建筑系馆建筑设计概述PPT(共 69张)
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建筑系馆案例分析
建筑系馆案例分析建筑系馆是一座坐落在城市中心的现代化建筑，它不仅是一座教学楼，还是学生学习、交流和思考的场所。
在这里，我们将对建筑系馆进行深入分析，探讨其设计理念、空间布局、功能设置以及对学生学习生活的影响。
首先，建筑系馆的设计理念体现了现代建筑的特点，以简约、大气、功能性为主要特点。
建筑外观采用玻璃幕墙和金属材料，整体呈现出现代感和科技感。
建筑内部采用开放式空间设计，灵活利用空间，打破了传统的教学楼布局，为学生提供了更加舒适和自由的学习环境。
其次，建筑系馆的空间布局合理，功能设置丰富多样。
教学区、实验区、图书馆、休闲区等功能区域设置合理，满足了学生学习、科研、休闲的多重需求。
教学区采用多功能教室，支持多种教学模式，实验区配备先进的实验设备，为学生提供了良好的实践条件。
图书馆采用开放式设计，为学生提供了良好的学习氛围和丰富的学习资源。
休闲区设置舒适的休息设施，为学生提供了放松身心的场所。
最后，建筑系馆对学生学习生活的影响深远。
首先，建筑的现代设计风格和开放式空间布局激发了学生的创造力和想象力，为他们提供了更广阔的学习空间。
其次，丰富的功能设置和良好的学习环境提高了学生的学习效率和学术成就。
学生在这里不仅能够获得知识，还能够培养自主学习和团队合作能力。
最后，建筑系馆作为学术交流和思想碰撞的场所，为学生提供了更多的交流机会，促进了学术研究和学科交叉。
总之，建筑系馆作为一座现代化建筑，其设计理念、空间布局、功能设置以及对学生学习生活的影响都体现了现代教育理念和建筑设计理念。
建筑系馆的建设不仅为学生提供了良好的学习条件，还为他们的成长和发展提供了更广阔的空间。
建筑系馆的成功案例，对于其他教学楼的设计和建设具有一定的借鉴意义，希望可以为更多学生提供更好的学习环境和更多的成长机会。
建筑系馆设计案例分析5
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
郑州大学建筑系馆
建筑自有其独特风格 ，丰富而有序的空间组织，符 合形式美规律的构造形式，合 适的色彩。郑大建筑系馆的立 面构造也是破费一番匠心的。
系馆的建筑群体有序组合 成整体，高低错落，形成整体 有序的立面效果，丝毫不显零 碎和杂乱无章。其次，在立面 细部构造上，采用了多种手法， 在营造空间的同时，利用建筑 本身的构件如窗、廊、楼梯等 完成细部的构造。
建筑系馆设计案例分析
建筑设计 外观采用大量的玻璃， 使自然与建筑相得益
建筑整体外观既 有历史感又具备 艺术感，同时与 自然相融合，让 人仿佛走进一座 艺术殿堂去感受 历史的痕迹。
设计草稿图
室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
郑州大学建筑系馆
在人流组织方面， 用内庭、廊、楼梯通过 水平交通和垂直交通分 散人流。廊作为建筑内 部的道路，给人方向的 指引和传导，人们不仅 可以迅速通过，也可以 停留、观景。
郑州大学建筑系馆
教学楼一楼设临时展厅、暗室、实验室等， 中庭成为核心区域，是组织人流、学生参观 展览作品、沟通交流的重要节点。
68湖南大学建筑系馆分析PPT课件
空间解放
3
总体设计
• 法学院
建筑学院
建筑群总平面图
4ห้องสมุดไป่ตู้
总体设计
建筑系馆总平面图
5
功能分区及流线
6
一层平面图
功能分区及流线
7
二层平面图
功能分区及流线
8
三层平面图
功能分区及流线
9
四层平面图
功能分区及流线
五层平面图
10
功能分区及流线
剖面图
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功能分区及流线
剖
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建筑系馆各分部设计——墙
墙可以承载光影, 通过墙 的阻隔、分割与围合, 可 以阻断外界的喧嚣与繁杂。 由于基地南北面宽不大, 而东西面相对较宽, 考虑 北向为学校主通路, 喧嚣 异常, 通过北面的整体实 墙可以构筑人为的心理及 视觉屏障, 同时营造一种 过渡场所由整体实墙面刻 意分离与界定, 中空部分 吸纳人流。
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采光的不足
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采光的不足
20
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
LOGO 1
建筑概况
•工程名称：湖南大学建筑系馆 •设计时间：2002—2003年 •项目负责：魏春雨 •建筑设计：魏春雨 宋明星 李煦 齐靖 •建筑层数：地上5层 地下1层 •建筑面积：5000㎡ •结构体系：多层框架 •建筑高度：22.90m
2
建筑设计概念
• 衍生 • 现代主义 清晰逻辑 • 与环境的协调性
墨尔本建筑系馆
4
各层平面图
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5
各层平面图
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6
工作室大堂是设计的核心——一个几乎一整天都要提供非正式 占用的巨大流动性空间。工作室大堂就附在新南威尔士州银行 外表面的西侧，而大堂东侧则能俯瞰新的天井庭院。空间最终 也结束在东侧，与伊丽莎白默多克大楼遗留下来的表面对靠连 接。
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7
工作室大堂连接着一个镶板装饰的木屋顶，它中和自然的光线并有利 于自然通风。大楼设计包括一系列的创新结构，服务系统与建筑表面 系统互相融合，以图达到6星绿色建筑设计的标准。
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8
大厅内有一个剪刀楼梯，对人流的疏散及方向都有重要的引导作用， 并且材质上也和大厅相呼应。
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建筑外立面
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内部一些细节
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墨尔本大学设计学院
大楼由6层构成（地下室加地上5层），合并了两个报告厅、研讨会、图 书室、两个展览厅、咖啡厅、超过3层都占据了的一系列工作室、一个工 作室大堂、一些紧密联系的学院和占据约15，772 m2 内建筑面积的专 业工作间。
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1
总平面图
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2
各层平面图
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3
各层平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
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建筑概论课件
未来城市的设想-城市本身 处于一个可以进行控制和 调节的生态环境里。
5
建筑原理及设计 二、建筑技术和建筑艺术
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
6
建筑原理及设计
北京天坛皇穹宇入口 第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业 苏州拙政园海棠春坞书房入口
柏林议会底层大厅
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建筑原理及设计 5.空间的导向与序列
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
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建筑原理及设计
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
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建筑原理及设计
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
1
建筑原理及设计
第一章 建筑概论
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
第一节 怎样认识建筑
一、建筑及其范围
可能和周围的树木、道路、围墙组成院落， 也可能和其他房屋一起形成街道、村镇等。
可以在一定程度上防止气候的 干扰，它有长、宽、高三个方 向的尺寸，居住着可按需要划 分为起居、 操作、休息等不同 部分。
北京故宫主轴线上的外三殿所形成的时间-空间序列
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建筑原理及设计
第四节
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
建筑与环境
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建筑原理及设计
第一章 建筑概论 第二章 建筑基本 知识 第三章 建筑方案 设计方法入门 课程作业
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建筑系馆介绍
建筑系馆介绍
建筑系馆是一个学习、创造和交流的场所。
这个馆位于学校的校园中心区域，占地面积很大，拥有完善的实验室、研究室、教室和展示区。
这个馆是一个现代化建筑，拥有先进的设备和技术，可以帮助学生和研究人员更好地完成他们的学习和研究工作。
馆内的教室配有最新的教学设备，包括投影机、电脑、互动白板等，可以帮助教师更好地进行教学。
实验室是建筑系馆最重要的部分之一。
这些实验室
包括建筑材料实验室、建筑结构实验室、建筑设计实验室等。
这些实验室拥有最新的实验设备和技术，可以帮助学生和研究人员更好地进行实验和研究工作。
馆内还设有研究室，这些研究室提供了一个良
好的学习和交流环境，可以鼓励学生和研究人员更好地进行研究工作。
此外，建筑系馆还拥有一个展示区，学生和研究人员可以在这里展示他们的设计作品和研究成果。
这个展示区也是一个良好的交流平台，可以让学生和研究人员相互交流和学习。
总的来说，建筑系馆是一
个充满活力和创造力的场所，可以为学生和研究人员提供最好的学习和研究环境。
- 1 -。
深圳大学建筑系馆
深圳大学建筑系馆分析
Байду номын сангаас介
深圳大学建筑系与设 计院结合设计，是国 内唯一一所建筑设计 院相互支持，有分有 合，统筹兼顾的单位
位置
建筑系馆位于北校门 入口西侧，四周有道 路环绕，南侧是网球 场馆，东侧是友谊林， 交通便捷，环境优美
入口
入口处设计的元素很 多，但显得简洁大气
一层平面
二层平面
三层平面
立面 剖面
玻璃幕 清水墙 以及飘架 等元素的 组合应用，
细部设计
局部特写
小结
建筑系馆整体为方盒子建 筑，形体结构并不复杂， 但空间效果很不错，而且 科研教学交流这些空间体 块之间的联系与交互也非 常紧密合理。细部的处理， 元素的组合应用，功能体 块的安排，这一系列感性 与逻辑的思考，是展现整 体效果的关键因素。
Байду номын сангаас介
深圳大学建筑系与设 计院结合设计，是国 内唯一一所建筑设计 院相互支持，有分有 合，统筹兼顾的单位
位置
建筑系馆位于北校门 入口西侧，四周有道 路环绕，南侧是网球 场馆，东侧是友谊林， 交通便捷，环境优美
入口
入口处设计的元素很 多，但显得简洁大气
一层平面
二层平面
三层平面
立面 剖面
玻璃幕 清水墙 以及飘架 等元素的 组合应用，
细部设计
局部特写
小结
建筑系馆整体为方盒子建 筑，形体结构并不复杂， 但空间效果很不错，而且 科研教学交流这些空间体 块之间的联系与交互也非 常紧密合理。细部的处理， 元素的组合应用，功能体 块的安排，这一系列感性 与逻辑的思考，是展现整 体效果的关键因素。
建筑系馆建筑设计概述(69张)PPT
入口设计1.非限定的开放来自式入口设计2.具有很强领域感的围合
建筑系馆方案
建筑间距
建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求：
(一)、教学用房应有良好的自然风。
(二)、日 照
普通教室冬至日底层日照不应小于2h
D/H=1.08 或 D=1.08H D——日照间距， H——前栋房屋檐口至后栋
某大学建筑系馆方案
某大学建筑系馆方案
2、交通流线及交通组织
交通流线通畅、导向清晰。 人员分布均匀合理。 满足交通联系及安全疏散要求。
学校人流量大、活动集中、规律性强，层数多为3~4层，有利于对 垂直交通、水平交通的组织，及理解和运用建筑设计防火规范的规 定。
交通体系
3、走道
是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生 提供一定的交往空间。
建筑设计-建筑系馆
单元组合学习单元
年级单元设计
(a)——满足目前使用
(c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展
首层
建筑设计-建筑系馆
同济大学建筑系馆
年级单元设计
建筑设计-建筑系馆
同济大学建筑系馆
教室单元的探讨
建筑设计-建筑系馆
教室单元的探讨
建筑设计-建筑系馆
展览空间的探讨
建筑设计-建筑系馆
走廊自然采光
如果中廊式教学楼内廊昏暗无光，人们就不爱停留，这实际 上是对空间的浪费。 为了创造更为舒适合理的教学楼内部空间环境，就必须加强 自然光的利用。中庭由于空间较大，自然光设计就显得尤为 重要。
（2）、疏散楼梯
通向公共走道的房间门至最近安全出口的距离
建筑类型
房门至安全出口 最大距离m
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天津大学建筑系馆
某艺术学院教学楼方案 竖向划分功能区
天津大学建筑系馆
某大学建筑系馆方案
某大学建筑系馆方案
2、交通流线及交通组织
交通流线通畅、导向清晰。 人员分布均匀合理。 满足交通联系及安全疏散要求。
学校人流量大、活动集中、规律性强，层数多为3~4层，有利于对 垂直交通、水平交通的组织，及理解和运用建筑设计防火规范的规 定。
建筑系馆建筑设计
一
目录
建筑设计概念 二 总体设计 三 功能分区及流线 四 建筑系馆各分部设计 五 建筑系馆建筑空间环境及形象特征 六 建筑实例 七 推荐课外阅读书目、资料
一、 建筑设计概念
●
校园建筑的形态取决于教学模式
学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环境转 变。
学校向社会及社区开放、融合。
走廊自然采光
如果中廊式教学楼内廊昏暗无光，人们就不爱停留，这实际 上是对空间的浪费。 为了创造更为舒适合理的教学楼内部空间环境，就必须加强 自然光的利用。中庭由于空间较大，自然光设计就显得尤为 重要。
（2）、疏散楼梯
通向公共走道的房间门至最近安全出口的距离
建筑类型
房门至安全出口 最大距离m
托儿所、幼 儿园
入口设计
1.非限定的开放模式
入口设计
2.具有很强领域感的围合
建筑系馆方案
建筑间距
建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求：
(一)、教学用房应有良好的自然风。
(二)、日 照
普通教室冬至日底层日照不应小于2h
D/H=1.08 或 D=1.08H D——日照间距， H——前栋房屋檐口至后栋
建筑设计概念
将教学空间(各类教室、实验室、办公室) 和非教学空间(门厅、中庭、联系走廊、空间节点) 二者视为同等重要，互相依存的整体，既是对校园本质精神的回归， 又是知识经济时代教育观念转变的要求。 同时也是一种很建筑化的操作，
● 校内交通流线与出入口设计 学校内的人流分析
学生、教师 设计院、行政人员 展览、雕塑材料
主入口设计适应校园主要人流来向
深圳大学建筑系馆
总体设计
系馆入口空间设计
建筑入口空间相当于室外空间与室内空间的“交点”，具有很强的 识别性和认同感，空间的对比与变化。 建筑入口空间时考虑其人流集散的交通功能，也应考虑其作为师生交 往活动的场所功能。
大学教学建筑的入口外部空间有两种基本模式: 一.是非限定的开放模式 二.是具有很强领域感的围合
交通体系
3、走道
是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生 提供一定的交往空间。
有的学生是很愿意在课间时能够就近找一个比较安静的地方独处、休憩、 交谈，因此，在拓宽整个走道的同时，有意识地在合适的地方挑出一些阳 台或是形成一个较大的空间，例如靠近庭院、共享空间或是走道的尽端布 置一些座椅，这样既提供了学生休憩、交流的空间，不被过往的人所影响， 同时又有助于走道的采光。
4、楼梯
（1）楼梯形式
楼梯在设计中也尽可能地使其空间开敞，打破通常的“楼梯间”的封 闭感。且楼梯间的外窗尽可能设计成垂直向的玻璃幕墙，户外的阳光 与景色被充分地引入室内，使人感受到内外空间的渗透、交融。
直跑楼梯在室内的应用，其作为空间塑造手段的价值将大于它作为垂 直交通手段的功能价值。在设计中，它使上下的空间在垂直向和水平 向互相渗透，形成空间的流动，又与其两侧的水平向走廊共同创造了 人气流动、生意盎然的空间氛围。
置，而与之相对照的其它 一些交往空间围绕其布置，并通过
绿化、座椅、隔幽褪行适当的划分，再外圈为一些“静”空
间
(如教室)等。
从垂直方向布置上讲：
可以将“动”空间设在低层，将“静”空间设在较高的层上，
Hale Waihona Puke 之间通过楼梯、电梯 等联系功。能分区及流线
功能分区
教研、办公 教学 设 计院 展示、交流
功能分区
房屋窗台高度，
建筑间距
三、噪声。 两排教室的长边相对时，其间距不应小于25m
25m
三、功能分区及流线
1、动静分区
教室部分属于“静”，
交往空间属于“动”，具有动感、开敞、公众氛围
应将两部分加以适当的划分，使不互相干扰。
从平面布置上讲：
大的交往空间也就是“动”空间可以布置在楼内的最中心位
建筑设计-建筑系馆
单元组合学习单元
年级单元设计
(a)——满足目前使用
(c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展
首层
建筑设计-建筑系馆
同济大学建筑系馆
年级单元设计
建筑设计-建筑系馆
同济大学建筑系馆
教室单元的探讨
建筑设计-建筑系馆
教室单元的探讨
建筑设计-建筑系馆
展览空间的探讨
建筑设计-建筑系馆
重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用
倡导学校空间环境的生活化、人情化。 教育内容的变革是引发学校建筑空间、形式变化的主要因素
学习不仅仅是被动接收知识，而也应该是主动的感悟知识 学习的场所扩散到校园的各个地方。
画图 讨论、交流 展示、观摩
讲座 制作模型
资料室
高校教学区是创造知识的场所，也是公共交往、相遇的场所。
四、 建筑系馆各分部设计
1.专业教室
教室设计的一般要求 ● 普通教室的平面设计
普通教室平面的决定因素 普通教室形状、尺寸及结构布置
传统的一般教室设计
建筑设计-建筑系馆
1.专业教室
讲课 看书 评图 小组讨论 绘图 展示
建筑设计-建筑系馆
交流
建筑设计课授课与学习过程
建筑设计-建筑系馆
教室与场景
医院、疗养 院
25（20）
35（30）
袋形走道上房 门至安全出口
最大距离m
备注
20（15） 20（15）
距离适用于耐火等 级一、二级 （）内数依次适用 于三级、四级
学
校
35（30）
22（20）
其
他
40（35、25） 22（20、15）
4、自然采光
一般中庭自然采光可以通过将中庭靠外墙布置或靠内庭 院布置，通过侧窗进行采光或顶层开设天窗。使人在室 内空间中尽可能地接近自然，不仅使室内空间充满灿烂 的阳光也使其中的师生身心得到最大限度的愉悦。这时， 任何意义上的交往都很容易展开。
● 美术教室
建筑设计-建筑系馆
美术教室宜北向布置，考虑较均匀的单侧光。有条 件时可考虑玻璃顶棚顶部采光。
● 教室室内净高的确定 教室室内净高：不小于 3.4m