音同后面的鼻辅音不是生硬地拼合在一起;而是由元音的发音状态向鼻辅音过渡;鼻音色彩逐渐增强;最后;发音部位闭塞;形成鼻辅音..鼻辅音韵尾发音时;除阻阶段不发音..教师口语作业题三参考答案一、填空题1.韵腹2.阳平去声去声3.半上214 21 阳平4.huār1.什么是音变普通话音变主要包括哪些现象在连续的语流中;前后音节会互相影响;致使某些音节的音素或声调发生语音变化;这就是音变..普通话中常见的音变现象有：轻声、儿化、变调、语气词“啊”的变读等..2.什么是轻声语流中的轻声是怎样形成的有些音节在词语或句子里;常常失去原有的声调;读成一种又轻又短的调子..这种又轻又短的调子;叫做轻声..轻声在物理属性上的主要表现是：音长变短;音强变弱..音高上的表现是：受前一个字声调的影响而变得不固定..有的轻声还可以影响字音的声母和韵母;引起音色的变化..3.汉语拼音方案为什么能用一个字母“i”代表三个音素字母“i”代表舌面单元音i;舌尖前元音-i前;舌尖后元音–i后;是因为这三个元音出现的条件各不相同;舌尖前元音-i前只出现在z、c、s的后面;舌尖后元音–i后只出现在zh、ch、sh的后面;其他情况下出现的是舌面单元音i;不会产生混淆..教师口语作业题四参考答案一、填空题1.字调2.iu、ui、un3.变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变1.什么是朗读朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动..2.朗读技巧有哪些停连、重音、语气和节奏..3.什么是停顿停顿就是说话或朗读时;段落之间;语句中间、后头出现的间歇..4.什么是重音它有哪些类型重音是指有声语言中说得或读得较重的音节..重音的类型：语法重音、强调重音、感情重音5.什么是句调朗读或说话中的句调主要有哪些情况句调是指话语中音高抑扬升降的变化..或：指整句话的音高升降的变化..句调的类型：升调、降调、平调和曲调..。
天津电大教师口语一体化测试3,4,5次答案
天津电⼤教师⼝语⼀体化测试3,4,5次答案天津电⼤教师⼝语⼀体化次测试 3.4.5次答案判断题:20道,每道4分,总分801.沟通语是在教育活动中，为了实现教育⽬标，教师了解学⽣情感、需要和兴趣以及向学⽣介绍情况、想法、解释原因等的语⾔。
正确2.教师对学⽣的情感没有度的问题。
错误3.教师在教育活动中不经常使⽤批评语。
错误4.学⽣对教师的品格、素质和动机是否依赖，并不决定说服活动的开展及成功。
错误5.在教育活动中，只有当教育语⾔具有针对性时，才能引起学⽣的关注、思考并产⽣效果。
正确6.⿎动语是教师在学⽣有畏难情绪、信⼼不⾜时，表达对他们的信赖和期望，⿎动他们树⽴信⼼、克服困难、勇敢前进的教育语⾔。
正确7.在教育过程中，学⽣的⼀些问题常常是由于不了解或不理解教师内⼼的真实想法和感受⽽造成的。
正确8.说服语是指教师在教育活动中，讲述⽣动的事例，阐明正确的道理，影响、改变学⽣原来的观念和态度，引导其⾏为趋向预期⽬标的语⾔。
正确9.表扬⾏为是指对学⽣学习⽣活中⾏为结果的表扬。
正确10.教育中的沟通，其⽬的不是为了消除差异，⽽是尊重和理解差异的存在，从⽽促进沟通双⽅的共同成长。
正确11.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的⽅式接受学⽣传达的信息是不够的，还要进⼀步对学⽣的信息表达认同，要建⽴同理⼼理。
正确12.表扬学⽣的努⼒是指对学⽣学习⽣活中努⼒程度和所运⽤的策略进⾏表扬。
正确13.只有理解学⽣、认同学⽣，教师才有可能与学⽣进⾏真正意义上的沟通。
正确14.师⽣对话中教师不经常运⽤启迪语。
错误15.有研究表明，在教育⼯作中有70%的错误是教师不善于沟通造成的。
正确16.个别谈话是指教师与学⽣⼀对⼀的谈话形式。
正确17.只有教师认真倾听学⽣的⾔说，学⽣话语权的⾏驶才能真正实现，才是有意义的。
正确18.批评语是指在教育活动中，教师指出学⽣个体或群体存在的错误思想和不良⾏为，对其危害性进⾏分析，并要求改正的教育语⾔。
正确19.教育语⾔从形式上看，包括⼝头教育语⾔与书⾯教育语⾔。
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电大教师口语一体化次测试 3.4.5次答案
判断题:20道,每道4分,总分80
1.沟通语是在教育活动中，为了实现教育目标，教师了解学生情感、需要和兴趣以及向学生介绍情况、想法、解释原因等的语言。
正确
2.教师对学生的情感没有度的问题。
错误
3.教师在教育活动中不经常使用批评语。
错误
4.学生对教师的品格、素质和动机是否依赖，并不决定说服活动的开展及成功。
错误
5.在教育活动中，只有当教育语言具有针对性时，才能引起学生的关注、思考并产生效果。
正确
6.鼓动语是教师在学生有畏难情绪、信心不足时，表达对他们的信赖和期望，鼓动他们树立信心、克服困难、勇敢前进的教育语言。
正确
7.在教育过程中，学生的一些问题常常是由于不了解或不理解教师心的真实想法和感受而造成的。
正确
8.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的
道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。
正确
9.表扬行为是指对学生学习生活中行为结果的表扬。
正确
10.教育中的沟通，其目的不是为了消除差异，而是尊重和理解差异的存在，从而促进沟通双方的共同成长。
正确
11.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的方式接受学生传达的信息是
不够的，还要进一步对学生的信息表达认同，要建立同理心理。
正确
12.表扬学生的努力是指对学生学习生活中努力程度和所运用的策略进行表扬。
正确
13.只有理解学生、认同学生，教师才有可能与学生进行真正意义上的沟通。
正确
14.师生对话中教师不经常运用启迪语。
错误
15.有研究表明，在教育工作中有70%的错误是教师不善于沟通造成的。
正确
16.个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。
正确
17.只有教师认真倾听学生的言说，学生话语权的行驶才能真正实现，才是有意义的。
正确
18.批评语是指在教育活动中，教师指出学生个体或群体存在的错误思想和不良行为，对其危害性进行分析，并要求改正的教育语言。
正确
19.教育语言从形式上看，包括口头教育语言与书面教育语言。
正确
20.说服不是教师的“独白”，而是师生互相影响的过程。
正确
4.说服的效果不仅同说服者有关，更同被说服者的个性特点密切
相关。
正确
7.个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。
正确
13.教育活动是一种互动性的活动，具有生成性的特点。
正确
17.教育中沟通的过程是一种师生双向的、互动性的活动。
正确
1.表扬学生的特质是指对学生言行中表现出的个人良好的素质和智力进行表扬。
正确
3.沟通语是在教育活动中，为了实现教育目标，教师了解学生情感、需要和兴趣以及向学生介绍情况、想法、解释原因等的语言。
正确
14.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的方式接受学生传达的信息是
不够的，还要进一步对学生的信息表达认同，要建立同理心理。
正确
20.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的
道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。
正确
15.教师在教育活动中不经常使用批评语。
错误
1.运用鼓动语的要求。
期望性
恰当性
适时性
2.鼓动语的类型
夸奖式
启发式
激将式
号召式
3.批评语的类型
榜样法
暗示法
幽默法
4.运用表扬语的要求
真实性原
则
公正性原
则
及时性原则
科学性原则
5.说服语的分类
以事说服
以情说服
以理说服
2.启迪语的类型
设问引导
法
类比启迪
法
榜样暗示
法
自我反思
法
1.集体谈话的特点
代表性
面向所有
同学
肯定性评
价
2.教育语言综合运用中应该遵循的原则
灵活性原
则
肯定评价
则
否定评价
为主的原则
3.运用批评语时应遵循的原则
尊重性原
则
适当性原
则
引导性原则
针对性原
则
5.启迪语的类型
设问引导
法
类比启迪
法
榜样暗示
法
自我反思
法
教师口语一五次测试第四次
判断题:8道,每道5分,总分40
1.情绪情感同样影响人的口语表达。
正确
2.良好口语交际能力可以让教师顺利开展自身工作。
正确
3.自我心理控制，主要是准确把握激情与紧投入的“度”。
正确
4.自我心理调节主要是针对自我心理活动和状态，建立积极的自我心理暗示，尤其是积极发挥理性认识的指导作用。
正确
5.胆怯是一种普遍的现象，即便是那些经常抛头露面的著名人士
也不例外。
正确
6.教师掌握一定的口语交际能力对家长会议有帮助。
正确
7.教学口语混乱无序的最明显的特点是说话跑题或话题变来变去，让人不知所云。
正确
8.假如教师的自制力不够，会导致产生焦躁、愤怒的心理情绪。
正确
1.说话音量大小、高低、强弱的程度，是受气息支配和控制的。
正确
3.口语交际中说话的过程并不是一个简单的过程，而是一个复杂
的过程。
正确
5.教师扎实而又渊博的知识是教学口语不出知识性错误的基本保障，同时又是教学口语清楚明白的基本保障。
正确
6.教学口语模糊不清的主要原因是教师对学科知识理解和掌握得
不够深不够透，不能准确地把握知识的在结构。
正确
1.接触同事时的交际类型
赞美型
批评型
闲聊型
帮助型
2.教师产生的种种不良情绪有
烦恼
郁闷
焦躁
愤怒
3.教师接触领导的交际原则
保持尊敬
符合身份
适可而止
4.接触领导时的交际类型
汇报型
建议型
拒绝型
5.教师谈话交流遵循的原则职业性
真诚性
对象性
场合性
6.语速失调的问题类型
语速过快
语速过慢
7.接触同事的交际原则
平等
真诚
合作
交流
8.教师交际口语的分类
家庭访问
接触领导
接触同事
联络社区
9.联络社区的交际原则
目的性
真诚性
平等性
通俗性
10.家庭访问交际特点
的多样性
交际地点
的特殊性
交际中心
的特殊性
11.国外研究者的克服胆怯的方法
镜子技巧
深呼吸法
气功法
藐视听众
法
12.家庭访问的交际原则
平等交流
的原则
说听结合
的原则
突出主题
的原则
正面入手
的原则
13.教师交际口语的要求主要有四个角色
转换交际
角色
维护教师
形象
坚持真诚
待人
创造和谐
氛围
14.家庭访问类型
沟通型
教育型
15.思维在教师口语表达中的具体特性
概括性
条理性
确定性
严密性
2.自我心理调控包括
自我心理调节
自我心理调控
自我心理
缓解
10.口齿不清的问题类型
音量不够
浑浊粗重
尖细高亢
忽高忽低
教师口语五次测试第五次
判断题:15道,每道6分,总分90
1.循循善诱，耐心启发的言语特点是富有启发性、劝导性，教师善于把握情境。
正确
2.教师口语风格的形成是一个漫长的艰苦探索的过程。
正确
3.教师口语风格是教师口语艺术成熟的标志。
正确
4.教师语言修养的优劣直接影响教育质量的高低与教学效果的好坏正确
5.知识基础是教师口语风格形成的基本条件之一。
正确
6.口语交际取决于话语者雄厚的知识基础。
正确
7.良好的思维品质是教师必备的职业素养。
正确
8.教师口语风格在形成构建中不需要考虑学生这个接受主体。
错误
9.教师口语风格是指教师在长期教学活动过程中运用口语而逐步形成的相对稳定的言语格调。
正确
10.教育口语风格，是指教师根据德育任务，在有目的地对学生进行思想品德教育过程中，运用口语而逐步形成的相对稳定的
言语格调。
正确
11.小学教学口语的风格特点是形象生动，富有情趣。
正确
12.礼貌诚恳，平等友善指话语氛围真诚友好。
正确
13.教学口语风格不是教师口语风格的主体。
错误
14.在教师口语中表达主体指教师正确
15.教师口语风格具有鲜明的个体特征。
正确
2.教师口语风格要以真诚、自信与热爱为心理基础。
正确
5.教师的语言修养，很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
正确
正确
错误
10.教学口语风格不是教师口语风格的主体。
错误
13.教师口语风格具有丰富的审美效应。
正确
14.教学口语是教师口语的主体。
正确
1.语言表达的艺术特点主要有
趣味性
灵活性
激励性
主导性
2.教师口语风格的主要特征
个体性
创造性
审美性
稳定性。