地理七上第3章第二节《海陆变迁》(第1课时)教案
商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》(第一课时)说课稿
商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第一课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第二节(第一课时)》这一节教材，主要介绍了地球表面海陆变迁的现象及其原因。
通过本节内容的学习，使学生了解海陆变迁的基本概念，掌握海陆变迁的主要类型和原因，认识海陆变迁在全球范围内的影响，培养学生对地理环境变化的认知能力和科学探究精神。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地理基础知识，对地球有一定的认识。
但学生对海陆变迁的概念、原因和影响等方面的理解还比较模糊，需要通过具体实例和科学探究活动来加深理解。
同时，学生应具备一定的观察、分析、推理和概括能力，以便于在学习过程中主动探究，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解海陆变迁的基本概念，掌握海陆变迁的主要类型和原因，认识海陆变迁在全球范围内的影响。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、推理和概括等方法，培养学生对地理环境变化的认知能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱地球、关注地球环境变化的情感，增强保护地球家园的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的基本概念、主要类型和原因，海陆变迁在全球范围内的影响。
2.教学难点：海陆变迁的原因及其在全球范围内的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、科学探究等教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学辅助手段，直观展示海陆变迁的现象和原因，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面的海陆变迁现象，引发学生对海陆变迁的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲授新课：介绍海陆变迁的基本概念、主要类型和原因，引导学生理解海陆变迁的地球科学意义。
3.案例分析：分析典型海陆变迁案例，使学生了解海陆变迁在全球范围内的影响。
4.小组讨论：分组讨论海陆变迁的原因及其对人类活动的影响，培养学生的合作与交流能力。
七年级地理上册 第三章 第2节 海陆变迁(第1课时)教案 (新版)商务星球版
海陆变迁(第一课时）【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
【教学目标】1．举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
树立海陆不断运动变化的科学观点。
2．知道大陆漂移学说及其基本观点，形成科学的地理态度。
（重难点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。
【教具准备】剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。
【教学过程】【当堂达标】1、喜马拉雅山上有海洋生物的化石，说明（）A、喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉B、海洋生物原来生活在山上C、喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋D、有人将海洋生物带到了山上2、“沧海桑田”说明的地理知识是（）A、地球上只有茫茫大海和桑田B、大海可以被人类劳动改造成良田C、茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地D、大海也是农田3、下列叙述中不能证明海陆变迁的是（）A．台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 B．南极洲地下埋藏着丰富的煤C．东非大裂谷不断扩张 D．麦哲伦船队环球航行4．图2为不同时期的大陆分布示意图，下列叙述能为其提供证据的是（）①南极大陆有丰富的煤炭资源②荷兰国土的20%是人工填海造出来的③南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的④大陆的形状大多是三角形的A．①③B．②④C．①②D．③④5．魏格纳是根据哪两个大洲的轮廓相吻合而提出大陆漂移学说的（）A．非洲与南美洲 B．亚洲与大洋洲 C．北美洲与南美洲 D．南美洲与南极洲【教学反思】这节课的内容不多，重点是知道大陆漂移学说及其基本观点，形成科学的地理态度，树立海陆不断运动变化的科学观点。
难点是根据生活中的见闻，举出海陆变迁的实例。
为突破难点，课前一定要让学生搜集这方面的资料。
关键是课上要让学生大胆说出自己的猜想、受到的启示等，会让你有意想不到的惊喜。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
人教版七年级地理上册 第二章 第二节《海陆的变迁》(第1课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》（第1课时）教学设计一. 教材分析本节课为人教版七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》（第1课时），主要内容为地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的原因。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对地理现象有好奇心，但地理知识体系尚不完善。
在生活实际中，学生可能对海陆变迁有初步的感知，但缺乏系统性的理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象，认识板块构造学说，能运用地理知识解释海陆变迁的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的好奇心，提高学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的现象及原因。
2.难点：板块构造学说及海陆变迁的地质作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等素材，创设生动的情境，激发学生对海陆变迁现象的好奇心。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论等方式解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.案例分析法：以具体的海陆变迁实例进行分析，使学生更好地理解海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动：预习教材，了解海陆变迁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面形态运动与变化的图片，引导学生思考：地球表面的形态是如何变化的？引入本节课的主题——海陆的变迁。
2.呈现（10分钟）介绍地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象，展示板块构造学说示意图，让学生初步了解海陆变迁的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同板块的运动方向及对海陆变迁的影响。
七年级地理上册《海陆的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上海陆分布的特点，认识大陆、岛屿、半岛、海峡等地理概念。
2.掌握板块构造学说，了解板块运动与海陆变迁的关系。
3.知道地壳运动、火山、地震等自然现象对海陆变迁的影响。
4.学会使用地理工具，如地图、地球仪等，观察和分析海陆变迁现象。
-回顾板块构造学说、地壳运动、火山、地震等自然现象。
-梳理海陆变迁对人类生活的影响，培养学生的地理素养。
2.学生分享学习心得，提出疑问，全班共同探讨。
-鼓励学生发表自己的看法，提高课堂氛围。
-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
3.布置课后作业，巩固课堂所学。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究地理知识。
2.地壳运动、火山、地震等自然现象
-讲解地壳运动的原因、特点及其对海陆变迁的影响。
-分析火山、地震的形成机制，以及它们与海陆变迁的关联。
3.海陆变迁对人类生活的影响
-举例说明海陆变迁对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响。
-讨论海陆变迁对人类活动的影响，如城市规划、交通、旅游业等。
（三）学生小组讨论
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，关注地球环境变化。
3.培养学生的科学精神，学会用科学的方法和态度去观察、分析和解决问题。
4.增强学生的国家意识，了解我国地理特点，培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
5.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流，提高人际沟通能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：空间思维能力不足，对地理现象的理解和想象存在困难；对地理知识的实际应用能力有待提高；合作学习时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，教师应针对学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重引导学生将地理知识与现实生活相结合，提高学生的地理素养。
七年级地理上册 第3章 第2节 海陆变迁(第1课时)教案 (新版)商务星球版 教案
海陆变迁【课标要求】●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
【教学模式】问题导学【教学方法】观察法、小组合作法【教具准备】地图册、多媒体图片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体展示：黑龙江伊春6月19日电：近日，嘉荫县一农民采山时发现一块鱼化石(见下图)。
“石头”里面嵌着一条“鱼”，鱼头、脊柱、尾巴、鱼刺清晰可见。
据专业人士介绍，这是一块鱼化石，目前，保存这样完整、清晰的鱼化石不多见。
两年前，距离发现这块鱼化石不远处的一座山上，也曾发现过类似的鱼化石。
问：山上哪来的鱼化石呢？点拨：鱼被掩埋进泥土中，后来由于压力学生观看、思考、交流：说明这里原来可能是海洋，后来成为高山，鱼在漫长年代中变成了化石。
通过了解化石发现的报道，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
等原因，泥土和鱼都变成了石头。
鱼化石非常珍贵，它们对研究地壳运动、地质变迁等都有着重要的作用。
我们这节课来了解海陆变迁。
提出问题研讨学习1、你能解释下列现象吗?从这些现象中你得到了什么启示?①在青藏高原上发现海洋生物化石。
②台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。
③东非大裂谷不断扩张将形成海洋。
④地中海的面积不断缩小,最终将消亡。
2、海陆变迁的原因是什么呢？实验演示活动：（1）在地球内力作用下：①地壳由于水平方向上受力发生变形，造成海陆变迁：两本书挤压演示中间隆起成山、拉伸演示中间出现空缺成海②在垂直方向上，地壳隆起或下陷，海平面升降使海陆变迁：一摞书，抬升到桌面以上，形成“陆地”；降到桌面以下形成海洋。
（2）在外力作用下，海陆的变迁：两摞书，从一摞抽书到另一摞演示由海变陆。
一种是自然外力：河流三角洲；一种是人为之力：填海造陆。
3.分别举例：珠峰的升高、渤海沿岸的沉降、大西洋的扩大、地中海缩小这些现象的成因。
尽管我们没察觉，地表一直在运动和变化之中。
1、学生积极讨论后回答：①说明这里原来是海洋。
②说明这里原来是陆地。
商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》(第1课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第二节(第1课时)教学设计》是一节关于地球表面形态变化的教学。
本节课通过介绍地壳运动、海平面上升等自然现象，使学生了解海陆变迁的原因，掌握海陆变迁的基本知识。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对地球表面的地形、气候等方面有所了解。
但学生对海陆变迁的原因及其具体过程可能尚不清楚。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握海陆变迁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的原因，掌握海陆变迁的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地球表面形态变化的兴趣，增强学生对地理环境的关爱。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因及其具体过程。
2.难点：理解地壳运动、海平面上升等自然现象对海陆变迁的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受海陆变迁的现象。
2.案例分析法：以具体的海陆变迁案例为依据，引导学生深入剖析变迁原因。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集相关的海陆变迁图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、地球仪等。
3.教学设计：提前规划教学流程，准备好相关问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面的海陆变迁现象，引导学生关注地球表面的变化。
2.呈现（10分钟）展示地球表面的地形、气候等图片，让学生了解地球表面的多样性。
3.操练（10分钟）让学生观察地球仪，指出不同地区的海陆变迁现象，并分析其原因。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自找到的海陆变迁案例，总结海陆变迁的原因。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，如填海造陆、气候变化等。
七年级地理上册《海陆变迁》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对地理学科有着浓厚的学习兴趣。在学习《海陆变迁》这一章节前，学生已经掌握了地球的基本结构、地壳运动等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于海陆变迁涉及的概念较为抽象，学生在理解地壳运动、海平面变化等方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（3）利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，共同解决学习难题。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
（2）针对难点内容，运用生动的实例、形象的语言，降低学习难度。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高课堂氛围。
3.教学步骤：
（1）导入：通过展示我国及世界各地著名的海陆变迁实例，激发学生的学习兴趣。
（2）探究：引导学生运用地理知识，分析海陆变迁的原因、过程及影响。
（3）实践：组织学生进行实地考察或模拟实验，加深对海陆变迁现象的理解。
（4）总结：对所学知识进行归纳、总结，提高学生的地理素养。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、合作学习等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.研究性学习：分组进行海陆变迁主题的研究，选择一个具有代表性的实例，深入了解其发生原因、过程及影响，撰写研究报告。
3.课后习题：完成课本后的习题，巩固海陆变迁的相关知识，提高解题能力。
4.地理手抄报：以“海陆变迁”为主题，制作一份手抄报，内容包括海陆变迁的原因、过程、影响及实例等，要求设计美观、内容丰富。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感态度，树立可持续发展观念。
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地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第1课时）教案
第一课时
教学目标：
1.能举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
树立海陆不断运动变化的科学观点。
2.知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，并注意科学兴趣的培养。
教学重点：
举出海陆变迁的实例，并了解海陆变迁的主要原因。
教学难点：
知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，并注意科学兴趣的培养。
教学方法：
观察法、小组合作法。
教具准备：
地图册、多媒体图片。
教学过程：
一、导入新课
多媒体展示：黑龙江伊春6月19日电：近日，一农民采山时发现一块鱼化石(见下图)。
“石头”里面嵌着一条“鱼”，鱼头、脊
柱、尾巴、鱼刺清晰可见。
据专业人士介绍，这
是一块鱼化石，目前，保存这样完整、清晰的鱼
化石不多见。
两年前，距离发现这块鱼化石不远
处的一座山上，也曾发现过类似的鱼化石。
师问：山上哪来的鱼化石呢？
学生观看、思考、交流。
点拨：鱼被掩埋进泥土中，后来由于压力等原因，泥土和鱼都变成了石头。
鱼化石非常珍贵，它们对研究地壳运动、地质变迁等都有着重要的作用。
我们这节课来了解海陆变迁。
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）
二、新授
1.你能解释下列现象吗?从这些现象中你得到了什么启示?
（1）在青藏高原上发现海洋生物化石。
（2）台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。
（3）东非大裂谷不断扩张将形成海洋。
（4）地中海的面积不断缩小,最终将消亡。
学生积极讨论后回答：
（1）说明这里原来是海洋。
（2）说明这里原来是陆地。
（3）说明现在地壳现在还在活动。
启示：地壳在活动中；海洋和陆地在不断的变化，这就是海陆变迁。
2．海陆变迁的原因是什么呢？
实验演示活动：
（1）在地球内力作用下：
①地壳由于水平方向上受力发生变形，造成海陆变迁：两本书挤压演示中间隆起成山、拉伸演示中间出现空缺成海。
②在垂直方向上，地壳隆起或下陷，海平面升降使海陆变迁：一摞书，抬升到桌面以上，形成“陆地”；降到桌面以下形成海洋。
（2）在外力作用下，海陆的变迁：
两摞书，从一摞抽书到另一摞演示由海变陆。
一种是自然外力：河流三角洲；
一种是人为之力：填海造陆。
3.学生试举例子，分别说明是哪种原因形成的：
①青藏高原（挤压成山）
②台湾海峡（海平面上升）
③黄河三角洲（自然外力）
④荷兰、日本（人为之力）
总结：学生结合演示活动并看课本49页文字后回答：地壳运动（挤压、拉伸）和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
此外，人类活动也能引起海陆的变化：如香港填海造陆、荷兰围海造田、日本填海造陆等。
从以上现象我们不难看出海陆是变迁的。
那么我们今天的海陆分布状况在漫长的地质
年代里是如何发生变化的呢？对此，科学家提出了不同的假说，其中最具有代表性的是大陆漂移说。
4.感受假说：
分小组拼图。
全班分五个小组，每个小组分到一份剪开的七大洲地图（亚欧大陆连成一体）。
要求各组学生根据七大洲轮廓进行拼合，看看哪些大洲轮廓能够吻合，并提出自己的观点。
得出观点有两种：①巧合；②一些大洲能基本吻合，如南美洲和非洲，它们可能原来相连。
5.介绍假说：
学生读课本第50页文字和大陆漂移示意图
（1）哪国的哪位科学家提出了大陆漂移的假说？
（2）假说的基本观点是什么？
6.证明假说：
学生读课本第51页内容，自主学习和小组合作学习。
对于第②种观点，要求学生找出证据证实自己的观点正确。
各个小组回答后，在老师帮助下整理出来论据：南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一起；大西洋两岸大陆生物有亲缘关系，一些古生物的化石也是同类的；南美洲和非洲的古老地层相似。
7.证实假说
随着现代科学的发展，人造卫星测量证实，大陆确实在漂移着，平均每年移动1—2cm。
8.应用假说：现在的南极洲地层中有很多煤，煤是由于温暖气候下大片森林埋入地下受高温、高压影响而形成的。
那么，冰天雪地的南极洲过去怎么会有森林呢？
学生结合所学知识思考、交流、总结：
因为在很久以前南极洲曾位于温带或热带，生长有大片森林，后来大陆漂移才来到南极地区。
大陆为什么会漂移呢？魏格纳未能对此作出合理的解释。
因此一段时间后，大陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？——板块运动是大陆漂移的重要原因。
我们下节课再来了解它。
三、练习
1.下列沧海桑田的变化，由人类活动引起的是（）
A. 喜马拉雅山中的海洋生物化石
B. 海底的古河流三角洲
C. 荷兰的填海造陆
D.红海的不断扩大
2.德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，图
3.4是不同时期大陆分布示意图，读图回答下列问题。
（1）以下哪一幅图表示的是现代大陆的分布状况（）
A. ①
B.②
C.③
D.④
（2）下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是（）
A.陆地主要分布在北半球
B.世界陆地轮廓都比较破碎
C.大西洋两岸古老地层的相似性
D.我国东部海域发现古河流的遗迹
（3）地球科学研究表明，大陆漂移的原因是（）
A.陆地上大量的水土流失
B.岩石圈板块的运动
C.火山和地震
D.全球气候的变化
四、总结
五、作业
1.实记本节课的知识点。
2.
完成同步导学相应练习。
六、板书设计
海陆变迁海陆变迁
海陆变迁的实例板块运动
海陆变迁的原因
大陆漂移观点：大陆不是固定不变的，而是在缓慢漂移
证据：南极洲的煤层
大西洋两岸古生物、古老地层相似
海陆变迁海陆变迁
海陆变迁的实例
板块运动
海陆变迁的原因
大陆漂移
观点：大陆不是固定不变的，而是在缓慢漂移
证据：南极洲的煤层
大西洋两岸古生物、古老地层相似。