部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》 第二课时优秀教案
部编版小学语文四年级上册 普罗米修斯第2课时精品教案
《普罗米修斯》教学方案第2课时【课时目标】1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。
2.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。
3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。
【教学重点】1.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。
2.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学难点】能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学过程】一、听写词语，回顾课文内容1.听写生词，巩固记忆。
悲惨猛兽敬佩坚定违抗狠心著名愤愤不平获得2.出示词语，学生根据提示说说课文内容。
普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯盗火受罚获救3.过渡：上节课，我们了解了普罗米修斯“盗”火的起因。
这节课我们来看看接下来会发生什么事情？（板书：普罗米修斯）预设：普罗米修斯受到宙斯的惩罚。
设计意图：首先听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着复习导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务普罗米修斯因为“盗”火受到了宙斯严厉的惩罚，从相关的句子中我们可以看出普罗米修斯怎样的人物形象呢？请同学们默读课文3-9自然段，勾画、圈出相关词句，再在小组内交流。
2.探究过程（1）默读课文3-9自然段，勾画、圈出相关词句，体会人物形象。
（2）小组交流，小组长根据交流情况做好记录。
（3）全班交流，教师评价，相机引导。
3.探究活动（1）学生默读课文3-9自然段，画出相关语句，边读边批注。
（2）组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。
◇“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”预设1：我发现句末用了感叹号，表明了普罗米修斯具有坚定不移的信念。
（板书：坚定的信念）预设2：我发现文中使用了反问句，强烈地表达了普罗米修斯为民造福的决心。
预设3：我发现这句话里使用了“决不会……更不会……”的句式，让我们感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚所表现出来的英勇无畏。
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；–了解普罗米修斯的人物形象及其内涵；–学会运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
2.过程与方法：–通过小组合作探讨、师生互动等方式激发学生学习兴趣；–提倡学生自主思考，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对于传统文化的尊重和理解；–培养学生的个性发展，引导学生积极面对挑战和困难。
二、教学重难点1. 教学重点•理解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；•掌握普罗米修斯的形象及其内涵。
2. 教学难点•运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
三、教学过程1. 导入•通过谈论和介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习活动(1) 教师讲解•介绍普罗米修斯的传说并解释其中的道德寓意；•分析普罗米修斯和其他人物的对比。
(2) 分组讨论•分组讨论普罗米修斯的形象及其所代表的意义；•让学生在小组中讨论普罗米修斯与其他传说人物的异同。
3. 拓展活动•让学生根据普罗米修斯的故事内容，创作相关小故事或漫画；•学生介绍自己的创作，并与同学分享。
4. 总结•教师对学生的讨论和创作进行总结，强调普罗米修斯传说对人们的启示。
四、课堂延伸•学生可以通过阅读其他相关故事或文学作品，拓展对普罗米修斯传说的理解；•鼓励学生积极探索传统文化的内涵，结合现实进行思考和讨论。
五、课后作业•完成《普罗米修斯》相关的课文填充和阅读理解题目；•继续阅读课外书籍，并选择喜爱的角色或故事进行分享。
通过以上教学设计，帮助学生深入理解《普罗米修斯》的内涵，培养其对文学作品的审美能力与人文情怀。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (2)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (2)一、教学目标1.知识目标：–了解普罗米修斯的故事及其背景–掌握《普罗米修斯》这篇课文的内容2.能力目标：–提升学生阅读理解能力–培养学生的表达能力和想象力3.情感目标：–培养学生对于勇敢、奉献的态度–培养学生对于推动社会进步的认识和意识二、教学重点和难点•教学重点：–理解课文中普罗米修斯的故事，领会其令人钦佩的品质–掌握课文的学习方法，提高阅读理解能力•教学难点：–理解普罗米修斯的奉献精神与现实生活的联系–对于课文中复杂句子和句子结构的理解三、教学过程1.热身–让学生回顾上节课学过的内容，对普罗米修斯进行简单回顾，以引入新的内容。
2.导入–和学生一起讨论“奉献”和“勇敢”的含义，引导学生思考普罗米修斯的行为体现了哪些品质。
3.学习–让学生阅读课文《普罗米修斯》，教师适时解释生词和复杂句子。
–分组讨论课文中普罗米修斯的行为带来的启示，分享讨论结果。
4.拓展–让学生思考普罗米修斯的奉献精神如何影响他人，以及如何应用到自己的生活中。
–引导学生展开关于奉献和勇敢的主题讨论。
5.总结–回顾本节课学过的内容，强调普罗米修斯的品质对于自身成长的启示，并鼓励学生向他学习。
四、课后作业1.思考普罗米修斯的奉献精神对于社会的影响。
2.思考在日常生活中如何学习普罗米修斯的品质，举例说明。
五、教学评价方法1.课堂表现评价：–观察学生在讨论和阅读过程中的表现，包括发言、提问和思考的积极性。
2.作业评价：–对学生完成的作业进行评阅，重点评价学生对于奉献精神的理解和应用情况。
六、教学反思本节课以普罗米修斯这一经典人物为学习内容，通过故事情节和人物塑造引导学生思考勇敢和奉献的重要性。
在教学过程中，学生对于普罗米修斯的行为产生了共鸣，对于勇敢和奉献有了更深入的理解。
然而，在引导学生表达观点和展开讨论的过程中，有部分学生表现得较为怯懦，需要在以后的教学中进一步引导和激发学生表达的勇气和信心。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
部编版小学语文《普罗米修斯》教学设计第二课时
《普罗米修斯》教学设计第二课时一、教学目标1.认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写悲、惨、瘦等14个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
三、教学准备幻灯片、图片四、课时安排2课时第二课时一、复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？（指名答）二、学习课文1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解的不多，读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几位神：普罗米修斯，太阳神阿波罗，众神领袖宙斯，火神赫淮斯托斯，以及大力士赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象呢，结合课文有关词句来谈一谈。
（先小组内交流，后全班交流）2.关于“普罗米修斯”（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去去拿火种。
有感情的朗读，第一自然段的最后一句话，指名读，学生评价，教师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗取火种的决心。
因为从一开始他就已经知道了到火的后果——有生命危险，但他还是毅然决然的去为人类盗火。
普罗米修斯是一个善良的神，当他看到人类吃生东西在无边的黑夜中度过一个又一个的长夜时，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（板书：善良的神）（2）普罗米修斯是一个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事就义无反顾的去做，不怕受到宙斯的惩罚。
（板书：真正的英雄）指导有感情的朗读，第五自然段读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
（板书：勇敢的神）宙斯用了哪些残忍的手段呢？（请同学回答）（幻灯片播放图片）教师：普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，高加索山到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动也不能睡，不仅日夜经受风吹雨淋，还每天被凶恶的鹫鹰还啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》（第二课时）（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课教学内容主要包括：1. 故事情节的讲解与分析；2. 普罗米修斯的人物形象分析；3. 故事背后所蕴含的道德观念和人文精神；4. 引导学生理解并学习普罗米修斯的勇敢和智慧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并复述《普罗米修斯》的故事情节，掌握故事中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对勇敢、智慧和牺牲精神的尊重和向往。
教学难点1. 普罗米修斯的人物形象分析；2. 故事背后道德观念和人文精神的理解；3. 引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
教具学具准备1. 教材《普罗米修斯》；2. 投影仪和PPT；3. 课堂活动卡片；4. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 情节讲解与分析（15分钟）：详细讲解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象，引导学生理解故事背后的道德观念和人文精神。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
4. 学生分享（10分钟）：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对学生的启示。
板书设计1. 故事情节梗概；2. 普罗米修斯的人物形象；3. 道德观念和人文精神；4. 勇敢和智慧的品质。
作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的勇敢和智慧；2. 画出普罗米修斯盗取火种的场景；3. 讨论普罗米修斯的品质对自己的启示。
课后反思本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生深入理解了《普罗米修斯》的故事情节和人物形象，引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
普罗米修斯第二课时教学设计（合集五篇）
普罗米修斯第二课时教学设计（合集五篇）第一篇：普罗米修斯第二课时教学设计《普罗米修斯》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试借助段落大意概括文章的主要内容。
2、通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。
3、构建普罗米修斯伟大精神的两大画面，“铁环锁崖”“鹫鹰啄食”，使普罗米修斯为追求人类理想生活，而敢于反抗最高统治者，甚至于牺牲一切的精神根治于学生的心间。
教学过程：一、复习导入：1、上节课我们解决了《普罗米修斯》这篇课文的字词，初读了整篇课文，了解到这篇课文可以分为三个段落：取火(1-2)，受罚（3-8），获救（9），谁能根据这三个段落大意概括课文主要内容？（请生回答）出示课文主要内容，生读。
2、如果《普罗米修斯》这个故事就是这样，你还喜欢读吗？你还能身临其境吗？（生答）为什么？（不够生动具体）3、是啊，看来，我们还得读原汁原味的故事。
今天这节课我们继续走近普罗米修斯。
板书课题，齐读课题。
二、走进画面，体会普罗米修斯的痛苦出示普罗米修斯在高加索山上的图片，说说你看到了什么？课文的哪两自然段向我们描绘了这幅画面？（6、7）（一）出示文字：第6自然段部分文字“普罗米修斯的双手和双脚………痛苦”师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，哪些词让我们深刻感受到了普罗米修斯承受的痛苦？师生交流：戴、死死、高高、既、、、、、也日夜遭受、风吹雨淋指导读：谁能读出普罗米修斯的痛苦？（生个别读）请看一眼现在的普罗米修斯，出示插图（师旁白）普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，在这极其恐怖的悬崖上，他度过了一天又一天，度过了一年又一年，我仿佛看到在炎炎烈日下，他不能动弹，更不能找到一处遮阴的地方，于是他只能忍受着炙热的太阳烘烤着他的肌肤，还要忍受着干渴的煎熬。
你们仿佛看到了什么？接下来请你们拿出纸笔，写一写。
（小练笔）在寒冬腊月中，他………… 雷电轰鸣，暴雨拍打时，他………… 漫漫长夜里，他………… 交流汇报。
14 普罗米修斯 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
14 普罗米修斯第二课时（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自《世界经典神话传说故事》。
二、教学目标1. 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
学会本课的生字，会用“灾难、驱赶、惩罚、领袖”造句。
2. 过程与方法以读促悟，以读促讲，通过多种形式的朗读理解课文内容。
3. 情感态度与价值观感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点理解普罗米修斯“受到最严厉的惩罚”部分的内容，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。
四、教具学具准备PPT、黑板、粉笔、课文插图五、教学过程（一）板书课题，交流资料同学们，这节课我们继续学习14《普罗米修斯》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，那么宙斯又会如何惩罚他呢？这节课就让我们继续走进文本，一探究竟。
（二）听读课文，整体感知1. 请同学们打开课本，听课文录音，边听边思考，普罗米修斯受到了宙斯怎样的惩罚？2. 指名学生回答。
（三）研读课文，品析词句1. 指导朗读：重点指导读好“被锁在高高的悬崖上，不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”2. 请同学们默读课文，画出印象最深的句子，并做好批注，写下自己的感受。
3. 指名学生交流。
（1）尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
指导朗读：重点指导读好“尽管……就是……”引导学生在理解的基础上读好句子，读出普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、绝不屈服的坚定。
（2）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双腿上，用它尖利的嘴巴，啄着普罗米修斯的肝脏。
指导朗读：重点指导读好“每天、尖利、啄着”等词语，引导学生在理解的基础上读好句子，读出对宙斯的痛恨。
4. 分角色朗读第三、四自然段。
5. 指导学生观看插图，感受普罗米修斯所承受的巨大痛苦。
6. 交流感受。
7. 指导朗读：读出对普罗米修斯的敬佩。
8. 小结：面对如此惨烈的折磨，普罗米修斯却始终顽强地生存着，决不向宙斯屈服，他承受了常人无法想象的痛苦，他是一位真正的英雄！9. 过渡：普罗米修斯为什么能够忍受如此巨大的痛苦，坚决不向宙斯屈服呢？请同学们联系课文内容，结合插图，说说你的理解。
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《普罗米修斯》
一、复习课文，列出框架
这是一篇写事的文章。
谁能将文章的前因后果讲出来。
板书：无火—盗火—受罚—获救
二、明确训练，体会精神
（一）体会无火的痛苦
1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？
（学习第1自然段。
）没有……只好……
练习用“没有……只好……”说话。
体会当时生活的困苦。
2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？
理解“决心”，再读该自然段。
3.小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。
（二）感受有火的快乐
1.读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。
看看谁读得最投入，脑海里有电影。
普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。
（普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰(yàn)的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
）为什么要这样小心翼翼？（火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的）把火盗到人间后，你还做了些什么？
2.体会有火后人们的欣喜。
（1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。
（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？
（我想为妈妈做一顿可口的饭菜。
）
（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景
3.小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。
你想对普罗米修斯说什么话？
普罗米修斯，________________________
（三）理解“气急败坏”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。
1.人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？
板书：气急败坏。
谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯气急败坏了？
2. 火神为什么敬佩普罗米修斯?
因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。
3.用心读第六自然段，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？
4.激活迁移练习
（1）师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：
一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。
鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了……
出示：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
”
（2）你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来：（3）生写后交流：
每个学生读后师出示：普罗米修斯承受的是日复一日，年复一年的煎熬。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。
（4）读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？
普罗米修斯，___________________________
你想对宙斯说些什么？
（四）学习“获救”段落
1.过渡：
如果说前文写到普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。
感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。
其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫拉克勒斯。
他的出现，使得普罗米修斯结束了许多年的残酷折磨。
自由读一读第7，8自然段，看看，从哪儿可以得知赫拉克勒斯也受到了感动？
2.指名读，读最后一自然段。
比较读：普罗米修斯终于获得了自由。
普罗米修斯获得了自由。
三、总结全文，升华情感。
普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。
这里我们一起来欣赏一首诗。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你——普罗米修斯！
四、布置作业，拓展延伸
1.将本文故事讲给自己的亲人听；
2.课下搜集希腊神话，进行故事比赛。