读书分享《给教师的建议》
《给教师的建议》读书心得体会7篇
《给教师的建议》读书心得体会7篇篇1在繁忙的工作间隙，我抽出时间阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
这本书带给我极大的启发和思考，让我对教育工作有了更深刻的理解。
现将我的心得体会分享如下：一、教育工作的核心在于关爱与尊重苏霍姆林斯基在书中强调，教育工作的核心在于关爱与尊重。
他指出，教育的目的是培养人的全面发展，而教育的过程应该是充满关爱和尊重的过程。
作为一名教师，我应该时刻关注学生的身心健康，关注他们的成长和发展。
在学生遇到困难和挫折时，我应该给予他们足够的关心和支持，帮助他们走出困境。
同时，我也应该尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中学习和成长。
二、教育的本质在于引导与启迪苏霍姆林斯基认为，教育的本质在于引导与启迪。
他指出，教师应该通过引导和启迪的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和创新能力。
在实际教学中，我应该注重学生的思考过程，引导他们学会独立思考和解决问题。
同时，我也应该鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养他们的创新精神和批判性思维。
三、教育的目标是培养全面发展的人才苏霍姆林斯基强调，教育的目标是培养全面发展的人才。
他指出，教育应该注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。
在实际教学中，我应该注重学生的综合素质培养，让他们在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
同时，我也应该关注学生的心理健康和个人品德培养，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代公民。
四、教育的方法在于多样与灵活苏霍姆林斯基提出，教育的方法在于多样与灵活。
他指出，教师应该根据学生的年龄、性格、兴趣等因素，采用多种多样和灵活多变的教学方法。
在实际教学中，我应该注重教学方法的创新和多样化，如采用讲解、示范、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也应该注重教学的互动性和实践性，让学生通过亲身实践来巩固所学知识。
综上所述，《给教师的建议》这本书让我对教育工作有了更深刻的理解和认识。
《给教师的建议》心得体会读后感7篇
《给教师的建议》心得体会读后感7篇给教师的建议心得体会读后感（精选篇1）《给教师的建议》这本书是20世纪苏联教育经典之作，由前苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基所著。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，他有很多鲜明的教育观点。
他提倡教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
”苏霍姆林斯基写了很多关于教育的书：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》等等。
其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。
书中有生动的事例，也有精辟的理论，通过苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让教师明白了一个道理，学生应该怎样教。
著作涉及到教学的各个方面，有怎样教育后进生的建议，有给未来教师的建议，有关于智力的开发，有对写教育日记的指导，有怎样开展集体备课，有的谈到作业的检查等，写的相当详细。
这本书共设计到100条建议，很多建议都让我受益颇深。
这本《给教师的建议》让我懂得了一个教师所应明白的道理：教育需要智慧，需要艺术，需要经验，需要技巧。
这本《给教师的建议》书中没有生硬的说教，没有空泛的大道理。
在书中的字里行间，在每字每句里，都渗透着苏霍姆林斯基对学生的热爱。
他在给教师的建议中都结合了自己多年教学当中的教育事例。
他对教育的阐述形象精准，加以精辟的理论分析，一针见血地点明了教育的真谛。
通读全书，感悟很多，但总的来说，我认为苏霍姆林斯基是真正为学生着想的大教育家，他的教育是为人的个性全面和谐发展服务的。
给教师的建议读后感10篇
给教师的建议读后感10篇给教师的建议读后感1几乎所有一线教师都在感叹，现在的书越来越难教了，我想这也的确是实情。
教学中一些孩子的行为和表现确实常常令人困惑：为什么对我们精心背出来的课无动于衷？为什么不能专心致志地学习40分钟？为什么老是的苦口婆心转眼就忘的一干二净？为什么连起码的认真规范书写都做不到？细细翻看了苏霍姆林斯基的'《给教师的建议》，读来感受书中的确涉及了教育学与心理学的许多道理，使我有看到了教育的曙光。
虽然事例大部分是建立在教授小学生之上的，但其中蕴涵的道理是处处可见的。
如在开篇第一章‘请记住：没有也不可能有抽象的学生’时，他谈到：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
这其实就是提醒我们老师要相信每一位学生，要尽其所能挖掘学生的潜能，并变学生接受知识的过程是一种快乐的过程。
再如书中还谈到了思考的重要性：能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后（P11）。
同样，在第48条建议‘要思考，不要死记！’中也提级了引导学生思考的重要性。
是的，教师的任务是要培养学生学会思考，善于思考，自己主动探究知识的能力啊，这一点是我平日里试图努力尝试的，可操作起来需要花费心思，由于受一定惰性思想的影响，自己在平日里所下的工夫还是不够的。
书中像这样的教学故事及案例所蕴涵的教育思想比比皆是。
苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注意力比作一根丝线。
他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都栓在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。
”我在教育教学中体会到，教师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地提高教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根“丝线”，通过这根“丝线”来培养和尊重每个学生的人格，发展每个学生的个性，创建新型的师生关系，使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的氛围中教学相长。
《给教师的建议》优秀读后感范文(通用7篇)
《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀1有一种书，应该放在书桌上，旁边还要放上笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来考虑一番，而且越读越是景仰敬畏，越读越觉得韵味无穷。
《给老师的建议》就是这样一本书。
成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
赏识与关爱教育是苏霍姆林斯基的一个重要教育思想。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在长期的基层学校工作中积累了丰富的理论经历，形成了许多独到的见解，对教育的许多方面都产生了较为深远的影响。
苏霍姆林斯基的成功教育是最能深化表达其赏识教育思想的。
赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，老师的赏识与关爱是实现成功教育的核心所在。
它可以集中表如今下面两个方面：首先，老师的爱心是成功教育的原动力。
师爱是老师发自内心的对学生关心、保护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而到达良好的教育效果。
老师有了爱，才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
假如老师发自内心地向学生倾注真情，用真心、好心和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。
作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
《给教师的建议》读后感(10篇)
《给教师的建议》读后感（10篇）《给教师的建议》读后感篇一所谓“温故而知新”，防控疫情，宅于家中，我再读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，从关注思维的角度，深受启发——育人至心，读思共促。
其一，启迪学生思考，关注教学软实力。
“思考”这个词，常常浮现于脑海。
李莉老师去年到校指导教学工作，她明确提出语文课上要重视学生思维能力的培养。
听之，思之。
苏霍姆林斯基在书中提到，“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。
”由于生活经验，年龄特点等因素的影响，我最初关注“如何评价学生”，“如何加强学生的学习兴趣”……那时，我勤于写教育日志，其教学理念仍停留在表层。
一个企业不是电脑新编，办公楼新编，就是最好的。
一个企业的软实力，才是尤为重要的。
思考，就是教学中的一个软实力。
那如何让学生乐于思考呢？康·季·乌申斯基也说过“儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的”。
绘画可以将创造性思维和想象力结合起来。
班中有几个喜欢儿童画的女孩，低年级他们的写话能力并不突出。
经过了两年的儿童画学习，他们的习作具体生动，利用多种感官，能抓住事物的主要特点……让老师和同学们眼前一亮，读来如王维的诗，文中有景，景中有意。
“为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识，有充分的了解。
”解决这个难题的过程，首先是教师阅读的自我成长。
如今关注到了学生内在能力发展，才知道如何让更多的孩子去绘画，去思考。
其二，结合不同学生的阅读特点，培养其阅读习惯。
课上，学生在答疑解惑时，鲜有问题。
苏霍姆林斯基提到，“他知道得越多，他不理解的地方就越多。
”我恍然大悟——孩子不提问，并非他们已经掌握所学知识，而是其思维不够活跃，许是懒于思考的缘故。
面对学生思维的凝滞，如何引导他们思考呢？苏霍姆林斯基总结：“每一次困难都是靠阅读来解决的。
”阅读，不但是教师自我成长的渠道，还是家长素质得以提升的方式，更是学生成长的重要途径。
2023年《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感(通用10篇)
2023年《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感（通用10篇）《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感1本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一，拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名著。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等，书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。
这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。
看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。
我从中吸取了很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。
其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。
书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。
《给教师的建议》读后感(15篇)
《给教师的建议》读后感(15篇)《给教师的建议》读后感1我们平时常常提出要提高学生的脑力劳动，要让学生能够通过思考来获取知识，这种观点是非常正确的，我想起了自己的经历。
比方说学习自行车或者游泳，尽管别人把所有的原理都教给了我，但是当时我还是一点进步都没有，但是一个偶尔的灵感和体会，就使我一下子学会了这些技能。
也许会说我是无师自通，但是我知道这都是通过自己的动脑和亲自实践才学会的。
我们的教学也常常会发生这些事情，明明给学生详细的解说、细致的分析，可是该让学生展示的时候，我们往往会很失望，看着当时拼命点头的学生，现在都一个个低下了自信的头。
上台解说也是吱吱呜呜，断断续续的，这时候的我们才知道原来刚才费了好大功夫，取得的效果并不理想。
接下来就对着学生大发脾气，倒霉的还是学生。
所以太详尽的向学生传授知识，反而是吃力不讨好。
特别是概念性的知识点，如果让学生死记硬背，效果更差。
任何知识点如果不是建立在学生理解的基础上，一味的传输是徒劳无意的。
比方说音乐中的连线作用，单单从概念上讲解，学生怎么都理解不了，可是当我举了几个例子，运用生动的事例，并给学生相应的'练习，让学生在思考中完成对概念的理解。
学生对这一知识点就能掌握的很好。
在我们的生活中，也常常会这样，通过理解和思考才能真正的掌握技能。
在我读书的时候，对于某个数学概念一直不能理解，对老师的一味讲解甚至觉得有很大的压力，我想这也是所有学生的心态吧，所以在教学中，我们每个教师都应该做到激发学生的脑力劳动，让学生能够真正的成为一个学习的主人！《给教师的建议》读后感2近日，再度捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
重温经典，又一次和大师对话，接受来自灵魂的涤荡，几多感慨，颇有体会，先书写下来，不为成文，只为记录。
84年教育科学版的《给教师的建议》第一条，《请记住：没有也不可能有抽象的学生》，语言质朴。
读后，掩卷反思。
朴素的语言如黄钟大吕，撼人心魄。
为什么有落伍的学生？是因为“对儿童缺乏个别对待的态度的缘故”。
《给教师的建议》优秀读后感(通用5篇)
《给老师的建议》优秀〔通用5篇〕《给老师的建议》优秀〔通用5篇〕《给老师的建议》优秀1假期里，带孩子去看病，公交车上暑气逼人，刚坐下，就听见一声惊喜的呼唤“老师”，我回过头，一个大男孩朝我笑着问出一句话：“老师，你还记得我吗？”我很想张口能叫出他的名字，可是我从自己的记忆深处拼命搜索，但是却毫无印象。
一路攀谈，知道他如今一家公司上班，干的还不错。
知道我和孩子去看病，他就一路陪同，直到将一切安排好，他才和我辞别，可是我却仍然没能记起他的名字。
可是他的一句话却让我认识到了作为老师的我们对孩子的心灵关注尤为重要。
“老师，上学时你还给我缝过衣服呢。
”上班已经十五年了，教过的学生已超过千人，可回过头来看我的却是那些平时不太关注的学生。
德国农学家苏力贝克发现：在黑夜翻耕的土壤中，仅有2℅的野草种子会发芽，但假如在白天翻耕，野草种子的发芽率高达80℅，约为前者的四十倍。
这是为什么呢？苏力贝克通过进一步研究，得出如下结论：绝大多数野草种子在被翻出土后的数小时内假如没有受到光线的刺激〔即使是，短至几分之一秒〕的刺激便难以发芽。
那我们口中经常提及的叛逆的、上课捣乱的、一无是处的所谓的“学困生”是不是也常处于黑暗之中，作为老师的我们不应忘记给他们一缕“光”一缕希望的光，一缕自信的光，一缕面对生活微笑的光……这一缕又一缕的光，看似微弱，看似微缺乏道，但它拯救的，可能是他〔她〕们的整个人生啊！借用《给老师的建议》中的一段话作为本文的结尾：我们当老师的，应当记住对于每一个学习有困难的儿童，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活上站住脚。
我们崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，他不仅是供应他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
《给老师的建议》优秀2作者在一开场就提出了一个教学中经常出现的情况：学生昨天上课时都懂了，但今天上课时，却已经模糊甚至忘记了。
这是因为“懂得还不等于，理解还不等于知识”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心得感悟 教学反思
Teaching Refletion
用心教育
在选择做老师之前，我们每个人都 要先确定自己是不是真的热爱这份职 业，这样才会有足够的勇气去面对工 作中的一个个难题。
爱自己所选的职业，并愿意为它
奉献出自己的一生。
赏识教育，这个思想贯穿于苏 霍姆林斯基的整个成功教育思想之中 ，他时刻提醒着我：让赏识常驻心田 。
揭示了基础教 育的基本规律
虽然时间离我们已有几十年了，
提出了教师素 书的背景是在前苏联，但对于 养的提升途径 我们中国现在教育，依然具有
很强的现实指导性的意义。
目录
作者简介 全·书基本框架结构
2
阅读评论
·
4
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
心得感悟 教学反思
Teaching Refletion
对教材与教学过程进行研究
对教师素养和教师专业
3
成长进行研究
对教育环境和家
4
庭教育进行研究
目录
作者简介 全·书基本框架结构
2
阅读评论
·
4
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
教阅学读过评程论
Teaching Process
粗浅 评价
技能技巧
课程
探讨了教学艺
规律 术的技能技巧 途径
探讨了课程改 革的重要课题
所谓“一千个读 者就有一千个哈姆 雷特”，不同的教 师读这本书会有不 同的收获。我在读 完这本书后，有如
下的体会：
教心学得反感思悟
Teaching Refletion
用心教育
要爱学生，用真 诚平等的态度， 赢得所有学生的 爱戴。
关于阅读
首先，教师的读， 其次，学生的读。
关于思考
思维是一种艰巨 的劳动
目录
作者简介 全·书基本框架结构
2
阅读评论
·
4
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
教本学书设特计色
T内each容ing概Des述ign
本书特色
内容充实 生动实际事例
深入浅出
本书特色
案例详细 精辟理论分析 通顺流畅
教本学书分特析色
Te内ach容ing概Ana述lysis
内容概述
全书
1
上篇50条
2
《给教师的建议》
目录
作者简介 全书基本框架结构
2
1
本书特色 内容概述
阅读评论
4
3
心得感悟
目录
作者简介 全书基本框架结构
2
·
1
本书特色 内容概述
·
阅读评论
4
·
3
心得感悟
·
教学作分者析简 介
Te全ac书hin基g A本na框lysi架s 结构
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский， 1918—1970）是前苏联著名教育实践家和教育理 论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世， 在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农 民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院 函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至 去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学— —帕夫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄 罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联 教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义 加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、 1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
教学作分者析简 介
Te全ac书hin基g A本na框lysi架s 结构
框架结构
全书分上下两篇，上篇50条，下 片50条。上篇重点论述教师职业的性 质、特点，教师应具备的素养以及治 愈的主要任务和方法；下篇主要论述 教师如何协调各种教育力量以促进学 生的全面和谐发展。
书中每一个条目谈一个问题，计 100个条目，每个条目都极有生动的案 例，又有精辟的理论分析。
全书分上下两篇，书 中每一个条目谈一个 问题，计100个条目。
上篇重点论述教师职 业的性质、特点，教 师应具备的素养以及 治愈的主要任务和方 法。
下篇50条
3
下篇主要论述教师 如何协调各种教育 力量以促进学生的 全面和谐发展。
教本学书设特计色
T内each容ing概Des括ign
内容概述
1 2
对学生与学习过程进行研究
教学作分者析简 介
Te全ac书hin基g A本na框lysi架s 结构
作者简介
教育思 想泰斗
活的教 育学
百科 全书
苏霍姆林斯基给世界教育事业留下了 丰富的精神遗产。他一生撰写了41部专著、 600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童 话和短篇小说。他的作品被译成30多种文 字在世界各国发行。他的重要著作大都已 译成中文，受到我国广大教育工作者的赞 许。他的主要著作有：《培养学生的集体 主义精神》、《学生的精神世界》、《青 年一代共产主义信念的形成》、《关于人 的思考》、《帕夫雷什中学》、《把整个 心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《和 青年校长的谈话》、《给教师的100条建 议》、《给儿子的信》，等等。其中， 《把整个心灵献给孩子》一书，获乌克兰 共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖， 连续重印20多次，被译成几十种文字。他 逝世后，前苏联教育部和乌克兰教育部分 别编选了五卷本和三卷本的《苏霍姆林斯 基教育文集》。
书中，有这么一句话“请记住： 儿童的学习越困难，他在学习中遇到 的似乎无法克服的障碍阅读，他就应 当更多地阅读。阅读能教给他思考， 而思考会变成一种激发智力的刺激。 “学生知道的越多，他学习起来就越 轻松”。
心得感悟 教学反思
Teaching Refletion
关于思考
这些建议使作为教师的我们有了更
谢谢聆听
敬请批评指正
赏识教育在师生之间架起了一
座沟通、理解、关爱的心桥。
心得感悟 教学反思
Teaching Refletion
关于阅读
教师是否热爱读书，精神生活是否
充实，对学生有很深的影响。教师的 知识渊博，教师的谈吐不凡，会让学 生对教师充满敬佩之情，对知识充满 渴望。所以，要想成为一位好教师， 自己首先要热爱读书，和学生一起走 进书籍的世界，在知识的海洋里遨游 ！
Teaching Refletion
修正自身观念，提升职业素养
读完了《给教师的建议》，我 不时地反思自己，提醒自己要把这 些宝贵的经验转化成自己的工作方 法，应用在自己的教育教学实践中。 因为只有不断丰富自己的知识，增 加文化底蕴和教育智慧，才能学会 创造性地使用教材，才能赢得自身 的发展。从而去争取做一位是具有 崇高教育理想的人、具有强烈责任 感的人、具有伟大情怀的人、具有 先进教育理念的人、具有超人智慧 艺术的人，继而去感悟教育人生,做 最好的老师。
明确的方向，给了我们极大的帮助， 它就象一盏指路明灯一样。尽管今天 的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书 的年代有了很大的变化，但他的闪光 的思想、精练的语言，对今天的教育 工作者来说，丝毫不显过时，它仍像 一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵 魂。它像与教师面对面一样，针对着 教师的苦恼与困惑娓娓道来。
教心学得反感思悟