一年级上册语文《比尾巴》教学设计
一年级语文《比尾巴》的教学设计
一年级语文《比尾巴》的教学设计一年级语文《比尾巴》的教学设计（通用7篇）一年级语文《比尾巴》的教学设计篇1一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节：第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。
两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。
这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。
有的尾巴弯，有的尾巴扁。
还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。
认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间2课时四、媒体使用课件五、教学建议第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。
会写云、公、车。
二、教学过程（一）趣味揭题，学习生字1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。
它们比什么呢？2、教师当堂板书课题。
引导学生认识比尾巴三个生字。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
（教师巡视，注意个别指导。
）3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。
（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。
）4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
一年级人教版上册语文《比尾巴》教案
一年级人教版上册语文《比尾巴》教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
下面小编给大家带来关于一年级上册语文《比尾巴》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级上册语文《比尾巴》教案1一、教学目标：1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。
认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
二、教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
三、教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
四、课前准备：1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时五、教学过程：第一课时一、引疑激趣，谈话揭题(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事?让我们去看看吧!1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。
(指导读好“巴”的轻声)2、师在拼音下书写生字。
(再指名读)二、初读课文，整体感知1、自由读，读通课文。
(师巡视，注意读书习惯的培养)2、谁愿意读给大家听一听?指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。
(生边说，师边贴各种动物图片)句式参考：(鼓励不同的说法)a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
b、参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。
c、()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。
四、趣味识字接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。
要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗?1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教案(精选12篇)
人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教案〔精选12篇〕人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教案〔精选12篇〕小学一年级语文上册《比尾巴》教案篇1教学要求1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、理解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备图片生字卡片课时安排2课时第一课时一、教学要求：1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：〔一〕、创设情境，激发兴趣同学们，动物王国给我们寄来了一封信〔老师举起一个信封〕，你们想看吗？〔想〕〔老师翻开信封，读信中内容〕“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进展一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“〔愿意！〕好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。
(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
〔二〕、初读感知，学会生字1、老师范读。
考虑：哪些小动物来参加比赛了？2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？〔想〕老师告诉你们一个小机密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。
试试看，你都认识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3、借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的才能) 小组交流，互相帮助。
4、老师检查，总结识字方法，练习说话〔认识３个偏旁“矢、八、鸟”。
重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话〕。
5、初读课文，读准字音〔1〕过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！〔2〕学生自由读课文。
(老师巡视，注意个别指导。
)〔3〕同桌互读，互帮互助。
〔培养学生的合作精神〕〔4〕谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。
小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇
【导语】年幼的孩⼦⾮常喜欢⼩动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。
在学前教育中⼤多数孩⼦们都接触过有关动物尾巴的故事或⼉歌，⽣活中也积累了⼀定的常识。
为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿 今天，我说课的内容是⼈教版《义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼀年级上册）》课⽂第10课"⽐尾巴"。
下⾯我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想⼏⽅⾯对本课设计做介绍。
⼀、教材分析 （⼀）⽂本解读 《⽐尾巴》是⼀篇对话形式的⼉歌。
通过对话说出了猴⼦、兔⼦、松⿏、公鸡、鸭⼦、孔雀六种动物尾巴的特点。
全⽂四节，每三句为⼀节，三问三答相互对应，使⼈读起来琅琅上⼝。
⼉歌旁边的插图，体现了⼉歌的意境，图⽂结合有利于学⽣更好地理解⼉歌，感受到动物尾巴的特点。
通过"我会写"这⼀训练的指导，可以使学⽣掌握本课⽣字的书写⽅法和技能。
（⼆）⽬标设定 新课程标准指出："教学⽬标的设定，按整体考虑知识与能⼒，情感与态度，过程与⽅法的综合。
"因此，我确定了本课的教学⽬标为：（电脑显⽰） 1、教养⽬标： （1）、学会3个⽣字，认识⼀种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：⼆（⼆字头）、⼋（⼋字头） （2）、会认12个⽣字。
（3）、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、教育⽬标： 让学⽣知道课⽂写了哪⼏种动物，并了解它们尾巴的特点，让学⽣感受到动物的可爱，培养学⽣爱护动物的良好习惯。
3、发展⽬标： 培养学⽣的⾃主、合作、探究的学习能⼒、创新精神、观察能⼒和实践能⼒。
（三）教学重点、难点根据课⽂的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习⽣字，体会动物尾巴的特点。
教学难点是：理解"松⿏的尾巴为什么好像⼀把伞？" （四）课时安排根据教材和学⽣的实际，本课我安排⼆课时进⾏教学： 第⼀课时：图⽂结合，⾃主识字，朗读理解，体验感悟。
小学一年级语文《比尾巴》原文及教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽐尾巴》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽐尾巴》教学设计 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像⼀把伞？ 猴⼦的尾巴长，兔⼦的尾巴短，松⿏的尾巴好像⼀把伞。
谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像⼀把扇？ 鸭⼦的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴好像⼀把扇。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽐尾巴》教学设计 ⼀、教学⽬标： 1、理解课⽂内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
⼆、教学重点： 认识动物尾巴的特点。
三、教学难点： 培养学⽣的发散思维。
四、教学准备： 教学课件、⽣字卡、动物头饰、录⾳带等。
五、教学课时： ⼀课时。
六、教学过程： （⼀）导⼊。
1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们⼀起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们⼀起坐上去动物园的汽车（播放汽车的⾳乐）。
到了，请同学们坐好。
2、出⽰图⽚，问：动物园⾥有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今天我们⼀起来学习第3课《⽐尾巴》就能帮我们找到答案了。
请同学们齐读课题。
（⼆）初读课⽂。
1、请同学们把书打开到第3课，⼀边看书⼀边听录⾳范读课⽂，想⼀想这课有⼏⼩节？ 2、请同桌同学互相帮助来读课⽂，把⽣字读三次。
3、出⽰⽣字卡⽚，认读⽣字。
（开⽕车、齐读） 4、这篇课⽂有多少个⼩节？（有4个⼩节。
） （三）学习第⼆节。
1、请同学们齐读第⼀、⼆节，想⼀想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第⼏节讲的？（第⼆节。
） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。
） 4、出⽰动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这⾥，谁能帮它们找回⾃⼰的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴⼦的尾巴是长的，兔⼦的尾巴是短的，松⿏的尾巴好像⼀把伞。
一年级上册《比尾巴》教学设计含反思
一年级上册《比尾巴》教学设计含反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字、写字、朗读背诵。
教学难点：读好文中的问句。
教学过程：一、谈话导入游戏导入新课1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
（我们没有尾巴啊？）师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生自由回答。
3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？——板书：“比尾巴”——指名读，齐读。
（提醒学生读好轻声词“尾巴”。
）二、初读课文识字小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，请同学们打开课本翻到82页，我们一起到课文中去找答案。
1、学生自由朗读课文，学生边读边从课文中画出参加比赛的动物名字。
2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?3、PPT图示词语，齐读，指名读，检查学生识字情况。
三、细读课文、指导朗读1、PPT图示课文内容。
2、提问:课文里是不是有很多带问号的句子呀？那么我们来看看带问号的句子该怎么去读？（带学生们体会问句的语气）3、朗读练习（1）师生对读。
（2）男女生对读。
四、指导生字1、学习生字“巴”，指导学习拼音、笔顺、组词。
2、学习生字“把”指导学习拼音、笔顺、组词。
3、对比两个生字，说出区别，找到记字方法。
五、走进生活，感知课文1、图示让学生感知松鼠和孔雀尾巴的特点。
2、找出与课文对应的句子。
六、拓展练习图示说一说其它动物尾巴的特点，看谁说得好。
板书设计：比尾巴田字格：巴把教学反思：《比尾巴》是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。
课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
下面根据评课中老师提出的问题和建议进行反思,我需要从以下几方面来改进:一、提高语言质量课堂语言不精炼,水分多,浓度小,常会影响学生听课情绪，学生更喜欢那些新鲜活泼的教学语言。
小学一年级上册语文《比尾巴》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级上册语文《比尾巴》教学设计一等奖教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。
有一天，动物们都聚到了一块空地里。
它的周围有各种各样的'树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。
动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。
这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。
”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”3、故事讲完了。
小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。
师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。
（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）5、学生齐读课题。
《比尾巴》教学设计(15篇)
《比尾巴》教学设计(15篇)《比尾巴》教学设计1设计意图：低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
学习目标：１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。
３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。
４、能仿照课文编儿歌。
教学准备：１、六种动物图片。
２、多媒体课件。
３、田字格黑板，课题小黑板。
教学过程：一、猜谜导入１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。
（师说谜面生猜，随机出示图片）⑴红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。
（公鸡）⑵脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
（鸭子）⑶耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）⑷脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）⑸花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（孔雀）⑹小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？bǐ wěi ba（生齐说，师出示课题：比尾巴）３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）二、指导读好问句１、导入：都有哪些比赛项目呢？２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。
３、谁来读一读？（指２人，随机正音）４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）有问号的句子该怎么读？（指名读，板书：）５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。
三、识字１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。
bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā（出示生字：比尾巴猴松鼠公鸭）３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。
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一年级上册语文《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊?
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生：猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
)
3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。
)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读，齐读。
(把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
)
二、初读课文，自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌
用语，而且又巩固了生字的认读。
以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。
)
2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。
让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢，请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。
像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。
)
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长?
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。
谁像他一样也来试试。
(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。
很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。
老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。
刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。
下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。
(如果没有听仔细，再来一遍。
)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答：“尾巴长。
”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。
评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。
对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问
问。
7、你先来问问?
生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。
老师范读。
学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1：谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。
还有想问的吗?
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。
你们也来试试。
8、问句读的真不错。
老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答，出现答案。
10、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢?说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了(课件出现猴
子)。
你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。
)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。
看，兔子也来了。
(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。
从树上跳下来，不会摔伤。
(松鼠来了)哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图)，松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。
鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么?
因为它的羽毛很漂亮，出示图。
见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。
)
孔雀的尾巴的确很漂亮。
你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。
你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放
弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。
)
⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。
(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。
) 欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。
”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。
纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。
长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。
)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。
)
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