湘教版小学一年级上册美术教案《手拉手好朋友》
16 手拉手好朋友(说课稿)湘美版(2012)美术一年级上册
16 手拉手好朋友（说课稿）湘美版（2012）美术一年级上册一、教材分析本课程为湘美版（2012）美术一年级上册第16课，名称为“手拉手好朋友”，属于“生活与创作”模块。
主要内容是让学生通过手拉手的方式，感受友谊的温暖，并学习画出手的形状。
二、教学目标1. 教学内容本课将教授以下内容：1.学生能够通过手拉手表达友谊的意义。
2.学生能够绘画手的形状并选择不同颜色进行涂色。
3.学生能够懂得合作与分享，养成爱好和谐相处的良好习惯。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：1.让学生感受到友谊的力量，懂得珍惜和维护真正的友谊。
2.培养学生的绘画能力和审美能力，提高学生的美学素养。
3.培养学生的合作意识，让学生懂得在团队中合理分工，相互交流与配合。
三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点如下：1.学生能够正确地绘画手的形状和手指的数量。
2.学生能够涂出不同颜色的形状。
2. 教学难点本节课的教学难点如下：1.学生能够正确地绘画出手的形状和手指的数量。
2.学生能够利用所学颜色、工具和技法，将手的形状涂色。
四、教学过程及课时安排1. 教具准备1.颜色笔、铅笔、彩笔、橡皮等绘画工具；2.彩色卡纸等制作材料。
2. 教学过程第一课时任务1：唤起情感，感受友谊的力量1.师生互动：询问学生们都有哪些好朋友？每个好朋友对你有哪些特殊的帮助和意义？2.导入新课：分享友谊的故事，例如“葫芦兄弟”、“大力水手”等。
任务2：探究手的形状，掌握绘画技法1.展示绘画技法：利用铅笔和画纸，向学生展示如何绘画手和手指，让学生跟随练习并纠正绘画不准确的地方。
2.实践探究：让学生在课堂上，用颜色笔在绘画好的手的形状中涂色，体验润色的过程。
任务3：组织合作，互动游戏1.组织合作：让学生分组，进行手拉手游戏，增强合作意识。
2.总结反馈：课堂总结，让学生自行总结并掌握新学到的知识。
第二课时任务4：合作绘画，加深感受友谊力量1.组织合作：让学生分组，共同设计并绘画出全班手拉手的作品，加深合作意识与班级情感。
小学美术《手拉手好朋友》教案
《手拉手好朋友》教案教学活动歌曲导入1.带领学生一起唱儿歌“手拉手，一起走，同游戏，好朋友。
”和同桌手拉手，交朋友。
板书课题:手拉手好朋友2.教师出示课件，师生共同欣赏玩要的照片，回忆当时的情景和趣事，说一说平时好朋友手拉手在一起玩耍的游戏。
新课教授1.教师出示课件，补充手拉手游戏的情景照片。
小训练:观察小朋友们的手是怎样拉在一起的?对比观察手拉手的动态:①-幅图片中两只手五指张开，彼此没有接触。
另一幅图片两只手拉在一起了。
②两只手五指张开，指尖碰到了一起的图片。
③一只手五指张开，另一只手弯曲拉住了第-只手的图片。
④两只手在拉钩的图片。
同桌手拉手并认真观察，试画。
请几位学生上台画一画反馈:教师演示画手拉手的几种方法。
2.和旁边的同学一起玩手拉手的游戏，你能想出哪些手拉手的情景? 从学生中选择几组上台表演。
引导学生仔细观察动态。
学生尝试画一个动态。
教师修改并范画两个牵手的人物动态。
总结:不同的动态是由头、四肢躯干腰部各个部位灵活多变而产生的。
3.出示几个不同方向的人物身体，师生共同比较分析。
学生上台添画头部和四肢。
教师进行反馈。
4.课件出示一幅作品:接下来该怎么画?分析:①主体人物先画，要画得大点。
②手要拉在一起。
③每个人物动态要有变化，跟前面的人物有联系。
④注意前后遮挡，添加背景。
5.学生在老师范画的基础上继续添画人物。
师生分析反馈。
作品展示1.欣赏小朋友的画①他们是好朋友吗?②他们在干什么?③他们开心吗?2.学生创作，教师巡视指导。
2.自评:说说你画里的故事3.学生互评欣武大师的画:马蒂斯的(《舞路》、被提切利的《春》、周令钊的《世界各族人民大团结》，世界各地的人们都向往着和平、团结，让我们一起唱起儿歌《我们手拉手》。
一年级上册美术教案-第十六课手拉手好朋友︳湘美版
一年级上册美术教案-第十六课手拉手好朋友︳湘美版湘教版一年级上册第16课《手拉手，好朋友》教材分析：本课属于造型表现的学习领域，用熟悉的绘画工具，通过看看画画的方法大胆自由的表现生活中几个人一起玩耍的情景，教材从最常见最熟识的玩耍动态-------手拉手切入，发散学生思维的构想手拉手的多种姿态，以手拉手的情景图说明表现方法，为教师如何去突破教学重点人物间的动态呼应指明了门径。
通过本课的学习，学生开始尝试运用多个人物表现趣味生活，丰富绘画语言，发展感知能力，养成健康人格。
让美术教学走进学生的生活，让他们在真实而丰富多彩的现实生活中去观察，去体验，去感悟，去创造。
学生分析：一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。
要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。
而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。
同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
教学目标1、能画出自己或好朋友玩耍的动态。
2、能留心观察生活画面，训练形象记忆。
3、提高人际交往能力，培养团结友爱，和谐互助的精神。
教学重难点1.引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己或好朋友。
2.抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
3.课前准备教师：课件、范例、剪刀、彩色水笔、胶棒等学生：剪刀、绘画纸、彩色水笔、胶棒等教学过程一、激趣导入（情景感知）相信每一位同学在校期间都非常的期待，课间10分钟的到来。
下面就请同学们，跟老师看一段视频。
1、看视频《课间十分钟》激发学生兴趣。
视频结束了，谁来说一说你在视频中看到了什么？（玩游戏）那我们猜他们是什么关系呢？出示半个题目《好朋友》2、我们一起来看看他们在玩什么游戏（播放图片）炒豆豆、丢手绢......3、看完这么多玩游戏的照片老师都想上去跟他们一起玩儿，谁发现他们玩游戏都有什么共同特点？你们发现了吗？是什么（手拉手）总结：这节课老师就和同学们一起学习新课，手拉手，好朋友——出示课题二、发展阶段（画法探究）1、现在跟老师一起学习《手拉手好朋友》一课。
湘美 版一年级美术上册《16. 手拉手好朋友》教学设计
2、初步构思
师：可是有一天天天小朋友在浏览照片的时候不小心把手机掉进的水里，照片没有了，你们能帮助他想个办法吗？
指名回答
（课件播放图片）
师生共同总结
1、出示作业要求：画画和好朋友一起玩耍的场景
2、播放轻音乐，教书巡视指导。
温馨提示：使用竹签笔要注意安全
不要伤着自己
1、学生把自己作品拿到讲台展示。
课 题
手拉手好朋友
课型：造型表现
教学内容
湘教版一年级下册第21课
学情分析
一年级学生十分喜爱各类美术活动，他们想象力丰富、大胆，对型、线、色的认识感性真诚，是儿童表现的黄金时期，在绘画活动中技能运用有限但是造型稚拙但却别有情趣。
教材分析
知识目标
能画出和好朋友一起玩耍的场景。
能力目标
能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。
情感目标
提高人际交往能力，培养团结友爱、团结互助的精神。
教学重点
运用卡纸和彩泥制作一棵外形独特的树。
教学难点
大胆的采用各种造型方法表现生活中观察到的树。
活动方式
造型·表现
教学方法
自主创作
课时安排
一课时
教学准备
师：课件
生：刮画纸 笔等
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、视频导入
二、方法探讨
四．自主创作
2、学生说说你和好朋友一起在做什么呢？
3、教师评价。
学生观看视频并举手回答老师的问题
学生举手反馈
同学之间互相交流
小组讨论
找生上台演示
六、拓展延伸
和爸爸妈妈或是小伙伴分享你和好朋友的故事
七、课堂总结
最新湘教版美术一年级上册《手拉手好朋友》版教案
课题：手拉手好朋友第1课时总序第个教学设计
课型：造型表现
预设目标：
1、能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。
2、能留心观察生活画面,训练形象记忆组合。
3、提高人际交往能力,培养团结友爱、和谐互助的精神。
教学理念与教学方式：
游戏、谈话、多媒体呈现。
教具与学具准备：
四、评价：
自评：说说你画里的小故事。
互评。
教学改进与随记
课件出示手拉手的动态图片,师教授画手拉手的方法。
正确引导学生的观察能力。
教授绘画要领。
语言能力的锻炼。
教学后的感悟与反思：
本堂课学生在玩耍中轻松的学习了握手的要领及绘画的表现能
力,并创作新的握手方法,带动孩子们的动手、动脑的习惯和能力。
总结：不同的动态是由头、四肢、躯干、腰部各个部位灵活多变而产生的。
3、出示几个不同方向的人物身体,师生共同比较分析。பைடு நூலகம்
4、课件出示一幅画：接下来该怎么画？
分析：a、主体人物先画,要画得一点。b、手要拉在一起。c、每个人物动态要有变化,跟前面的人物有联系。d、注意前后遮挡,添加背景。
三、自主创作：
学生创作并欣赏作品
对比观察手拉手的动态：a、两只手五指张开,
彼此没有接触；b、两只手五指张开,指尖碰到了
课件出示儿歌,让学生轻松进入课堂。
一起；c、一只手五指张开,另一只手弯曲拉住了第一只手；d、两只手在拉钩。同桌手拉手并观察,试画。
2、和旁边的同学一起玩手拉手的游戏,你哪呢过相处哪些手拉手的情景？请学生上台表演。
学生尝试绘画,师进行讲解,并进行修改。
教学预案与教学改进：
教学预案
湘美版一年级上册 美术 教案 第十六课 手拉手好朋友
《手拉手好朋友》教学设计教材分析：本课属于造型.表现的学习领域，用熟悉的绘画工具，通过看看画画的方法大胆自由的表现生活中几个人一起玩耍的情景，教材从最常见最熟识的玩耍动态-------手拉手切入，发散学生思维的构想手拉手的多种姿态，以四幅手拉手的情景图说明画法，为教师如何去突破教学重点人物间的动态呼应指明了门径。
通过本课的学习，学生开始尝试运用多个人物表现趣味生活，丰富绘画语言，发展感知能力，养成健康人格。
让美术教学走进学生的生活，让他们在真实而丰富多彩的现实生活中去观察，去体验，去感悟，去创造。
学生分析：一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。
要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。
而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。
同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
教学目标：1、认知：能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。
2、能力：能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。
3、情感：提高人际交往能力，培养团结友爱，和谐互助的精神。
教学重点：玩耍时人物之间的联系和和表现方法。
教学难点：运用细节描述和情景再现的方法抓住记忆画的要点------人物间的呼应。
师生课前准备：课件、实物投影仪、多媒体、颜色等。
学生课后活动：1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
教学可能出现的问题及解决方法：教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
教学评价：1、是否对美术课感兴趣。
2、是否大胆的表现自己的好朋友。
3、是否积极参与本课的游戏活动。
4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。
一年级上册美术教案-第十六课 手拉手好朋友 ︳湘美版
一年级上册美术教案-第十六课手拉手好朋友︳湘美版一、教学目标1.通过本次课的教学，让学生了解“手拉手”这一术语的含义，并培养学生之间相互帮助、合作的精神。
2.让学生掌握绘制人物的方法和技巧，提高学生的绘画水平。
3.培养学生的审美能力，让学生感受到美和友谊的力量。
二、教材分析1.本次课所使用的教材为《湘美版一年级美术上册》。
2.本次课程主要通过山与人物的绘画来向学生传达友谊和团结的含义。
三、教学过程3.1 第一步：引入通过教师简单介绍“手拉手”这个成语的含义，向学生传递友谊、团结与合作的重要性。
3.2 第二步：绘制山的背景教师向学生讲解如何绘制山的背景，包括山的形状、线条、颜色等等，同时向学生展示几幅美丽的山水画，让学生了解不同山水画的不同之处，以此培养学生的审美能力。
3.3 第三步：绘制人物教师向学生讲解人物的绘制方法和技巧，包括人物的比例、线条、表情等等。
让学生一步步绘制人物，并在绘画过程中纠正学生的错误和不足之处。
3.4 第四步：上色教师向学生讲解上色的方法和技巧，包括颜色搭配、渐变等等，并让学生尝试上色。
3.5 第五步：画面补充老师鼓励学生加入画面需要的元素，想象一些输入和输出。
例如树、小溪、动物等。
3.6 第六步：总结教师向学生简要回顾整个绘画过程，并带着学生欣赏彼此的作品，鼓励学生互相欣赏和表扬。
同时以“手拉手”为主题，让学生分享和讨论他们对这个鼓励和绘画の主题的印象，以此加强学生的学习体验。
四、教学重点1.通过绘画，让学生掌握人物的绘制方法和技巧，提高学生的绘画水平。
2.培养学生的审美能力和想象力，让学生感受到美和友谊的力量。
3.培养学生的合作和团结精神，让学生学会相互帮助和互相欣赏。
五、教学难点1.学生对人物的比例和线条掌握不够。
2.学生对颜色搭配和上色技巧掌握不够。
3.学生对于“手拉手”的含义和重要性认识不够深刻。
六、教学方法1.向学生生动地解释“手拉手”这个成语的含义，让学生明确友谊的重要性。
湘美版(2014秋)美术一年级上册16《手拉手好朋友》教案1
《手拉手好朋友》教案教学目标：一、知识与技能：学习连续纹样的基本知识。
二、过程与方法：通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
三、情感态度与价值观：通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重难点：重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画等的方法制作一组手拉手的纸人。
难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人是连在一起。
课前准备：（老师）课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等。
（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长。
教学过程：（一）、导入1.教师出示剪纸材料，展示“喜”字，学生仔细观察。
（喜字——对折剪纸）2.出示双喜字、多个喜字，引出折纸方法。
（双喜字——对折2次）（多个喜字——对折多次）3.说说多个喜字特点——连续纹样。
①图形一样②连在一起用多个单个图形有规律、连续地排列起来的图案叫连续纹样。
4.出示剪纸《拉手纸人》，感受并揭题：《手拉手，好朋友》（二）、展开探究一：如何剪出手拉手的纸人？1.折纸：怎样才能使图形左右对称？——对折剪纸教师折纸（对折一次）出示对称图形，看一看，说一说。
为什么图形是一模一样的？——重叠剪纸教师折纸（解决折几次）2.教师画稿并完成剪纸。
3.小结制作步骤：折纸——画稿——剪纸4.学生试剪，发现问题，成功的学生给予肯定。
怎样才能连在一起（手拉手）？请学生讲讲成功的秘诀，教师在投影仪下展示。
5.欣赏范作，开展小组比赛，鼓励学生互助，解决问题。
要求：用对折剪纸的方法做一组手拉手的人或动物。
（三）、分享创设情境，唱儿歌《找朋友》，找朋友。
（四）、延伸1.出示课件，朗读儿歌《好朋友》。
学生手拉手齐朗读，加强情感教育。
2.探究二：如何让手拉手的纸人变得更加有趣、漂亮？欣赏添画美化的手拉手的纸人。
（五）、整理。
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湘教版小学一年级上册美术教案《手拉
手好朋友》
第十六课《手拉手好朋友》
教学目标
1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重点重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
教学难点难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
课前准备
教师：课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等学生：剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长各种
教学过程
一、激趣导入
1、唱儿歌——《马兰花》师：马兰花，马兰花，风吹
雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就开花？师：小朋友们欢迎你们来到“圈圈”国。
“圈圈”国有四个国家组成，由花儿国、树儿国、鸟儿国和草儿国。
谢谢你们的加入成为各国的一员。
那请每个国选个小队长。
2、学儿歌——引题师：小朋友们圈圈国的小主人要考考你们，看哪个国的小朋友最棒，学的最快？（课件出示儿歌内容）问：看了自己国的儿歌，你想怎样表现呢？师小结：嗯！表现的真不错，刚才老师看到每组的小朋友都手拉着手在表演，今天呀我们就来学习“手拉手好朋友”。
让我们手拉手，为自己组加油！学生手拉手进教室，听老师唱儿歌在位置上开花位好。
（圆形座位）学成分成四个组，并选好小队长学生看儿歌内容并和小组的小朋友一起边唱边表演学生举手握紧拳头说“加油”师带生唱着熟悉的儿歌进入教室，与学生达成一种默契，融入到课中，激发兴趣。
学儿歌活跃气氛，激发学生兴趣，加强他们学习的欲望与信心。
并且进行了思想教育。
二、感受探究
尝试欣赏
1、感受（出示课件欣赏作品——连续纹样的拉手纸人）师：圈圈国的主人要带小朋友们去欣赏一番。
问：你发现了什么？师小结：用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的，具有连续性的特点的我们叫
它连续纹样。
2、探究探究一：如何用简单的方法剪出手拉手的纸人师：这么有趣的拉手小人作品你知道是怎么做出来的吗？让圈圈国的小主人帮你们解决：（课件出示图示）小组想想讨论一下哪种方法最简便的做出手拉手小人？小结：小朋友们真聪明，让你们来考考小主人，你们说我来做好不好？师示范（先对折再画然后剪，注意相连的地方等）探究二：如何使纸人能够立起来哇！一组手拉手的出来了，怎样使小纸人立起来呢？每小国的桌纸上都有拉手的小纸人，让你们动手试试怎样使他们立起来？3、欣赏（课件出示同龄人的作品）师：小朋友们真是棒棒棒！这里有前来圈圈国玩的小客人们留下的作品，我们去瞧他们是怎么做的？（小组成品合作制作的过程和一些作品）讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？生：小组讨论回答生：交流反馈大小一样，都相连生：表示赞同。
生：不知道学生小组研究、讨论问题（对折，相连的地方不剪等）师生互动共同解决困难生小组合作动手尝试使它立起来，再展示自己组的想法生边欣赏边讨论自己组的想法利用课件通过让学生从中发现问题，加强他们对连续纹样的认识，为做手拉手纸人打下良好的基础。
此环节为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，体现学生合作、探究的理念，把获取知识的主动权交还给学生。
让学生自己的动手探究尝试从中获得新知，培养他们的探究的意识。
欣
赏同龄人的小组合作的过程及作品让他们形成一种小组合作的意识，欣赏作品在视觉上给学生一种冲击力，让学生组织语言表达自己的感受、想法，提高语言的表达能力和对美的感受能力。
同时增加感性认识，开阔视野。
三、实践体验
师：小朋友们看了这么多，想不想自己来体验一下呢？来小组讨论分工好，可以动手啦！
1、创作要求：
用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。
2、学生创作，教师巡回指导。
生：讨论分工、合作完成培养团结、协作的群体精神
五、
展示评价
1、作品展示师：今天，我太高兴了，我们各国的小客人做的作品太丰富了。
现在我们一起来欣赏一下。
哪组愿意最先上台介绍一下你们合作的成果。
（实物投影）（可从作品的色彩、造型、连接等方面去评）
2、师适当的小结
3、设奖评选选出“创意小国”“精美小国”“巧手小国”等奖每组派一位讲解员介绍自己作品。
各组互相补充评价。
对自己或他人作品的赏析，是对学生作业的又一次充实和完
善，在看与说的同时，提高学生对美的鉴赏力。
六、
课堂延伸
1、回顾知识师：这节课小朋友们来到“圈圈”国来做客学到了什么知识，有什么收获？
2、延伸作业师：小朋友们，“圈圈”国的主人为了答谢你们，特意送了几幅作品作为礼物送给你们，瞧！（课件出示民间的作品）
3、听音乐走出教室马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就合花？拉着好朋友的手，让我们一起走出教室。
生：交流收获。
生欣赏并评价生整队走出教室通过交流，表扬肯定成绩。
课外延伸作业，进一步拓宽了教学内容。
结束非常重要，头尾呼应，给课堂有一种圆满的结局。