庐山的云雾
14.《庐山的云雾》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点难点：
重点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
难点：了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学中应注意的问题（或采取的措施）：感受庐山云雾的奇幻美丽课型:阅读教学
学习用具和资源准备：
学生准备：搜集庐山的资料。
教师准备：生字卡片多媒体课件
教学课时：共2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、简介庐山的云雾。
揭题。
（板书：庐山的云雾）
2、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了
二、自读课文，了解大意
1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3、检查学生自学情况
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点:
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：幻、添
重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
作业设计：
板书设计:
第二课时
教学内容：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：初步认识总分段式。
教学中应注意的问题（或采取的措施）：写法指导
课型:阅读教学
学习用具和资源准备：
学生准备：生字卡片
教师准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1，同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？
2，你还想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天我们继续来尽情的欣赏，请同学们认真观察老师板书。
（板书：14.庐山的云雾）(齐课题读，两遍)
3、现在，老师来检测一下你们对生字的掌握情况，出示词语，自己先试着读一读，开火车读、齐读。
4，同学们读的真响亮，那么现在把这些词语带到课文中，你们会不会读呢？
二、精读课文第一自然段。
1．请同学们将课文翻到第63页，默读课文的第一自然段并思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2．指名读这一段，回答问题。
互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？谁能给他换个词？你能用“秀丽”说一句话吗？例：石嘴山是一座风景秀丽的城市。
第二句：“尤其”是什么意思？谁能给他换个词？庐山的云雾特别在哪里？
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（因为云雾很多）
请同学们闭上眼睛想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
同学们，这种仙境美不美？那么让我们通过朗读表达出这种美吧。
3．有感情地朗读第一自然段。
4．小结：这一段围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。
三、精读第二自然段，感受云雾的千姿百态。
过渡句：庐山的云雾如同仙境，是那样的神秘，那他到底有着怎样的风采呢？
1．请同学们自由朗读第二自然段，想一想：
（1）第二段是围绕哪句话写的，用“======”画出来。
（2）哪个词写出了庐山云雾的特点？-----千姿百态
（3）本段具体写出了庐山云雾的几种姿态？把云雾分别都比作了什么？
2．庐山的云雾千姿百态.（板书：千姿百态）
说说“千姿百态”是什么意思。
（形容有很多种姿态）本段具体写了庐山云雾的几种姿态？
山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）
山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）-板书（想绒帽，像玉带，像大海，像天幕）
3、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
4．你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美妙神奇美不胜收……）
作者是用了什么修辞手法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻句）
5、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
6、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的
位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
同时，写出了庐山云雾的静态美。
（板书：静态美）
7．你喜欢这千姿百态的云雾吗？（指导读出对它们的喜爱之情。
）
8.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、小组合作学习第三自然段。
1．运用刚才第二自然段的学法自学第三段。
PPT出示小组合作学习的具体要求：
小组成员齐读第三自然段；各自独立思考并完成以下问题，小组意见进行交流：
（1）第三自然段是围绕哪一句话来写的？用“ ===”划出。
（2）哪个词能概括庐山云雾的特点？
（3）你从哪些词感受到庐山云雾的变幻之快？请用“～～”划出来。
（4）庐山的云雾变幻出几种不同的姿态呢？用“—”画出。
2．指名说这一小节的中心句。
理解“瞬息万变”。
(板书：瞬息万变)
3．庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？
眼前的……刚刚还是……转眼间……明明是……还没等你……
又变成……（板书：眼前刚刚还是转眼间又变成）说明云雾变化速度之快。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？
可见作者丰富的想象。
段后用了省略号，说明云雾还会变成其他的样子。
这一段突出了庐山云雾的动态美（板书：动态美）4．这么奇异的景致，我们应该怎么读？
有感情地朗读、背诵这一小节。
读出自己的惊叹。
五、学习第四自然段。
面对这样的美景，作者不由感叹――齐读第四节。
流连忘返是什么意思？
教师总结：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，是庐山的一绝。
我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。
有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。
六,多维互动、拓展练习
现在，我们再来一起回顾课文的二三自然段，师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。
同学们在以后的写作中可以运用。
七，落实目标，布置作业
仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。
先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。
再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。
作业设计：
板书设计:
庐山的云雾。
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点
【导语】《庐⼭的云雾》这篇课⽂介绍了庐⼭云雾形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋⽣的主要原因。
以下是整理的（⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂、教案及知识点），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂ 景⾊秀丽的庐⼭，有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，那变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘的⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕，它是茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰，它⼜是巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》教案 ⼀、谈话导⼊： 1、出⽰照⽚：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去⼀个地⽅：庐⼭。
⾃古以来，就有“泰⼭雄，华⼭险，庐⼭秀，黄⼭奇”的说法，庐⼭在我国江西九江市南，峰奇⼭秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐⼭的介绍了吗？那就简单讲讲庐⼭最有名的景点或者景致。
结合谈话看照⽚（例如庐⼭瀑布、五⽼峰） 2、其实，庐⼭最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在⽂字创造的美妙意境中去游⼀游。
板书：庐⼭的云雾 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词语，指导正确朗读课⽂。
1、⾃学课⽂，要求： A、读准⽣字⾳，将课⽂读正确。
B、⽤“————？”划出⽂中的新词，查词典或者联系上下⽂理解这些词语。
2、检查⾃学情况： A、指名读⽣字卡⽚、词语卡⽚，及时正⾳。
增添、姿态、遮挡 B、指名分⼩节朗读课⽂，随机纠正字⾳，结合理解词语。
第⼀节：这⼩节有好⼏个成语，你通过⾃学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻⽆常：变化没有⼀定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
庐山的云雾
《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，体现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
老师在教学时充分使用了课件，通过课件给学生展示了庐山的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。
通过多媒体出示了庐山云雾的图片，从学生那种充满欢喜的表情，学生一定爱上这庐山的云雾了！而且有的学生都会情不自禁地说：“哇！真美啊！”
庐山的云雾有两个特点：千姿百态和瞬息万变。
课文的重点也是这2个自然段，而文中所描绘的庐山的云雾的姿态都是比较抽象的，所以老师通过引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把抽象的文字描写变为具体的图像。
第三段是通过训练学生的想象力来学习的，学生的想象之门已被打开，课堂也特别活跃。
本篇课文用了很多优美词语，语言形象生动。
所以在教学过程中，老师还增强朗读指导，学生把对美好事物的的赞美之情表达出来。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
庐山的云雾课文
《庐山的云雾》全文：景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。
教学过程：一、配乐读词造氛围。
1.认读课后练习中的8个词语。
(1)指名读正确。
(2)齐读。
(3)由这些词你想到了什么?【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。
】过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。
2.板书课题：3.庐山的云雾，二、引读课文回顾美。
【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。
】过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。
欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。
三、“形态美”中学构段。
1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用“”画出来。
2.交流中心句。
从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。
庐山的云雾
xiù
yóu
zēng tiān màn
lǒng zhào mí
景色 秀丽
máng pǐ
尤其 增添 漫步 笼罩 弥漫
lǎn mù dài
白茫茫 一匹马
zī tài huàn
游览
天幕
fǎn
戴帽子
shùn
千姿百态 变幻无常 流连忘返 瞬息万变 腾云驾雾 一泻千里
景色 秀丽
尤其 增添 漫步 笼罩 弥漫 游览 天幕 戴帽子
那里有……有……有……,尤其是……
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山 头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间 的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫 茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大 的天幕……
那些笼罩在山头的云雾，像 是戴在山顶上的白色绒帽；
那些缠绕在半山的云雾，又 像是系在腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷时，Βιβλιοθήκη 像茫茫的大海。云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾（刚 刚还是）随风飘荡的一缕轻烟，（转眼间） 就变成了一泻千里的九天银河；（明明是） 一匹四蹄生风的白马，（还没）等你完全看 清楚，它（又变成了）漂浮在北冰洋上的一 座山……
庐山的云雾瞬息万变。 一缕青烟→（ 九天银河） →（ 一匹白马 ）→
白茫茫 一匹马
千姿百态 变幻无常 流连忘返 瞬息万变
腾云驾雾 一泻千里
• 课文展现了庐山云雾（ 千姿百态 （瞬息万变 ）的 特点。
）、
庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有 幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常 的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云 雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、 飘飘欲仙的感觉。
三年级语文下册3《庐山的云雾
庐山云雾的特点
千姿百态
瞬息万变
景色秀丽的庐山。有高峰，有幽谷，有瀑布，
有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神
秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的
云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲 仙的感觉。
多
景色秀丽的庐山。有高峰，有幽谷，有瀑布， 有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘 的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
adipisicing elit.
LOREM IPSUM
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipisicing elit.
LOREM IPSUM
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipisicing elit.
雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云 雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半 山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾
弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又
是巨大的天幕。
云雾笼罩山头，它像___________;
庐山云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点
的。
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
天上的云真是瞬息万变呀！
公园里的花真是千姿百态呀！
拓展
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《庐山的云雾》课文内容
第三课庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是
一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。