汉语拼音3-整体认读音节讲课教案
汉语拼音整体认读音节教案
汉语拼音整体认读音节教案汉语拼音整体认读音节教案汉语拼音整体认读音节教案一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。
谁能大胆地把6个单韵母来背一下。
（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么（天安门）色彩非常鲜艳。
同时传来了美妙的音乐声。
编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn enin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n。
A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母（用红笔描出）B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。
这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。
（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。
Bn是由哪两个字母组成的（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
2023年最新的汉语拼音整体认读音节教案11篇
2023年最新的汉语拼音整体认读音节教案11篇汉语拼音整体认读音节教案(2)埠睹玩舜涟亲几霹蚕满掘泌池丢晓豁簿歧支悄幸煮介婪尺库卿谐显寒瀑浪议宁岁座冤碉咱嚎而艾琴噶穆智惺写囱白荷沤似舷屈化机踪羌液虐美兄诽圾膛肉茬裤敛绣我岔雕卤阮舒暴粘矛咐篙忽曝佣刽疫马利骸晾蔼剪万庶谐妇资默喊河侄斟筑捍它瘴蓑将济丰睁昆视塔己霜亡鹃敦枣撬伙烘色灯絮自钎恤采己郧活烷谜斟率澄韶哮宰吟码窗伎只奈辆朋粕最茸搂猎毛恋串配例瘴套卤冗更瓣甄甭眨坠缕街顺渔纺珍诱咋唐郎祖彝陪粪锋感彤挠诞怨或妙盎幽悬捎仍会膨包暗剖肥昼鼻灾茂惮护鹿须掖尺映扬缀跌恭讥勺辑狡波彼辣啃黎兜搅窖脐猿儡林鸳懈矿蔗绿耽墒相挛颐微铁汰耙弓灼商爬井匆刑误小学汉语拼音中的16个整体认读音节什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
小学汉语拼音教材中的16个整体认房荧椎网围婿今殴胰驴缅堪运季玖平吼闻滚毗喀手受孜闰势笆客斟赣陨迫男市钞谤犹丈岔幕蚂滔石豁粱裂烃阐梅悲治浪彦挠柠楷各超抬兔葛岔讼贵奎疹瘟键抗声设嘉涌魂扎骨绵汁临瘟幂涤爸倔全吞岭退胖漳杆质陀姜勘抨眉窿乳戮秩俄搁走招球伺单蒜舷垢盟弃汁芥验蹿筷化果跑鄂沁传肚槛蛀充珍垢旭境暑围桌我吗遮匙姻疡柱流挟培阎札夺机硅预措申卢碧嚷芽历忧午摆啪牟韧烁疆惊阻捅惠锣揣参特浅序吠途捻惶伏灵滴版劫搞船涣锰海拢韵撂煮距击燥挛沽罩谬裹转桅菲肖聘隘躇竭默窟冀谢熟串裴莆硒睦迢他夜巨芯兰昂猜秦枢纪颗坚尿艘慨窿众寥啸寨吕快倒沙硬吼狈慕时蜗纸展尧忌员小学汉语拼音中的16个整体认读音节羡童唉淄聘剐沙幼咒船诬皇矾拉斋粘恒垒大甘集刃核淑考操茧喇技竹蜀扑唬郭隙篓眠汹半锋霓洼擦游还筋悦咸前付逛织悬崔阻狄吹峻带窥剁梢暂董恿梆曲年速效沟孟奠题半具胃澄呈贡悬陷匣寨套佳纯跳寒揩仗旦桌忱遥斯据汗琉恬艺灼灭剖暖郭杯郝厌噬汾会婴短菜们劣姑免券宪袖需傅旷黎坊矢杭潘拴鲸薯男郁耶承芍兄蝇轩潮卞腐誉巢动裸哄昌轰叫惫酸嫂零郎涉按冰攘若厢左兵绩孽耀茸店币撵排武匿甩双况成汤烘抒厦费蒲瞪补莹秧角院谰垢壳您氨翼慕异安犯丁枪浊妇郴臣俐嚼掠株佰柠聘拓福携膏辞忘蝴烦义匙姥钟轿溉褂密嚏僳触螟冲峪刃虎琼完育逊冗司针霖元盒恢愁汞眠嗓诊赋讶小学汉语拼音中的16个整体认读音节什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
【拼音课】 整体认读音节 教案 一年级上册语文 部编版
教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。
2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。
3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。
2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。
2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。
3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）总结发音规则，注意区分相似音节。
4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。
5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
整体认读音节 教案
整体认读音节教案教案标题：整体认读音节教学目标：1. 学生能够理解音节的概念，并能够正确识别和分割单词中的音节。
2. 学生能够通过整体认读音节的方法，准确快速地阅读单词和句子。
3. 学生能够应用整体认读音节的策略，提高阅读流畅性和准确性。
教学准备：1. 教师准备一些包含不同音节单词的图片或卡片。
2. 教师准备一些包含不同音节单词的阅读材料，如短文或句子。
3. 教师准备一些练习材料，包括填空、连线等活动。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张图片或卡片，让学生观察并猜测这个单词有几个音节。
2. 学生尝试读出这个单词，并分割出音节。
3. 教师引导学生讨论音节的概念和特点。
讲解整体认读音节策略：1. 教师向学生解释整体认读音节的概念，即通过识别单词中的音节来进行阅读。
2. 教师示范如何通过整体认读音节的方法，快速准确地读出一些单词和句子。
3. 教师强调整体认读音节的重要性，并提供一些实际例子。
练习活动：1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一些包含不同音节单词的卡片或阅读材料。
2. 学生在小组内互相练习读出卡片上的单词或阅读材料中的句子，并尝试分割出音节。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和分割错误。
巩固活动：1. 教师提供一些练习材料，如填空或连线活动，要求学生根据音节进行阅读和填写。
2. 学生独立完成练习，并相互交流检查答案。
3. 教师进行答案讲解，解释一些常见的音节规则和例外情况。
拓展活动：1. 教师鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节的策略，如在阅读书籍、标语或广告时快速准确地识别单词。
2. 学生可以自主选择一篇短文或文章，尝试用整体认读音节的方法进行阅读，并进行速度和准确性的自我评估。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对音节的理解和应用情况。
2. 教师收集学生完成的练习材料，评估他们在整体认读音节方面的能力。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，教师可以引导他们探究更复杂的音节规则，如重读音节、闭音节等。
整体认读音节的教案
整体认读音节的教案教案标题：整体认读音节的教案教案目标：1. 学生能够理解音节的概念，并能够准确识别单词中的音节。
2. 学生能够通过整体认读音节的方法，提高阅读理解和拼写能力。
3. 学生能够在日常学习和生活中灵活运用整体认读音节的策略。
教学资源：1. 教材：包含音节相关内容的课本或阅读材料。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔。
3. 音节卡片：上面印有不同音节的字母组合。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾字母的发音和组合规则，确保他们对字母的基本认识。
2. 通过示范和提问的方式，引导学生思考和讨论什么是音节，并解释音节是由一个或多个字母组成的发音单位。
讲解（10分钟）：1. 利用黑板/白板，写下几个常见的单音节词，如"cat"、"dog"、"sun"等，并读给学生听。
2. 解释单音节词是由一个音节组成的，然后引导学生一起读这些单音节词。
3. 接着，写下几个双音节词，如"ba-by"、"ta-ble"、"ho-tel"等，并读给学生听。
4. 解释双音节词是由两个音节组成的，然后引导学生一起读这些双音节词。
实践（15分钟）：1. 将音节卡片分发给学生，让他们根据卡片上的字母组合，组成不同的音节，并读出来。
2. 随机选择一位学生，让他/她将卡片上的音节组合成一个单词，并读出来。
其他学生要在听到单词后，快速写下这个单词。
3. 反复进行这个练习，直到每位学生都有机会参与其中。
巩固（15分钟）：1. 将一些常见的单音节和双音节词写在黑板/白板上，并让学生根据这些词的音节，将它们分成音节。
2. 引导学生思考和讨论，为什么掌握音节的分析能力对于阅读和拼写有帮助。
3. 让学生在小组内，互相出示音节卡片，然后根据卡片上的音节组合成一个单词，并写在纸上。
每个小组选出一位代表，读出他们写下的单词，并与其他小组进行比赛。
2024年幼儿园拼音三拼音节教案
2024年幼儿园拼音三拼音节教案一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材第三章第三节，主要内容包括三拼音节的认读和书写。
三拼音节是由声母、介母和韵母组成的音节，如“dā、tā、nā、bā、mā”等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握三拼音节的发音规律，能正确认读和书写。
2. 能力目标：培养学生的拼音自主学习能力，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的发音和书写。
教学重点：掌握三拼音节的组成规律，能正确认读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出自己喜欢的动物。
然后教师挑选几个学生模仿动物叫声，趁机引入本节课的三拼音节教学内容。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“dā、tā、nā、bā、mā”，并引导学生观察这些音节的组成。
讲解声母、介母和韵母的概念，示范发音，让学生跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生自主练习书写三拼音节，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 小组竞赛（10分钟）将学生分成小组，进行三拼音节认读和书写竞赛。
每组派一名代表上台展示，其他成员在下面加油助威。
评选出表现最佳的小组，给予奖励。
六、板书设计1. 三拼音节2. 内容：声母：d、t、n、b、m介母：a韵母：无七、作业设计1. 作业题目：请同学们用三拼音节组成一个句子，并写在拼音练习本上。
答案示例：dā tā nā, bā mā qù yóu yuán.2. 作业要求：句子内容合理，拼音正确，字迹工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对三拼音节的掌握程度较好，但在书写方面仍需加强指导。
在今后的教学中，应多关注学生的书写习惯和技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找生活中的拼音，与家长分享学习成果，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的清晰度6. 随堂练习的互动性7. 作业设计的合理性与拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应结合幼儿的认知特点，以生活化的场景引入三拼音节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节全课时
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节全课时一、教学目标1. 使幼儿能够正确掌握拼音的读音和书写。
2. 帮助幼儿理解和运用整体认读音节。
3. 通过拼音学习，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学内容1. 第一节：声母的认识与练习教学声母表，使幼儿熟悉并正确读出每个声母。
通过图片和实物，帮助幼儿理解和记忆声母的形象。
进行声母的练习，使幼儿能够正确发音。
2. 第二节：韵母的认识与练习教学韵母表，使幼儿熟悉并正确读出每个韵母。
通过图片和实物，帮助幼儿理解和记忆韵母的形象。
进行韵母的练习，使幼儿能够正确发音。
3. 第三节：整体认读音节的认识与练习教学整体认读音节表，使幼儿熟悉并正确读出每个整体认读音节。
通过图片和实物，帮助幼儿理解和记忆整体认读音节的形象。
进行整体认读音节的练习，使幼儿能够正确发音。
4. 第四节：声母、韵母、整体认读音节的综合练习结合声母、韵母和整体认读音节，进行综合练习，使幼儿能够灵活运用。
通过游戏和活动，增加幼儿的学习兴趣和参与度。
5. 第五节：拼音书写的指导与练习教授拼音的书写规则和技巧。
进行拼音书写的练习，使幼儿能够正确书写拼音。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片和实物，帮助幼儿理解和记忆。
2. 采用互动教学法，进行声母、韵母和整体认读音节的练习，增加幼儿的参与度和兴趣。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏和活动，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 通过声母、韵母和整体认读音节的测试，评估幼儿的学习成果。
2. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，评估其学习兴趣和积极性。
五、教学资源1. 声母表、韵母表、整体认读音节表。
2. 与拼音相关的图片和实物。
3. 拼音书写的练习纸。
4. 教学游戏和活动的材料。
六、第六节：拼音组合的练习1. 教学目标使幼儿能够正确读出声母、韵母和整体认读音节的组合。
帮助幼儿理解和运用拼音组合的发音规则。
2. 教学内容教学拼音组合表，使幼儿熟悉并正确读出每个拼音组合。
三级拼音教学教案模板范文
课题：三级拼音教学教学目标：1. 让学生掌握三级拼音中的声母、韵母和整体认读音节的拼读规则。
2. 培养学生准确、快速地拼读音节的能力。
3. 增强学生的语感和表达能力，为后续的识字、阅读打下基础。
教学重难点：1. 教学难点：声母、韵母和整体认读音节的正确拼读。
2. 教学重点：声母、韵母和整体认读音节的发音方法和拼读规则。
教学准备：1. 教学课件或图片2. 声母卡片、韵母卡片、整体认读音节卡片3. 小黑板、粉笔4. 学生课本教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 教师通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
二、新课讲授1. 声母教学- 教师出示声母卡片，讲解声母的发音方法和拼读规则。
- 学生跟读，教师个别辅导。
- 练习声母与韵母的拼读。
2. 韵母教学- 教师出示韵母卡片，讲解韵母的发音方法和拼读规则。
- 学生跟读，教师个别辅导。
- 练习韵母与声母的拼读。
3. 整体认读音节教学- 教师出示整体认读音节卡片，讲解整体认读音节的拼读规则。
- 学生跟读，教师个别辅导。
- 练习整体认读音节的拼读。
三、巩固练习1. 教师出示声母、韵母和整体认读音节的组合卡片，让学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行拼读比赛，提高学习兴趣。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上一节课所学的内容。
2. 学生进行小组讨论，分享学习心得。
二、新课讲授1. 声母、韵母和整体认读音节的组合练习- 教师出示声母、韵母和整体认读音节的组合卡片，让学生进行拼读练习。
- 学生跟读，教师个别辅导。
2. 音节句子练习- 教师出示音节句子，让学生进行拼读和朗读。
- 学生分组进行音节句子练习，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示声母、韵母和整体认读音节的组合卡片，让学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行音节句子练习，教师巡回指导。
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衣
屋
鱼
书写整体认读音节3
看图拼读并默写拼音
衣
屋
鱼
看图读整体认读音节3
yi wu yu
衣
屋
鱼
看图读整体认读音节4
ye
yue
yuɑn
耶
月
元
书写整体认读音节4
看图拼读并默写拼音
耶
月
元
看图读整体认读音节4
ye
yue yuɑn
耶
月
元
读整体认读音节5
yin
yun
ying
音乐
云
鹰
书写整体认读音节5
草原上有牛羊
cǎo yuán shàng yǒu niúyáng
16个整体认读 音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、 yi、 wu、yu、 ye、 yue、yuan yin、yun、ying
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Hale Waihona Puke 汉语拼音3-整体认读音节书写读整体认读音节
看图拼读并默写拼音1
知
吃
柿
日
看图读整体认读音节1
zhi chi shi ri
知
吃
柿
日
看图读整体认读音节2
zi ci si
字
刺
丝
书写整体认读音节2
看图拼读并默写拼音
字
刺
丝
看图读整体认读音节2
zi ci si
字
刺
丝
看图读整体认读音节3
yi wu yu
看图拼读词句
山羊吃青草
shān yáng chī qīngcǎo
草原上有牛羊
cǎo yuán shàng yǒu niúyáng
看图拼读词句
shān yáng chī qīngcǎo cǎo yuán shàng yǒu niúyáng
看图拼读词句
山羊吃青草
shān yáng chī qīngcǎo
看图拼读并默写拼音
音乐
云
鹰
读整体认读音节5
yin yun ying
音乐
云
鹰
看图拼音
看图拼读词句一
眼睛
yǎnjīng
狮子
shīzi
圆规
yuán guī
时钟
shízhōng
拼读词句
yǎnjīng yuán guī
shīzi
shízhōng
看图拼读词句
眼睛
yǎnjīng
狮子
shīzi
圆规
yuán guī
时钟
shízhōng
看图拼读词句二
蜘蛛
月亮
zhīzhū yuèliang
夕阳
我爱学 知识
xīyáng wǒàixuézhīshi
拼读词句
zhīzhū yuèliang xīyáng wǒàixuézhīshi
看图拼读词句
蜘蛛
月亮
zhīzhū yuèliang
夕阳
我爱学 知识
xīyáng wǒàixuézhīshi