《平面镜成像》教学案例 (2)
平面镜成像教案设计 第2课时
教师活动
学生活动
时间
一、复习环节：
1、平面镜成像的原理是什么？
2、平面镜成像有哪些特点？
二、导入环节：
1情境导入板书课题
播放电影《加菲猫2》中的一个片断：加菲猫与王子在花园中相遇，加菲猫误以为王子是镜中的自己，继而进行一系列滑稽的表演。
2出示学习目标（大屏幕）
3出示自学指导
三、先学环节：
（一）平面镜成像的原理（教师巡视）
（1）、（演示）单个镜子现象：人悬空；
（2）、两块镜子组合（多媒体展示）：万花筒、死光现象、潜望镜。
应用二：改变光路。
（1）、香港汇丰银行大楼上的日光镜。
（2）、观察投影仪上的平面镜。
（3）、自行车尾灯。
（三）、凸面镜和凹面镜
1、学生依据自学指导开始学习，
2、检查自学效果
四、后教环节：
1交流、更正（生生合作）
1、学生依据自学指导开始学习，
2、学生相互交流自学情况
3检查自学效果
教师精讲、点拨：纸条模拟演示
（突破难点——虚像的概念）。
用一个三角形纸条表示从S发出的光束。（如下图）老师操作和讲解
（二）、平面镜的应用
1、介绍我国平面镜应用的悠久历史。（多媒体）
2、平面镜在现代生活中的应用。（教师引导）
应用一：成像。
八年级物理上册第四章光现象
第3节《平面镜成像》教案设计
二棚甸子学校汤化岩
课题
平面
课型
新授课
学习目标
1、了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。
2、理解日常生活中平面镜成像的应用。
3、了解平面镜、球面镜的应用。
教学重点
理解日常生活中平面镜成像的应用
人教版八年级物理上册第四章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，培养学生的社会责任感。
4.培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，教育学生要爱护实验器材，养成节约使用物品的良好习惯。
三、教学策略
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的知识应用能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示平面镜成像的实验现象，如蜡烛实验，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
2.引导学生观察实验现象，总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到平面镜的距离相等。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验平面镜成像的原理，如模拟照镜子、猜物游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（四）总结归纳
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。
三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。
二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。
三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理及特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光学现象的兴趣和探究欲望。
教学重点：1. 平面镜成像的原理及特点。
2. 平面镜成像实验的操作及数据分析。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
二、教学准备教具：1. 平面镜。
2. 蜡烛。
3. 直尺。
4. 光屏。
5. 粉笔。
学具：1. 学生用书。
2. 笔记本。
3. 实验报告册。
教学环境：实验室三、教学过程第一课时环节一：导入新课教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的物体是如何成像的？引出本节课的主题——平面镜成像。
环节二：知识讲解2. 教师讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。
环节三：实验探究1. 教师布置实验任务，要求学生观察蜡烛在平面镜中的成像情况，并记录实验数据。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：数据分析2. 教师通过PPT展示平面镜成像的原理图，引导学生进一步理解平面镜成像的原理。
环节五：课堂小结第二课时环节一：复习导入教师通过提问方式复习上节课所学的平面镜成像原理及特点。
环节二：知识拓展1. 教师讲解平面镜成像在现实生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
2. 教师引导学生思考：如何判断平面镜成像的大小？环节三：实践操作1. 教师布置实验任务，要求学生用平面镜成像原理设计一个简易的望远镜。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：成果展示1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师对学生的实验成果进行评价，给予鼓励和建议。
环节五：课堂小结四、课后作业1. 完成学生用书上的练习题。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究欲望，为下一节课的教学做好铺垫。
人教版八年级物理上第四章第三节《平面镜成像》优秀教学案例(物理)
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究平面镜成像的原理，如“平面镜成像是如何发生的？”“平面镜成像有哪些特点？”“如何用光线表示平面镜成像？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在探究过程中不断深化对知识的理解。
3.教师适时给出问题解决方案，引导学生进行实践操作，验证问题答案，提高实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自在实验探究中的发现和心得，培养合作交流能力。
2.教师引导学生进行小组合作实验，让学生在实践中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
3.设立小组竞赛机制，激发学生竞争意识，促进小组成员积极投入学习，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，让学生总结平面镜成像的原理、特点及应用，提高其知识梳理能力。
2.提出问题：“你们听说过平面镜成像吗？你们认为平面镜成像是什么原理呢？”激发学生思考，引发讨论。
3.教师总结：平面镜成像是一种光学现象，它是光的反射原理在生活中的应用。本节课我们将学习平面镜成像的原理、特点及应用。
（二）讲授新知
1.教师讲解平面镜成像的原理，如光线反射、成像规律等，并结合实例进行说明。
1.布置作业：要求学生运用所学知识，解释生活中的平面镜成像现象，并进行总结。
2.教师提醒学生在作业中注意成像特点、原理的应用，培养学以致用的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究平面镜成像的更多知识，提高其拓展能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过引入生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，使学生能够直观地感受到物理与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.小组成员互相交流观点，共同探讨问题答案，培养合作交流能力。
《平面镜成像 2课时》示范课教学设计【初中物理八年级上册】
对于平面镜成像，大部分学生有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在误区：“物体离平面镜越远像越小”。在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。
通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的对称之美。
找一个跟镜前物体完全相同的“替代物”与所成的像进行比较。——两支相同的蜡烛
b如何确定像的位置？
展示镜子和玻璃板两种平面镜，学生根据经验进行选择像比较清晰的镜子作为平面镜，比较像和物体的大小，但遇到找不到像的位置的困难。
选择什么器材才能同时看见像和“替代物”？——玻璃板。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛B。移动玻璃板后的蜡烛B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B好像点燃似的。蜡烛B所在的位置就是蜡烛A的像所在的位置。
初中物理八年级上册教案
课题
平面镜成像
课型
新课
第___1、2___教时
教学重点
重点：实验探究平面镜成像的特点
教学难点
难点：平面镜所成的像是虚像的原理
媒体使用
多媒体课件，玻璃板，刻度尺，白纸，方格纸，光屏，蜡烛等
教学过程
课堂活动
活动目的
备注
情境导入
实验探究
原理讲授
总结
“天空之镜”
玻利维亚的乌尤尼盐沼，它被人们称为“天空之镜”，在这里你无法区分天与地,现实和梦境,很多热爱旅行的人把它称之为“有生之年必到之地”。
其实“天空之镜”并不是乌尤尼的常态，干旱才是，这里只有雨季会有一层薄薄的积水，形成特殊的盐沼水层，所以行人可以在上面凌空漫步；另一方面乌尤尼盐沼面积巨大而且是世界上最平整的地方之一，所以无风情况下会形成震撼的镜面效果。平静的湖面相当于一个平面镜，蓝天白云倒映在湖面形成的倒影，实际上是蓝天白云的像。
《平面镜成像》 学历案
《平面镜成像》学历案一、学习目标1、理解平面镜成像的特点。
2、知道平面镜成像的原理。
3、能够运用平面镜成像的知识解决实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）平面镜成像的特点。
（2）平面镜成像原理。
2、难点（1）对虚像概念的理解。
（2）实验探究平面镜成像特点中，如何确定像的位置和比较像与物的大小。
三、学习过程（一）知识回顾1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
2、反射的类型：镜面反射和漫反射。
（二）新课导入我们每天都能照镜子，在镜子中能看到自己的像。
那么，平面镜所成的像有什么特点呢？这节课我们就来探究平面镜成像。
（三）实验探究：平面镜成像的特点1、提出问题平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？像与物体到平面镜的距离有什么关系？像与物的连线与平面镜有什么关系？2、猜想与假设学生分组讨论，提出自己的猜想：（1）像与物的大小相等。
（2）像与物到平面镜的距离相等。
（3）像与物的连线与平面镜垂直。
3、设计实验（1）实验器材：平面镜、平板玻璃、两支相同的蜡烛、刻度尺、火柴。
（2）实验步骤：①将平板玻璃垂直放置在水平桌面上，在玻璃板前放一支点燃的蜡烛 A，透过玻璃板观察其后面的像。
②在玻璃板后放一支未点燃的蜡烛 B，移动蜡烛 B，直到从玻璃板前看上去蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，此时蜡烛 B 的位置就是蜡烛A 的像的位置。
③用刻度尺分别测量蜡烛 A 和蜡烛 B 到玻璃板的距离，并记录下来。
④改变蜡烛 A 的位置，重复上述实验步骤。
4、进行实验学生分组进行实验，记录实验数据。
5、分析与论证（1）比较像与物的大小：通过观察发现，蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，说明像与物的大小相等。
（2）比较像与物到平面镜的距离：分析实验数据，发现像与物到平面镜的距离相等。
（3）比较像与物的连线与平面镜的关系：通过观察和测量，发现像与物的连线与平面镜垂直。
沪科版八年级物理4.2《平面镜成像》优秀教学案例
一、案例背景
《平面镜成像》是沪科版八年级物理第四章第二节的内容，这一节主要让学生了解平面镜成像的原理和特点。在此之前，学生已经学习了光的传播和反射，对光的反射现象有一定的认识。但平面镜成像涉及到虚像的概念，以及成像规律，对学生来说是一个新的挑战。
在这个阶段，我发现学生对于平面镜成像的理解存在一些问题，他们往往只关注到平面镜成像的虚像特点，而忽视了成像的大小、距离等规律。同时，他们在实际操作中，也无法很好地将理论知识运用到实践中。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，引导学生自主探究平面镜成像的规律，培养学生的实践能力和观察力。
3.在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握平面镜成像的原理和方法。
4.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组由学生共同完成一些实验和观察任务，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
1.利用多媒体课件或黑板，简要介绍平面镜成像的原理和特点，如成像的大小、距离等规律。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，验证平面镜成像的规律，如放置不同大小的物体在平面镜前，观察成像的大小和位置。
3.结合实例，讲解平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、望远镜等，让学生感受物理与生活的紧密联系。
4.引导学生进行小组讨论和交流，分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
2.在小组合作中，鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的沟通能力和合作精神。
3.引导学生进行小组反思和总结，让学生学会与他人分享和交流自己的观点和思考，提高学生的思考力和自我学习能力。
（四）反思与评价
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《平面镜成像》教学案例教学目标：知识和技能：1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含意。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用.情感、态度与价值观：1、在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点。
教学难点：“虚像”概念的建立。
教学方法：探究法、实验分析法。
教学用具：演示用：平面镜、口径相同的平面镜、凹面镜、凸面镜、激光演示器、同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、刻度尺一把、平板玻璃一块、木块支架两个、白纸。
学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、木块支架、刻度尺、白纸教学过程：一、创设物理情境，引入新课由日常生活中的镜子引入课题：教师在手中拿一块平面镜，背对着学生观察学生在课堂上的一举一动。
并讲出某某、某某同学的一举一动。
师问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？从而调动学生的兴趣，提出平面镜成像的概念，并请学生提出有关平面镜成像的问题并记录在黑板上：生：1、物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?2、物体在镜前前后左右移动时，镜中的像怎样移动？像到镜的距离是否跟物到镜的距离有关？3、镜中的像是否能和小孔所成的像一样呈现在光屏上？学生通过对上述问题的议论并提出猜想，并把学生的猜想一一列在黑板上，引出研究平面镜成像特点的实验。
二、新课教学(一)、［探究］平面镜成像的特点：1、向学生说明探究活动的目的和做法。
目的：(1)、研究物体在平面镜中所成的像大小和物体大小有什么关系？(2)、研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？思考：（1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，如果在平面镜后面放一块光屏（或白纸），屏上会不会呈现物体的像，我们怎样用尺子去测量像的位置和大小。
为此，你选用什么样的“平面镜”？（2）如何确定像的位置？（3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？（4）如何比较物像的大小、形状的关系？（5）怎样观察物与像的左右关系？（6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？请学生讲出做法：①把一玻璃板放在小木块上竖直固定。
（小木块下铺有白纸）②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
改变玻璃板前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。
2、学生设计实验和进行分组实验探究平面镜成像特点学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
3、在实验基础上交流分析归纳得出探究结果即得出成像特点。
：1)、平面镜所成像的大小和物体的大小__________。
2)、像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________。
3)、像的左右与物的左右关系是__________。
4)、当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________。
像的大小、形状的变化情况是________________________________________。
引导学生根据实验结果回答：师：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？生：①平面镜中的像与物体大小相同。
因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是完全重合的。
②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。
师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等。
②像和物体到镜面的距离相等。
③像和物体的连线垂直于镜面。
师问：还有其他的特点吗？生：平面镜所成的像是正立的；像与物关于镜面对称。
（二）、虚像从平面镜成像原理出发：根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交。
由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的。
实际上镜中并没有光直接到达。
这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的。
再利用学生分组实验，分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象。
然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难。
可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实。
思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”。
③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了。
（三）、平面镜的应用平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用。
(1)、平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广。
师：同学们想一下哪些地方用到平面镜？生：练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.生：牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙.生：潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.(2)、改变光线的传播方向（四）凸面镜和凹面镜1、球面镜：反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜。
2、球面镜的分类：A、用球面的内表面作反射面的叫凹面镜。
B、用球面的外表面作反射面的叫凸面镜。
3、凹面镜的性质及作用A、凹面镜的性质演示实验1：用激光器平行射向凹面镜。
现象：反射光会聚在一点上。
师生共同分析得出结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上。
师：我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？生：我们猜想光应平行射出。
师：我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下。
演示实验2：把光源放在凹面镜的焦点上现象：光源发出的光经凹面镜后成平行光。
师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光。
B、凹面镜的应用①、根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等。
②、根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远。
③、凸面镜的性质及作用A、演示实验3：用激光器演示平行光入射凸面镜。
现象：平行光线经凸面镜后变得发散。
师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散。
B、让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像。
师：像是放大的还是缩小的。
生：凸面镜所成的像是缩小的。
C、相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？生：凸面镜观察到的视野大。
D、凸面镜的应用汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野。
三、知识小结请学生来小结本节课学习的主要内容：1、平面镜的成像特点和成像原理。
2、平面镜的应用：成像和改变传播的方向。
3、球面镜的分类。
4、球面镜的性质及应用。
四、板书设计第三节平面镜成像一、平面镜成像的特点像和物体到镜面的距离相等；像与物体大小相同；平面镜所成的像是正立的，像与物体的连线与镜面垂直；像与物关于镜面对称。
二、虚像不是实际光线会聚成的，实际并不存在，不能用光屏接收。
三、平面镜成像的应用五、课堂练习：1、人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（）A、逐渐变大B、逐渐变小C、不变D、无法判定2、一个身高1.6米的人站在竖直放置的镜子前0.5米处，则镜中的像高_______米，像离人______米；当人逐渐远离平面镜时，他在镜中的像逐渐________(选填“远离”、“靠近”或“不变”)，像_______(选填“变大”、变小“或不变”)。
3、小文站在竖直放置的平面镜前3米处，看到了镜中自己的像，这是由于光的________现象形成的，她的像到镜子的距离为________米，当她向镜子走近1米时，像到她的距离________米。
4、一块具有时针、分钟、秒针的手表，如表面指示10点10分40秒，则通过手表左方的平面镜读出的表面示数是________。
5、某同学在探究平面镜特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如右图所示，在此实验中：（1）直尺的作用是便于比较物与像的关系；（2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的关系；（3）移去蜡烛B，并在其位置上放一光屏，则光屏上接收到蜡烛A的火焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是_______像；（4）从实验中得出的结论是：_________________________。
（任写一条）6、在做“研究平面镜成像特点” 的实验时(1)李明在玻璃板的前面放一支点燃的蜡烛A，还要在玻璃板的后面放一支没有点燃的蜡烛B，对蜡烛A和B的要求是_______________，这是为了_________________________________。
(2)在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛________（填“A”或“B”）这一侧观察。
小明无论怎样调节后面的蜡烛，都不能与蜡烛的像重合，请你推测可能的原因是_______________________。
(3)小红用跳棋代替点燃的蜡烛进行实验，但看不清跳棋的像。
请你帮她想个办法看清跳棋的像：____________________________________________。
7、根据平面镜的成像特点，在下图中画出物体AB在平面镜MN中所成的像A1B1。
六、布置作业：七、课后反思：1、应加强学生预习内容的目的性，对预习达到怎样的效果做出量的规划。
2、把实验小组成员再细化，尽量要所有的同学都去参与操作实验的整个过程。