如何做智慧幸福的班主任
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指在教育教学工作中，能够运用先进的科技手段和教育理念，提升教学质量和学生发展的班主任。
智慧的班主任不仅具备扎实的教学知识和丰富的教育经验，还能够灵活运用各种教育技术工具，实现个性化教学和精准辅导，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
智慧的班主任需要具备以下几个方面的能力和素质：1. 教育教学能力：智慧的班主任需要具备扎实的学科知识和教学技巧，能够根据学生的学习特点和需求，制定合理的教学计划和教学方法，提供高质量的教学。
2. 学生管理能力：智慧的班主任需要善于与学生进行沟通和交流，了解学生的需求和问题，关注学生的学习和生活状况，及时解决学生的困惑和困难，建立良好的师生关系。
3. 创新能力：智慧的班主任需要积极探索教育教学改革的新途径和新方法，不断更新教育理念，引入先进的教育技术和教育资源，提升教学效果和学生发展水平。
4. 数据分析能力：智慧的班主任需要善于收集和分析学生的学习数据，运用数据分析工具和方法，了解学生的学习情况和学习进度，及时调整教学策略，提供个性化的学习指导。
5. 人际交往能力：智慧的班主任需要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通和合作，建立和谐的班级氛围和团队合作精神，共同促进学生的全面发展。
为了成为一名智慧的班主任，可以采取以下措施：1. 提升教育教学能力：参加教育培训和学习交流活动，不断学习更新的教育理念和教学方法，提高个人的学科知识和教学技巧。
2. 运用教育技术工具：熟练掌握各种教育技术工具，如智能教育平台、在线学习系统、教育APP等，运用这些工具进行教学和学生管理，提供个性化的学习资源和学习指导。
3. 建立学生档案：建立学生的个人档案，记录学生的学习情况、成绩和评价，通过对学生档案的分析，了解学生的学习特点和需求，提供针对性的教学和辅导。
4. 运用数据分析工具：运用数据分析工具，对学生的学习数据进行分析，了解学生的学习进度和学习困难，及时调整教学策略，提供个性化的学习指导。
如何做一个智慧的班主任
如何做一个智慧的班主任作为一名班主任，不仅要把握好教学进度、照顾好学生的生活起居，更重要的是要做到“智慧”。
如果把这个智慧理解为班主任的某种特质，那么它包含了三个方面：智慧的心态、智慧的教育方法和智慧的管理技巧。
下面，就分三个层面来阐述如何做一个智慧的班主任。
一、智慧的心态1. 做一个乐观向上的人班主任是班级的主心骨，要时刻保持乐观向上的心态，为学生做好榜样。
因为乐观的人容易散发正能量，可以带给学生更多的动力和信心，增强学生对未来的自信心和决心。
2. 保持积极的心态班主任要时刻保持一种积极的心态，以极大的热情和积极性，去推动班级的工作。
只有想到挑战和机遇、将注意力集中在解决问题和寻找出路上，才能更好的完成班级的工作。
3. 要有忍耐和耐心班主任面对一班学生，需要有一颗耐心而又充实的心灵，时刻关注学生的需要和问题，倾听学生对问题的反馈和建议，尤其是当学生由于年龄等原因存在不当行为时，班主任必须保持冷静耐心，及时沟通和引导。
二、智慧的教育方法1. 激发学生学习的兴趣班主任可以从课堂上诱导学生热爱学习，利用生动有趣的案例和事例来加深学生对知识的理解和记忆。
2. 鼓励学生的创新和创造力班主任应该培养学生发扬创新和创造精神，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
传授解决问题的方法和技巧，帮助学生激发内在的想象和自发的创建活动。
3. 建立积极向上的班级文化班主任应该在班级中建立一种积极向上的氛围，尊重和支持每一个不同的声音。
倡导班级成员的合作和自我管理，建立班级荣誉感和共同体精神。
三、智慧的管理技巧1. 及时沟通并关注学生情况班主任应该时刻关注学生的身心健康状况，关心学生的情感状态，及时了解和跟进学生受帮助和咨询的情况。
2. 给学生正确引导和方向班主任要对学生进行正确的引导和方向，对学生的不良行为和不当言行及时制止并帮助其找到合适的解决方案。
3. 与家长保持联系班主任要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的情况以及收到关于学生的反馈信息。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧班主任是指利用现代科技手段和教育理念，积极引导学生发展、提供个性化教育服务的教师角色。
一个智慧的班主任应具备以下几个方面的能力和特点：1. 学生管理能力：智慧班主任应具备良好的学生管理能力，包括对学生的行为管理、情绪管理和学业管理等方面进行有效的指导和帮助。
例如，可以通过制定班级规章制度，建立良好的课堂秩序，提高学生的学习效果和积极性。
2. 沟通协调能力：智慧班主任应具备良好的沟通和协调能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和合作。
例如，可以通过班级微信群、家长会等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，并与家长共同制定学生的发展计划。
3. 个性化教育能力：智慧班主任应具备个性化教育的能力，能够根据学生的特点和需求，提供个性化的教育服务。
例如，可以通过学生档案管理系统，记录学生的学习情况和特长，根据学生的兴趣和能力为其提供适合的学习资源和活动，帮助学生全面发展。
4. 教育科技应用能力：智慧班主任应具备教育科技应用的能力，能够灵活运用各种教育科技工具和平台，提高教学效果和管理效率。
例如，可以利用在线教育平台开展网络课堂教学，利用智能教育设备进行教学辅助，提供个性化的学习资源和评价方式。
5. 专业知识和能力：智慧班主任应具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够为学生提供专业的学习指导和辅导。
例如，可以通过不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，提高自身的教育水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
总之，一个智慧的班主任应具备学生管理能力、沟通协调能力、个性化教育能力、教育科技应用能力和专业知识和能力等方面的能力和特点，通过综合运用这些能力和特点，为学生提供全面的教育服务，促进学生的全面发展。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。
而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。
如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。
一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。
班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。
班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。
二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。
智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。
班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。
三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。
智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。
可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。
还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。
四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。
可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。
还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。
智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位具备高度教育素质和管理能力的教师，他能够有效地组织和管理班级，关心学生的学习和成长，促进学生全面发展。
智慧的班主任需要具备以下几个方面的能力和特点：1. 教育专业素质：智慧的班主任应具备扎实的教育专业知识和教学技能，能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学计划和教学方法，提供高质量的教育教学服务。
2. 情感关心能力：智慧的班主任应能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康和成长发展。
他应该倾听学生的心声，关注学生的困惑和问题，并及时赋予匡助和支持。
3. 班级管理能力：智慧的班主任应具备良好的组织和管理能力，能够合理安排班级的各项工作，包括课程安排、作业布置、考试管理等。
他应能够处理好班级内部的纠纷和冲突，维护班级的和谐氛围。
4. 沟通协调能力：智慧的班主任应具备良好的沟通和协调能力，能够与学生、家长和其他教师建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习情况和家庭情况，并与家长共同关注学生的学习和成长。
5. 创新意识和能力：智慧的班主任应具备创新意识和能力，能够不断探索和尝试新的教育方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
他应积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教育教学水平。
为了成为一位智慧的班主任，我将不断努力提升自己的教育素质和管理能力。
我将深入研究教育理论和教学方法，不断提高自己的教学水平。
我将积极与学生和家长沟通，了解他们的需求和关注点，并根据实际情况制定相应的教育计划和措施。
我将注重班级管理和协调工作，维护班级的和谐氛围，促进学生的全面发展。
我还将积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的专业素质和创新能力。
作为一位智慧的班主任，我将全心全意为学生的成长和发展服务，不断探索和实践新的教育理念和方法，为学生提供优质的教育教学服务，努力培养他们的综合素质和创新能力。
我相信，通过我的努力和智慧，我将成为一位优秀的班主任，为学生的未来奠定坚实的基础。
做智慧班主任发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于“做智慧班主任”的几点思考。
班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
在新时代背景下，我们班主任要不断学习、不断进步，努力成为智慧型的班主任，为学生的全面发展贡献力量。
以下是我对做智慧班主任的一些看法，希望大家能够共同探讨。
一、关爱学生，用心育人做智慧班主任，首先要关爱学生。
关爱学生是班主任工作的灵魂，是班主任工作的出发点和归宿。
我们要关心学生的生活、学习、心理等方面，关注他们的成长需求，尊重他们的个性，关心他们的身心健康。
以下是我对关爱学生的几点建议：1. 尊重学生，平等对待。
我们要尊重学生的个性，平等对待每一位学生，给予他们关爱和支持。
不因成绩、家庭背景等因素对学生产生偏见，让每个学生都能在班级中找到自己的位置。
2. 关注学生的心理健康。
我们要关注学生的心理变化，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
对于有心理困扰的学生，要给予足够的关爱和引导，帮助他们走出困境。
3. 培养学生的良好习惯。
我们要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的生活习惯、学习习惯和道德品质。
通过言传身教，让学生在潜移默化中学会做人、做事。
二、提高自身素质，做学生的榜样做智慧班主任，自身素质至关重要。
我们要不断提高自己的教育教学水平，做学生的榜样。
以下是我对提高自身素质的几点建议：1. 不断学习，更新知识。
时代在发展，知识在更新。
我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
2. 注重自身修养，树立良好形象。
我们要以身作则，严于律己，树立良好的师德形象。
在言行举止上，要为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3. 拓展兴趣爱好，丰富班级生活。
我们要关注学生的兴趣爱好，积极参与班级活动，与学生共同成长。
通过丰富多样的班级活动，培养学生的团队精神、合作意识。
三、科学管理，激发学生潜能做智慧班主任，要科学管理班级，激发学生潜能。
以下是我对科学管理的几点建议：1. 制定合理的管理制度。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任班主任是学校里非常重要的一环，他们不仅是学生的老师，更是学生生活中的引导者和帮助者。
一个智慧的班主任能够敏锐地发现学生的问题，及时采取措施解决问题，并且能够激发学生的学习兴趣和潜力，对学生的成长起到重要的推动作用。
那么，要成为一个智慧的班主任，需要做哪些工作呢？接下来，我们就来探讨一下。
做一个智慧的班主任需要善于观察。
一个班主任在班级里需要敏锐地观察学生的一言一行，能够在第一时间发现学生可能存在的问题。
一个学生突然变得沉默寡言，可能是因为遇到了困难，或者有了一些心理问题。
而一个智慧的班主任就能够通过细微的变化来发现学生的问题，并且及时开展心理辅导或者其他帮助措施，帮助学生解决问题，重新投入到学习和生活中。
做一个智慧的班主任需要有耐心和责任心。
班主任工作并不轻松，需要时刻为学生着想，关注学生的学习和生活状况。
每个学生都有自己的特点和困难，需要班主任去一一倾听和帮助。
这就需要班主任有足够的耐心和责任心，对每个学生都认真负责。
班主任需要耐心地倾听学生的诉求，耐心地解答学生的问题，耐心地帮助学生解决困难。
只有有足够的耐心和责任心，才能成为一个智慧的班主任，受到学生的尊敬和喜爱。
做一个智慧的班主任需要善于沟通和引导。
在面对一些学生可能存在的问题时，班主任需要善于与学生进行沟通，了解学生的内心世界，引导学生正确看待问题。
当学生遇到困难时，班主任需要与学生进行深入的交流，了解学生的困惑和顾虑，给予学生正确的引导和建议。
班主任需要与学生的家长进行及时的沟通，了解学生在家庭环境下的情况，并给予家长正确的引导和建议，帮助学生健康成长。
做一个智慧的班主任需要不断提升自己的综合素质。
教育是一个不断进步的事业，一个智慧的班主任需要不断学习和提升自己的综合素质。
除了要具备扎实的专业知识外，班主任还需要具备出色的沟通能力、情商和心理素质。
班主任还需要具备较强的组织能力和协调能力，能够有效地管理班级纪律和管理学生的学习任务。
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如何做智慧幸福的班主任
如何做智慧幸福的班主任
韩玲老师讲座汇报：
韩老师说：班级都稳定了，学校也就办好了。
班主任的管理水平就上去了，学校的品牌也就打造出来了。
这就告诉了我们班主任工作的重要性。
班主任在学校工作中占有如此重要的地位，那我们该如何当好班主任呢？
一、换一种眼光看教育
90或是00后的孩子们该怎么教？媒体开放了，社会多元了，我们现在所教的学生不比以前了。
社会变了，你老师的思想也要跟上，不能再用陈旧的思想去管理每一个学生，也就是我们要--换一种眼光看教育，也可以说用不同的角度去看问题。
有时候，我们说要走捷径，如果转个弯，讲不定风景会更美。
所以我们在教育的时候不防别直来直去，动动脑筋，可能会有意想不到的效果！再有就是教师一定要与时俱进，做一个学习型的教师，这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。
只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务；形成新思路，采取新举措。
教师一定要与时俱进，做一个学习型的教师。
二、忙要忙到点子上
对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理。
班主任的工作繁琐、辛苦。
但是，教师忙要忙到点子上。
在处理学生问题的时候，教师必须要站在学生的角度研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。
教师本着为学生好，出发点是好的，但是没站在学生的角度；这样一来，站位就站反了，站位就站错了，结果在一定程度上就给学生造成了伤害。
所以，学生和家长就不买帐。
也就是说我们要关注学生的心理问题。
什么是教育呢？我所理解的教育就是重在育人，我的教育理想和目标就是：让孩子们体验成长过程，享受生命的快乐，我们不要过分的去要求孩子考试一定要考多少多少分（虽然也很想他们能考高分），但真的不要去强求。
例子：复旦大学投毒案给我们什么启示？
启示就是我们的大学出问题了，因为投毒案这一类只是在农村、在社区发生的案件，现在不只是在"经济基础"出现了，而且也在复旦大学这样的"上层建筑"发生了，甚至连清华、北大这样的名牌，有时一不小心也会染上这种病！大学的问题很多，最重要的一个问题是，我们的学校（从小学生起）对知识很重视，对成绩很重视，对有形的、可以化为利益和名声的东西很重视，唯独对道德、对做人、对无形的甚至能够影响学生一辈子的文化操守、人格规范却很忽视、漠视、甚至无视！这次案件表现出的问题就是一个集中反映。
小小的桶装水，浅浅的溪水湾，却能够致人以非命。
黄浦没死人，阴沟却翻船-这是知识不够吗，这是智商不行吗，这是有形的东西学了太多还是无形的东西压根就没有呢？
第二个启示就是我们的教育方法还是老一套，虽然也在进行改革，进行尝试，进行以人为本的探索，但是为何效果不佳呢？原因之一就是太教条化、太形式化、太没有设身处地为学生心理生理考虑化。
而韩老师诠释的教育：是在原有的基础上进行完善与提高，是与学生共度生命历程！
很多学生为什么成绩优秀，那是材料好，所以加工出来的也精致。
但并不是每一个学生都会有这种先天的优势，那对于那些处于劣势的学生怎么办呢？我们可以在原有的基础上进行完善和提高。
成绩不高，我们可以让学生们品德高。
一个人如果品德高了，情商高，将来肯定也错不了！
三、关注问题学生背后的问题
韩老师为了说明在实际的工作中如何去对待问题生，她举了两个例子：第一个是"乐妻
劝婆"，第二个是"崔永元患上了数学恐惧症"。
这两则故事虽然发生在不同年代，但叙述的都是"施教者"对"犯错误者"的批评以及产生的效果。
乐羊子外出求学，七年未归。
婆媳相依为命，家境贫穷。
一日，婆婆嘴馋，竟然偷杀了邻居家的鸡。
乐妻知道事情的真相后，并未立即发火。
当婆婆把香喷喷的鸡汤端到桌上时，她却不动筷子。
婆婆忙问何故，乐妻伤心地说："都是媳妇无能，没有侍侯好婆婆，使婆婆受苦，致使饭桌上摆的不是自己家的鸡。
"说着，泪如泉涌。
婆婆羞愧难当，食欲全无，嘴馋的毛病也彻底改掉。
乐妻反话正说，以退为进，以守为攻，用极为巧妙的语言策略让婆婆拷问自我，收到了良好的教育效果。
这对大家平时规劝人、教育人、说服人时值得借鉴学习，尤其对教书育人的教师来说，更是值得借用的一种不伤害自尊、却能效果颇佳的批评策略。
批评是为了启发自我批评、自我醒悟、自我升华的教育策略，也就是说，批评的目的是让被批评者易于接受，思想上收到触动，能心悦诚服地改掉自己的缺点错误，从而达到自我教育的终极效果。
我国着名教育家陶行知说："只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育"。
如果乐妻单刀直入、开门见山地把婆婆地丑事端出来，并大加训斥一通，抱怨这么一大把年纪还偷偷摸摸，真是丢死人了；或者把婆婆地丑事不是委婉提醒，而是在大街上乱讲，想必婆婆不仅改不了，甚至会变本加厉，错误越来越大，越来越多，或者难堪的一死了之。
同样，教师在对待学生犯错误时，若简单粗暴，训斥体罚、变相体罚，只能无情地伤害学生的自尊心，进取心、上进心受到压制，产生逆反心理，以致破罐子破摔，这样不仅不利于学生改正错误，教育他们，而且会创伤他们的心灵，扭曲他们的灵魂，有的甚至走上绝路。
这样的事例已经很多了，教训很深刻了。
"树怕伤根，人怕伤心"说得就是教育者一定不要伤害被教育者的自尊心，给其留够足够的"脸面"。
崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。
事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说"你把全班同学的脸都丢尽了".从此，崔永元患上了"数学恐惧症",数学成绩一落千丈。
从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。
教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮......
反思一下我们在平常的教学中的教学行为：学生犯错误了，就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，还认为这样是"杀鸡儆猴"，是对学生、对班级都有益的。
然而，韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。
因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。
你看，爱迪生这个令每个教师都感到头疼的孩子却成为一名伟大的发明家；达尔文的语文成绩很一般，却写出了进化论；牛顿小时侯的学习成绩很差，长大后却成立物理学家......这样的例子不在少数，可是我们有谁能够想到你眼里的差生、捣蛋鬼，将来就不会成为牛顿、爱迪生呢？
因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。
要尽量做到以下几点：
1.看到学生的进步。
学习中获得成就感的多少，是他们学习的动力。
作为教师，我们常常把某个学生和其他学生相比，而忽视了在学习中他和过去相比进步了，总是埋怨和指责。
学生年龄小，内心是脆弱的，我们要细心发现他的进步，并及时反馈给他，给他的学习增加动力。
2.要肯定他的努力。
在我们的教学生涯中，会遇到许许多多所谓学习困难的学生，在他们的心中也是有向上的动力的，他们努力追求进步，可是收效甚微，而且容易反复。
这样的学生真让我们感到棘手。
但是，我们要坚定认识，在学生反复时，要给予他们鼓励。
3.善待每个学生。
小学生对别人的反映是相当敏感的，教师一个不耐烦的眼神、一句责备的话语，都会产生一种错误的信息：老师生我的气了，老师不喜欢我了。
所以，我们要用自己的爱心和耐心呵护每一个学生，使他们在爱的环境中健康、快乐的成长，相信在孩子的
心中播种什么，就会收获什么。
4.站在学生的角度，关注他们的内心世界，做学生心中的阳光雨露。
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生；
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。
韩老师的讲座告诉我们要智慧的解决问题学生的问题，即使批评也要绿色。