论小学教育方法改革的论文
因材施教小学教育论文
因材施教小学教育论文随着社会的发展和进步，教育理念也在不断地更新和完善。
其中，因材施教的教育理念是近年来备受关注的话题。
在小学阶段，因材施教不仅有助于实现教育公平，也能让每个孩子尽可能发挥出自己的潜力。
本篇论文将从以下几个方面阐述因材施教的小学教育模式。
一、因材施教的教育原理因材施教的教育原理，是以学生为中心，根据学生的不同需求和个性，采取不同的教育措施和方法，让每个学生都能够在个人能力范围内取得最佳的学习成果。
这一教育原理主张教师应当充分了解每个学生的学习差异，因材施教，以适应不同学生的学习节奏和风格，使其能够在受到适当挑战的同时，能够有所成就感。
这一教育原理主要包括三个方面的内容：（1）因材施教是以学生为中心的教育模式，它不以刻板的标准去评判和对待每个孩子。
相反，因材施教注重了解每个学生的特点和需求，给予他们个性化的帮助和支持。
这种关注每一个孩子的学习过程和需求的教学模式，更能够满足孩子的学习需求和培养他们自信和独立思考的能力。
（2）因材施教采用的教学方法和手段也是因人而异的。
教师需要根据学生的不同特点和需求，设计出不同的教学方法和课程内容，以便满足学生的不同学习节奏和风格。
这样的授课方式能够让每个学生都能够学得更有效和愉悦，并在实践中提高了学生的学习热情和自信心。
（3）因材施教还可以激发学生自主学习和探究的灵感。
教师可以为每个学生提供能够激发他们学习兴趣的教材和教学体验，这样有利于学生在具体实践中发掘和探索，对学习有更深刻的认识和领悟，从而释放出他们的潜能。
二、因材施教的教育优势采用因材施教的教育模式的主要优势是可以提高教育效果。
下面分别从实践效果和发展效果两个方面进行阐释。
（1）实践效果在小学阶段，每个孩子的发展速度不同，成功者和失败者的差距有时会很大。
如果所有的孩子都按同样的进度同步学习，那么在教育上会有巨大的优劣和分化。
因材施教的教育模式，就是为了解决这一问题而被提出的。
这一模式不但可以更好地挖掘和发展每个孩子的潜力，也可以让孩子们在学习过程中体验到成功和满足。
论小学教育的论文范文
论小学教育的论文范文论小学教育的论文范文篇一《论小学美术教育》摘要：在新时代的今天，在新课程改革领域里，美术教育是不可一门课程。
随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要了。
在美术教育方面，我有以下几点看法：(1)学生的美术才能与本身素质;(2)小学生的美术才能与教师的作用;(3)改革课堂教学方法，促进学生智力发展;(4)教学方法是美术教学的前提。
关键词：才能、想象力、创造力、关键、期促进在新时代的今天，在新课程改革领域里，美术教育是不可一门课程。
随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要了。
在美术教育方面，我有以下几点看法：一、学生的美术才能与本身素质一般来说，具有美术才能的孩子，往往早期就有特征。
幼儿时，美术才能表现为：(1)爱涂涂沫沫、求知欲望强，兴趣广泛;(2)视觉感受和辨别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等;(3)观察事物较全面、细致、准确;(4)具有丰富的想象力和创造力。
当发现这一苗头时，家长和学校就应紧紧抓住这关键期，加以培养。
研究发现：3-4岁时是儿童视觉感受能力发展的关键期，为了促进儿童的视觉感官的发展，首先,要训练孩子的观察力和感受力，如分辨物体的大小、方圆、厚薄、曲直、颜色等。
其次，给孩子提供机会，参加各种活动，鼓励他们看一看、摸一摸、画一画等，使孩子善于从比较中区别事物，找出特点变化规律。
最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确顺序从多种角度观察事物，充分发展孩子的感知功能，使孩子认识世界、感知世界。
二、小学生的美术才能与教师的作用教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童美术才能的发展。
由此可见，良好的有系统的对儿童进行美术教育，可以促使儿童美术才能的发展。
所以为了培养孩子的美术才能，家长一开始就应为孩子找一位好教师：教师应该有丰富的美术教育经验和方法，美术知识及传授这些知识的能力;循循善诱的态度的教师。
小学科学论文-小学科学教学改革方法研究通用版
小学科学论文-小学科学教学改革方法研究通用版[摘要]随着社会的不断发展，教育改革日益成熟，人们不断的提出向课堂教学要效率，要提高学生学习的效率。
在小学科学教学过程中，教师必须重视教学策略以提高课堂教学效率，加强小学科学课堂有效性教学是实现基本教学目标的基础，在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
本文以新课程教学理念为依据，结合小学科学课堂教学实际，对教学方法改革进行了探究。
[关键词]小学科学；改革；教学；效果提升现在的小学科学课替换了原来的自然课，但是比自然课增添了一些物理知识，而且在教学中已将学生的探究性学习放在首要的地位。
教学不再是“老师教学生学、老师做实验学生看”，而成为“让学生亲身经历科学发现过程”的过程。
所以如何让学生更加积极、主动地参与学习，积极地探索，并培养创新意识和能力，自觉提高全面的科学素质，这是一个非常具有研究价值的课题。
下面将对小学科学教学方法改革措施进行简要探讨。
一、激发学生兴趣，培养学生独立探究精神小学科学是在自然的基础上，更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。
科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
而探究依靠的是引导学生经历和寻找得出结论的过程。
在过程中吸取知识，在探究中收获生活的乐趣。
首先需要培养学生发现和提出问题的能力。
要在班级里形成问“为什么”的风气。
教师不应该对学生提出表现出冷漠和厌烦。
反而应该鼓励和提倡学生提问的风气。
有自己不了解或无法解答的问题不应该回避，而应该查阅相关资料和咨询有关人士给学生一个满意的答案。
并对学生的探索和寻疑给予鼓励和表扬。
从而激发学生对新知识的渴求和探索精神。
同时也应该鼓励学生一旦有新问题，通过自己查阅资料和咨询父母等获得答案，而且可以鼓励学生之间的互相探讨和学习。
其次要培养学生的想象力和创造力。
“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
小学基础教育改革论文范文
小学基础教育改革论文范文小学教育是我国九年教育的基础，为以后学习更加深奥的知识打下了坚实的基础。
在新课改的背景下，对于小学教育管理提出了新的要求与挑战，作为小学教育者我们必须要正视在小学教育管理中的问题，并且不断地进行探索与努力，找到适合的解决方法。
一、小学教育管理中课程改革的现状教育观念落后，教育观念与时代的发展相脱节。
对于小学教育而言，教育管理观念对于学校的发展以及学生们的发展影响都是非常巨大与深远的。
现在素质教育改革的浪潮在不断地推进，但仍然还有不在少数的小学教育管理工作者并没有跟随者时代的发展进一步的变化为先进的适合自身发展的教育管理观念，固守传统的老旧的教育管理观念，不善于主动地去发现问题，对于问题进行研究，用陈旧的观念来指导教育管理工作。
老旧的教育管理观念与时代的进步严重脱节，对于教学管理的工作产生了巨大的制约作用，使得教学管理工作在开展与推进等方面都受到了极大的阻碍。
教育管理队伍不完善。
随着时代的不断进步，信息时代已经到来，经济科技现在飞速发展，那么教育事业也应该随着信息时代的进步而发展，一个好的教育学校必定是少不了一个强有力的教育管理团队的支持和保障，但是根据目前大部分的小学来看，小学教育管理中的用人机制比较不完善，而且在教学方面用到人才都是高学历的人才，但是在小学的教育管理体系中却是并没有投入一些高素质的人才，让小学教育管理体系中的淘汰体系不明确，存在才能与职位不相符合的现象。
还有的一种现象就是一些小学的教育管理者的创新意识非常薄弱，仅仅只是从行政管理方面来抓教育管理的工作。
现如今教育管理的改革迫在眉睫，面对着如此严峻的形势，教育管理工作者更是应该要具有创新意识与创新能力，来应对现如今严峻的形势，更要紧跟潮流，与时俱进，创造出一条能够适应新形势与新课改的小学教育管理的创新之路。
二、在教育管理中课程改革的措施改变落后陈旧的观念。
想要对于小学教育管理中的课程进行改革，首先就是要改变教育管理者陈旧落后的教育管理观念，一个新的适应当前社会的教育管理观念在教育管理活动中起着决定性、引导性、关键性的作用。
小学教育的论文
小学教育的论文第一部分：研究背景与问题提出一、研究背景随着我国经济社会的快速发展，教育越来越成为全社会关注的焦点。
小学教育作为国民教育体系的基础，其质量直接关系到国家未来的发展。
近年来，我国政府高度重视小学教育改革，投入大量资源，取得了显著的成效。
然而，在小学教育实践中，仍存在一些亟待解决的问题。
本论文旨在探讨小学教育中存在的问题，并提出相应的解决措施。
二、问题提出1. 小学教育中存在的问题（1）应试教育现象依然严重：在小学阶段，部分学校和家长过于关注学生的考试成绩，导致学生课业负担过重，影响学生的全面发展。
（2）教育资源分配不均：城乡之间、地区之间教育资源存在较大差距，导致部分学生无法享受到优质教育资源。
（3）教师素质参差不齐：虽然我国近年来不断提高教师队伍的素质，但仍有部分教师的业务水平、教育观念和教学方法有待提高。
（4）家庭教育缺失：部分家长对孩子的教育缺乏关注，或教育方式不当，导致孩子在学习、心理等方面出现问题。
2. 研究目的与意义本论文旨在通过对小学教育中存在的问题进行深入分析，提出切实可行的解决方案，为我国小学教育改革提供参考。
具体研究目的如下：（1）揭示小学教育中存在的问题，为教育部门制定政策提供依据。
（2）探讨解决小学教育问题的有效途径，提高小学教育质量。
（3）为家长和教师提供教育指导，促进学生的全面发展。
三、研究方法本研究采用文献法、访谈法和实证研究法，对小学教育中存在的问题进行深入剖析，并提出针对性的解决方案。
（1）文献法：通过查阅相关文献，了解我国小学教育的发展现状、政策法规以及国内外教育改革的成功经验。
（2）访谈法：访谈教育专家、一线教师、家长等，了解他们对小学教育问题的看法和建议。
（3）实证研究法：选取具有代表性的小学，进行实地调查，收集数据，分析小学教育中存在的问题。
四、研究内容1. 小学教育现状分析（1）分析我国小学教育的发展现状，总结取得的成果和存在的问题。
（2）对比国内外小学教育的差异，为我国小学教育改革提供借鉴。
有关小学教育的论文
有关小学教育的论文第一部分：研究背景与问题提出一、研究背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业越来越受到广泛关注。
小学教育作为国民教育体系的基础环节，其质量直接关系到国家未来的发展。
近年来，国家在小学教育领域进行了一系列改革，取得了显著成果。
然而，在实际教育过程中，仍存在一些亟待解决的问题。
本论文旨在探讨当前小学教育中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、问题提出1. 教育资源配置不均衡。
在我国，城市与农村、沿海与内地的小学教育资源配置存在较大差距，导致教育质量参差不齐。
2. 课程设置不合理。
部分小学课程设置过于应试化，忽视学生的兴趣培养和个性发展。
3. 教育方法单一。
传统的小学教育以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。
4. 教师素质参差不齐。
虽然我国近年来不断提高教师队伍的素质，但仍有一部分教师的业务能力和教育观念相对落后。
5. 家庭教育与学校教育脱节。
家庭教育与学校教育在目标、方法和内容上存在较大差异，不利于学生的全面发展。
三、研究目的与意义1. 研究目的：通过对小学教育现状的分析，揭示存在的问题，并提出针对性的改进措施，为提高我国小学教育质量提供理论依据。
2. 研究意义：（1）有助于优化教育资源配置，促进教育公平。
（2）有助于推动课程改革，关注学生兴趣和个性发展。
（3）有助于转变教育观念，提高教师教育教学水平。
（4）有助于加强家庭教育与学校教育的衔接，促进学生的全面发展。
四、研究方法与论文结构1. 研究方法：本论文采用文献分析法、调查法、实证分析法等研究方法，对小学教育现状进行深入剖析。
2. 论文结构：（1）第一部分：研究背景与问题提出。
（2）第二部分：国内外小学教育现状分析。
（3）第三部分：小学教育存在问题的原因分析。
（4）第四部分：小学教育改进措施及策略。
（5）第五部分：结论与展望。
本部分对小学教育的研究背景和问题进行了简要阐述，为后续分析奠定基础。
下一部分将对国内外小学教育现状进行分析。
小学教育论文范文
小学教育论文范文引言。
小学教育是培养学生综合素质的关键时期，而创新思维作为21世纪素质教育的核心内容，对学生未来的发展至关重要。
本文将探讨如何在小学教育中培养学生的创新思维，以及如何通过创新思维教育促进学生的全面发展。
一、创新思维的重要性。
创新思维是指在解决问题和应对挑战时，能够灵活运用自己的知识和技能，提出新的观点和想法，寻找新的解决方法的思维方式。
在当今社会，科技的发展日新月异，社会的变革迅速，创新思维已成为人们生活和工作中必不可少的素质。
而小学教育正是学生形成思维方式的重要时期，因此培养学生的创新思维至关重要。
二、培养学生创新思维的方法。
1. 提倡多元化的学习方式。
在小学教育中，教师应该提倡多元化的学习方式，让学生在学习中不断探索、实践和创新。
例如，教师可以采用项目制学习的方式，让学生通过自主选择课题、调查研究、实践操作等环节，培养他们的创新能力。
2. 注重启发式教学。
启发式教学是一种以问题为中心、以学生为主体，通过激发学生的思维活跃性，引导学生自主探究，培养学生创新思维的教学方法。
在小学教育中，教师可以通过提出具有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，激发学生的创新潜能。
3. 培养学生的团队合作意识。
创新往往是集体智慧的结晶，而团队合作是培养学生创新思维的重要途径之一。
在小学教育中，教师可以组织学生进行团队合作的活动，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养学生的团队合作意识和创新能力。
三、创新思维教育对学生的影响。
1. 提高学生的问题解决能力。
创新思维教育可以提高学生的问题解决能力，让他们在面对问题时能够灵活运用自己的知识和技能，寻找新的解决方法。
2. 增强学生的自主学习能力。
创新思维教育强调学生的主体地位，让他们在学习中能够自主探索、实践和创新，从而增强学生的自主学习能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
创新思维教育强调团队合作，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养学生的团队合作精神。
新课改下小学教育研究论文
新课改下小学教育研究论文第一篇：新课改理念下小学教育管理实践研究摘要：随着社会的不断进步，我国在新课程教育改革方面的力度和程度都持续加大。
特别是在小学的教育教学改革中有着非常高的重视度。
当然，这也是所有小学教师所需要面临的最重要的问题之一。
此文章中就来分析小学教育教学管理中存在的问题和现状，而且对于特殊的问题提出了相关的应对方法希望能够对广大小学教育教学管理工作者提供一定的帮助或者启发。
关键词：新课改；小学；教育教学管理；问题根据新课程改革和完善工作的不断深化，关于新课程的改革和小学教育发展的步伐不断加快，小学教师的教学内容必须要紧跟随社会发展的脚步，这样才能保证自己的教育工作内容顺应当前时代的发展潮流。
本文结合了小学教育教学中存在的问题，给出了有效的建议进行改进，由此来增强小学教育管理工作的质量，让每堂课有最佳的教学效果。
为社会培养全能人才做出小小的贡献。
１关于当前小学教育教学管理中存在的相关问题分析以前的传统教育的模式已经对于很多学校来说已经是根深蒂固了，这样无意识阻碍了小学教育的发展和学习新的教育理念，目前我国的小学教育管理中，很多传统的教育理念和思想都在阻碍着新的模式的生成，对此很多的小学教师也还在用传统的教育模式，教师在课堂上滔滔不绝的讲授知识，二小学生则是被动的接收，和做好这节课的课堂笔记，而这样的教学模式更多的需要的是教学外在的东西，而教师忽略了小学生的个性特征，忽略了小学生内心对学习的需求，这样的教学必然让学生对学习失去了学习兴趣和方法。
此外，对这种模式的形成和无法摆脱，还有一点非常典型的表现，就是老师对学生学习的好坏的评定还是以成绩的形式在评定，同时这种方向也映射到了学校对教师教学内容好坏的评定，这样导致了一种意识就是，学生学习成绩好，则其他一切都好，学生成绩差，则其他方面也会存问题，对学生心理素质的培养和锻炼是当前小学教育教学管理工作中最严重的空缺之一，另外，小学教育对小学生艺术等体育方面的教育则是少之又少，这样，无疑不是导致小学生全面发展的方式１．１小学教育教学管理工作者的整体素质与水平普遍较低：当前，我国的小学教育工作者在专业领域内的业务能力较低，还需要进一步的提高相关的职业道德水平，总而言之，当前专业素质与专业水平都不是很高的小学教育教学管理工作者的庞大队伍普遍存在着不达标的现象。
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论小学教育方法改革的论文论小学教育方法改革的论文篇一《浅析小学数学教育方法的改革》【摘要】小学数学教育基本属于“填鸭式”灌输，学生理解不到位。
数学的教学，必须以学生一定的思维能力或智力为基础，又促使他们的思维能力或智力的发展。
数学课堂可以更加开放，老师与学生互相交流，可自由结组，大家集思广益共同探讨，形成提出问题-分析问题-解决问题的学习模式，老师教得轻松，学生学得开心。
其实对于小学生来说，学习不应成为负担，而应跟玩积木差不多，在玩中学，学中玩。
因此小学数学的教材应简单易懂，符合大多数孩子的接受程度，不应是越来越难。
【关键词】改革;有效学习;综合发展;数学学习;小学0前言孩子是祖国的未来，从年幼无知到成为社会的中流砥柱，期间要接受各种教育，孩子的小学教育至关重要，在孩提时期学到的东西是最有用的。
在小学教育中，数学是人类思维的体操。
数学的教学，必须以学生一定的思维能力或智力为基础，又促使他们的思维能力或智力的发展。
因此，小学教育关系着孩子的整个基础教育，数学又是小学课程中最重要的一科，但是近年来小学数学教育逐渐遇到瓶颈，逐渐引起全社会的关注，本文正是针对小学数学教育方法的改革提出看法和建议。
1研究对象和研究方法研究对象：河北省保定市南市区十所小学的小学生。
研究方法：调查提问法，文献资料法。
2小学数学教育现状及分析2.1现状现在的小学数学教育基本上都是“填鸭式”的灌输，老师教什么学生学什么，仅仅是教给学生们如何解眼下的题，学生根本不会考虑老师教学之外的知识。
小学生启蒙起点不同，加之小孩子的懒惰思想，对数学中的逻辑思维不会深入研究。
随着年级的增高，学生的数学成绩却在逐步降低。
尽管在课本之外有各种各样的数学辅助书籍，但治标不治本，还是有很多小学生大呼数学难。
小学数学教育渐入瓶颈，老师不知如何才能教好，学生学习数学宛如吃鸡肋，食之无味，弃之可惜，更不用说举一反三了，造成了老师、学生、家长三方面的困惑，这种教育无疑是失败的。
2.2分析如今的状况不是老师的错，更不是孩子的错，归根结底，关键是教育方法的不当。
小小的年纪便要背着大大的书包，孩子的负担过重，致使他们会对学习产生厌倦。
常言道“兴趣是最好的老师”，孩子们对数学的兴致不高也导致了现在数学教育的颓废之势。
小学生的自主学习能力不强，老师的辅导不到位，在数学的学习中没有“授之以渔”，他们的能力跟不上，自然而然的在数学学习中处于弱势。
教材为降低难度，对有些内容进行了删、添，对有些内容及顺序进行了重新组织和编排，使得知识跳跃性大，学生反而不容易接受。
优秀的学生接受能力强，容易内化，而那些学习困难的学生就难以适从，产生了厌学，加剧了教学成绩的下滑。
3小学数学教育方法改革几点建议3.1活跃课堂氛围，和谐师生关系孩子都是活泼好动的，课堂氛围活跃一些更能调动他们的积极性。
老师与学生的互动不仅增加数学教学的效率，而且还能增进师生之间的感情。
有时候学生会根据自己对老师的喜好转而对本学科采取相同的态度。
并且好的课堂教学应能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。
3.2根据学科特点采取不同教学模式数学不用于其他学科，有很强的逻辑性，仅靠老师教的解题方法而没有自己课余的思考是远远达不到学习要求的。
数学课堂可以更加开放，老师与学生互相交流，可自由结组，大家集思广益共同探讨，形成提出问题-分析问题-解决问题的学习模式，老师教得轻松，学生学得开心。
这种学习模式比较适用这种逻辑性强的学科，可以一举多得。
3.3数学不应是学生的拦路石在我们的调查中有太多的学生抱怨数学太难，相比于国外的小学生，我国的小学生在数学的深入程度要高不少。
其实对于小学生来说，学习不应成为负担，而应跟玩积木差不多，在玩中学，学中玩。
因此小学数学的教材应简单易懂，符合大多数孩子的接受程度，不应是越来越难。
试想从小学起就学奥数一样的数学，有多少孩子能坚持到底呢?3.4引导学生自主学习每一个有成就的人都不是在别人无数次的督促下长才的，都是靠自己自主的奋斗。
学习数学也是一样，老师和家长起到的只是引导作用，关键还是在于自己。
小学生的自主学习能力较弱，玩心比较大，作业往往要在家长的帮助下才能完成。
家长的做法尤为重要，他们要耐心的给孩子讲道理并且身体力行，这样才能养成孩子的自主学习的好习惯。
3.5学校提倡素质教育中国的应试教育使得孩子们都成了做题的机器，为了进入更好的大学、中学，甚至小学，他们从小，便深埋题海当中，有时会为了数量不顾质量，尤其是数学，为了解题而解题，这种教育无疑很悲哀。
学校应大力提倡素质教育，综合发展，在数学学习方面，更加突出学生的重要性，全面挖掘他们身上的各种能动性，发挥他们最大的优势。
4结束语小学数学教育方法的改革不是三言两语能说完，也不是一朝一夕能有效的，这需要社会、学校、家庭的共同关注。
社会应提出适应小学生的学习方案，要尽可能的考虑各个人群;学校要不断更改新的教学模式以提供给孩子们;家庭要承担指导作用，做好孩子的监督者。
只有三者互相合作，才能为小学生提供一个好的学习环境，才能让他们爱上学习，爱上数学。
孩子是祖国的花朵，需要我们一朝一夕的呵护，才能长成参天大树。
【参考文献】[1]陈正国.改革小学数学教学方法的几点做法.[2]任雪娜.谈小学数学教学改革.才智.[3]尹雪.小学数学教学现状分析及对策.论小学教育方法改革的论文篇二《论小学语文高效课堂的教学方法改革》摘要：构建高效课堂，成为深化课程改革的重要内容。
优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。
应该立足学生，以人为本。
明确学习目标确立课文重点。
建立平等的师生关系，激发学生兴趣;灵活的方法构建高效课堂的保障。
根据自己的优势形成个性化的教风。
让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到构建高效课堂的目标。
关键词：语文教学;教学方法;高效课堂高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，实现教书与育人的统一。
它是通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显全面协调的发展。
狭义概念则是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标，完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。
随着教育教学改革的深化，教育界掀起“增效减负”的呼声。
为更好构建小学高年级语文的高效课堂，教师队伍进行很多有益的尝试。
一、明确学习目标确立课文重点课前预习是相当重要的环节，许多教学任务可以课前完成。
通过学生的预习，发现学生在学习中所存在的问题，在课堂上有的放矢进行交流讨论，通过老师的课前备课抓住重点，全面把握课文的纲要性问题，使老师在课堂上能够从容面对学生提出的新问题，并生成本课的教学重点，即时检验学生的课堂学习效果。
教师要进行课前预习指导，明确学生课前预习目标，为他们终身学习奠定学习基础，不断提高学生的学习素养。
通过预习疏理环节，基本上可以确立第一课时的教学重点在课文层次的疏导上。
可以让学生边读课文边理清课文脉络，在脉络层次上进行有必要的指导，引导学生学会概括课文段落大意，培养学生语言概括能力，脉络层次理清后，就简明扼要地进行语言锤炼，概括出课文主要内容。
围绕主要内容，精读一部分课文内容。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。
其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
正确解读课文就是指能正确把握文本的价值取向。
通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。
首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。
然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。
做到多元化地解读课文。
大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。
联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢?文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
超越性地解读课文。
超越性地解读课文使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师责无旁贷。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二、灵活的方法构建高效课堂的保障如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂?我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
激发学生的思考欲望。
高效的课堂必然是思考的课堂。
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。
激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。
要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。
提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。
这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
三、根据自己的优势形成个性化的教风教师的知识底蕴是教学之本。