人教版四年级语文下册22 牧场之国
四年级语文下册第六单元,22课《牧场之国》阅读文导学案
4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
质疑问难
交流探讨
二、检查预习
学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
丰富学生的语言积累
难点
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、初知荷兰，激发兴趣
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
23，古诗词三首
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
重点
体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动、
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
这就是真正的荷兰
教学反思
学
生
课堂达标率
85%
原因分析
改进措施
个别学生听课状态不好。
教
师
Байду номын сангаас本课亮点
四年级下册语文牧场之国(5)
牧场之国课型：略读课文教学目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
德育目标：感受异国的田园风光。
教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学方法：以学生自读自悟为主。
课前准备：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________ 五、体会荷兰牧场白日的生动和谐师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。
人教版小学四年级下册语文第22课《牧场之国》PPT优质课
2. 辽阔无垠的原野似乎归它 们所有，它们是这个自由王国 的主人和公爵。
3. 黑色的猪群，不停地呼噜 着，像是对什么表示赞许。成 千上万的小鸡，成群结队的长 毛山羊，在见不到一个人影的 绿草地上，安闲地欣赏着这属 于它们自己的王国。
文本阅读：
牛群吃草时非常专注，有时站立不动， 仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人， 仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑 白两色的花牛。
第一段虽然只有短短的一 行话，却起到了总结和引 起下文的作用。文章对荷 兰的介绍都是从第一段所 提及的几个方面入手的。
牧场之国荷兰： 牧场是动物们的自由王国
思考：哪些地方能看出牧场是
动物们的自由王国？ 1. 牛群吃草时非常专注，有 时站立不动，仿佛正在思考着 什么。牛犊的模样像贵夫人， 仪态端庄，老牛好似牛群的家 长，无比尊严。
这就是真正的荷兰。
碧绿的低地镶嵌在一条条运河之 间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除 了深深的野草遮掩着的运河，没有什 么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无 垠的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人和公爵！
这就是真正的荷兰。
在天堂般的绿色草原上，白色的 绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停 地呼噜着，像是对什么表示赞许。成 千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着这属于它们自己的王国。
欣赏
新课学习：
牧场之国
生 字 学 Байду номын сангаас ：
毛毡(zhān) 牛犊(dú ) 仪态端庄
xiāng qià n biāo
镶
嵌
骏马
膘肥体壮 公 爵
辽阔无垠（ yín ）
悠然自得
人教版四年级语文下册22、牧场之国(练习题)
22、《牧场之国》一、我会读拼音，写词语。
duān zhuānɡxiānɡqiàn mù chǎnɡzhuān zhù( )( ) ( ) ( ) chénɡqún jié duìjí mù yuǎn tiào（）（）liáo kuò wú yín yōu rán zìdé（）（）二、在括号里填上合适词语。
（）低地（）原野（）光芒（）小鸡（）奶牛（）骏马三、我能根据课文内容，在括号里填上合适词。
（）低地（）原野（）光芒（）小鸡（）奶牛（）骏马（）晚霞（）行驶（）碧绿草原四、我能写出下列句子修辞方法。
A．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）B．极目远眺，四周全是丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛。
（）C．黑色猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
（） D．牛犊模样像贵夫人，仪态端庄。
（）五、课内阅读我最棒。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默奶牛挤奶。
金色晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上铃铛也没有响声，挤奶人默默无言。
运河之中装满奶桶船只在舒缓平稳地行驶满载着一罐一罐牛奶汽车火车不停地开往城市车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房挡板。
沉睡牲畜，无声低地，（）夜晚，远处几座灯塔在闪烁着（）光芒。
这就是真正荷兰。
1按原文填空，并在空白处加上标点。
2本段主要描写了荷兰________、_______、时______________特点。
3朗读时要采用_____ __语调，语速稍________读出安谧、静美之感。
六、课外阅读我能行。
在云南境内有一颗耀眼“绿色宝石”，它就是我国最大热带植物宝库——西双版纳。
人教版四年级语文下册《牧场之国》听课感想体会评课稿
人教版四年级语文下册《牧场之国》听课感想体会评课稿
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《牧场之国》听课心得
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。
课上李老师首先激情导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。
激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。
在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。
一会课文的主要内
容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。
接下来进入质疑解疑环节。
学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”展开交流讨论。
一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。
在教学过程中把握了重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
但在教学过程中互动开放还不够，启发得不够灵活，学生没放开。
还感觉学生与文本的交流不够，学生对课文读得不透，虽然给学生读书的时间了，可是时间还不够。
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新课标人教版小学四年级语文下册：22 牧场之国PPT、优质教学课件
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能
；孩子们没有
；吃的是
，菜
鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子
用心，表达了“我”得知真相后的感激之 情。
二、教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。 三、教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的 深深的感
激之情。
四、教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 五、教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大 劳动人 民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情 心、淳朴 ……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚 淳朴，他们 不是穷人！
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇
【导语】《牧场之国》是⼀篇略读课⽂。
荷兰⼀向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本⽂正是从“牧场之国”的⾓度来展现荷兰的独特风情的。
课⽂为我们描绘了荷兰牧场⽩⽇的辽阔⽆际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
⽂中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向⼈们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能 1.认识本课8个⽣字，理解课⽂中的⽣字和新词。
2.理解课⽂内容，感受异国的⽥园风光。
揣摩⽂中优美的语⾔，体会其表达效果。
3. 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。
过程与⽅法 欣赏图⽚，了解荷兰。
读课⽂想画⾯，体味“牧场之国”的魅⼒。
情感态度价值观 感受牧场之国的宁静、和谐之美。
激发学⽣对语⾔⽂字的兴趣和热爱。
教学重点： 1.通过揣摩优美的语⾔，理解课⽂内容，感受异国⽥园风光。
2.有感情地朗读课⽂。
教学难点： 体会⽂中语⾔的表达效果。
初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。
课时安排： 1课时 教学流程： ⼀、联系前⽂，激趣导⼊。
1、师：前⾯，我们了解了乡下⼈家的⽣活，感受到了乡下⽣活的美好，这节课我们就将去了解⼀个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 2、课题质疑 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学⽣联系⽣活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在⾃⼰脑海中形成的画⾯） ⼆、初读课⽂，感知内容。
1、⾃由读⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2、同桌互助，认读⽣词。
3、带着问题默读课⽂。
（1）你知课⽂中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪⼉知道的？ （2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
（根据学⽣的发⾔提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原⿊⽩花⽜成群骏马绵⽺成群） 三、⾃读⾃悟，交流讨论。
1、学⽣⾃由默读，品味课⽂，教师巡视，了解学⽣的学习情况，并适时适当地进⾏个别的学习指导。
人教版小学语文《牧场之国》课文原文及赏析
人教版小学语文课《牧场之国》课文原文及赏析《牧场之国》课文原文：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白相间的奶牛悠闲地吃着草，有的站立不动，仿佛正在思考什么。
成群的骏马在草原上奔驰，白色的羊群在绿色的草地上悠闲地吃着草。
当夕阳西下，夜幕降临，家畜纷纷回到圈里，沉睡的牧场安静下来。
只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
赏析：
这篇课文以简洁而生动的语言描绘了荷兰的独特风貌和田园风光。
首先，作者通过“水之国，花之国，也是牧场之国”的描述，概括了荷兰的地理特征和自然景观。
在具体的描绘中，作者选取了荷兰牧场的典型场景：黑白相间的奶牛、奔驰的骏马、白色的羊群，这些生动的形象构成了荷兰牧场的生动画面。
作者运用拟人的手法，描绘奶牛“仿佛正在思考什么”，增加了画面的趣味性和生动性。
课文中的色彩对比也非常鲜明，如“绿色的低地”与“黑白相间的奶牛”，“白色的羊群”与“绿色的草地”，这种色彩的对比使得画面更加丰富和立体。
最后，作者通过描绘夜晚牧场的宁静和远处灯塔的微弱光芒，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者感受到荷兰牧场的宁静之美。
总的来说，《牧场之国》这篇课文以其生动的语言和细腻的描绘，展现了荷兰牧场的独特魅力和田园风光，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的宁静和美丽。
同时，也通过对荷兰牧场生活的描绘，传达出了人与自然和谐相处的主题。
《牧场之国》语文听课报告
《牧场之国》是四年级下册的一篇略读课文，文中有一句反复出现的话――这就是真正的荷兰！其实，孙老师的课堂实践，也在追求一个目标，想要告诉大家――这就是真正的语文课堂。
有一个成语叫“心灵手巧”，我想说这堂课是“心灵课巧”。
既然“巧”，那“巧”在哪里呢？一、巧借课前提示，设计教学板块我们晓得略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，教师需要快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读和精读形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移能力和陶冶情操的功能。
如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们提供了很好的借鉴。
《牧场之国》课前提示里有这样的话：无独有偶的是，孙老师的板块设计恰恰是借鉴了课前提示而设计的。
第一板块：揭题导入，解字解题。
第二板块：初读课文，紧扣画面。
第三板块：品读课文，学习表达。
第四板块：写法总结，词句积累。
除了第一板块，我们看到后面三个板块都是围绕课前提示展开的设计。
可见，孙老师对略读课文的教学已掌握了其抓重点的规律：紧抓课前提示。
二、巧用朗读训练，指导表达有序《温州市小学语文学科教学常规（试行）》在“阅读教学”这一方面指出：教学过程要正确处理教与学的关系，突出学生学的活动。
孙老师这堂课的最大亮点，在于对文中四个段落（或四幅画面）的解读与教学。
层层递进，循序渐进，由易到难。
教第一幅画面时，孙老师的着力点在引导学生对修辞方法的.理解，归纳。
我们一起来看这个教学片断――这样的荷兰有丝绒般的碧绿草原。
1、出示：丝绒般的碧绿草原（指读）（1）这就就是指碧绿草原好像（丝绒一般）好像丝绒一样的（美丽）（2）你能把这种感觉读出来吗？（指读）这么美丽，这么柔软，这么舒服，带着这样的感觉一起读。
（齐读）2、在这片柔软美丽的草地上，生活着……出示：黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
（指读）3、牛群吃草的时候――（指读）出示：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
人教版四年级语文下册《牧场之国》评课稿
人教版四年级语文下册《牧场之国》评课稿1. 简介《牧场之国》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个神秘的牧场国度。
本文是评课稿，将从教学目标、教学重点、教学难点和教学过程等方面对这篇课文进行评析。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能够理解课文内容，捕捉关键信息； - 能够正确运用课文中的词语，进行简单的阅读理解； - 能够表达对牧场之国的个人看法和喜欢的原因。
3. 教学重点教学重点主要集中在以下几个方面： - 培养学生的阅读理解能力，通过对课文的分析，能够捕捉关键信息； - 引导学生正确运用课文中的词语，提高词汇运用的能力； - 培养学生发表自己观点的能力，鼓励他们对作品进行个人评价。
4. 教学难点教学难点主要包括： - 学生掌握课文中的生词、短语和句型，并能够正确运用； - 学生能够运用课文内容进行思考和表达，形成自己乐于表达观点的能力。
5. 教学过程5.1 导入（10分钟）通过拍手、鼓掌等方式，吸引学生的注意力。
然后教师打开课文幻灯片，以问题的形式导入课文内容，引发学生的思考和讨论。
例如： - 小朋友们，你们知道有没有一个神秘的地方，上面有着许多可爱的小动物，绿草茵茵，美丽的风景如画，你们想象一下，这样的地方会是怎样的呢？ - 有些小朋友可能听说过《牧场之国》，你们能猜猜这篇课文会讲些什么呢？5.2 阅读理解（20分钟）教师将课文进行适当删减，并安排相关的阅读理解练习，帮助学生更好地理解课文的内容。
可以使用选择题、填空题等不同形式的练习。
例如： - 请你们读一读第一段文字，回答问题：“『牧场之国』里住着什么样的动物？” - 请你们读一读第二段文字，回答问题：“『牧场之国』是什么样的一个国家？” - 请你们根据课文内容，填写下面的短语：“鸟儿婆婆，小草欢迎，云儿说话，太阳微笑”5.3 词语学习（15分钟）教师通过对课文中的重要生词、短语进行解释，引导学生正确运用这些词语。
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122* 牧 场 之 国
作者:卡雷尔·恰佩克 译者:万世荣
2?]
一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡
(zhān )。
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
[②写牛吃草时运用了什么修辞手法,作用是什么?]牛犊(dú)的模[mú]样像贵夫人,仪(yí)态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
[③介绍牛儿吃草一段的顺序是怎样的?]这就是真正的荷兰。
段导读:这一自然段写了花牛吃草时悠然自得的场景,使作者发出赞叹“这就是真正的荷兰”。
4这就是真正的荷兰:
碧绿色的低地镶(xiāng )嵌(qiàn )在一条条运河之间,成群的骏(jùn )马,匹匹膘(biāo )肥体壮。
[④从“膘肥体壮”这个词你感受到了什么?]除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠
(yín )的原野似乎归它们5所有,它们是这个自由王国的主人和公爵(jué)。
[⑤为什么说它们是这个自由王国的主人?写马儿
表达了作者的什么感情?]
段导读:这一自然段向我们呈现了一幅和谐的骏马自由驰骋图。
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠(yōu )然自得。
黑色的猪群,不停地呼噜(lū)着,像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷
兰。
[⑥用拟人的修辞手法写绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物有什么好处?]6
段导读:这一自然段向我们呈现的是一幅安闲自在的动物群图。
到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
在这里,谁都不叫喊吆(yāo )喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。
运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。
车船过后,一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈[juàn ]里的牛也不再发出哞(mōu )哞声,马也忘记了踢马房
1☜
2
①这句话是文章的总起句。
句子紧扣主题开门见山,点明了荷兰独特的地方。
3
②“专注”指专心注意,这一句用了拟人的修辞手法,让人感受到牛无论吃草还是站立时,都像一个人在深沉含蓄、不时地琢磨问题,体会到整个低地是何等的安静。
③这一段是按照总——分——总的顺序介绍的。
最后一句是对前面具体描写牛群活动场面的总括,描绘了一幅景致壮观、色彩明丽的画面。
4
④这里自然条件非常适宜放牧,而且这里的人民擅长放牧,所以骏马匹匹膘肥体壮。
5
⑤没有牧人的吆喝,没有对食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原上尊贵的主人,它们无忧无虑、自由自在地生活,任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原,骏马和草原是这样的和谐。
体现了草场与骏马的和谐之美,其中也流露出了作者的喜爱之情。
6 ⑥这样写更富有情致,同时,也写出了它们的安闲与悠然自得,从而表现出它们就是这个王国的主人。
的挡板。
沉睡的牲畜(chù),无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
7[⑦找出分别描写人、奶牛和自然共同点的词语,从中我们可以看出什么?]
课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。
一自读提示,导入题目
请同学们读提示,看提示告诉了我们什么,提了哪些要求。
(课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰。
要求:①有感情地朗读课文。
②体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
③抄写喜欢的词句。
)
那么,我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。
二初读课文,了解内容
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.想想课文主要写了什么,给你留下了怎样的印象。
3.提出不懂的问题。
三汇报交流
1.字音。
圈．里(juàn)模．样(mú)好似．(sì)
2.词义。
仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。
这里指运河和低地交错排列着。
悠然自得:指悠闲,内心感到非常满足的样子。
本课指绵羊生活在绿色草原上,快乐无忧、舒适满足。
3.主要内容。
在绿色的国度里,动物们悠然自得、惬意舒畅地生活,即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语,漆黑的夜晚更是一片静谧,给人以优美迷人、自然和谐之美。
四品读课文,体会情感
1.老师引导。
课文四次讲到“这就是真正的荷兰”,作者所介绍的真正的荷兰是什么样的?请选择你最欣赏的一处,细细地读,看看给你留下了什么印象。
2.学生自读欣赏、体会。
(体会中指导朗读,读出牧场的自然和谐、优美迷人。
)
3.小组汇报。
4.全班交流。
(1)真正的荷兰:牧场上一片碧草,上面有黑白两色花牛,它们在吃草,悠闲自得。
(2)真正的荷兰:碧绿色的低地上有成群的骏马,它们膘肥体壮,成了原野的主人。
(3)真正的荷兰:在绿色草原上,绵羊悠然自得,猪群不停地呼噜,小鸡、长毛山羊安闲自在。
(4)真正的荷兰:傍晚,有人驾船默默挤奶,船只行驶舒缓平稳,车船离去又是一片平静;夜幕降临,牲畜沉睡,低地无声,夜晚漆黑,灯塔闪烁着微弱的光芒,一片静谧,一幅沉寂的静夜图。
五总结全文,升华拓展
1.老师小结:真正的荷兰,牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡,它们悠闲自得,快乐舒适,没有人打扰,没有人侵犯,是一幅幅家禽家畜安闲游憩图。
2.通过作者介绍,我们了解了荷兰的牧场,感受到牧场独特的异国风情,但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢?(既是在向人们介绍荷兰的特点,又是对荷兰独特牧场风光的赞叹。
)
7⑦人——默默无言;奶牛——严肃沉默;自然——寂静。
可以看出此时的静谧与沉寂。
3.请你也以这种形式,将课后资料袋的内容或你自己搜集的有关荷兰的资料,介绍给大家,好吗?(准备,展示。
)
1.语文教学不仅仅是教师与文本的对话,教师与学生的对话,而且还是学生与文本的对话。
那么,学生与文本的对话怎么实现昵?应该在课堂上给学生朗读的时间,让学生在读中学,读中悟。
朗读让阅读教学走向多姿多彩,让阅读走入学生的心灵。
2.面对学生对文本有些另类的解读,甚至是反文本的解读时,教师要积极引导,适当发挥,体现出教学中的灵活性,使之成为教学过程中的亮点。
22*牧场之国
荷兰悠然、有序的生活
1.给多音字组词。
模圈
2.读读,连连。
3.读了课文,也了解了荷兰的一些风土人情,请你用自己的笔介绍一下“这就是真正的荷兰”,表达出你对荷兰田园风光的喜爱之情。
荷兰荷兰位于欧洲西部,东面与德国为邻,南接比利时。
西、北濒临北海。
“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰,意为“低地之国”,因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。
荷兰是发达的资本主义国家,是西方十大经济强国之一。
花卉是荷兰的支柱性产业。
全国共有1.1亿平方米的温室用于种植鲜花和蔬菜,因而享有“欧洲花园”的美称。
郁金香是荷兰的国花,是美好、庄严、华贵和成功的象征,目前全世界已拥有8000多个品种,被大量生产的约150种。
它色彩艳丽,变化多端,以红、黄、紫色最受人们欢迎,而黑色的郁金香被视为稀世奇珍。
19世纪,法国作家大仲马所写的传奇小说《黑郁金香》,赞美这种花“艳丽得叫人睁不开眼睛,完美得让人透不过气来”。
其实,纯黑的花是没有的。
黑郁金香所开的黑花,并不是真正的黑色,它有如黑玫瑰一样,是红到发紫的暗紫色罢了。
这些黑花大都是通过人工杂交培育出来的。
诸如荷兰所产的“黛颜寡妇”“绝代佳丽”“黑人皇后”等品种所开的花都不是纯黑的。
荷兰是世界上人均身高最高的国家,荷兰居民平均身高为(包括移民的外国人)男182.5厘米,女172厘米。
亚洲人到荷兰常因够不着汽车扶手,坐在坐便器上脚够不着地而闹笑话。