六年级科学上册生物的启示教案1青岛版
六年级科学上册生物启示教案1青岛版
2019年六年级科学上册生物的启迪教课设计1青岛版14、生物的启迪教课程：一、入：播放料展现各样各的生物拥有的本。
：生物的本令人惊不已，多明造都是在他的启迪下明的，你知道他分是依据哪一种生物的启迪明的？生：船是依据。
生：机是依据小。
生：雷达是依据蝙蝠。
生：机器人是依据人。
⋯⋯：人依据生物的启迪有好多的明造，人在明中要怎的程呢？今日我一同来学生物的启迪。
（板）二、活程：活一：葱叶的启迪1、引学生玩葱叶。
：同学看是我熟习的一栽种物的叶子（展现葱叶），你知道他有什么特别的本？取出你自己准的葱，自己玩一玩，能够利用桌子上的其余资料一同玩。
学生疏玩葱叶，教巡指。
2、沟通玩葱叶的。
：在玩中你有什么？生：葱叶不简单曲折。
生：葱叶蒙受的力比大。
：假如把葱叶剪成条形，它蒙受的力会有什么化？学生活，比葱叶蒙受力的化。
生：会减小。
：葱叶剪成条形蒙受的力小，与什么相关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶蒙受力大。
生：筒形的构蒙受力大。
生：与他的构是筒形的相关系。
3、制作葱叶模型：能否是筒形的物体蒙受力都大呢？我能够用其余的资料制作一个葱叶模型。
出示三个：（1）你打算用什么资料做葱叶模型？2）怎明你制作的模型也拥有葱叶的特征呢？3）把你制作的葱叶模型也剪成条来一。
学生沟通，研究制作和的方法。
学生自主活，教巡指。
4、沟通：制作模型的状况：在活中同学有什么？生：筒形的模型的蒙受力比大。
生：筒形模型拥有葱叶的特征。
生：片蒙受的力小。
生：同大小的，筒卷的越蒙受的砝越多。
小：筒形构蒙受的力比大。
5、生、生活中的用：既然筒形构拥有蒙受力比大的特征，你知道生活中哪些物件利用了一特征？生：管、足球、球架、笔⋯⋯生：筒形叶桥。
教师小结：人们依据葱叶的特征，设计、制造了筒形的物件，这就是仿生。
板书：发现生物性能成立生物模型仿生检测模型能否拥有生物性能研制开发新产品活动二：察看不一样的树叶，会获得什么启迪？1、察看树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不一样特色进行发明创建。
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学确实是力量，当今科技正在快速刷新世界，以后科技无止境的进展，将为以后世界人类文明进步做出更为庞大的奉献”，达到让学生“亲历科学、探究科学，勇于掀开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”在设计教学时，我要紧采纳自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，明白得仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发觉在实际生活中仿生学的广泛应用。
【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观看试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。
2．情感态度与价值观：（1）培养学生靠近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启发下进行的发明制造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教具预备：鸟巢水立方图片、观看材料﹙新奇葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铁架台，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，两摞书作桥墩）学具预备：查阅有关仿生学的资料。
教学过程:一、提出问题1、出示图片让学生观赏。
（鸟巢、水立方）师：请同学们认真观看。
那个地点是哪里？画面展现的是什么？它什么缘故而设计的？它是依照什么来建筑的？生答。
师：你明白的真多，真了不得!2、出示苍耳师：这是什么？（苍耳）有什么特点？（有刺、刺前有勾）利用它你能干什么？（防身用，造如此的衣服扎手，小偷不敢偷）师：还确实就有人利用它制成了粘扣呢。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
25、《生物的启示》教学设计曹德芝一、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。
二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。
2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教学难点：仿生的应用三、课前准备：学生：①预习本课观察实验操作的方法及内容②查询百度网站收集有关仿生的知识教师：①课件②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母或砝码、木块。
四、教学过程一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一组图片，一起来欣赏。
【课件出示鸟巢图】认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。
生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。
生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：接着看【课件出示水立方图】师：这是什么？师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。
师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师：想不到吧，不起眼的生物，竟引起了发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教案
《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
生说一说你吹葱叶的感觉吗。
这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。
（4）捋平葱叶。
如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解生物和非生物之间的区别。
2.掌握生物的特点和分类方法。
3.掌握生物对人类的启示作用。
二、课前准备1.生物的图片或视频素材。
2.生物分类表格。
三、教学内容1. 什么是生物？生物是指能够自我复制、生长、进化和适应环境的有机体。
与之相对，非生物则没有生命特征。
在生命科学中，生物是由细胞构成的。
细胞是所有生物的最基本单位。
2. 生物的特点生物具有以下几个特点：1.能够自我复制和生长。
2.拥有遗传信息和遗传物质（DNA）。
3.具有代谢作用和能量转化。
4.能够对环境产生反应和适应性变化。
3. 生物的分类生物被分为五个大类：1.动物：包括脊椎动物和无脊椎动物。
2.植物：包括细胞壁和叶绿素的植物和没有细胞壁和叶绿素的藻类。
3.真菌：包括酵母菌和霉菌等。
4.原生生物：单细胞生物，如铜锣湾虫等。
5.细菌和蓝藻：常见的有大肠杆菌等。
4. 生物对人类的启示作用生物对人类的影响非常大。
以下是其启示作用：1.生物适应能力很强，人类应该向生物学习适应大自然。
2.生物能够适应恶劣环境，人类应该不断创新和发明，应对环境变化。
3.生物在生存过程中能够创造独特的结构和功能，人类应该从中学习创新和发明。
4.生物之间相互依赖、相互影响，教导人类应团结合作，共同发展。
四、教学过程1. 导入向学生展示生物的图片或视频素材，让学生说出其中有什么特点。
2. 呈现生物特点让学生回忆生物的特点，如能量转化和自我复制等。
3. 明确生物分类通过生物分类表格让学生了解各类生物的特点和特征，以便更好地理解生命科学的知识。
4. 探索生物启示作用引导学生思考生物对人类的启示作用，如适应变化、团结合作等方面。
5. 总结通过课堂回顾和讨论，让学生总结所学内容。
五、教学扩展1.生物的遗传基础。
2.生物的进化和适应性变化。
3.生物在人类生产和经济中的应用。
六、教学反思通过本课程，学生可以更深入地了解到生物的基本概念、特性和分类方法，同时还能探索生物对人类的启示作用，理解生物在未来的发展和创新中的作用。
六年级科学上册 生物的启示互联网搜索教案 青岛版
教案：六年级科学上册生物的启示教学目标：1. 了解生物的启示，通过观察和研究生物的结构和功能，探索其在科技和设计中的应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创造力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的团队合作能力和表达能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 了解生物的启示在科技和设计中的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 理解生物的启示的概念。
2. 探索生物的结构和功能在科技和设计中的应用。
教学准备：1. 教师准备相关的生物图片和视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生物的图片和视频资料，引导学生观察和思考生物的特点和结构。
2. 学生分享自己对生物的观察和感受。
二、探索生物的启示（15分钟）1. 教师引导学生思考生物的结构和功能在科技和设计中的应用。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和例子。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些生物启示的案例，如仿生学、生物材料等。
2. 学生分组讨论，分析案例中生物启示的具体应用和效果。
四、小组活动（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个生物的特点或功能，思考如何在科技和设计中应用这个启示。
2. 学生分组展示自己的想法和设计，其他小组进行评价和讨论。
五、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结今天的课程内容，回顾自己对生物启示的理解和应用。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究生物启示在其他领域的应用，如艺术设计、建筑等。
2. 学生可以尝试自己设计一个基于生物启示的产品或解决方案，并进行展示和交流。
教学反思：本节课通过观察和研究生物的结构和功能，引导学生思考生物的启示在科技和设计中的应用。
通过案例分析和小组活动，学生能够更好地理解和应用生物启示的概念。
教学过程中要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生的创造力和表达能力。
也要注意学生的参与和互动，使课堂氛围更加活跃和有趣。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教案
《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
生说一说你吹葱叶的感觉吗。
这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。
（4）捋平葱叶。
如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使学生了解什么是仿生,怎么进行仿生 ,知道人们在生物的启示下进行的发明创造。
培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
四、教学过程第一课时教学准备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被发明的吗？让学生进行课前调查和查阅资料为课堂探究做准备。
2、让每个同学准备10条新鲜葱叶和部分已变得柔软或枯黄的葱叶，观察一下新鲜葱叶和已变得柔软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、教师为每个实验桌准备适量的木板、胶水、白纸（_开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发现。
1、导入课题：葱是我们熟悉的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你准备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发现。
2、学生分组玩葱叶，教师巡视指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种情况承受压力大。
3、学生讨论、交流玩中的发现。
（学生的发现不一定相同，交流的内容也不一样。
）教师要引导学生对自己和他人的研究结果认真分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压能力强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你打算用什么材料做葱叶模型？为什么？教师也可以向学生推荐桌上预先准备的材料。
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六年级科学上册生物的启示教案1青岛版
14、生物的启示教学过程：
一、导入：播放视频资料展示各种各样的生物具有的本领。
师：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在他们的启示下发明的，你知道他们分别是根据哪种生物的启示发明的吗？生：船是根据鱼。
生：飞机是根据小鸟。
生：雷达是根据蝙蝠。
生：机器人是根据人。
……师：人们根据生物的启示有很多的发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。
（板书课题）
二、活动过程：活动一：葱叶的启示
1、引导学生玩葱叶。
师：同学们看这是我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶），你知道他们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。
学生分组玩葱叶，教师巡视指导。
2、汇报
交流玩葱叶的发现。
师：在玩中你们有什么发现？生：葱叶不容易弯曲。
生：葱叶承受的压力比较大。
师：如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？学生活动，对比葱叶承受压力的变化。
生：会减小。
师：葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。
生：筒形的结构承受压力大。
生：与他的结构是筒形的有关系。
3、制作葱叶模型师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。
视频出示三个问题：（1）你打算用什么材料做葱叶模型？（2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？（3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。
学生交流讨论，研究制作和检测的方法。
学生自主活动，教师巡视指导。
4、汇报
交流：制作模型的情况师：在活动中同学们有什么发现？生：发现筒形的模型的承受压力比较大。
生：筒形模型具有葱叶的特性。
生：纸片承受的压力小。
生：同样大小的纸，纸筒卷的越细承受的砝码越多。
小结：筒形结构承受的压力比较大。
5、生产、生活中的应用师：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？生：钢管、足球门、篮球架、钢笔……生：筒形叶桥。
教师小结：人们根据葱叶的特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。
板书：发现生物性能建立生物模型仿生检测模型是否具有生物性能研制开发新产品活动二：观察不同的树叶，会得到什么启示？
1、观察树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不同特点进行发明创造。
师：课前同学们搜集了许多不同树叶，仔细观察一下，这些叶子有什么相同的特点？生：所有的叶子都有叶脉。
师：叶脉有什么作用呢？如果没有叶脉会怎么样呢？
2、我们用什么方法来证明叶脉的这种作用呢？生：做一个模型。
3、学生制作模型
4、汇报
交流（此环节放手让学生去做，按照仿生的科学探究过程去探究）活动三：许多重大发明都受到生物启示。
1、师：许多重大发明都受到生物启示，学生们再来看这幅图片（出示薄壳结构建筑），建筑师为什么把建筑设计成这种构造？生：美观，漂亮生：可能是结实吧。
师：到底是为什么呢？我们来做个小实验。
将蛋壳凸面朝上，用铅笔从上面15厘米处自然下落撞击蛋壳，然后将蛋壳凹面朝上，用铅笔从相同的高度处自然下落撞击蛋壳，比较一下两次的实验结果有什么不同？说明了什么？请同学们用准备好的材料试着做一做。
学生实验探究师：谁来说一说你发现了什么？说明了什么？生：凸面撞击后不容易碎，凹面撞击后容易碎，说明凸面承受力强。
生：看来薄壳结构屋顶是根据蛋壳的启示发明的。
2、师：现在的机器人能帮助我们干许多的事情，特别是智能机器人在某些方面已经超过的人类，同学们想一想自我复制的机器人会不会失去控制，给人们带来灾难呢？学生自由辩论。
3、师：大自然中的生物都有各自的特性，观察它们，我们会受到很多的启示，例如鲁班根据锯齿草发明了锯,科学家利用蝙蝠发明了雷达等，小组讨论我们还能根据生物的特性进行哪些发
明创造呢? 学生小组交流，提出自己的发明设想。
总结延伸：这节课我们知道了有关仿生的知识，能够利用仿生提出自己发明创造的设想，课下继续观察寻找生物的特殊本领，再提出一些发明设想，小组同学互相合作制作出几件小发明。
板书设计：发现生物性能建立生物模型仿生检测模型是否具有生物性能研制开发新产品。