《认识图形(二)》第二课时教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。
但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。
2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。
第一单元认识图形二第二课时 教案
第一单元认识图形二第二课时教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流，进一步认识长方形、正方形的特征。
2.培养学生空间观念和几何直观能力，提高学生对图形的识别和分类能力。
3.激发学生学习兴趣，培养合作精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形的特征。
2.教学难点：长方形和正方形的区别与联系。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示各种图形，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生回答：长方形、正方形、三角形等。
3.教师提问：同学们，我们今天就来学习长方形和正方形的特征，你们准备好了吗？（二）探究长方形的特征1.教师出示长方形，引导学生观察并说出长方形的特征。
2.学生回答：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
3.教师提问：那么，长方形的对边是指哪两条边呢？学生回答：长方形的对边是指相对的两条边。
（三）探究正方形的特征1.教师出示正方形，引导学生观察并说出正方形的特征。
2.学生回答：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3.教师提问：正方形的四条边都相等，那么它是不是也是一种特殊的长方形呢？学生回答：是的，正方形是一种特殊的长方形。
（四）长方形和正方形的区别与联系1.教师引导学生比较长方形和正方形的特征，找出它们的区别和联系。
2.学生回答：长方形和正方形都有四条边和四个角，但长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（五）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师挑选几位学生的答案进行展示和讲解。
3.教师针对学生的答案进行点评，指出优点和不足。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生回答：我们学习了长方形和正方形的特征，以及它们之间的区别和联系。
（七）课后作业（课后自主完成）1.请同学们用今天所学的知识，画出一个长方形和一个正方形。
2.写出长方形和正方形的特征，以及它们之间的区别和联系。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等多种教学手段，让学生充分认识了长方形和正方形的特征，以及它们之间的区别和联系。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案2
人教新课标数学一年级下册：《认识图形》（二）教案2教材内容分析本节课主要围绕“认识图形”展开，带领学生进一步了解各种基本图形，培养学生的观察力和记忆能力，帮助学生对不同形状的图形进行识别和分类。
教学目标1.能够认识和准确说出图形的名称。
2.能够区分不同的基本几何图形。
3.能够描述和绘制简单的几何图形。
教学重点和难点重点：1.能够准确说出几种基本几何图形的名称。
2.能够进行简单的图形分类。
难点：1.区分不同形状的图形。
2.熟练描述和绘制基本几何图形。
教学准备1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.课件：包含各类基本几何图形的图片。
3.学具：几何图形模型。
教学过程导入新知1.老师呈现不同的几何图形图片，请学生认真观察，尝试说出图形的名称。
2.引导学生讨论不同图形的特点，帮助他们区分各种图形。
新知呈现1.老师介绍各种基本几何图形的名称和特点，比如：正方形、三角形、圆形等。
2.老师用图形模型示范如何绘制不同图形，让学生跟随练习。
活动设计1.学生分组合作，互相描述一种几何图形，其他小组猜测被描述的图形是什么。
2.学生自行绘制一个包含多种基本几何图形的图片，然后向同学解释每个图形的名称。
拓展应用1.让学生找寻周围环境中的各种几何图形，并记录下来。
2.学生用沙子或橡皮泥模仿制作各种基本几何图形。
总结反思1.回顾本节课所学内容，让学生说出自己的收获和感想。
2.引导学生思考如何将图形的认识运用到日常生活中。
通过这节课的学习，学生对不同形状的图形有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和创造力，为以后的学习打下了坚实的基础。
数学《认识图形二》教学设计
数学《认识图形二》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇）
一年级数学《认识图形二》教学设计一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学《认识图形二》教学设计篇1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。
画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦6、归类整理（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
认识图形二教案人教版
认识图形二教案人教版【篇一：人教版小学一年级数学《认识图形(二)》教学设计】《认识图形（二）》教案教学目标：1、使学生学习长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。
2、通过看一看、摸一摸、做一做等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
3、通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。
教学重点、难点：通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。
教学准备：课件、正方体、长方体、圆柱、三棱柱模型。
教学过程：一、创设情境、谈话导入。
师：同学们，我们的几位老朋友今天来到了我们的课堂中，大家知道他们是谁吗？生：知道。
师：你们看看桌面上有什么，谁能说说它们的名字？生：答（指名回答）师一一拿出学具重说一遍。
师：（拿出三棱柱）大家认识它吗？猜猜它的名字？生：三角体。
师：你为什么说这是三角体？生：因为这个物体有一个面是三角形，所以就叫它三角体。
师：你真聪明，能起到这样一个名字，这个物体叫三棱柱。
师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，你感觉怎样？发现了什么？生回答。
师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的，弯弯的，也就是曲的，那么我们一起来认识平面图形。
教师出示课题：认识图形。
师：同学们，听口令，看谁做得又快又好。
二、感受“面”从“体”得。
（1）出示“三棱柱”（通过底面是三角形的积木，初步体会“面在体上”并认识三角形怎样才看到这个面呢？生：放在地上就看见了，转一下就看见了，站高一些就看见上面的了。
师：这三棱柱不能转动有什么办法？生：把三棱柱往橡皮泥一摁，就看到了。
师：你想到的办法真棒，我们来看看这位小朋友和他的方法也是一样（出示课件）大家学他那样动手做一做。
在橡皮泥中我们看到了什么形状？生：三角形。
师：出示三角形图，贴在黑板上。
生：齐读。
师：板书。
师：同学们，请观察一下三角形，你发现了什么？生答（三条边，三个角，尖尖的，密封）。
（2）师：拿起桌面上的印章，你们知道是什么？生：印章。
认识图形二教案
认识图形二教案
一、教学目标
1.理解图形二的概念和定义。
2.学习不同的图形二的形状特征。
3.能通过观察图形二的形状特征，进行图形二的判断和识别。
4.培养学生观察和判断的能力。
二、教学重点
1.图形二的概念和定义。
2.图形二的形状特征。
三、教学难点
1.辨认和判断图形二。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些图形二的例子，引起学生对图形二的兴趣。
2.新知呈现（10分钟）
通过展示多个图形二的例子，引导学生认识和理解图形二的概念和定义。
3.讲解图形二的形状特征（15分钟）
根据学生之前学习的几何图形的知识，讲解并总结图形二的形状特征，如：四条边，四个角，对称性等。
4.展示和讨论（15分钟）
出示几个图形二的图案，让学生通过观察图形二的形状特征，判断是否为图形二，并解释自己的判断依据。
然后让学生相互交流和讨论。
5.练习和巩固（20分钟）
分发练习册，让学生完成练习册上关于图形二的部分，包括绘制图形二，判断图形二等题目。
然后和学生一起检查答案。
6.拓展（10分钟）
通过展示一些复杂的图形二的例子，让学生通过观察判断和识别。
7.小结（5分钟）
总结本节课所学内容，并强调图形二的形状特征和识别方法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生理解了图形二的概念和定义，并能够通过观察图形二的形状特征进行判断和识别。
但是，有些学生在练习中判断错误的情况较多，可能是因为对图形特征的把握不够准确，需要进一步加强训练。
下次课要继续巩固学生的巩固能力，加强练习和拓展的训练。
认识图形第二课时教学设计(公开课)
第三单元分一分认识图形第2课时认识图形（1）【教学内容】教材第53~54页内容。
【教学目标】1.熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。
2.初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。
3.能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。
【重点难点】重点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。
教学过程一、情境导入（3分钟）师：上节课，我们学习了分一分，这节课老师给大家带来了很多礼物，有牙膏盒、魔方、墨水盒、笔芯盒、乒乓球、地球仪、薯片筒、杯子、礼物盒）（边说边摆放）二、合作学习，深入探究（一）分一分：初步认识，揭示概念例1.1.师：接下来，老师把这些物品放在一起，请同学们把形状相同的分在一起。
2.全班交流。
（3分钟，）师：请同学们说说你是怎么分的。
同学1：我把牙膏盒和烟盒分为了一类，因为我认为它们都是长方体。
同学2：我把魔方和墨水盒分在了一起，我们认为它们都是正方体。
师：通过我们集体的智慧，把这些物体按形状分为了2大类。
其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？（学生思考、指名回答。
）板书2类物体的名称：长方体、正方体（教师贴上展示图）例2.1.师：接下来，老师把这些物品放在一起，请同学们把形状相同的分在一起。
2.全班交流。
（3分钟）师：请一位同学说说你是怎样分的。
同学3：我们小组把杯子、薯片筒分在了一起，我们认为它们都是圆柱。
同学4：我们小组把乒乓球、地球仪分在了一起，我们认为它们都圆圆的像球一样。
……师：通过我们集体的智慧，按形状分为了2大类。
其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？（2分钟）（学生思考、指名回答。
）板书2类物体的名称：圆柱、球。
（教师贴上展示图）4.小结并揭示概念。
（二）摸一摸：感知物体的形状（5分钟）师：请你们把分好的长方体、正方体认真地看一看，摸一摸，并把你的感觉跟小组的同学说说。
组1：我发现长方体都是长长方方的。
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《认识图形（二）》第二课时教学设计
──平面图形的拼组
教学内容：教科书第3页例2及相关练习。
教学目标：
1.通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点：感知所学平面图形之间的关系。
教学准备：课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。
教学过程：
一、情境导入：
（一）课件出示：几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。
（二）点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。
【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。
】
二、操作感知：
（一）折一折：
1.长方形的边的特征；
（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？
（2）学生交流汇报。
有左右对折与上下对折的。
你有什么新发现？
（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
（4）板书归纳：长方形对边相等。
【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。
】
2.正方形的边的特征、。
（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。
（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。
（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。
（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
（5）板书归纳：正方形4条边都相等。
【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。
】
（二）拼一拼：
1.引导探究长方形拼组；
（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？
（2）学生自己独立完成拼组；
（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
（5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。
【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
】
2.自主探究正方形的拼组：
（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？
（2）拼一拼：利用学具拼一拼；
（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？
【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。
】
3.合作探究三角形的拼组：
（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？
（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？
（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。
【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性，。
】
三、巩固应用
（一）基本练习：
1.“做一做”
（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？
（2）用准备好的三角形（附页提供）拼组出其他平面图形。
（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法
2.出示练习一第4题。
（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。
（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。
【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。
】
（二）拓展练习：
出示练习一第4题，
1.课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。
2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。
3.教师引导：可以动手画一画。
鼓励学生动手操作。
4.学生汇报，教师利用课件动态演示。
【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。
】
四、总结归纳。
（一）这节课我们学习了什么？
（二）联系生活：欣赏拼组成的图形。
1.课件出示一些由平面图形拼组的美丽图案。
2.呈现一幅由七巧板拼组的图案。
【设计意图：让学生自主梳理本课的知识，感受生活中的美丽图案，同时，七巧板拼组的图案又为下节课埋下伏笔。
】。