《线的秘密》教学反思
教学反思
王敏
今天我给大家展示的是小学美术三年级下册第7课《线的秘密》活动一。
课件是采用PPT制作而成的，制作简单、操作方便。
我设计的第一部分是：（一）、情景导入，质疑激趣。
为了让学生能更好的体会线在我们身边无处不在，我让同学们观察自己的手掌。
在我们的生活中有着许许多多的线条，比如我们的手掌，一起看看，手掌上的线条都一样吗？我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。
然后引导学生，线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？伸出双手听音乐，欣赏一下大师们的手指画，也来画出你的感受。
能让同学们更直观的了解线条，我制作了课件“了解线条”。
在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
直观的展示，同学们理解起来更加容易。
初步认知线条后，为了让学生得到巩固提高，我设计了尝试绘画，试一试这一环节。
让学生试着画一画柔软的线，挺拔有力的线，紧张激昂的线，快乐飞扬的线。
作业展示是同学们共同进步的平台，此时我采用的是实物投影，便于操作。
欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。
只有借鉴大师们作品的精华，学生才能得到更好的启发。
我准备了艺术大师的美术作品《奔流》、《建楼曲》，给学生欣赏。
了解了那么多有关于线的知识，同学们可能还不是很清楚应该如何进行创作。
出示线描技法指导学生线的运用。
接着让同学们通过欣赏学生的优秀线造型作品，让他们深入感悟，获得更深的体验，从而产生表现美的欲望，激发学生的创作热情。
了解的线的秘密后，学生开始创作。
先提出作业要求，教师强调，下笔大胆、构图饱满、线条流畅，我的线条我做主。
课后延伸，了解线条的运用。
线还有很多，想让学生把线运用于生活，我寻找了很多生活中有关于线的图片让同学欣赏。
最后几幅是古时候的陶器，因为下节课的内容是画一画坛坛罐罐，所以让学生提前欣赏一下，并提出作业要求。
线条是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说没有对与错，好与坏，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。
我很高兴的看到这些孩子在美术课上能够自由的想象、快乐的绘画、自信的表达、大胆的评述、愉悦的体验，真正的感受到美的存在。
本课的不足之处在于评价这个环节，学生作品应该整体贴在黑板上，让学生在比较的同时取长补短。
并且在评价时多让学生自己说，线条灵感来源于什么？你怎么会想到这种线条的？这样会激发学生把知识更好的与生活相联系。
教师讲的多点，应让更多的时间放给学生。
幼儿园大班社会教案：线里的秘密
幼儿园大班社会教案：线里的秘密教案名称：线里的秘密适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）课时：2课时主题：社会教育教学目标：1. 培养幼儿的观察力和细致的观察技巧。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 教具：纸、彩笔、红蓝黄线、图钉、剪刀、小铅笔。
2. 材料：瓶盖、矮凳、玩具车、积木、玩具人偶、纸片、绳子等。
教学过程：第一课时：1. 导入：与幼儿们围坐在一起，先引导他们回忆在前一天的游戏中线有怎样的作用。
然后告诉幼儿们，我们今天要一起探索线里的秘密。
2. 呈现：从教师带来的盒子里取出一个瓶盖，询问幼儿们知不知道它是什么，然后拿出彩笔，用一条线将瓶盖固定在一个纸片上，问幼儿们看到这个线后有什么发现。
然后再用另一条线在纸上画出一个简单的图案，让幼儿们观察线的轨迹和图案。
3. 探究：教师带领幼儿们一起观察并探究线的特性和功能。
提出问题，比如线能拉动一些东西吗？线可以连接两个物体吗？线有颜色吗？幼儿可以分小组进行实验验证，并观察和记录实验过程和结果。
4. 总结：引导幼儿们总结线的作用和特性，并将他们的发现记录在黑板上。
再次强调线的重要性，并鼓励幼儿们用自己的话描述线的作用和特性。
第二课时：1. 导入：复习上一堂课的内容，询问幼儿们对线的特性和功能的总结。
并提出新的问题，比如线可以帮助幼儿们做什么？幼儿有没有想过线里还有什么秘密呢？2. 合作探究：将幼儿分成小组，每组提供一些简单的材料，如矮凳、玩具车、积木等，以及红蓝黄三种颜色的线。
告诉幼儿们，他们可以用这些材料和线创造一个属于自己的线里的秘密。
3. 制作展示：让幼儿们在小组内讨论并决定自己的线的秘密，并用彩色线将各自的作品装饰和连接起来。
然后每一组派出一名代表，向全班展示他们的线里的秘密。
4. 分享交流：幼儿们观看其他组的作品，并用自己的语言描述和思考，分享自己对别人作品的观察和感受。
5. 总结：引导幼儿们总结整堂课的学习内容和经验，并强调团队合作和分享的重要性。
线的秘密——美丽的发式
主题：线的秘密——美丽的发式教材分析：线无处不在！离我们最近的、最多的、最有秘密的线就是头发！所以我选择了《美丽的发式》作为载体，希望引导学生发现这种线的组织秘密，感受它们排列产生的美感。
《美丽的发式》是三年级下期《线的秘密》一课的第三个活动。
有前面两个活动的学习，孩子们对找线、画线都有了一定的理解和经验积累，但这个活动需要孩子们绘画发式，涉及到角度、主体在画面的占位、发式样式、头发线条走向要处理，再加上发式文化的学习，对于三年级的孩子来说有一定困难。
教学目标：1、学会观察生活，发现美丽的发式及发式中的线条组织的秘密，提升观察水平。
2、能使用流畅的线条合理组织画出美丽的发式。
3、了解中国发式文化的发展，感受中国文化魅力。
教学重点：通过观察能发现发型中美丽的线条；通过线的组织排列，表现美丽的发式。
教学难点：通过线的组织排列，表现美丽的发式。
课前准备：1、学习使用手机、数码相机2、做一个美丽的发式学具：绘画工具、照相工具教具：手机、课件教学过程：一、欣赏导入1、出示夸张发式师：孩子们，今天我们教室来了一位客人，出示小魔仙的图片。
今天，她会带大家去穿梭时空，如果完成她的三个任务还有奖品哟！她给大家带来了几个朋友，想不想理解一下。
她给大家带来了几个朋友，想不想理解一下，出示夸张发式图片。
师：喜欢她们的发式吗？为什么？2、揭示课题我们现在就出发，跟着小魔仙一起走进《美丽的发式》去当一回发型设计师吧！设计意图：用夸张的发式来吸引孩子，激发他们的学习兴趣。
二、了解发式文化1、魔仙棒一挥，我们穿越到了……引出我国发式发展介绍，出示相关图片。
2、魔仙棒又一挥，我们穿越到了……引出民族的发式介绍，出示图片。
设计意图：了解发式文化，欣赏奇特的发式式样。
三、寻找身边的美丽发式1、小魔仙，魔仙棒一点，我们回来了。
小魔仙要我们在教室里寻找美丽的发式，还要用照相工具记录下这些发式。
2、你们会吗？请一位学生教师手机找下一位同学的发式3、大家点评。
湘版小学美术三年级下册《线的秘密》教学反思
线的秘密教学反思
本节课的教学目标基本完成，整个教学过程顺利，学生的理解程度也都很不错，但是在一些教学设计上和细节的处理上还是有一定的不足。
本节课的重难点是：掌握墨线的各种变化，能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。
为把握重点，突破难点，我首先以“为什么叫做多变的线条？”为思考直接切入课题，引领学生带着问题去学习，达到最终解决问题的目的。
为帮助学生了解水墨画与其他绘画艺术表现的区别所在，我让学生对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，请同学上台分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，在观察对比中，感受墨线与其它笔画出来的线条区别。
之后选择几幅不同的绘画作品，即铅笔画、蜡笔画、彩笔画和水墨画，帮助学生进一步感受几种不同的艺术创作手法。
感受到水墨画及其线条的多变性后，更重要的是要让学生掌握这种创作艺术的技能技巧，所以，我链接视频让学生观看，在名家的指点下，让学生了解水墨画的用墨用笔技巧。
掌握墨线的画法和多变性之后进行实践体验，从墨线的粗细变化、曲直变化、干湿变化三个方面入手，帮助学生掌握用笔用墨的技能技巧，再根据自己的理解去进行自由创作，使本节课的重点得以解决和突破。
最后安排作品展评，使同学们在表现与评说中加深理解，认识得到进一步提高。
这节课的难度适中，学生平时对线条十分熟悉，也懂得用线
条去表现，但是初次接触水墨线条，他们表现出浓厚的学习兴趣，但要很好地适应这种表现形式还是有差距的，这就需要老师再做进一步的指导，这节课，我的感觉是对教材的宽度深度拓展还是欠缺一些，对学生的思维点播还不够，所以学生进行练习还是胆子不够大，作品还是显得十分稚嫩，希望有待于接下来的活动中进一步的加强和拓深。
《线的认识》教学反思
《线的认识》教学反思线的认识教学反思引言本文旨在对《线的认识》教学活动进行反思和总结，以评估教学效果并提供改进建议。
教学目标教学活动的主要目标是让学生深入理解线的概念及其在不同领域的应用。
通过实践操作和讨论，学生应获得以下知识和技能：- 理解线的定义和基本特征- 掌握线的分类和使用方法- 能够在实际问题中应用线的概念解决问题教学过程针对上述教学目标，我们采取了以下教学策略和步骤：1. 引入概念：通过引发学生的好奇心，我们首先介绍了线的概念和基本特征。
我们使用了图示和实例来帮助学生更直观地理解线的概念。
2. 分类讨论：学生分成小组，讨论并归纳线的不同分类方式。
通过小组合作，学生能够主动参与并加深对线的理解和记忆。
3. 实践操作：我们组织了一系列实践活动，包括使用工具绘制线、观察线的形态和特点等。
这些实践操作使学生能够亲身体验和实践线的相关知识。
4. 问题解决：在引导学生掌握线的基本概念后，我们提出一些实际问题，并帮助学生分析和解决这些问题。
通过问题解决，学生能够将线的概念与实际应用结合起来，提高他们的问题解决能力和创新思维。
教学效果评估为了评估教学效果，我们采取了以下方法：1. 学生讨论和表现：观察学生在小组讨论和实践操作中的表现，了解他们对线的认识和掌握情况。
2. 课堂测验：设计一份简单的测验，检验学生对线的定义、分类和应用的理解程度。
3. 反馈调查：向学生提供一份匿名的反馈调查问卷，了解他们对教学活动的反应和建议。
改进建议根据教学活动的反思和评估结果，我们提出以下改进建议：1. 引入更多实践活动：加强实践操作和问题解决环节，让学生更多地亲身体验和应用线的知识。
2. 个性化教学：根据学生的不同程度和需求，针对性地进行指导和支持，以提高教学效果。
3. 多样化评估方式：除了课堂测验，可以引入更多形式的评估方式，如项目作业和展示等，以全面了解学生的研究情况。
结论通过对《线的认识》教学活动的反思和总结，我们认为该教学活动在帮助学生理解和应用线的概念方面取得了一定的效果。
《线的秘密》的教学反思
《线的秘密》的教学反思1、《线的秘密》的教学反思以往的线条绘画教学多数是由老师提供给学生几幅线描的示范作品，然后就导入到线的练习，让学生感觉是为学这课而学，甚至有的学生产生消极的情绪，不愿用心去动笔、去画；还有的干脆就随意的画，画面上都是些乱糟糟的线条，丝毫没有美感，因为他们缺少兴趣和信心。
而本课第一环节情境的设置引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并顺利的进行下一步——初步认识几种线条。
在“认识线条”这一传授基础知识的教学环节里，我通过让学生观看摄影作品、学生作品的视觉体验，用肢体表达、用手描绘不同线条的切身体验，丰富学生主体对各种线条初步的认识，紧扣这一年龄段学生心理特征，吸引学生从视觉体验中寻找到线的秘密。
在“观察、发现、分享”线的`排列这一阶段，我让学生欣赏观察大自然中美丽线条，学生自主地参与到学习活动中去，去模拟体验感悟，能动地认知线条；我提示学生可以用手势线条表达，进一步加深对线的理解，让让他们知道线是“活”的，是有生命的。
在“欣赏大师优秀作品，赏析”这一环节中，我让学生在欣赏、感悟体验中，并提问这些优秀的作品用的什么样的线条又是如何排列的呢？让学生获得新的更深的线的知识。
线可以使画面更丰富更具有活力，从而产生表现美的欲望。
接着通过他们的动手绘画体验，加深对线的理解，加强用线表现物象的方法，进一步调动思维和情感因素，创出新颖、与众不同的画面来，从中获得表现美、创造美与成功愉悦的体验。
教师的及时点拨也会使学生最终获得积极的、美丽的线条表现的体验。
线条是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说没有对与错，好与坏，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。
小学美术《线的秘密》教案
（1）线条的质感表现：如何通过线条的粗细、长短等变化表现物体的质感。
-难点解析：学生可能难以理解线条与质感之间的关系，需要教师通过实际案例进行分析和讲解，引导学生观察和思考。
-举例：如粗糙的物体可以用粗线条表现，光滑的物体则用细线条描绘。
（2）线条的空间表现：如何运用线条营造空间感和深度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术中最基本的视觉元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条在美术作品中起到了勾勒轮廓、表现质感、营造空间等重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在美术作品中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和塑造形象。
五、教学反思
今天在《线的秘密》这节课中，我发现学生们对线条的概念和种类掌握得还不错，他们能够通过观察和分析，理解不同线条的特点及其在美术作品中的应用。在讲授线条的表现力时，我尝试用了一些生活中的例子，比如曲线如何表现优雅，粗线条如何表现力量，学生们对这些具体的比喻感到很新奇，也更容易理解。
在实践活动中，学生们分组讨论和创作的环节非常积极，他们提出了很多有趣的想法，通过线条来表达情感和故事。我注意到有的学生在创作时会遇到一些困难，比如不知道如何通过线条来表现特定的质感或空间感。这时，我会及时给予指导，鼓励他们多尝试，通过实际操作来感受线条的变化。
在接下来的课程中，我打算增加一些互动性更强的活动，比如让学生们走出教室，观察周围的线条，然后回来分享他们的发现。这样的实践活动能够让学生们更直观地感受线条的美，也能激发他们的创作灵感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
线的秘密 张咏梅
湘版美术教材三年级下册第7课《线的秘密》课例宜昌市伍家岗小学张咏梅教材分析：本课选自湘版美术教材三年级下册第7课，属于“造型·表现”领域，也是线条系列的一部分。
本课的教学活动，是否能达到预期的效果，能否激发学生的学习兴趣，对该领域后期几课关于线条的设计、色彩、应用的学习有着极其重要的作用。
本课采用线条绘画的表现方法，其目的是让学生进一步体验线造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟线条的艺术特点及其美感。
线条是视觉艺术中最基本的语言，也是最简单也最直接用于表现形象的绘画手段，是最简单也最丰富，最古老也最久长的一种的文化艺术产物，是人类寻觅到的最能表达精神世界的方式之一。
本课的线描作品体现了装饰画所具有的简洁、鲜明、和谐、统一的风格，也具有秩序化、夸张变化的艺术个性。
线条所具有的粗细、曲直、长短、疏密、组合的特点，使得线描装饰画与其它绘画不同，它偏重表现形式的装饰性和形式美感，以排列和组合的方式，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
对于三年级的学生来说，是很符合他们的艺术感受和艺术表达能力的。
学习目标：1．认知目标：通过观察、评析、欣赏，了解线条的特点，感受线描的形式美感。
2．技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一副装饰画。
3．情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
学习重点与难点：重点：线条的特点及表现方法。
难点：如何表现出线描的特点。
教学准备：教学课件、绘画材料、作品若干幅及相关材料和工具。
教学过程：一、创境导入，认定目标1．教师出示自然景色图片，请同学们直观感受自然景观，积累视觉感受，顺势揭示主题：线的秘密。
（板书）（图1、图2、图3、图4）/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%C8%BB%B7%E7%B E%B0&in=18708&cl=2&lm=-1&pn=25&rn=1&di=5670623250&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&w idth=&height=&face=&is=&istype=2#pn65&-1/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%C8%BB%B7%E7%B E%B0&in=7030&cl=2&lm=-1&pn=166&rn=1&di=9910538730&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&w idth=&height=&face=&is=&istype=2/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CA%F7%D2%B6&in=28980 &cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=14830724703&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&heigh t=&face=0&is=&istype=22．课件展示几组线绘画作品，由感性提升到理性认识，感知线的艺术性和线作品的美感。
《线的认识》教学反思
《线的认识》教学反思在教学《线的认识》的过程中，我发现了以下几个问题，并对其进行了反思和总结。
首先，我发现学生对线的认识有一定的模糊性。
在讲解线的定义和特点时，有一些学生并不能准确地理解和描述线的概念。
我反思了一下自己的授课方法，发现我在讲解时没有提供足够的实例和图形来帮助学生理解。
下次教学中，我计划使用更多的实例和图形，通过具体的案例来帮助学生更好地理解线的概念。
其次，我发现有一部分学生对线的分类不够清楚。
在教学中，我用了文字和图形来解释和展示不同类型的线，但依然有一些学生对线的分类产生了困惑。
我反思了一下自己的教学方法，发现我在讲解时过于注重文字和图形的展示，忽略了让学生自己发现和总结线的分类规律。
下次教学中，我打算让学生参与到发现和总结中来，通过问题引导和讨论，让学生自己找出不同类型线的规律和特点。
另外，我还发现一些学生在绘制线的过程中存在一定的困难。
在课堂上，我让学生动手绘制不同类型的线，发现有一些学生的线条非常凌乱，无法准确地画出正确的线形。
我反思了一下自己的教学方法，发现我在讲解线的绘制过程时过于简单，没有给学生足够的指导和练习。
下次教学中，我计划在讲解线的绘制过程时，给学生提供更多的示范和指导，让他们有足够的练习机会来提升绘制线的能力。
最后，我还发现一些学生对线的应用不够深入。
在课堂上，我通过举例和讲解来介绍了线的应用，但发现学生的思考和讨论比较有限。
我反思了一下自己的教学方法，发现我在举例和讲解时过于简单，没有足够地引导学生思考线的应用领域和意义。
下次教学中，我计划通过问题引导和案例展示来引发学生思考，让他们深入理解线的应用价值和意义。
通过对教学《线的认识》的反思，我意识到了自己的不足之处，并且总结出了相应的改进方法。
在未来的教学中，我将更加注重实例和图形的使用，提供更多的发现和总结的机会，给学生更多的指导和练习机会，以及更深入地引发学生思考。
相信通过不断地反思和改进，我的教学能够得到不断的提高和完善。
大班主题优秀教案及教学反思《绳线的秘密》
大班主题优秀教案及教学反思《绳线的秘密》
教学反思：
《绳线的秘密》是一堂运用探究式学习的大班主题课，旨在培养学生发现问题和解决问题的能力。
通过本次课堂教学，我发现学生们更有兴趣参与到有趣的探究活动中来，他们能够主动思考并且乐于分享，这种方式比传统教学方式更有利于学生在课堂中发挥自己的思维和创造力。
在本次课堂中，我通过简单游戏引发了学生对“绳线”的兴趣，然后将他们分成小组，让他们独立思考，提出自己的猜测和答案。
这种探究式学习让学生充分参与，他们无论在思考、询问或是分享中不断地提高自己的思考和解决问题的能力。
同时，这种方式也让学生内化知识，更加自主地学习，培养出自信和独立思维。
在探究结束后，我通过在黑板上列举出不同范围数字来告诉同学们正确答案，并让学生了解到绳线的应用范围。
最后，我让学生们用手上的绳子模仿掉头发型设计，让孩子们在创造性中得到乐趣。
在教学中，我还发现了一些问题。
由于我在介绍探究的时候没有充分引导学生，导致学生们在探究过程中出现了一些未经验证的异想天开的答案。
此外，在组织学生完成任务的过程中，我没有抽查各组的完成情况，从而导致一些小组没有充分完成任务。
总之，本次探究式学习课程取得很好的效果，学生们在确认正确答案的同时，也展示了自己的创造力和想象力，同时也发现了一些需要改进的地方。
我相信，在之后的课程设计中，我将会更加注重学生思维习惯培养、探究化、实践性等方面的价值，带领孩子们在学习中成长。
线的秘密教学反思5篇
线的秘密教学反思5篇线的隐秘教学反思篇1设计意图：我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮忙的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。
《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。
依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。
活动目标：1、幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言叙述故事。
2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。
活动预备：1、依据故事情克制作5幅画面。
2、幼儿人手一套与画面一样的图片。
3、幼儿熟识的歌曲吉利三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。
活动过程：一、开头局部。
（一）幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。
（二）“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。
（三）请幼儿集体观看五幅图片。
（请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。
）“教师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。
”二、叙述局部：（一）幼儿用教师预备的图片按自己的意愿进展排图叙述。
（二）幼儿之间相互叙述。
（三三，两两叙述）（三）师生互动（将创编的故事讲给客人教师听）（四）请个别幼儿叙述。
教师在每个幼儿叙述完后予以评价。
（1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进展表扬。
）（五）利用五幅图片让幼儿完整的观赏故事。
我故事里的小熊赏到了月亮吗？教师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？（小猴捞月）。
小猴捞到了月亮么？（没有）为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？（动脑筋，想方法。
）他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的？（用了手，箩筐，盆子。
）用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。