小学数学二年级上册《认识整百数》公开课教学设计
二年级数学认识整百数
600+400= 1000-200=
900ห้องสมุดไป่ตู้500= 100+600=
哪个数更接近800？
200 1000
哪个数更接近500？
一星级：城市绿化工程队今年在人民广场植松 树500棵，植杨树400棵，绿化工程队一共植 树多少棵？
二星级：爸爸的工资是900元，妈妈的工资是 600元，爸爸的工资比妈妈的多多少元？
三星级：大象每分钟跑400米，马每分钟跑 600米。
你能提出什么问题？
四星级：小刚：我已经走了200米，在走400米 就到学校。
问题：小刚从家到学校一共有多少米？
五星级：小明家到学校的距离是400米，他上 学走了100米，发现铅笔盒忘记带了，又回到 家去取，今天他从家到学校一共走了多少米？
；最舒服的美瞳是什么牌子
真棒！
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
看谁最聪明！
千百 十 个 1 9 6 0 0 0
3 0 0
一个千 一个百 一个十 一个一
千 百 十 个 1 1 0 1 0 0 1 0
一共有多少个小 正方体？
300+400=？
800-100=
400+400=
教学目标：
1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识 计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能 说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的 含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小 方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百 数加减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大 约是几百，发展估计意识和能力。 3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他 人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
整百数的认识教案：帮助小学生从根本掌握数学基础
整百数的认识教案：帮助小学生从根本掌握数学基础教学目标和要求1.了解整百数的概念和特征；2.能够准确地识别、拼读并写出整百数；3.能够确定整百数的大小和位置，并进行简单的比较和计算；4.养成良好的数学思维和习惯，打下扎实的数学基础。
二、教学重点1.整百数的概念与特征的理解；2.整百数的读写能力的掌握；3.整百数的大小和位置的判断能力的培养。
三、教学难点1.整百数大小和位置的比较与计算能力的培养；2.数学思维和习惯的养成。
四、教学方法1.讲授法2.示范法3.问答法4.游戏法五、教学内容1.整百数的概念和特征整百数是指个位数字为零，前面的数字可以为任意数的一类整数，如100、200、300、400等。
整百数以100为单位递增。
无论是十位还是百位，都是0。
2.整百数的读写能力的掌握（1）用阿拉伯数字读整百数：如100读作“一百”，200读作“二百”，以此类推。
（2）用汉字书写整百数：如100用汉字写成“一百”，200用汉字写成“二百”，以此类推。
（3）连读整百数：如150读作“一百五十”，300读作“三百”，以此类推。
3.整百数的大小和位置的判断能力的培养在确定整百数的大小和位置时，我们可以采取以下方法：（1）比较法：将两个整百数进行比较，使用比大小的符号（>、=、<）表示比较结果。
（2）排序法：将一组整百数按升序（或降序）排列，从小到大（或从大到小）找出具体某个整百数的位置。
（3）加减法：通过加减法来确定整百数的大小和位置。
如，300+200=500，说明300比200大，而500比两个数都大。
四．教学活动设计1.教学活动一：介绍整百数的概念和特征（1）引导学生自己找一些整百数，让学生口头描述整百数的特征，从中引出整百数的概念。
（2）通过读数竞赛与学生进行竞争，让学生从多个数中迅速地找出整百数。
（3）组织学生进行观察和检验，发现整百数中存在的规律，并概括概念性内容。
2.教学活动二：整百数的读写掌握（1）配合图片和实物，让学生进行百以内加减的互动游戏，为后面整百数数值的掌握打下基础。
认识整百数字教案
认识整百数字教案教案标题：认识整百数字教案目标：1. 学生能够理解整百数字的概念和特点。
2. 学生能够正确读写整百数字。
3. 学生能够在实际生活中运用整百数字。
教学重点：1. 整百数字的概念和特点。
2. 整百数字的读写能力。
教学难点：1. 整百数字的概念的理解和运用。
2. 整百数字的读写能力的培养。
教学准备：1. 教师准备整百数字的卡片或图片。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入整百数字的概念（10分钟）1. 教师出示整百数字的卡片或图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师解释整百数字的概念：“整百数字是指以00结尾的数字，如100、200、300等。
”3. 教师进一步解释整百数字的特点：“整百数字的个位和十位都是0，百位上的数字可以是任意数字。
”Step 2：认识整百数字（15分钟）1. 教师出示整百数字的卡片或图片，让学生观察并回答问题：“这个数字是多少？”2. 学生回答后，教师鼓励其他学生提供正确的答案，并解释答案的原因。
3. 教师反复出示不同的整百数字，让学生逐渐熟悉和认识这些数字。
Step 3：整百数字的读写（20分钟）1. 教师出示整百数字的卡片或图片，让学生跟读这些数字。
2. 学生跟读后，教师进行纠正和指导，确保学生正确读写整百数字。
3. 教师提供一些整百数字的读写练习，让学生在纸上进行书写练习。
Step 4：应用实际生活（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的场景或问题，让学生运用整百数字进行解答。
2. 学生回答后，教师进行讨论和引导，确保学生能够正确运用整百数字。
3. 教师鼓励学生提出更多的实际生活问题，让其他学生进行解答。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结整百数字的概念和特点。
2. 学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
3. 教师给予肯定和鼓励，提出进一步学习的建议。
教学延伸：1. 学生可通过游戏或小组活动巩固整百数字的认识和读写能力。
认识整百数教案设计
认识整百数教案设计•相关推荐认识整百数教案设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的认识整百数教案设计，欢迎阅读与收藏。
认识整百数教案设计1教学目标：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.使学生通过实践操作活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数,能识别各数位上数字表示的实际意义，会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。
教学重点：让学生会正确认、读、写千以内的数，会初步估计一些常见的事物的多少。
教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。
教学准备：计数器，PPT课件，小黑板。
教学过程：一、复习导入1、小黑板出示口算2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=2、回忆并整理百以内的计数单位（1）（PPT课件）出示1个小方块，告诉学生用一个小方块表示一，1条小方块逐个堆上去全班学生一个一个地数，得出1条小方块有10个一也就是十（板书：10个一是十），告诉学生一条小方块表示十。
请一个学生十个十个地数一大板小方块，其他学生在心里跟着数，得出1大板小方块有10个十也就是一百（板书：10个十是一百）告诉学生一大板小方块表示一百。
（2）指出：个、十、百是我们学过的3个计数单位，从今天开始我们将用一个小方块、一条小方块、一大板小方块分别表示一、十、百。
（3）让学生闭上眼睛想表示一、十、百的小方块的样子，记在心里。
【设计说明：“个”、“十”、“百”是学生已知的三个计数单位，它们是学生学习本课的起点。
在本课开始，依次出示1个小方块、10个小方块拼成一条的方块、100个小正方体拼成一大板的方块图片，让学生利用已有的数数经验数一数，在头脑里对应小正方块图构建“个”、“十”、“百”的表象。
二年级数学《认识整百数》教案设计
二年级数学《认识整百数》教案设计二年级数学《认识整百数》教案设计教学目标：1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3．初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
重点与难点：重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。
难点：理解整百数和一千的含义。
教学过程：一、复习旧知1、演示幻灯片问：小朋友，计数器上的数是多少？85里面有几个十和几个一？2、演示幻灯片问：现在是多少？90里面有几个十？5个十和9个一合起来是多少？问：这三个数都是几位数？3、演示幻灯片问：这是多少？100是几位数？100里面有几个十？那么100里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们继续来认数（板书课题：认识整百数）二、学习新知1、直观认识整百数和一千，教学计数单位“百”和“千”（1）幻灯片演示讲述：我们已经知道一板小方块是一百，那么三板小方块是几个一百？是几百呢？那六板呢？八板呢？（2）讲述：刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠，是多少？那老师在百位上再拔一颗，又是多少呢？师在百位上拔5颗珠，问：看看现在是多少？小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百？（3）学生操作请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。
讲述：刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900，九百再添上一百是几个百？那10个百是多少呢？计数器从右边起第一位是个位，第二位呢？第三位呢？你们想知道第四位是什么位吗？让我们一起来看一看。
师出示计数器，学生试读“千位”。
问：我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示一个十，百位上一颗珠表示一个百，那千位上的一颗珠表示多少呢？（4）学生尝试拔一千请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。
认识整百数教案设计
教案：认识整百数教案设计一、教学目标1.让学生理解整百数的概念，能够读写整百数。
2.培养学生运用整百数进行简单计算的能力。
二、教学重点1.理解整百数的概念。
2.读写整百数。
三、教学难点1.理解整百数的组成。
2.运用整百数进行简单计算。
四、教学准备1.教学课件或黑板。
2.教学道具：数字卡片、计数器等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现卡片上的数字都是整百数。
3.提问：什么是整百数？你们能举例说明吗？（二）新课1.教学整百数的概念a.老师解释整百数的概念：整百数是指以百为单位的整数，如100、200、300等。
b.学生举例说明整百数。
2.教学整百数的读写a.老师示范读写整百数，如100读作“一百”，200读作“二百”。
b.学生跟读，巩固整百数的读写。
c.老师出示整百数，让学生读写，检查掌握情况。
3.教学整百数的组成a.老师用计数器演示整百数的组成，如100由1个百组成，200由2个百组成。
b.学生观察，发现整百数的百位上的数字表示百的个数。
c.老师引导学生用数字卡片组成整百数，如用数字卡片1和0组成100。
4.教学整百数的简单计算a.老师出示计算题，如100+200=？b.学生尝试计算，老师指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，如写出下面各数的读写形式：300、400、500。
2.老师检查答案，纠正错误。
（四）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
（五）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过直观的教学道具和生动的教学方式，使学生较好地理解了整百数的概念、读写方法和组成。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强学生的练习，巩固所学知识。
重难点补充：（一）教学整百数的概念1.老师拿出一张数字卡片，上面写着数字100。
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握整百数的认识与掌握一、教学目标通过本课的学习，使学生认识到整百数的概念，掌握将任意两个整百数相加、相减的方法，并能应用到实际生活中。
二、教学重难点1.整百数的概念2.将任意两个整百数相加、相减的方法三、教学准备教学课件、白板、笔、整百数的卡片等四、教学过程1.导入教师利用多媒体课件呈现整百数的卡片：100, 200, 300, …… 900。
询问学生们是否认识这些数字是什么？他们能否组成多少个整百数？。
2.整百数的概念教师在白板上绘制一个数轴：在数轴上有0、100、200、……、900等刻度，学生要观察刻度间的间距并回答，相邻两个整百数之间的距离是多少？再问学生根据这一特点，能否得出一个数、两个数、三个数中任意两个相邻在数轴上的整百数他们之间的距离是多少？3.任意两个整百数相加、相减的方法1)加法结合律教师设置两个加数，让学生通过预先准备好的卡片计算他们的和。
要点：在计算加法时，可以按照顺序进行，也可以将相反数抵消，这样就变成了多个整百数相加，从而便于计算。
2)减法运算例如，计算百位之差可以用连线法。
学生在答题卡上画两个数，然后将这两个数连成一线，再通过计算距离来计算出两个数的差值。
综合练习1)整百数的认识教师出示一个整百数的卡片，让学生说出该数是多少，再根据题干的要求填出能组成这个整百数的数，如百位、十位、个位各是多少，以及总结整百数的特点。
2)运算练习教师出示两个整百数的卡片，请同学们回答这两个数加起来等于多少呢？再问学生，这两个整百数相减的值是多少？五、教学总结本课程教学目的是让学生认识整百数的概念，掌握将两个整百数相加、相减的方法，并能够在实际生活中应用。
在教学过程中，我们通过多媒体课件、白板展开讲解，通过绘制数轴、手工制作卡片等形式，让学生感受到学习过程的趣味性和实用性。
老师要总结本节课的重点以及面对下节课的学习内容进行展望，并鼓励同学们在未来的学习中认真动手，勇于思考，善于总结，不断提升自己的数学能力。
《认识整百数》教学设计
《认识整百数》教学设计一、教学目标：1. 了解整百数的概念。
2. 能够正确地快速识别整百数。
3. 能够灵活运用整百数进行加减乘除运算。
4. 提高学生计算能力和数学思维能力，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 整百数的定义和性质。
2. 整百数的识别方法和技巧。
3. 整百数的加减乘除运算。
三、教学方法：1. 演示法：教师利用实物或图文演示，引导学生理解整百数概念和识别方法。
2. 组合法：以游戏、竞赛等形式，让学生自己组合出整百数，通过实践感受整百数的性质。
3. 观察法：通过观察例题、习题，让学生对整百数的运算规律和方法有更深入的了解。
四、教学过程：1. 导入环节：引出整百数的概念和意义，让学生了解整百数在日常生活和数学运算中的重要性。
2. 演示环节：通过实物或图文演示，让学生理解整百数的构成和识别方法，如涉及到的位数及单词读法等。
3. 组合环节：利用游戏或竞赛等形式，让学生自己组合出整百数，并掌握整百数的性质，如整百数的个位数为0。
4. 观察环节：通过例题和习题的观察，让学生掌握整百数的加减乘除运算方法和规律，如在乘除法中整百数的数码变化等。
5. 练习环节：让学生进行各种类型的习题训练，巩固和加强对整百数的认识和掌握。
五、教学评估：1. 教师在教学过程中对学生的理解和应用能力进行评估。
2. 对学生提出整百数相关的问题，让学生回答，检测掌握情况。
3. 让学生自己编制整百数相关的习题，检验自己的掌握水平。
六、拓展延伸：1. 教师可以引导学生通过实例，进一步深入探讨整百数的运算规律和方法，如拓展到更大的数的运算，引出借位和进位等概念。
2. 鼓励学生进行实践探究，如通过制作数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养和思维能力。
3. 教师可以对学生提出一些实际问题，如生活场景中的价格计算或物品数量统计等，让学生能够灵活运用整百数进行解决。
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《认识整百数》教学设计【教材简析】教材是在学生认识了百以内数的基础上进行教学的。
因此，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，优化了教材的知识结构。
第8页的例题通过呈现小方块，一条十个、一板100个，由此引导学生进一步认识计数单位，教学整百数和一千的认识。
第9页的第一个例题帮助学生明确千以内的数位名称及顺序，整百数和一千的读、写方法。
这一页的第二个例题主要教学整百数加整百数的口算。
第9～10页的“想想做做”，一方面巩固以上所学知识，另一方面使学生初步体会千以内数的大小关系，也有利于学生体验数在生活中的应用，而且充分体现了估计的数学价值，渗透了初步的函数思想。
【设计理念】把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，承前启后,在数形结合中领会“百”和“千”的含义，在知识迁移中强化数的概念，理解数的意义，联系生活，在数学交流中体会数的价值。
学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。
【设计意图】通过组织多种多样的学习活动：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，端正学习态度，培养良好的学习习惯。
【教学目标】1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点与难点】重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。
难点：理解整百数和一千的含义。
【教具、学具准备】10张100元人民币、1、10、100、1000张纸、计数器教学过程：一、情景导入，揭示主题了解：全班多少人？男生几人？女生几人？根据学生回答把数板书。
师：老师还了解到，我们全校有39个班，我们二年级大约有三百人，全校有男生大约八百人，女生大约一千人。
（也将数板书）师：在关于我们学校的信息中，39、……这些数是我们以前就认识的；而像三百、八百、一千这些数（老师手指板书）是我们今天要来认识的数。
二、知识迁移，探究新知1、铺垫。
（1）（出示一个小方块）师：这是一个小方块，用“一”表示。
（2）（出示一条小方块）师：现在有多少个小方块？我们一起数一数。
（齐数）师：一个一个地数，10个一是十。
（板书）（3）（出示一板小方块）师：这一大块有多少个小方块？你是怎么数的？（指名数，电脑一条条显示）师：十个十个地数，10个十是一百。
（板书）2、认识“几个百是几百”。
（1）（出示3板小方块）问：这里有多少个小方块，你能很快数出来吗？怎么数的？（指名数）师：一板有一百个小方块，3板就有几个一百？（3个）一起数。
揭示：三个一百是三百。
（2）（出示8板小方块）问：这里的小方块更多了，你能数出有多少个小方块吗？小朋友用手指着数数。
（指名数，课件配合）师：一百一百地数，八个一百是多少？那么，5个一百是多少？九个一百呢？（3）揭示课题。
师：几个一百就是几百。
像“三百”、“五百”、“八百”、“九百”这些都是整百数，这节课我们主要来“认识整百数”。
（板书）3、认识“十个百是一千”。
（1）（出示10板小方块）师：“一百一百地数，下面的方块一共是多少？”小朋友先自己数一数，后指名演示数。
（学生如果直接“一百、二百、……九百、一千”,教师给予表扬：“你真聪明，知道九百再多一百就有10个百，10个百就是一千”；如果学生数“一百、二百、……九百、十百”，教师及时提问：“十个一百是多少呢？”谁能告诉他？师：我们一起来数一数（课件配合）（齐数）揭示：一百一百地数，10个一百是一千。
（板书）齐读这句话。
师：这个大正方体就是由一千个小方块组成的。
（2）、巩固。
（拿出一叠百元人民币）师：老师手里有一些一百元的人民币，小朋友猜猜看老师手里有多少钱？（指名两人猜）师：是呀，几个一百就是几百或一千。
到底有多少钱？一起来数一数。
（师一张一张捏开，学生数到八百元）添一张是多少元？（九百元）再添一张呢？（一千元）嗯，10张一百元就是一千元。
小结：通过刚才的学习我们知道了，几个一百是几百，10个一百是一千。
4、读、写整百数。
师：下面，我们一起来看计数器上的数。
（1）（出示个位一颗珠的计数器）问：这颗珠表示多少？（1）（出示十位一颗珠的计数器）问：这颗珠又表示多少？（10）（出示百位一颗珠的计数器）问：这颗珠呢？（100）问：同样一颗珠，为什么表示的数不一样？学生回答后师：哦，这颗珠在个位，表示一；这颗珠在十位，表示十；这颗珠在百位，就表示一百；（出示）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（2）（课件：百位上珠子一颗一颗增加到4颗）现在计数器上表示的数是多少？（四百）你是怎么知道的？（百位上有4颗珠）“四百”怎么写呢？请小朋友在纸上写写。
（指名板演）问：“4”写在了什么位上？“4”后面为什么要写两个“0”？学生回答后师指明：个位、十位一颗珠也没有，都用0来表示，所以要写两个“0”。
（出示：4个百是400。
）师：你们是这样写的吗？（是）小朋友真了不起，不但认识了计数器上的四百，还会写出“400”。
（3）（出示百位七颗珠的计数器）师：你能写出这个计数器上的数吗？（能）写一写。
（指名板演）校对。
“你们写对了吗？”再问：“7”在什么位上？表示什么？继而得出：7个百是700。
（4）（出示实物：百位七颗珠的计数器）师：我们已经知道，这是七百。
数数看，现在是多少？（百位上珠子一颗颗增加至10颗，学生数：八百、九百、一千）问：为什么是一千了呢？（十个百是一千）师：对呀！10个百是一千。
（说的同时课件中10颗珠压缩为千位上一颗珠）追问：所以这颗珠表示多少？（一千）你知道右边起第四位是什么位了吗？（千位）是呀！10个百是一千（下划线重音），从右边起，第四位是千位。
（板书）小朋友闭上眼睛想想：右起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是（千位）。
你会写出一千吗？纸上写一写，指名板演。
校对后问：1在什么位上？1后面为什么有3个0？学生回答后师指明：个位、十位、百位一颗珠也没有，都用0来表示，所以要写三个“0”。
出示：1个千是1000。
小结：通过学习，小朋友们认识了整百数，知道了几个百是几百，10个百是一千，也学会了写整百数，还知道了从右边起，第四位是千位。
5、练习。
（1）（出示想想做做第1题）师：下面来看这道题，先把数填完整，再思考下面的问题。
（学生填写）校对（根据学生读的出示答案）。
你写对了吗？师：那么，200和700，哪个数接近500？你是怎么想的？（a、200离500有3格，700离500只有2格，所以700接近500。
对于这种答案教师再出示课件给予肯定；b、200和500相差300，700和500相差200，所以700接近500。
对于这种答案要表扬：你真聪明，已经知道它们相差多少了。
教师要善于倾听学生回答灵活处理）（2）（出示想想做做第2题）师：你能读出下面个数吗？（指名读）（3）感受1、10、100、1000的多少。
师：小朋友的学习中离不开纸。
（出示1张纸）师：这是1张纸，很薄。
（出示10张纸）师：这里有10张纸，也不厚。
（出示100张纸）师：这一打有100张纸，大约厚1厘米？（出示1000张纸）师：这一堆有1000张纸，你知道大约厚几厘米吗？（1 0厘米）师：（手指着慢慢说）这边是1张、10张、100张、1000张，我们通过纸的张数感受到了1、10、100、1000的大小、多少。
（4）（出示想想做做第3题）师：来看第3题，填空。
让学生独立完成后指名读题校对，有错的改正。
小结：通过以上练习，我们已经会读、写整百数，知道几个一百是几百，1 0个一百是一千。
6、教学“整百数的加、减”。
（1）师：下面我们来看这幅图。
（出示例3图）问：从图中你获得了哪些数学信息？（指名说）出示问题，师说：一共有多少个小方块？怎么列算式？（学生口答，师板书：200＋300=）师：200加300等于多少？你是怎样算的？和你的同桌交流。
汇报，根据学生回答板书：200 ＋ 300 = 5002个百 3个百 5个百师：200＋300刚刚怎么算的，照样子自己说一说。
像这样的“整百数加、减整百数”，你会算了吗？（2）（出示想想做做第4题）要求独立完成，一题题校对结果后，选择“8 00-100、600+400和100-800”让学生说说怎么算的？后两题及时了解有没有错。
三、应用练习、巩固新知。
1、师：看，小华、小芳正在跑步呢！（想想做做第5题，一下子出示）先教师带着读题，再让学生读一读。
问：这道题有几个问题？（两个）第一个问题是什么？（小华要跑多少米？）你会求吗？做在问题下面。
校对：怎么做的？【400+400=800（米）或400×2=8 00（米）都可以】追问：求“小华要跑多少米？”用了那两个条件？师：现在来看第二个问题。
引导：求“小芳已经跑了多少米？”，小芳怎么说的？（我再跑100米正好满1圈）一圈多少米？（400米）哦，就是说：小芳再跑100米就正好是400米。
她已经跑了多少米呢？谁来说说怎么做？【400-100=300（米）】给予表扬。
3、想想做做第6题。
先出示图，师：左边这杯有200粒黄豆；再出示问题，师读：右边两个杯里的黄豆大约各有几百粒？先指名估计中间这杯，追问：你怎么看出来的？再电脑显示，让学生看到：中间这杯黄豆粒的高度大约有左边这杯的两个那么高，所以大约有400粒。
再估计右边这杯（同上）。
师：小朋友们真是火眼金睛，观察得很仔细。
4、想想做做第7题。
（1）出示图、信息和第（1）题。
指名读信息和问题后要求做在问题后面。
校对，怎么做的？【100+800=900（米）】师边概括方法，边用课件演示。
（2）出示第（2）题，师：看，这里有一张表格。
引导：刚才我们根据“已经走100米”和“还要走800米”求到了什么？那么，一共要走900米，已经走了200米，还要走多少米？已经走300米，还要走多少米？还要走500米，已经走了多少米？……自己把表格填写完整。
师巡视，个别指导。
校对。
观察表格，你有什么发现？指名说。
教师视情况引导竖、横看表格。
最后归纳：一共要走的路不变，已经走的越来越多，还要走的就越来越少。
四、课堂总结、延伸知识1、师：这节课，大家学得非常认真。
现在，我们一起来回忆一下，这节课你学到了什么本领？（指名说）2、（教师相机总结延伸）是啊，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。