部编版八年级语文赛课获奖课件 《治水必躬》(12张ppt)
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八年级语文治水必躬亲公开课一等奖优秀课件
文言知识积累
（二）一词多义
1.如：如好逸而恶劳 必如是而后事可举也
2.得：是以必得躬历山川 非相度不得其情
文言知识积累
（三）词类活用
1.非咨询不穷其致 形容词活用为动词，追究到底。
2.布袍缓带 名词用作动词，意思是穿着轻装便服。
文言知识积累
（四）特殊句式 1.省略句 非相度不得其情，非咨询不穷其致 （句首省略主语“治水者”。） 2.倒装句 往来于荒村野水之间 （状语后置，应为“于荒村野水之间往来”。）
整体感知
1.文章为了说明治水必亲躬，用了什么方法来证明？是怎样证明自己的 观点的？ 【答案】用海瑞治水的事例来证明观点。先正面后反面的正反论证。
整体感知
2. 各用一句话，概括课文两段的内容。 【答案】（1）先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。 （2）以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。
生字学习
zh
潴ū 有浅深
gōn
躬g 历山川
xiàn du
非相g 度不ó得其情
zī
非咨询不穷其致
好yì（ 逸）而恶劳 亲劳pián zhī（ ）胼胝 远xián（ 嫌）而避怨 布páo（ ）袍缓带
文言知识积累
（一）古今异义 1.泥于掌故 古义：拘泥； 今义：泥土。 2.非咨询不穷其致 古义：追究到底； 今义：生活贫困，缺少钱财。 3.则事不举而水利不兴矣 古义：完成，做好； 今义：往上伸，往上托。
句段品析
7. 第二段整体运用了什么论证方法？有什么好处？
【答案】对比论证法，先从正面讲海瑞治河不但躬亲而且清廉。再从反面论 证不躬亲不清廉带来的后果是事不举而水利不兴，正反对比，突出有力地论 证了中心论点。
句段品析
八年级语文上册第25课《治水必亲躬》课件
• 同学们：对话，可以促进我们之间的交 流和沟通；对话，还可以增进人们之间 的相互理解和友谊，调节人与人之间的 心理距离。由此可见对话的作用很
大。 其实，学习本身就是一种对话。我 们可以和文本对话，与同学对话，与老 师对话，还可以与现代媒体对话。今天 我们就通过对话这种学习方式，学习古 人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬 亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅 读文本，例如可以诵读，可以默读，也 可以几个人组成一个小组一起朗诵等，
好( hào )逸恶( wù )劳 泥( nì)于掌故
• 在读的过程中，你是否碰到 一些暂时还不能理解的东西。下 面清同学再认真读一读课文，看 一看，你有没有放过疑难的问题， 如果有，就请默默地与课文对话 一番，并且用笔记下不理解和有 疑问的地方。
• 孔子说：“三人行，必有我 师焉。”我们可以将与文本对话 过程中记下的疑难问题与周围的 同学进行对话交流，以寻求问题 的解决，下面请同学进行合作对 话。
昔 海 忠 介 治 河， 布 袍 缓 带，
从前
轻装便服 宽束衣带
从前海瑞治理河流的时侯，轻装便服，
冒 雨 冲 风，往 来 于 荒 村 野 水 之 间，
在
的
冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往， 亲 给 钱 粮， 不 扣 一 厘，
亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，
而 随 官 人 役 亦 未 尝 横 索 一 钱。
曲追究直事到，理底
池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，
非 相 度 不得其情，非咨询不穷其致，
不观经察过和观测察量和测量，就访不问经，过征访求问，意征见求意见，
不能了解它的真实情况，就不能彻底摸清情况，
是 以 必 得 躬 历 山 川，亲 劳 胼 胝。
这因 样为
大。 其实，学习本身就是一种对话。我 们可以和文本对话，与同学对话，与老 师对话，还可以与现代媒体对话。今天 我们就通过对话这种学习方式，学习古 人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬 亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅 读文本，例如可以诵读，可以默读，也 可以几个人组成一个小组一起朗诵等，
好( hào )逸恶( wù )劳 泥( nì)于掌故
• 在读的过程中，你是否碰到 一些暂时还不能理解的东西。下 面清同学再认真读一读课文，看 一看，你有没有放过疑难的问题， 如果有，就请默默地与课文对话 一番，并且用笔记下不理解和有 疑问的地方。
• 孔子说：“三人行，必有我 师焉。”我们可以将与文本对话 过程中记下的疑难问题与周围的 同学进行对话交流，以寻求问题 的解决，下面请同学进行合作对 话。
昔 海 忠 介 治 河， 布 袍 缓 带，
从前
轻装便服 宽束衣带
从前海瑞治理河流的时侯，轻装便服，
冒 雨 冲 风，往 来 于 荒 村 野 水 之 间，
在
的
冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往， 亲 给 钱 粮， 不 扣 一 厘，
亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，
而 随 官 人 役 亦 未 尝 横 索 一 钱。
曲追究直事到，理底
池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，
非 相 度 不得其情，非咨询不穷其致，
不观经察过和观测察量和测量，就访不问经，过征访求问，意征见求意见，
不能了解它的真实情况，就不能彻底摸清情况，
是 以 必 得 躬 历 山 川，亲 劳 胼 胝。
这因 样为
八年级语文治水必躬亲教学课件
整体感知
1.文章为了说明治水必亲躬，用了什么方法来证明？是怎样证明自己的 观点的？ 【答案】用海瑞治水的事例来证明观点。先正面后反面的正反论证。
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整体感知
2. 各用一句话，概括课文两段的内容。 【答案】（1）先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。 （2）以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。
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3
背景介绍
治理水患一直是我国古代封建统治者和官吏的一 项重要职责，历史上不乏治水人物，有的成功有的失 败。关于如何治水，清代钱泳采用确凿的论据阐述了 一个简单的道理，令人信服。
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4
文体介绍
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态 度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点是作 者对所议论的问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解和主张。论据是支 撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论证是运用论据来证明论点 的过程和方法。常见的论证方法
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翻译课文
译文：
治理水患的方法，既不能固执一端不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随 意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方有浅有深，河流 的形势,有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问征求意见 就不能彻底摸清它的情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳不怕吃苦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
《治水必躬亲》PPT课件2 (共19张PPT)
译：
从前海瑞治理河流的时侯， 轻装便服，冒着风雨，在荒村乱 流中间来来往往，亲自发给民工 钱粮，一厘也不克扣，并且随同 的管理差役也不曾横行勒索一文 钱财。
－像 －－－这样 －－－必须像这样 －－－办事成功
译：
必须像这样,以后才做成事
情。
如 好逸恶劳 计利 则
两个“不可”从反面强调 治水不可固执一端。 “盖”领起下文，解释不 可固执一端的原因， “是以”提出结论。
提出论点 “治水必躬亲”
海瑞是明朝中后期出现在中国历史上有 名的清官，是倾力反对贪官污吏的政治家实 干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之 臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞 之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”， 是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈 夫。
对人物形象海瑞的认识： 海瑞是一个家喻户晓的清官，他为民请命， 清廉公正，力主反贪，刚正不阿。 课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着 想，清正廉洁。
试背课文： 治水之法，既不可……，不可……。 盖……，非……不……，非……不……， 是以……。 昔海忠介治河，……，必如是……。 如……，则……。
译：
原因是地形有高有低，水流有 快有慢，池塘有深有浅，河流的形 势有弯有直，不经过观察和测量， 就不能了解它的真实情况，不经过 访问，征求意见，就不能彻底摸清 情况，因此必须亲自登山涉水，亲 自辛劳，不怕吃苦。
昔 于 随官人役 尝
－－－从前 －－－在 －－－随同的管理差役 －－－曾，曾经
作者：钱泳 清代江苏金匮(kuì )人，原名鹤，字立群， 号台仙，一号梅溪，长期做幕客，足迹遍 及大江南北。工诗，善书画，著有《履园 丛话》、《履园谭诗》。
《治水必躬亲》ppt课件
地下水监测
01
建立地下水监测网络，实时监测地下水位、水质等指标，为地
下水保护提供科学依据。
水源地保护
02
划定地下水水源地保护区，禁止在保护区内进行可能影响地下
水水质的活动。
地下水回灌
03
通过人工回灌的方式，补充地下水的水量，提高地下水位，同
时改善地下水水质。
水污染治理Leabharlann 污水治理建设污水处理厂，对生活和工业污水进行治理，确保污水达标排 放。
水资源现状
全球水资源分布不均
水资源过度开发
全球大部分水资源集中在少数地区， 许多地区面临水资源短缺的问题。
过度开采水资源导致地下水位下降， 影响生态平衡和人类生活。
水污染严重
工业、农业和生活污染导致水体质量 下降，对人类和生态环境造成威胁。
治水与生态环境的关系
01
02
03
维持生态平衡
水资源是生态系统中重要 的一部分，治水有助于维 护生态平衡。
促进国际合作
水资源是人类共有的资源，需要各国共同合作治理。未来治水工作应积极推动国际合作， 分享经验和资源，共同应对全球水危机。
强化法制建设
完善水资源保护和治理的法律法规体系，为治水工作提供有力的法律保障。同时，加强执 法力度，严厉打击破坏水资源的行为，保护水资源的安全和可持续利用。
THANKS
感谢观看
保护生物多样性
良好的水资源管理可以保 护水生生物，维护生物多 样性。
防止自然灾害
合理治水可以降低洪水、 干旱等自然灾害的风险。
治水与社会发展的关系
保障人类基本需求
水是人类的生命之源，治 水有助于保障居民的饮用 水安全。
促进农业发展
《治水必躬亲》ppt经典课件
阅读方法解密
部分来自《点拨》
举例论证作用分析法。 举例论证是一种常用的论证方法，通过典型事例加 以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式： 运用了举例论证的论证方法，举……事例，证明了…… 中心论点（观点），从而使论证更具体，更有说服力。
部分来自《点拨》
4. “必如是而后事可举也”“则事不举而水利不 兴矣 ”。并 用自己的话概括造成这两种结果 的原因分别是什么。 【答案】“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰 辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳， 贪财求利，不听取正确的意见。
部分来自《点拨》
（二）一词多义
部分来自《点拨》
1.如：如好逸而恶劳 如果。 必如是而后事可举也 像……一样。
2.得：是以必得躬历山川 要。 非相度不得其情 得到、掌握。
部分来自《点拨》
（三）词类活用 1.非咨询不穷其致 形容词活用为动词，追究到底。 2.布袍缓带 名词用作动词，意思是穿着轻装便服。
2. 学习文中正反对比的论证方法。（难点）
3.理解文中所讲述的道理。
来自《点拨》
钱泳（1759—1844）， 清代江苏金匮（今属无锡） 人，字立群，号台仙，又号 梅溪。工诗，善书画，著有 《履园丛话》《履园谭诗》 等。
来自《点拨》
治理水患一直是我国古代封建统治者和官吏的 一项重要职责，历史上不乏治水人物，有的成功有 的失败。关于如何治水，清代钱泳采用确凿的论据 阐述了一个简单的道理，令人信服。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
原文： ①治水之法，既不可执一①，泥于掌故，亦不可
妄意②轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势③ 有曲直，非相度④不得其情⑤，非咨询⑥不穷其致⑦，是以⑧ 必得躬历山川，亲劳胼胝。
《治水必躬亲》精品ppt课件2
是以……。 昔海忠介治河，……，必如是……。 如……，则……。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
躬亲 之 可 于
－－－亲身 －－－的（结构助词） －－－能 －－－对，对于
译： 治理水患的方法，既不能固
执不知变通，拘泥于古代的典章、 制度，也不能随意相信别人的话。
盖
是以 亲劳胼胝
－－－句首发语词，承 接上文，解释原因，相 当于“原因是”
－－－因，因为
臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞
之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，
是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈
夫。
两个“不可”从反面强调治水不
可固执一端。
提出论点
“盖”领起下文，解释不可固执 “治水必躬亲” 一端的原因，
“是以”提出结论。
海瑞治水不但躬亲，而且清廉。 举例论证
则
－－－如果 －－－贪图安逸，害怕辛劳 －－－考虑私利。计，盘 算，
考虑。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
躬亲 之 可 于
－－－亲身 －－－的（结构助词） －－－能 －－－对，对于
译： 治理水患的方法，既不能固
执不知变通，拘泥于古代的典章、 制度，也不能随意相信别人的话。
盖
是以 亲劳胼胝
－－－句首发语词，承 接上文，解释原因，相 当于“原因是”
－－－因，因为
臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞
之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，
是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈
夫。
两个“不可”从反面强调治水不
可固执一端。
提出论点
“盖”领起下文，解释不可固执 “治水必躬亲” 一端的原因，
“是以”提出结论。
海瑞治水不但躬亲，而且清廉。 举例论证
则
－－－如果 －－－贪图安逸，害怕辛劳 －－－考虑私利。计，盘 算，
考虑。
《治水必躬亲》课件
▪则
▪ －－－如果 ▪ －－－贪图安逸，害怕辛劳 ▪ －－－考虑私利。计，盘 算，
考虑。
▪ －－－那么
译： 如果贪图安逸，害怕辛苦，
计较私利，忘记公益，只想远远 地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事 情就做不成，水利也就办不好了。
▪ 1、议论文的三要素：
▪
论点、论据、论证
▪ 2、论据：
▪
事实论据、道理论据
是为腐败官场所不容的刚直不阿的
坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的
“海青天”，是被史家誉为“古今
一真男子”的男儿大丈夫。
▪ 海瑞是一个家喻户晓的清官， 他为民请命，清廉公正，力 主反贪，刚正不阿。
▪ 课文中写他躬亲治水，不畏 艰辛，为民着想，清正廉洁。
▪ 两个“不可”从反面强调治水不 可固执一端。
▪ “盖”领起下文，解释不可固执 ▪ 提出论点
▪ －－－亲自辛劳，不怕 吃苦
译： 原因是地形有高有低，水流有
快有慢，池塘有深有浅，河流的形 势有弯有直，不经过观察和测量， 就不能了解它的真实情况，不经过 访问，征求意见，就不能彻底摸清 情况，因此必须亲自登山涉水，亲 自辛劳，不怕吃苦。
▪昔 ▪于 ▪ 随官人役 ▪尝
▪ －－－从前 ▪ －－－在 ▪ －－－随同的管理差役 ▪ －－－曾，曾经
▪ 3、论证方法：
▪
举例论证、道理论证
▪
对比论证、比喻论证等
▪ 两个“不可”从
反面强调治水不 ▪ 提出论点
可固执一端。 ▪ “盖”领起下文，
▪ “治水必躬亲”
解释不可固执一
端的原因，
▪ “是以”提出结 论。
海瑞 ▪
是明朝中后期出现在中
国于
冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，
▪ －－－如果 ▪ －－－贪图安逸，害怕辛劳 ▪ －－－考虑私利。计，盘 算，
考虑。
▪ －－－那么
译： 如果贪图安逸，害怕辛苦，
计较私利，忘记公益，只想远远 地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事 情就做不成，水利也就办不好了。
▪ 1、议论文的三要素：
▪
论点、论据、论证
▪ 2、论据：
▪
事实论据、道理论据
是为腐败官场所不容的刚直不阿的
坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的
“海青天”，是被史家誉为“古今
一真男子”的男儿大丈夫。
▪ 海瑞是一个家喻户晓的清官， 他为民请命，清廉公正，力 主反贪，刚正不阿。
▪ 课文中写他躬亲治水，不畏 艰辛，为民着想，清正廉洁。
▪ 两个“不可”从反面强调治水不 可固执一端。
▪ “盖”领起下文，解释不可固执 ▪ 提出论点
▪ －－－亲自辛劳，不怕 吃苦
译： 原因是地形有高有低，水流有
快有慢，池塘有深有浅，河流的形 势有弯有直，不经过观察和测量， 就不能了解它的真实情况，不经过 访问，征求意见，就不能彻底摸清 情况，因此必须亲自登山涉水，亲 自辛劳，不怕吃苦。
▪昔 ▪于 ▪ 随官人役 ▪尝
▪ －－－从前 ▪ －－－在 ▪ －－－随同的管理差役 ▪ －－－曾，曾经
▪ 3、论证方法：
▪
举例论证、道理论证
▪
对比论证、比喻论证等
▪ 两个“不可”从
反面强调治水不 ▪ 提出论点
可固执一端。 ▪ “盖”领起下文，
▪ “治水必躬亲”
解释不可固执一
端的原因，
▪ “是以”提出结 论。
海瑞 ▪
是明朝中后期出现在中
国于
冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，
八级语文治水必躬亲获奖课件苏教
未来发展趋势预测
语文教育与信息技术的融合
随着信息技术的不断发展，语文教育将更加注重与信息技术的融合，利用先进的教学手段和工具，提高教学效果和学 生的学习体验。
跨学科整合与拓展
未来的语文教育将更加注重跨学科整合与拓展，结合历史、文化、科学等多个领域的知识，为学生提供更加丰富多彩 的学习内容和视野。
个性化教学与评价
语言简练
文章语言平实、简练，通 过具体的事例和数据来说 明治水的重要性和亲身实 践的必要性。
旁征博引
作者在阐述治水理念时， 引用了大量历史典故和前 人经验，增强了文章的说 服力。
教学方法与手段
多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体 手段，展示治水现场和历 史典故，帮助学生更好地 理解课文内容。
小组讨论
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八级语文治水必躬亲 获奖课件苏教
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• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与成长 • 总结回顾与展望
的关注。
提问导入
向学生提出“你们知道治水的重要 性吗？”、“你们了解哪些治水的 方法和故事？”等问题，引导学生 思考和讨论。
视频导入
播放一段关于治水工程的视频，让 学生直观感受治水的必要性和紧迫 性。
讲解环节：深入剖析，启发思考
背景介绍
详细讲解我国水资源现状、水污 染治理的紧迫性以及治水工程的
治水必躬亲复习PPT课件
治水必躬亲
（复习课）
.
1
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄 意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深， 势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是 以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于 荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役 亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而 恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利 不兴矣。
.
2
复习要点
1、重点字词注音 2、重点字词理解 3、重点句子翻译 4、背诵与默写
5、课文内容理解、结构分析 6、写作方法理解及运用
.
3
复习提纲一：字词
重点字：执、泥、盖、潴、穷、致、昔、冲、 举、计、怨、兴。
古今异义：缓、穷、是
词类活用：穷
一字多义：一、如、于、是
【注意事项】
1、复习文言字词时要特别关注“古今异义词”、
2、非咨询不穷其致 古义：追究到底，今义：贫穷
3、必如是而后事可举也 古义：这样，今义：作判断动词
二、词类活用
不穷其致 形容词作动词用。
三、一字多义：一、如、于、是
1、 不可执一，
不扣一厘
2、必如是而后事可举也。如好逸而恶劳
3、泥于掌故，
往来于荒村野水之间
4、是以必得躬历山川， 必如是而后事可举也
.
6
1、既不可执一
固执一端
2、泥于掌故
拘泥
3、亦不可妄意轻信人言 随意
4、潴有浅深
水停聚的地方
5、势有曲直
形势
6、非相度不得其情
观察、测量
789、、、是非亲以咨劳必胼询不得 胝穷 躬掌其 历中因致山辛川劳产生的彻茧底子了解因此事理亲自
（复习课）
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1
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄 意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深， 势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是 以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于 荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役 亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而 恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利 不兴矣。
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2
复习要点
1、重点字词注音 2、重点字词理解 3、重点句子翻译 4、背诵与默写
5、课文内容理解、结构分析 6、写作方法理解及运用
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3
复习提纲一：字词
重点字：执、泥、盖、潴、穷、致、昔、冲、 举、计、怨、兴。
古今异义：缓、穷、是
词类活用：穷
一字多义：一、如、于、是
【注意事项】
1、复习文言字词时要特别关注“古今异义词”、
2、非咨询不穷其致 古义：追究到底，今义：贫穷
3、必如是而后事可举也 古义：这样，今义：作判断动词
二、词类活用
不穷其致 形容词作动词用。
三、一字多义：一、如、于、是
1、 不可执一，
不扣一厘
2、必如是而后事可举也。如好逸而恶劳
3、泥于掌故，
往来于荒村野水之间
4、是以必得躬历山川， 必如是而后事可举也
.
6
1、既不可执一
固执一端
2、泥于掌故
拘泥
3、亦不可妄意轻信人言 随意
4、潴有浅深
水停聚的地方
5、势有曲直
形势
6、非相度不得其情
观察、测量
789、、、是非亲以咨劳必胼询不得 胝穷 躬掌其 历中因致山辛川劳产生的彻茧底子了解因此事理亲自
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必如是而后事可举也。 则事不举而水利不兴矣 。
“必如是而后事可举也”、“则事不举而水利 不兴矣 ”。并用自己的话概括造成这两种结 果的原因分别是什么？
“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉 治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利， 不听取正确的意见。
作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什 么躬？亲、清廉（用原文“冒雨冲风，亲给钱粮， 不扣一厘”也行）
丈夫所志在经国，期使四海皆饪席。
大丈夫志在把整个国家治理好，希望天下的人都 能够过上安居乐业的生活。
认真完成课后练习，熟练掌握本课知识点。
再见！
哪些字的读音值得关注？
泥（ nì）于掌故 潴（ zh）ū 相（xiàn）g度（ d）uó 咨（ zī）询（ x）ún 胼（piá）n 胝（ z）hī
哪些字词理解要注意？
1、既不可执一
固执一端
2、泥于掌故
拘泥
3、亦不可妄意轻信人言 随意
4、潴有浅深
水停聚的地方
5、势有曲直
这里指河流的形势
6、非相度不得其情
归纳总结，了解怎么写的
作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬 亲”这个观点的？ 事实论证、对比论证
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令， 被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管 理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未， 纵然三令五申，被管理者也不会服从的。
语文赛课一等奖课件
治 水 必 躬 亲
海瑞（1515－1587），字汝贤，号刚峰， 广东琼山（今属海南）人。明朝著名清官。历 任知县、州判官、尚书丞、右佥都御史等职。 为政清廉，洁身自爱。为人正直刚毅，职位低 下时就敢于蔑视权贵，从不谄媚逢迎。一生忠 心耿耿，直言敢谏，曾经买好棺材，告别妻子， 冒死上疏。海瑞一生清贫，抑制豪强，安抚穷 困百姓，打击奸臣污吏，因而深得民众爱戴。 他的生平事迹在民间广泛流传，经演义加工后， 成为了许多戏曲节目的重要内容。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服， 冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自 发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的 管理差役也不曾横行勒索一文钱财。
必须像这样，以后才能做成事情。
如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利， 忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱 怨，那么事情就做不成，水利也就办不好 了。
1、为什么说治水必躬亲？用原文回答。 盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲 直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。
2、治水要防止哪些现象 ？用原文回答。
既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信 人言。 3、海瑞当年是如何治水的，请用原文语句回答。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往 来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘， 而随官人役亦未尝横索一钱。
4、第二段就治水问题作者讲了两个方面， 请用文中的语句回答这两个方面的结果。
请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳，见利忘义
海瑞在你的心目中是怎样一个形象？ 读了课文之后，你对这个人物有哪些 新的认识 ？
海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民 请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。
课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想， 清正廉洁。
本文是不是向我们讲述了一个道理？
中心论点——治水必躬亲
观察、测量
7、非咨得躬历山川
因此 亲自
9、亲劳胼胝
手脚因劳动而磨成的茧子
10、布袍缓带
宽束衣带
11、而随官人役亦未尝横索一钱
不曾 勒索
12、远嫌而避怨
远离 抱怨
治理水患的方法，既不能固执不知变通， 拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信 别人的话。
原因是地形有高有低，水流有快有慢， 池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不 经过观察和测量就不能了解它的真实情况， 不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情 况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳， 不怕吃苦。
“必如是而后事可举也”、“则事不举而水利 不兴矣 ”。并用自己的话概括造成这两种结 果的原因分别是什么？
“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉 治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利， 不听取正确的意见。
作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什 么躬？亲、清廉（用原文“冒雨冲风，亲给钱粮， 不扣一厘”也行）
丈夫所志在经国，期使四海皆饪席。
大丈夫志在把整个国家治理好，希望天下的人都 能够过上安居乐业的生活。
认真完成课后练习，熟练掌握本课知识点。
再见！
哪些字的读音值得关注？
泥（ nì）于掌故 潴（ zh）ū 相（xiàn）g度（ d）uó 咨（ zī）询（ x）ún 胼（piá）n 胝（ z）hī
哪些字词理解要注意？
1、既不可执一
固执一端
2、泥于掌故
拘泥
3、亦不可妄意轻信人言 随意
4、潴有浅深
水停聚的地方
5、势有曲直
这里指河流的形势
6、非相度不得其情
归纳总结，了解怎么写的
作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬 亲”这个观点的？ 事实论证、对比论证
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令， 被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管 理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未， 纵然三令五申，被管理者也不会服从的。
语文赛课一等奖课件
治 水 必 躬 亲
海瑞（1515－1587），字汝贤，号刚峰， 广东琼山（今属海南）人。明朝著名清官。历 任知县、州判官、尚书丞、右佥都御史等职。 为政清廉，洁身自爱。为人正直刚毅，职位低 下时就敢于蔑视权贵，从不谄媚逢迎。一生忠 心耿耿，直言敢谏，曾经买好棺材，告别妻子， 冒死上疏。海瑞一生清贫，抑制豪强，安抚穷 困百姓，打击奸臣污吏，因而深得民众爱戴。 他的生平事迹在民间广泛流传，经演义加工后， 成为了许多戏曲节目的重要内容。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服， 冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自 发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的 管理差役也不曾横行勒索一文钱财。
必须像这样，以后才能做成事情。
如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利， 忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱 怨，那么事情就做不成，水利也就办不好 了。
1、为什么说治水必躬亲？用原文回答。 盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲 直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。
2、治水要防止哪些现象 ？用原文回答。
既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信 人言。 3、海瑞当年是如何治水的，请用原文语句回答。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往 来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘， 而随官人役亦未尝横索一钱。
4、第二段就治水问题作者讲了两个方面， 请用文中的语句回答这两个方面的结果。
请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳，见利忘义
海瑞在你的心目中是怎样一个形象？ 读了课文之后，你对这个人物有哪些 新的认识 ？
海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民 请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。
课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想， 清正廉洁。
本文是不是向我们讲述了一个道理？
中心论点——治水必躬亲
观察、测量
7、非咨得躬历山川
因此 亲自
9、亲劳胼胝
手脚因劳动而磨成的茧子
10、布袍缓带
宽束衣带
11、而随官人役亦未尝横索一钱
不曾 勒索
12、远嫌而避怨
远离 抱怨
治理水患的方法，既不能固执不知变通， 拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信 别人的话。
原因是地形有高有低，水流有快有慢， 池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不 经过观察和测量就不能了解它的真实情况， 不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情 况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳， 不怕吃苦。