人教版-数学-二年级上册-《观察物体》教学反思
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《观察物体》教学反思
体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。
体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力，我还叫学生每人拿一个自己喜欢的玩具在课堂上从不同的位置观察，并闭上眼睛想一想从不同位置看到的同一个玩具不同的样子，培养学生的空间想想能力。
再由实物观察过渡到使用学具小正方体观察，比如把三个一样大小的小正方体重叠起来观察，从正面、侧面、后面、上面等不同位置去观察让学生进一步感受物体的不同位置的不同形状。
从而达到由具体上升到抽象的升华。
不足的地方是感到离开了实物，作为二年级的学生来说要能在短时间内培养出全部学生的空间想象力还是达不到很理想的效果。
这是一节实践活动课，我个人认为学生应该多上一些这样的活动课，学生在活动课上有充分的时间进行活动操作、进行小组合作培养学生观察、操作、实践等学习能力。
一、观察物体。
1、引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。
2、培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。
二、动手拼摆。
1、引导学生同桌里充分的讨论。
只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的求知的欲望。
2、引导学生在小组里充分发表自己的意见。
只要学生说得道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
3、培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。
在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。
4、充分培养孩子的创新能力，让他们根据自己的喜爱和想象力来拼组图形。
学生用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动，这个活动，主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
最后我还安排了一些启发性的问题，让学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。
这是本学期上的第二节实践活动课，学生在第一次上完的时候就很喜欢，这次兴趣很高，每个学生都积极的投入到活动中去，真正的在玩中学，学中玩。
学生都很期待又更多的活动课。
观察物体二教学反思（共8篇）（精简版）
观察物体二教学反思(共8篇)观察物体二教学反思(共8篇)篇一：《观察物体》教学反思2教学反思这一节课让学生在“拼摆”和“观察”中探讨从正面、侧面、上面看到的是上面图形。
要让学生能通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆得过程中体会多种摆设，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。
教学时通过背诵古诗引入要学的内容进行新授教学。
新课教学时，先让学生收集信息，了解信息窗中得活动场景，给学生创设观察的氛围。
紧接着根据所给信息提出相应的问题“他们分别从不同的面看到了什么形状？”学生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，下哦那个不同位置去观察、去发现。
小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到形状互相交流，训练学生养成良好的数学思维模式与学习习惯。
在此环节中，由于对学具的使用方法教师交待的不清楚，学生在观察时的方法指导还不够确切和详细；而且由于学具太小，不利于学生观察，观察的实效性降低。
在观察了三个正方体组成的物体后接着又让学生观察“再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形状呢?”本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人的看法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，作验证。
发展学生的空间想象力。
篇二：观察物体教学反思人教版四年级数学下《观察物体（二）课时2》教学反思韦莲珍2016.3.39 这一课学生在“拼摆”和“观察”中探讨从正面、侧面、上面看到的是什么图形。
要让学生能通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。
教学时通过在例一的基础上进行新授教学。
新课教学时，先让学生了解信息根据所给信息提出响应的问题，“从上面看到了什么形状？”学生独自在纸上画出来，师发现了问题并做及时的引导，让学生到更远一点看（或者单眼瞄瞄看），学生就纷纷的动起来，通过再认真、仔细的观察，大家都有所发现，其中的奥妙。
再进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置去观察、去发现。
2023年人教版数学二年级上册观察物体反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【1】篇〗二年级上册数学《观察物体》教学反思在一节课根据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：1、观察寻入，在这一环节中我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法让学生观察两个盒子，并成心将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的`一面展示给学生，而是让一个学生到盒子反面观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观察”从而写出课题。
2、探究新知，当学生有了观察的欲望后，我设计以观察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同角度进行了观察，看到的情况是不同的。
然后我又设计了观察玩具老虎的活动，让学生通过变换自己观察，看到的情况是不同的。
3、练习体会这一环节里通过“想一想”、“连一连”的活动，让学生体会理解，稳固观察方法。
然后通过用学生喜欢的赛车及其，进行“猜一猜”活动，把观察的位置扩展到六个方位，将所学的知识扩展延伸。
这此环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正表达了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。
〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【2】篇〗观察物体教学反思10月12日，我饶有兴趣地听了常晓青老师所授的《观察物体》。
本课在于让学生通过观察活动，体验站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。
我用自己肤浅的眼光总结其优点如下：一、创设情境，激发学生兴趣。
著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家领略大自然的奇妙，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，也使学生体会到生活中处处有数学。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教学反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教学反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教学反思第【1】篇〗作为二年级的学生来说要能在短时间内培养出全部学生的空间想象力还是达不到很理想的效果。
这是一节实践活动课，我个人认为学生应该多上一些这样的活动课，学生在活动课上有充分的时间进行活动操作、进行小组合作培养学生观察、操作、实践等学习能力。
一、观察物体。
1、引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。
2、培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。
二、动手拼摆。
1、引导学生同桌里充分的讨论。
只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的求知的欲望。
2、引导学生在小组里充分发表自己的意见。
只要学生说得道理的都要给予充分的肯定，调动学生的.学习积极性。
3、培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。
在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。
4、充分培养孩子的创新能力，让他们根据自己的喜爱和想象力来拼组图形。
学生用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动，这个活动，主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
最后我还安排了一些启发性的问题，让学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。
〖人教版数学二年级上册观察物体教学反思第【2】篇〗《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培养，现对教学中的不足做以下几点反思、整理：一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）观察到的简单物体的形状。
教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。
《观察物体》教学反思15篇
《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思1本课的内容是学习空间和图形知识的必要基础，帮助学生建立空间的概念，培养学生的能力，想象空间有不可忽视的作用。
成功：数学教学应注意知识的形成过程是当前数学课程改革的'一个重要思想。
本课我准备了大量的小立方体作为工具，设计为猜测，思考，画画等活动，让学生在事件中发现问题，解决问题，从不同地点体验观察对象脸是不同的。
第一次操作从观察四个小立方体组成的三维图形，给学生全时思考，引导他们从战斗到观察绘图，使学生深化对种类和视图之间的关系的理解。
对于那些在学生有困难的人，让团队领导帮助打架，然后观察这是使各级学生能掌握，提高学生学习的信心，调动学习的热情，发挥重要作用角色。
然后用四个小立方体打出三个不同的三维图形，使学生从前面，上面，侧面观察，体验对象的形状是不同的从同一个角度来看待形状可能不同，也可以相同。
然后设立一系列培训学习，理解和掌握知识起到催化作用，特别是开放式设计，完全由学生自己完成，探索不同的摆动方法，为学生提供更大的思维空间，使学生的直觉思维能力和空间想象力更充分地行使。
不足：由于学生的空间思维能力不同，导致观察角度，观察到的图形有偏差，使绘图出现错误的图形。
《观察物体》教学反思2 针对第一次的有序和有效问题，在这节课都很好地解决了，学生交流能按一定的顺序，在交换位置时也不争抢，同时因为每个活动之前都有明确的示范，因此小组活动也是有样可依，能顺利进行，特别是活动结束后在小组长的组织下能耐心地等待其他小组完成任务。
其次，在练习时也暴露出学生的空间想象力不够，因此练习题的错误较高，因此巩固练习时添加了课本中原有的“例1”，并且用这样三个问题（你认为最容易找到谁拍的照片？你有什么困难吗？怎么来区分“左右”呢?）帮助学生理清解题的思路，这样在观察熊猫时解决了“在不同的位置能看到不同的物体”，在例1解决“根据不同物体的面判断观察者的位置”，这样的学习活动非常有效。
《观察物体》教学反思15篇
《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思1在本课程的教学中，充分宣传了学生的主体意识，创新思维的火花和温暖的气氛有利于学生的全面和谐开展。
详细内容如下。
首先，努力表达；课堂中的三种性质&rdquo〔1〕主观性宣传和培养受教育者的主体性应是现代教育的目的。
培养和开展人的主体性既是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要打破。
基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕“自主参与、自主学习、深度体验”的学习活动展开，使学生在活动中增强自主意识，从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。
例如，用柔和宜人的音乐创造一个熟悉的生活场景，让学生可以不由自主地进入学习活动，然后让学生沉浸在丰富的学习材料中，包括玩具和日用品。
鼓励学生选择观察的方向，画另一幅画，然后让他们分开座位，从不同的方向观察画的物体。
最后，通过小组合作、交流和互相启发，我们认识到在现实生活中，几乎所有的物体都是三维的，我们看到的形状因观察方向不同而不同。
〔II〕探究性本课程主要为学生创造探究条件。
一方面，让学生自己带东西到教室，包括玩具汽车、飞机、水壶、钟表、塑料椅、毛绒玩具等，然后选择信息探究新知识。
另一方面，我还参与学生的探究活动，如应用开发理论“square&rdquo，看着组合图形的三个视图并把它们放出来，这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们对需要老师指导的学生的探究，逐渐体会到成功的喜悦。
〔III〕实用性数学是一种工具，一种标准和简化自然和社会运动现象的工具。
数学学习最重要的成就就是学会建立数学模型来解决实际问题。
因此，本课程创造了许多条件，使学生可以将课堂上学到的知识和方法应用到现实生活中；应用他们学到的知识”让学生真正感受到数学在生活中无处不在。
如课初猜冰箱、课堂观察玩具和用品、拍摄熊猫照片等，都使用贴近学生生活的材料，旨在联络生活，开阔视野，拓展学习，使学生从看到的物体的一侧联想到整个物体的形状，培养他们观察三维物体的才能，初步建立空间概念，开展形象思维。
2021年二年级数学上册《观察物体》教学反思
2021年二年级数学上册《观察物体》教学反思2021年二年级数学上册《观察物体》教学反思1 观察物体教学目标：使学生能从不同的方向观察到简单的物体形状及看到的形状是不同的。
观察物体学生在日常生活中也是有接触的，基本上学生都已经有一定的基础了。
对于这节课学生的操作比较多课堂就会比较难把握。
这节课是这么安排的：一、导入：学生从一头大象的两张照片开始，让学生猜一猜是站在哪里拍的，为什么会拍的不一样。
（由于大象头的照片不是正对的学生都说不来，在看好之后我又加了一句怎样才能认识一头大象呢？对于这个问题很多学生都是说要站的远点看，现在想可以把这个问题放到后面去等新课上完再提而且跟后面的问题一样，可以不提。
）二、让学生观察千纸鹤：1、先说出你坐在千纸鹤的哪边，为了更加明确它的位置还做了个游戏。
2、在自己的位置上仔细观察千纸鹤，说你在千纸鹤的哪边，看到了什么？3、为什么同一只千纸鹤看到的都不一样，前后左右有什么不同的地方?4、换位置观察把你看到的说给同桌听。
怎样能看到一只完整的千纸鹤）（这次上课由于是4个同学坐在一起学生的纪律不好，这个环节就比较拖，在别人说的时候没有认真听，导致后面的课没有上完。
）三、完成课本例1（例1完成情况还行，个别学生还是有做错的地方）本节课不足的地方是1、没有管理好学生课堂纪律性，导致课有些人没有认真听。
2、这节课应该渗透一点整体与部分的关系，在课中只是点了一下从后面看只能看到物体的一部分，应该让他们从不同的方向也观察好了之后说的时候在强调一下。
3、课后总结又忘了。
2021年二年级数学上册《观察物体》教学反思2 在本课的学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教学反思第【1】篇〗《观察物体》在旧的教材中从未出现过，可现在的教材中二年级就有。
说明新教材对于培养和发展学生的空间观念的重视。
而如何更好的在《观察物体》的课堂教学中落实发展学生的空间观念呢？这是我在上《观察物体》这一课时思考最多的问题。
于是教学中我力求做到以下两点：一、借助直接经验，发展学生的空间观念为了让学生获得更多的亲身体验，我在上课伊始，就让同桌同学蹲着、站着等不同角度观察铅笔盒，唤起学生已有的生活经验，调动了学生的兴趣。
既让学生充分感受数学与生活的密切联系，又为这节课的学习做了铺垫。
学生通过观察发现所处的位置不同，所看到的范围不一样。
而后让学生通过想象、分析、猜测等数学活动，来探究课本主题图中小狗贝贝分别站在地上，抬起前脚，站到凳子上，爬上桌子等所看到的图形是什么形状的。
这样学生对于新知的解决就水到渠成，无形中就运用了观察物体的直接经验来提升他们的空间观念。
二、在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。
而很多没法达到学习目标的孩子主要原因是缺乏相应的观察现实空间的直接经验。
如分别在A点和B点观察到的房子和树木有何不同，有一些孩子可能就会因为没有这样的经历而不懂判断。
于是我就创设了让学生分别站在教室的最后面、中间及讲台前等三个远近不同的地点来观察黑板的情境，让学生通过实际观察和体验，发现从远处看，看到的范围较大，从近处看，看到的范围较小。
从而丰富、发展了学生观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。
这样，在发展学生空间观念的同时，丰富了学生的直接经验。
由于本节课把抽象的数学与有趣的观察活动紧密结合在一起，给予学生自主探索的机会，让学生亲身参与实际活动，学生的思维始终处于主动的学习状态，使得发展学生的空间观念和发展他们的观察物体的直接经验相辅相成，相得益彰。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体(一)》教学反思
人教版二年级数学上册
第五单元《观察物体（一）》教学反思
1 观察物体（1）
一课时
教学反思
1.创设情境,激发兴趣。
本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。
实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃。
导入的设计先声夺人,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。
2.主体参与,探究新知。
始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动地探索新知,同时要注重个性化教学方式。
2 观察物体（2）
一课时
教学反思
联系生活,实践运用。
生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在我们身边。
《观察物体》教学反思范文（精选16篇）
《观察物体》教学反思范文（精选16篇）《观察物体》教学反思范文（精选16篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《观察物体》教学反思，欢迎大家分享。
《观察物体》教学反思篇1课程的教学，学生从一年级到五年级，经历了不同时段的知识积累，已经积累了较为丰富的观察物体的感性经验。
本册本单元在编排上不仅设计了学生的观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
通过本单元的教学，学生已从感性的经验上升到理性的认识，懂得了观察物体的方法及观察物体时，视线都要垂直于被观察物体的表面，从而得出了根据摆放物体的位置，当我们从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形，同时，学生也发现：从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的。
学生也明白了，这里所说的前面、后面、左面、右面和上面、下面的位置是相对的，这就是学生对观察物体的初步感知，也是针对一个物体的观察而言。
通过例2的教学，学生获得了立体组合物体的观察与单个物体所观察到的截然不同，也就是从不同的角度看到的平面图形是不一样的，平面图形的形状也不相同。
例1和例2的教学，是从把一个或一组立体图形从固定摆放让学生观察，让学生发挥想象，从而决定观察到的平面图形的样子及形状。
而通过例3的拼搭活动、实践操作，学生对原来的想想变成了现实，是从感性认识到理性认识上的提升。
学生也明白了从不同方向看立体图形得到的平面图形都不一样。
就学生来讲，本单元的内容更贴近学生生活，贴近学生实际，学生的学习积极性很高。
积极参与教师的教学互动，教师的教学更觉轻松，教学效果也好，教师在教学中通过具体实物的展示，作为学生来讲，无论是单个立体物体还是简单的组合立体物体，从不同位置、不同角度都能准确辨认。
总结下来，我觉得自己对单元内容的教学放得开，对知识点的拓展有度。
《观察物体》教学反思
《观察物体》教学反思《观察物体》教学反思1本课在于让学生经过观察活动，体验站在不一样位置观察物体，所看到的形状是不一样的。
我用自我肤浅的眼光总结其优点如下：一、创设情境，激发学生兴趣。
著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的教师，学生仅有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习资料产生浓厚的兴趣，常教师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家领略大自然的奇妙，引起学生对学习资料的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，也使学生体会到生活中处处有数学。
教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。
继而经过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的兴趣。
在练习中以不一样的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，所以学生的学习情绪都很高涨。
二、注重体验教学，让学生经历知识构成过程，体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并经过勤于动手、乐于探究的多种活动，培养学生获取知识的本事，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践本事。
那里常教师极力为学生供给观察、思考的机会；参与、表现的机会。
在观察美羊羊这个环节中，设计“位置换换换”让学生顺时针换位置观察，亲自体会在不一样的位置上观察到得样貌是不一样的。
让孩子们在体验中学习，在活动中交流，同时对自我的感悟加以验证。
使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而到达促进学生自主发展的目的。
三、及时了解情景，做到心中有数。
教师从学生的生活出发，围绕“从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的”这一主线，结合多媒体让看到图1的同学举手，看到图2的同学举手……及时了解学生掌握知识的情景，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的好课。