人教PEP版四年级上册英语教案Unit 4 My home The sixth period(第六课时)
The sixth period(第六课时)Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·能够读懂描述起居室的小短文,完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务·能够按意群和正确的语音、语调朗读小短文·能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整·能够综合运用本单元的核心词句Let’s check ·检测本单元A、B部分的核心句型·考查单元核心词汇的认读和意义的理解Let’s sing·能够了解歌词的意义并且能够清晰准确地歌唱▶1. 能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇。
2. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、运用本单元的重点句型。
▶教学难点能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Enjoy the song—My home.Play the song of “Let’s sing”. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)3. Sharp eyes.Present the vocabulary “bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, key, sofa, bed, fridge, table, phone” one by one. (出示课件) Ask students to read them out.Write down the vocabulary on the blackboard.4. Revision.Present the picture of “Let’s learn” on page 42. (出示课件)Talk about the picture with students.T: This is a bedroom. It has a blue bed. The bed is near the window.A teddy bear is on the bed.Teaching purpose以歌曲来热身，使学生在韵律中集中注意力，激发学生的学习兴趣。
歌曲与本单元的重点内容息息相关，可以让学生在轻松欢快的氛围中准备进入本课内容的学习。
Teaching purpose通过让学生描述图片中房间内的物品摆设，复习前面学过的句型，同时为后面的阅读做铺垫。
Step 2: Presentation1. Pre-reading.Present the pictu re of Wu Yifan’s living room. (课件出示：教材P43 Read and write板块中吴一凡家的客厅图片)T: Look, this is Wu Yifan’s living room. What are in the living room?Ss: A TV, a table, a fridge, a phone and a sofa.T: Where is the TV?S1:It’s on the wall.T: Where is the phone?S2: It’s on the table.T: Where is the fridge?S3:It’s near the table.T: Oh, the living room is clean and tidy.（课件出示：教材P43 Read and match左侧的物品图片）There are some books and pens, a bag and a pair of glasses. Guess! Where are the books? Where are the pens? Where is the bag? And where are the glasses?Ss: …2. While-reading.(1) Present the passage of “Read and write”. (出示课件)Ask students to read the passage carefully. Pay attention to underlining the key phrases of the questions.T: Where are the books? Where are the pens? Where is the bag? Where are the glasses? Now put these things in the right places.Answer the questions and match.(2) Check the answers with students.Answers: 1. The books are on the sofa.2. The pens are on the fridge.3. The bag is under the table.4. The glasses are near the phone.T:Wu Yifan can’t find his keys. Can you help him? Where are the keys?Ask students to look at the picture of Wu Yifan’s living room again and find the keys. (出示课件)Ss: They are near the sofa.(3) Listen to the recording and repeat it.①Read after the recording.②Read the passage together.③Repeat the text.Teaching purpose通过观察和描述图片，复习本单元的词汇和句型，为本课的阅读做准备。
Teaching purpose通过细读环节,培养学生自主阅读获取信息和处理信息的能力，进而提高学生的阅读技巧，让学生扎实地掌握所学知识。
3. Post-reading.(1) Look, choose and write. (课件出示：教材P43 Look, choose and write中第一部分的图片及练习)Let students read the vocabulary “living room, bedroom,kitchen, bathroom, study” first.T: Let’s go and visit other rooms. Look at Picture 1. Answer the questions: Where is the sofa? Where is the picture?Ss: The sofa is in the living room. The picture is on the wall. It’s in the living room, too.T: Look at Picture 2. Where is the bed? Where are the chairs?Ss: The bed is in the bedroom. The chairs are in the bedroom, too.T: Great! Let’s finish the exercises.Finish the exercises and check the answers.Answers: The sofa is in the living room. The chairs are in the bedroom.(2) Write about your room. (课件出示：整洁的客厅图片与脏乱的客厅图片)T: Which room do you like? … Yes. Picture 1. East or west, home is the best. We must keep our home clean and tidy. After visiting Wu Yifan’s home, you may have some ideas about your room. Now write about your room in your book.(课件出示：Look, choose and write中第二部分的图片及练习)Let students read the words “phone, sofa, table, chairs, fridge, bed” together first.T: When you write sentences, you should pay attention to capitalizing the first letter, the punctuation marks and the spelling of words. After that, please share your ideas with your partner. Let’s do it!Answers: The TV is in the living room. The books are in the study.(3) Listen and tick or cross.①Present the pictures of “Listen and ti ck or cross”. (课件出示：教材P44 Listen and tick or cross部分的图片)T: Can you see the glasses in the first picture? Where are they?S1: …T: Can you see the keys in the second picture? Where are they?S2:…Teaching purpose先引导学生观察图片中的内容，然后再根据自己观察到的图片中的物品位置来选择正确的词汇进行填空，检验学生能否正确理解句子、认读词汇。
最后让学生选择正确的词汇填写句子来介绍自己的房间，让学生在运用中巩固所学知识。
Teaching purpose在完成听力练习之前，先引导学生观察图片，获取有用信息并推测考查点，做到有目的地听录音，培养学生听前预测的习惯，进而提高听力水平。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home一. 教材分析四年级上册英语Unit 4 “My home”主要介绍了关于家的一些场景和家具的名称。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一定的词汇量，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、实物和情景模拟等方式，能够更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对家的热爱，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单描述，并在实际情景中正确运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情景，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度；通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、实物、家具模型等。
2.教学环境：教室里设置一个模拟的家庭环境，如卧室、卫生间、厨房、客厅等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的家，激发学生的学习兴趣。
如：“Do you like your home? Why?”学生回答后，教师总结：“Today, let’s learn about different rooms in a house.”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的家庭场景和家具图片，如卧室、卫生间、厨房、客厅等，同时引导学生说出相应的单词。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 4一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 4 “My home” 以家庭为主题，通过介绍家庭成员和家庭物品，让学生学会用英语描述家庭环境和物品。
本单元关键词有family, father, mother, brother, sister, room, kitchen, bathroom等。
本教案针对该单元内容进行设计，以帮助学生更好地掌握相关词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对家庭物品和成员的英语表达还不够熟悉，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词family, father,mother, brother, sister, room, kitchen, bathroom等，并能用英语简单描述家庭环境和物品。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的家庭描述，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元关键词family, father, mother, brother, sister, room,kitchen, bathroom等，并能运用句型进行简单描述。
2.难点：正确运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的家庭描述任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：家庭图片、物品卡片、录音机、磁带等。
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）
人教PEP四年级英语上册Unit4myhome教案（精选2篇）人教PEP四年级英语上册Unit4myhome 篇1人教pep四年级英语上册unit4 my home教案一、教学目标与要求1.能听懂，会说：welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study、bathroom、bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备1.教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。
2.教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤1）热身1.游戏：猜（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）2.教师与学生进行日常对话，如：hello! how are you?2)预习教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this? it’s a……”“where’s the……? it’s in/on/under……”3）新课呈现let’s learn1.教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they? 学生回答books.教师问：where are the books? 告诉学生：they’re in the study.2.教师重复生词：study,学生学说。
（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3.让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4.游戏：看谁反应快。
a 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元主题是关于家庭，主要学习与家庭相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常用语，描述自己和家人的外貌特征、喜好以及家庭物品的名称和位置。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成效有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主题词汇和句型，如家庭成员的称呼、外貌特征、喜好等。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行简单交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和亲人的关爱之情，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：本单元的主题词汇和句型。
2.难点：家庭成员的称呼、外貌特征、喜好的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.图片、卡片、实物等教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农场图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
如：Look! This is a farm. What animals do you see? What colors are they?3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，运用本节课所学词汇和句型进行交流。
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）第一篇：小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案一、教学内容PEP Book3 Unit4 My Home Let's learn & let's do二、教材分析本课是PEP教材四年级上册第四单元的第一课时，包括A部分Let’s learn.Let’s do.同时把C部分Let’s sing.也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
（寻找bedroom的视频）。
本节课的主要内容有让学生学习和掌握五个单词：study ,living ,room , bedroom , bothroom, kitchen.句型：This is my home.You can see a bedroom……对于Let’s do 部分的内容要求学生能听录音做动作。
三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生。
学生具有以下特点：（一）学生天真活泼好动。
（因此在本课中我设计了很好学生动起来的活动）（二）学生具有很强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
（三）本册教材要求学生写单词，在平时的教学中，我发现单词的记忆很难，这就要求我们在上课中注意渗透单词的拼读规律，虽然本节课的单词不要学生写，但从拼读规律这一点出发是非常有必要的。
（四）学生容易出现发音不到位或不准确的情况，在上课中多注意读起来有困难的同学。
（五）学生以前学过的知识，同时在本课容易体现的知识有：1．学生在第一单元学习过关于classroom的单词2．学生在三年级的时候就学做：This is ….I can see ….,但You can see …未提到过。
3．学生在第二单元学习了各种不同类型的书及数字，本单元将要学习study这个词与书有联系。
四、课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合素养。