北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿
六年级上册数学说课稿 扇形统计图 北京版 (2)
六年级上册数学说课稿扇形统计图北京版 (2)
一、教学目标
1.了解扇形统计图的构成和意义。
2.学会读懂扇形统计图并运用它们解决实际问题。
3.提高学生数据整理和分析的能力。
二、教学重点
1.掌握扇形统计图的读取方法。
2.运用扇形统计图解决实际问题。
三、教学难点
1.学生理解扇形统计图的构成和意义。
2.学生在实际问题中的应用能力。
四、教学过程
1. 情境引入
老师向学生提问：“同学们，你们喜欢吃水果吗？哪些水果最受欢迎呢？”同学们积极吐出了他们心目中喜欢的水果品种。
2. 模型讲解
老师根据同学们提供的品种数据，设计了一个扇形统计图，介绍了扇形统计图的构成和意义，展示每个品种在整个水果中所占的比例。
3. 实际运用
老师通过实际问题引导同学们运用扇形统计图解决问题，例如：在100个水果中，苹果有30个，梨子有25个，香蕉有15个，葡萄有10个，猕猴桃有20个，那么这些水果在100个水果中的占比是多少？
4. 总结归纳
老师向同学们展示了几张已经完成的扇形统计图，让同学们自己完成几个数据的统计和绘制，最后询问了同学们关于扇形统计图的认识和理解。
五、教学评价
1. 学生表现评价
1.能够简单解读扇形统计图，并将其用于解决实际问题。
2.能够自行设计扇形统计图，解决数据分析问题。
2. 教学效果评价
通过本课程的学习，同学们更加深入地理解了扇形统计图的构成和意义，以及如何运用它解决实际问题。
老师收到了同学们的课后作业，作业内容充实、规范，反应了同学们在学习中的成果和进步。
六年级上册数学说课稿 扇形统计图 北京版 (3)
六年级上册数学说课稿一、教学目标1.了解扇形统计图的含义和作用2.学会绘制扇形统计图3.掌握扇形统计图的分析方法二、教学过程1.教学方法本课采用讲授和练习相结合的教学方法。
让学生通过听讲和亲自绘制扇形统计图，理解扇形统计图的含义、作用和分析方法。
2.教学内容整节课将围绕扇形统计图展开。
首先，让学生了解扇形统计图的含义、作用和相关概念。
然后进行具体的绘制练习。
最后，引导学生使用扇形统计图进行数据分析。
2.1 知识点讲解（1）扇形统计图的含义和作用扇形统计图是用扇形来表示整体中各部分的比例关系的图形。
它在数据展示和分析中具有重要的作用，通常用来观察并比较特定类别在数据中所占的比例。
（2）扇形统计图的基本构成要素扇形统计图由饼状图和统计图两部分组成，其中，饼状图就是使用扇形来表示数据的占比，统计图则对数据进行文字和数字的说明。
（3）扇形统计图的特点扇形统计图可以直观地表示出各项数据占比的大小，使观察者在短时间内了解数据分布情况，直接呈现数据结论。
但是在数据比较复杂时，扇形统计图的阅读与理解却不是那么简单，需要慎用。
2.2 绘制扇形统计图（1）绘制饼图①确定统计周期并根据所取数据分组②计算每组的频数和频率③按频率大小排列每组，把每组的频率换算成角度④分别绘制扇形，标明各组所占的角度和百分比，绘制统计图（2）统计图的撰写①说明统计周期和数据来源②标明统计图的种类和标题③列出统计周期各组的频数和频率，并分类标明各组所在的细分区间④归纳总结数据特征和结论2.3 进行扇形统计图的数据分析课堂上通过具体的数据案例，引导学生用扇形统计图进行数据分析。
分析方法主要包括以下两个方面：（1）综合分析法对于扇形统计图中所表示的数据，要先观察整个图形整体所表达的意义，了解各部分的含义和作用；其次，按照占比的大小、类别属性、发生时间等因素，进行各个方面的横向、纵向比较与分组。
（2）比例增减法在比较两个统计单位的数据时，需要采用比例增减法。
扇形统计图说课稿
《扇形统计图》——说课稿尊敬的各位评委，老师大家好！今天我说课的题目是《扇形统计图》。
我准备从以下几个方面进行说课：一、教材分析教学内容选自于北师大版小学数学六年级上册第四单元。
小学阶段的统计知识，主要掌握统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
本单元是在前面学习了统计表、条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识目标：（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。
(2)、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2、能力目标：（1）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3、情感目标：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生具有一定的概括、分析能力，已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知，进而构建知识体系。
五、教法、学法分析根据本节课的地位作用以及本班学生的学习特点制定教、学法为：教师引导学生自主探究；通过合作交流，让每个学生参与学习过程，鼓励学生自主学习，联系生活实际，自主构建知识体系。
能用扇形统计图表来反映数据，获取信息，解决问题，得出结论。
六、教学准备：多媒体、积分卡。
七、教学流程分析（一）、复习旧知1、师：同学们，在前面我们学习了条形统计图和折线统计图的特点，你能说一说吗？[设计理念：学生对旧知进一步巩固，通过对比认识扇形统计图。
]（二）、创设情境，引入新课2、自主学习、探究新知：师：每个同学都有自己喜欢的颜色，老师这里有六（2）班同学“我最喜欢的颜色”调查统计表。
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的一节内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取和分析信息。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过实例和活动让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养从统计图中获取和分析信息的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过实例和活动，培养从扇形统计图中获取和分析信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的应用，培养对统计学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.难点：学生能够从扇形统计图中获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和实践活动法。
利用多媒体课件、统计图实例和小组讨论等手段，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数据处理能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示条形统计图和折线统计图，引导学生思考：还有没有其他的统计图可以用来展示数据呢？从而引出扇形统计图。
2.认识扇形统计图：让学生观察实例，了解扇形统计图的组成和特点，引导学生发现扇形统计图可以展示部分与整体的关系。
3.制作扇形统计图：教师演示制作扇形统计图的过程，学生跟随操作，掌握制作扇形统计图的方法。
4.分析扇形统计图：学生分组讨论，从扇形统计图中获取和分析信息，培养学生的数据处理能力。
5.应用拓展：让学生运用所学，举例说明扇形统计图在生活中的应用，感受统计的价值。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿第一课时各位老师：大家好！我今天说课的内容是：北师大版小学六年级数学上册《扇形统计图》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，本节课是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。
主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
（二）学习目标和重、难点学习目标：1.使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2.使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
3.在解决问题中，感受收集和利用数据的过程。
重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。
难点：能读懂扇形统计图，从中能获取信息，能体会扇形统计图的特点。
二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。
三、教法学法1、本节课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
2、让学生学有价值的数学。
本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。
如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计3篇
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇1“扇形统计图”是人教版新课标第十一册中关于统计的一块内容，它是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用，为以后继续学习统计知识打下基础。
原义务教材把这块内容作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。
本课的教学目标是，在和条形统计图的对比和自由创图中，了解体会扇形统计图的特点、作用，沟通条形统计图和扇形统计图两者之间的联系和区别。
能从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题，体会扇形统计图在生活中的广泛应用。
教学重点是能从扇形统计图中必要信息，并解决一些实际问题。
教学难点是体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。
为了更好的解决以上这些问题，在设计教学时，笔者重点关注以下三点。
一、创设情境，利用旧知，独创新知。
扇形统计图和条形、折线统计图最大的区别就是能清楚地反应出部分与总数之间的关系，这个特点是另外两个统计图所完全没有的，所以对学生来说，在认识上也是一个飞跃，为了让学生能清楚地体会、认识这一特点，笔者在教学时先从学生熟悉的大课间活动入手，引出条形统计图，在观察讨论中发现条形统计图中不能反映出部分和总体之间的关系，这样自然而然地抛出了一个条形统计图所不能解决的新问题，需要我们创造一种新的统计图。
这样设计即能很好地区别条形和统计不同的作用，也体现了数学知识的产生过程。
为了让学生对部分和总数之间的关系体念更深刻，笔者没有直接把扇形统计图出示给学生，而是让学生自己创图。
二、紧密联系生活，充分感受百分数和实际生活的联系。
学习扇形统计图中，关键是能从扇形统计图中必要的信息，解决一些实际问，当然扇形统计图中的许多实际问题是和百分数应用题有关的。
为了解决这些问题，笔者在练习中放了大量的学生熟悉的实际问题，这些问题也不是平铺直叙地放，而是层层递进，在解决实际问题的同时，也几乎融入了百分数所有类型的应用题。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》是一节实用性很强的数学课。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，从而解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生认识扇形统计图，并运用扇形统计图进行数据分析。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握扇形统计图的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，他们学习过条形统计图和折线统计图，对统计图的基本概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解相对较少，需要通过本节课的学习，让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能够运用扇形统计图解决实际问题。
此外，学生在上节课学习了统计表的知识，为本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握扇形统计图的制作方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，学会运用数学知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.教学难点：学生如何运用扇形统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组讨论，分析扇形统计图的作用，学会制作扇形统计图。
3.课堂讲解：教师讲解扇形统计图的制作方法，引导学生掌握数据分析的方法。
4.实践操作：学生分组进行实践，制作扇形统计图，并分析数据。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
北师大版六年级上册数学《扇形统计图》说课课件
练习环节
课堂展示和分享 每个小组完成后，我会让他们在课堂上展示他们的扇 形统计图，并分享他们的制作方法和结果。通过展示 和分享，学生可以相互学习，提高数据处理的能力和 合作意识。
归纳总结环节
最后，我会让学生总结扇形统计图的制作方法和应 用场景，巩固所学知识。同时，我也会向学生提出 一些拓展问题，例如：如果有一个班级中男生、女 生和其他性别的人数比例，应该如何制作扇形统计 图？
谢谢
03
说教学目标
说教学目标
1.认识扇形统计图 的构成和应用；
2.掌握制作扇形统 计图的方法；
3.提高数据处理的能力。
04
说教学重难点
说教学重难点
教学重点：让学生认识扇形统计图的构成和应用， 掌握制作扇形统计图的方法； 教学难点：如何使学生理解扇形统计图的概念和制 作方法，以及如何提高数据处理的能力。
07
说板书设计
说板书设计
扇形统计图构成：圆心、半径、扇形 应用：表示数据的比例关系制作扇形统计图 的方法1.计算每个数据所占的比例2.计算每 个扇形的圆心角度数3.用直尺和圆规画出每 个扇形
08
说教学反思
说教学反思
本节课通过多种教学方法，激发学生的学 习兴趣和主动性，提高学生的参与度和自 主学习能力。同时，通过小组合作和课堂 展示，提高学生的数据处理能力和合作意 识。但是，本节课的时间安排较为紧张， 需要进一步优化教学过程，提高教学效果。
01
说教材
说教材
本节课是数据处理中的一部分，主要讲解扇形 统计图的概念及其应用。本节课的教材来源于 北师大版六年级上册第五单元数据处理第1节 《扇形统计图》，内容丰富、生动有趣，符合 学生的认知规律和学习需要。
02
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北师大版六年级数学上册<扇形统计图>说课稿各位同事:大家好!我今天说课的内容是:小学六年级数学(北师大版)上册第五单元《数据处理》之《扇形统计图》。
下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、教材处理，几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析:
教材的地位和作用
新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。
在第一学段(一至三年级)中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法;在第二学段(四至六年级)中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。
在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标:
1、知识与技能目标
(1)通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
(2)能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
2、过程与方法目标
(1)在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
(2)在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标
在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
三、重点难点
教学重点:在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。
教学难点:掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。
四、教法学法
1、学情分析:本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
2、学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
3、让学生学有价值的数学。
本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际。
如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
4、运用探究法。
探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
5、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
五、教学手段
由于小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主 ,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，多媒体资源为我们提供了这一教学手段，在实施素质教育的今天，利用多媒体辅助教学更显示其巨大的优势。
就拿《扇形统计图》这课来说，利用多媒体，能清晰明了的将条形统计图、扇形统计图呈现在屏幕上，使学生一目了然，便于教师组织教学，也便于学生快速的准确的找出统计图所表示的信息。
既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对所学内容的理解和掌握，还激发了教师对新的教学理念、新的教学方式的探索力度，可谓“一举三得”。
六、教学过程
(一)激趣引入，创设情境
我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，是学生感觉到数学与日程生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。
接着用多媒体展示生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。
(二)新旧知识对比，探究学习
多媒体展示同学们最喜欢的运动项目统计图，引导学生读图思考、小组交流。
在此基础上，出示绘制好的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。
(三)练习提高
学生在归纳扇形统计图的特点后，出示了4道填空题，第一题复习了截止到目前学生学过的三种统计图，第二、三、四题分别强调了三个统计图不同的特点，使学生明确了新知识和旧知识的区别和联系，明确了三种统计图不同的用途。
在此基
础上，我又出示了一个扇形统计图，带领学生分析题意并依次解决问题。
强化了学生利用扇形统计图处理解决问题的能力，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。
(四)作业布置让学生收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。
体会数学带给我们的人文性。
同时，也给学生留下了绘制扇形统计图这个新的问题，给学生留下了思考的空间，也为今后的教学做了铺垫。
七、板书设计
八、教材处理
根据本单元的学习目标我确定了本课的教学目标和教学重难点，注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念，让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据。
利用课本两道例题，再延伸两道课外习题作为练习，课本习题留给学生作为课后练习。