人音版音乐四上《摇篮曲 贺绿汀作》教学设计
人音版音乐四上《摇篮曲贺绿汀作》教学设计
第三课时《摇篮曲》
教学内容：1、歌曲：勃拉姆斯《摇篮曲》
2、音乐知识：“摇篮曲”体裁
3、及世界闻名的《摇篮曲》
教材分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲为3/4拍，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
为了让学生对摇篮曲这种音乐体裁有更深的了解，我又找出中外名曲《摇篮曲》作为补充教材。
教学目标：
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪，徐缓的速度和较弱的力度演唱《摇篮曲》。
2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点
3、引导学生结合歌曲来欣赏及世界闻名的《摇篮曲》从中悟出“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。
教学重点：能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》
教学难点：通过演唱欣赏活动感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点
教学方法：情景法讨论法视唱教学法
教具准备：钢琴多媒体课件
教学过程：
一、导入
1为情景配乐
播放两段音乐请学生聆听哪段音乐更适合如下情景：夜幕已降临，小宝宝该睡觉了，可是顽皮的宝宝就是不能安静的入睡，妈妈为宝宝放了一段音乐，顽皮的宝宝一会儿就安静下来很快进入梦乡。
A《拉德茨基进行曲》 B 《摇篮曲》（纯音乐）
2、同学们选择，并说出为什么（从乐曲的旋律、速度。
感情来分析）
【设计意图】设置情境，让学生通过对比欣赏初步感受到摇篮曲的情绪，旋律、速度，为下面环节做铺垫。
3师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？
曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较
容易接受，也为新课的学习打下伏笔。
二、学习勃拉姆斯《摇篮曲》
1、新歌欣赏（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
学生回答教师总结：刚才同学们回答得都非常好，这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。
培养学生分析、处理歌曲的能力。
2、新歌学唱
请同学们看大屏幕，我们一起把《摇篮曲》的歌谱视唱一遍。
【设计意图】让学生自己视唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲。
师：大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。
-
弱起小节-作用（作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气）。
——作用（不解决）
【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱，学习效果较好。
师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
⑵哼唱歌谱
mu”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。
【设计意图】学生用"mu"哼唱歌谱，无形中给学生创设了情境，让学生更好地感受和体味歌曲的内涵。
3、演唱歌词
师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。
首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。
）
【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。
师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。
（教师钢琴伴奏，学生演唱。
在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。
）
【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。
三、欣赏中外名曲《摇篮曲》，从中感受《摇篮曲》的温馨及甜美。
1、东北民歌《摇篮曲》
2、舒伯特《摇篮曲》
3、莫扎特《摇篮曲》
4、贺绿汀钢琴曲《摇篮曲》
5听了这些摇篮曲，你有种怎样的感受？请同学们从以下几方面总结摇篮曲的音乐特点：情绪、速度、力度、曲调、
总结后得出
情绪：温柔的、宁静的、甜美的、亲切的
速度：速度较慢的
力度：较弱的
曲调：平静、徐缓、优美
【设计意图】学生通过欣赏不同曲调同一体材的摇篮曲，感受体验摇篮曲这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。
三、总结：出示摇篮曲体裁概念
《摇篮曲》最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一班都具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
常见的拍子有6/8拍、3/4拍、4/4拍。
【设计意图】通过演唱，欣赏活动，在学生讨论总结的基础上，教师出示概念，学生容易理解，并且记忆深刻。
四、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。
（要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味）。
《摇篮曲》音乐教案
《摇篮曲》音乐教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐教材四年级上册第六课《摇篮曲》。
教学内容主要包括歌曲学唱、音乐理论知识介绍以及简单乐理练习。
具体章节为《夜晚的音乐》，详细内容为通过学习《摇篮曲》，让学生了解摇篮曲的特点和情感表达，掌握6/8拍子的强弱规律，并学会演唱歌曲。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握摇篮曲的风格特点，能准确地表达歌曲的情感。
2. 学习6/8拍子的强弱规律，并能将其运用到歌曲演唱中。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：6/8拍子的强弱规律的理解与运用。
教学重点：摇篮曲的情感表达和歌曲学唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放夜晚星空图片，引导学生想象在静谧的夜晚，妈妈为孩子唱摇篮曲的温馨场景。
2. 歌曲学唱（10分钟）教师示范演唱《摇篮曲》，让学生感受歌曲的优美旋律和温馨情感。
分句教唱歌曲，讲解6/8拍子的强弱规律，指导学生正确把握节奏。
3. 音乐理论知识介绍（5分钟）介绍摇篮曲的定义、特点和情感表达。
分析6/8拍子的强弱规律，并通过实例讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随钢琴伴奏，集体演唱《摇篮曲》。
分组练习，互相指导，提高演唱效果。
5. 例题讲解（10分钟）出示乐理练习题，让学生现场完成，巩固6/8拍子的强弱规律。
教师选取典型错误进行讲解，纠正学生错误。
6. 情感升华（5分钟）让学生分享自己为家人唱摇篮曲的经历，激发他们对家人的关爱之情。
六、板书设计1. 《摇篮曲》2. 内容：摇篮曲特点：温馨、优美、宁静6/8拍子：强弱规律（强弱次强弱）歌曲旋律：五线谱展示七、作业设计1. 作业题目：学唱《摇篮曲》，并为家人演唱。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对6/8拍子掌握程度，针对不同学生进行个性化指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生收集其他摇篮曲作品，进行比较欣赏，提高音乐审美能力。
四年级音乐《摇篮曲》教案 教学设计
《摇篮曲》教案第1课时【教学内容】唱歌《摇篮曲》（舒伯特）欣赏《摇篮曲》（贺绿汀）【教学目标】1．情感·态度·价值观通过学唱、欣赏乐曲，体会歌曲中温馨、无私的母爱，激发学生对母亲、长辈的尊敬之情，懂得要孝顺自己父母、长辈。
2．过程与方法（1）学唱《摇篮曲》并能够用优美、流畅、亲切的声音演唱。
（2）通过欣赏乐曲《摇篮曲》，感受音乐风格上浓郁的汉族情调，熟悉大提琴的音色。
3．知识与技能（1）学习4/4拍子的知识，了解、掌握4/4拍子的强弱规律。
（2）听辨大提琴的音色，感受乐曲在速度、力度、节拍和旋律上的特点。
【教学重点与难点】重点：能够用自然亲切的声音学会演唱《摇篮曲》，感受歌曲中的母子情深。
难点：认识4/4拍子的相关知识，了解4/4拍子的强弱规律，并能边唱边打拍子。
【教学准备】钢琴、同步教案、多媒体教学设备【教材分析】《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句除终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨、静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。
歌中伴奏音型“X XXX”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的《摇篮曲》更具艺术魅力。
大提琴独奏《摇篮曲》是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。
在欧洲，著名作曲家亚历山大·齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖（《牧童短笛》获一等奖）。
《摇篮曲(贺绿汀)》教学设计
《摇篮曲（贺绿汀）》教学设计教学目标1、在勃拉姆斯的《摇篮曲》中深入感受作品营造的优美意境，在甜美的音色中感受来自母亲淡淡却又纯粹的母爱；在贺绿汀的《摇篮曲》中感受不同创作时代和背景所带来的震撼，更深切的体会关于母爱的伟大与永恒；2、通过静心聆听、肢体感受、对比聆听、音乐色彩描绘和听力测试等教学活动清晰地感受摇篮曲的音乐特点，并从中感受不同创作背景和创作时代对于音乐作品的深刻影响力；3、扎实把握摇篮曲的概念与音乐特点，清晰听辨弦乐音色以及不同音乐体裁。
学情分析四年级的学生在音乐感受性，器乐音色分辨以及乐段划分等方面都有一定的基础，在之前两个课时两首歌唱作品的《摇篮曲》中已经对摇篮曲这一体裁有了初步的理解和感受，为第三课时的概念复习与器乐《摇篮曲》欣赏能力的提升做好了一定的能力铺垫。
重点难点【教学重点】深入体会勃拉姆斯《摇篮曲》，通过肢体体会、不同要求的聆听感受，巩固对摇篮曲音乐特点的理解，清晰听辨弦乐音色，对比聆听感受贺绿汀《摇篮曲》，感受理解不同创作背景与创作时代对于音乐作品的重要影响力，并能在音乐片段测试聆听中对不同作品和体裁进行正确判断【教学难点】引导学生从音乐聆听中去感受音乐色彩，并进一步理解音乐、情感与色彩的联系，启发学生从不同意境的两个器乐作品中体会到母爱的无私与永恒教学过程一、图片联想导入师：看到这张图，你会想到什么（出示夜景图片）学生看图回答【设计意图：直接以夜景图片引导学生自然联想到夜晚，自然直接地导出摇篮曲主题】师：想到了天黑了，我们都该睡觉了，这节课我们要欣赏的就是最适合夜晚聆听的摇篮曲，那谁能告诉我什么样的作品我们可以称为摇篮曲生：催眠曲、安静的、宁静的、妈妈哄宝宝睡觉时候唱的……教师对学生的回答进行肯定或重复反馈：摇篮曲又称为催眠曲，最早就是指妈妈哄宝宝入睡时候所唱的歌曲，后来逐渐发展成为了一种音乐体裁，作品种类也更加丰富了，不再局限于歌曲，出现了非常多优秀的器乐曲。
今天刘老师特意带来了三个器乐曲作品的小片段来考考大家，请同学们仔细安静的聆听，判断一下它们是不是属于摇篮曲体裁的作品如果是，请用举手的动作告诉，如果不是，请用双手交叉的动作告诉我。
小学《摇篮曲》音乐教案
小学《摇篮曲》音乐教案小学《摇篮曲》音乐教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学《摇篮曲》音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学《摇篮曲》音乐教案1《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元——妈妈的歌中的一首歌曲。
本节课是一节歌唱表演课，为F大调，6/8拍，曲调优美，感情真挚。
歌曲主要描述了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面，表达了母亲对孩子无线的爱，教导学生要孝敬我们的妈妈。
教学目标根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制订如下三维教学目标：情感态度与价值观目标：学生通过对歌曲的学习，能够受到美的熏陶，同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。
过程与方法目标：学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的想象力、创造力和小组合作的能力。
知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。
教学的重点和难点本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。
本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪；而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示，并达到边打拍子边歌唱。
以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。
小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。
这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础，但是情感的表达有待提高，节奏的训练需要加强。
以上这些将是我教学中重点注意的地方。
说教法我们常说：“教学有法，但无定法。
”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下三种教学方法：1、情境教学法：在导入的过程中，通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生独立思考的能力。
贺绿汀《摇篮曲》教学设计
欣赏《摇篮曲》教学设计一：组织教学，师生问好师：非常高兴，今天能和大家一起来上这节音乐课。
从你们的眼神里，我知道你们非常期待这节音乐课。
老师也非常期待!来，让我们用最美的声音和涂老师问好。
二：欣赏舒伯特，东北摇篮曲师：首先请大家来听一首《摇篮曲》，师播放舒伯特摇篮曲伴奏（课件），师深情演唱师：（生会唱）同学们，听着老师的歌声，你们是否仿佛感受到了在妈妈怀抱里静静地睡着了。
摇篮曲很多，涂老师还会唱一首东北摇篮曲。
（师唱东北摇篮曲。
(课件)）师：同学们，你心目中的摇篮曲是怎样的呢？（课件）生；选择音？速度？师：摇篮曲又称催眠曲，师妈妈哄宝宝睡觉时唱的一首歌曲。
是妈妈对孩子未来的热诚祝福。
三：欣赏贺绿汀摇篮曲（1）师：下面，我们再来闭上眼睛感受一首同样来自中国器乐曲的摇篮曲。
（课件）生边听乐曲，师边深情地说：月儿高照，一位慈爱的母亲正坐在摇篮边，轻轻哼着催眠曲，轻拍心爱的宝贝睡觉.那是多么慈祥，温暖呀！）（音乐到过度时，师：孩子们，音乐起了什么变化？）（音乐到第3部分时,师：这段音乐你听到什么乐器进入了？）师时时夸学生，你听得真认真呀!（2）认识乐器师：这种安详的音乐都是哪些乐器演奏出来的呢？你能听出有几种乐器？生回答(课件)大提琴：在这首乐曲中担任主奏的乐器大提琴。
它的音色怎么样？比较低沉，柔美。
在提琴家族中，它就像一位长辈。
在这里，它就像一位慈祥的母亲在呵护着她吧的宝宝。
钢琴：说到钢琴，我们再熟悉不过了，在乐器王国中，它是个王子。
但在这首乐曲中，它担任伴奏的角色。
听出钢琴的伴奏了吗？小提琴：它的音色明亮，富于变化。
在乐器王国中，它是位公主。
这三种乐器它们都是属于西洋乐器。
（3）介绍作者师：同学们，听着这么优美的乐曲，你们想认识它的作者吗？（课件）贺绿汀是我国著名是音乐家。
他的代表作有：钢琴曲《牧童短笛》《摇篮曲》合唱曲《游击队歌》等等。
而这首摇篮曲是他在1934年完成的。
它原本是首钢琴曲，显改编成大提琴独奏曲。
摇篮曲 教案 贺绿汀
摇篮曲教案贺绿汀教案标题：摇篮曲教案贺绿汀教学目标：1. 了解摇篮曲的特点和作用；2. 学习贺绿汀的《摇篮曲》；3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力；4. 提高学生的音乐表达和合作能力。
教学准备：1. 贺绿汀的《摇篮曲》音乐录音；2. 乐器（如钢琴或小提琴）；3. 图片或视频素材，展示摇篮曲的演出场景；4. 学生练习表演的小道具（如娃娃或摇篮）。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍摇篮曲的概念，解释摇篮曲的作用和特点。
可以通过图片或视频素材展示摇篮曲的演出场景，让学生感受到摇篮曲的温柔和安抚作用。
- 引导学生思考，摇篮曲适合什么场合演奏？为什么？2. 学习《摇篮曲》（15分钟）- 播放贺绿汀的《摇篮曲》音乐录音，让学生仔细聆听。
- 向学生介绍贺绿汀，解释他是一位著名的作曲家，他的音乐作品以温柔、悦耳为特点。
- 分析《摇篮曲》的曲式结构和旋律特点，引导学生发现其中的美妙之处。
3. 合作演奏（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器（如钢琴或小提琴）。
- 分配乐器的不同声部，让学生尝试演奏《摇篮曲》。
- 引导学生合作演奏，注意和谐的音乐表达和协调的演奏节奏。
4. 表演展示（15分钟）- 每个小组准备一个小道具（如娃娃或摇篮），在演奏《摇篮曲》时进行表演。
- 学生们可以根据自己的创意，展示摇篮曲所传达的温柔和安抚。
- 每个小组轮流表演，其他学生可以用掌声和鼓励的话语支持他们。
5. 总结（5分钟）- 回顾学习过程，学生分享他们对摇篮曲的理解和感受。
- 引导学生思考，音乐可以通过什么方式表达情感？- 强调摇篮曲的作用，帮助学生理解音乐的力量和影响。
教学延伸：1. 鼓励学生自己创作摇篮曲，可以使用简单的乐器或声音素材。
2. 组织学生进行摇篮曲的合唱表演，让更多的人参与其中。
3. 学生可以通过绘画或写作的方式表达对摇篮曲的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生在合作演奏和表演中的参与程度和表现水平。
人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教案设计
人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教案设计教学内容：人音版四年级上册（第七册）《摇篮曲》教材分析：这是一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，采用6/8拍，F宫调式。
这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。
演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。
并注意曲调中多次出现的变化重复。
学情分析：四年级学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本有了音的高低、长短、强弱概念，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
有些学生性格内向，不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学重点：感受、体验歌曲的速度、力度教学难点：通过感悟《摇篮曲》的内涵，和学唱《摇篮曲》，引导学生在欣赏和学唱过程中，用自然、圆润的声音，优美、抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
教学目标：1.知识目标：用有气息支持的连音唱法演唱歌曲。
2.情感目标：以柔和、舒缓、恬静、安逸的情绪演唱《摇篮曲》，能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
3.磨课目标：根据学情创设音乐情境的意识。
通过本次课例研究，引导教师在分析学习者的音乐基础、表现音乐的能力、心理特征、认知特点的基础上，结合学生审美需求，创设恰当的音乐情境，帮助学生在富有感染力的情境中，自主体验、感受音乐的内涵，并通过声音与表情来表现音乐的内涵。
小学《摇篮曲》音乐教案
小学《摇篮曲》音乐教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版音乐四年级上册《摇篮曲 贺绿汀作》教案.doc
第四单元乐海泛舟第三课时《摇篮曲》教学内容：1、歌曲：勃拉姆斯《摇篮曲》2、音乐知识：“摇篮曲”体裁3、中国及世界闻名的《摇篮曲》教材分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲为3/4 拍，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
为了让学生对摇篮曲这种音乐体裁有更深的了解，我又找出中外名曲《摇篮曲》作为补充教材。
教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪，徐缓的速度和较弱的力度演唱《摇篮曲》。
2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的《摇篮曲》从中悟出“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。
教学重点：能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》教学难点：通过演唱欣赏活动感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点教学方法：情景法讨论法视唱教学法教具准备：钢琴多媒体课件教学过程：一、导入1为情景配乐播放两段音乐请学生聆听哪段音乐更适合如下情景：夜幕已降临，小宝宝该睡觉了，可是顽皮的宝宝就是不能安静的入睡，妈妈为宝宝放了一段音乐，顽皮的宝宝一会儿就安静下来很快进入梦乡。
A《拉德茨基进行曲》 B 《摇篮曲》（纯音乐）2、同学们选择，并说出为什么（从乐曲的旋律、速度。
感情来分析）【设计意图】设置情境，让学生通过对比欣赏初步感受到摇篮曲的情绪，旋律、速度，为下面环节做铺垫。
3师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。
二、学习勃拉姆斯《摇篮曲》1、新歌欣赏（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？学生回答教师总结：刚才同学们回答得都非常好，这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
《摇篮曲(贺绿汀)》教学设计
《摇篮曲（贺绿汀）》教学设计教学目标1、在勃拉姆斯的《摇篮曲》中深入感受作品营造的优美意境，在甜美的音色中感受来自母亲淡淡却又纯粹的母爱；在贺绿汀的《摇篮曲》中感受不同创作时代和背景所带来的震撼，更深切的体会关于母爱的伟大与永恒；2、通过静心聆听、肢体感受、对比聆听、音乐色彩描绘和听力测试等教学活动清晰地感受摇篮曲的音乐特点，并从中感受不同创作背景和创作时代对于音乐作品的深刻影响力；3、扎实把握摇篮曲的概念与音乐特点，清晰听辨弦乐音色以及不同音乐体裁。
学情分析四年级的学生在音乐感受性，器乐音色分辨以及乐段划分等方面都有一定的基础，在之前两个课时两首歌唱作品的《摇篮曲》中已经对摇篮曲这一体裁有了初步的理解和感受，为第三课时的概念复习与器乐《摇篮曲》欣赏能力的提升做好了一定的能力铺垫。
重点难点【教学重点】深入体会勃拉姆斯《摇篮曲》，通过肢体体会、不同要求的聆听感受，巩固对摇篮曲音乐特点的理解，清晰听辨弦乐音色，对比聆听感受贺绿汀《摇篮曲》，感受理解不同创作背景与创作时代对于音乐作品的重要影响力，并能在音乐片段测试聆听中对不同作品和体裁进行正确判断【教学难点】引导学生从音乐聆听中去感受音乐色彩，并进一步理解音乐、情感与色彩的联系，启发学生从不同意境的两个器乐作品中体会到母爱的无私与永恒教学过程一、图片联想导入师：看到这张图，你会想到什么？（出示夜景图片）学生看图回答【设计意图：直接以夜景图片引导学生自然联想到夜晚，自然直接地导出摇篮曲主题】师：想到了天黑了，我们都该睡觉了，这节课我们要欣赏的就是最适合夜晚聆听的摇篮曲，那谁能告诉我什么样的作品我们可以称为摇篮曲？生：催眠曲、安静的、宁静的、妈妈哄宝宝睡觉时候唱的……教师对学生的回答进行肯定或重复反馈：摇篮曲又称为催眠曲，最早就是指妈妈哄宝宝入睡时候所唱的歌曲，后来逐渐发展成为了一种音乐体裁，作品种类也更加丰富了，不再局限于歌曲，出现了非常多优秀的器乐曲。