《平均分》参考教案
人教版数学二年级下册《平均分》优质教案
人教版数学二年级下册《平均分》优质教案平均分教学目标【知识与能力目标】学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
【过程与方法目标】让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
【情感态度价值观目标】在过程中体验成功的快乐，提高研究数学的兴趣。
并在合作研究中体验研究的乐趣。
培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重难点【教学重点】经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。
【教学难点】掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。
课前准备课件、水果卡片、小棒。
教学过程（一）情境导入师：二年级一班的小朋友准备去参观科技园。
看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
（二）探究新知教学例题一师：你能帮她把糖果粉一份吗？动手试一试吧！分好了吗？一共有几种可能？生：一共有三种分法。
师：老师把你们分得的成效整理出来了，我们来看一看，你最喜欢哪类分法？为什么？生：第三种，由于每份都是2块糖。
师：我们把这类每份分得同样多的，叫做平均分。
师：上面我们来做一道练。
师：既然都了解了，那我们就来看一看上面这些食物哪一组是平均分的。
生：第一组的糖果是平均分的。
师：其他几种呢？请你说一说理由。
在平板上完成练一练教学例题二师：怎样把18个桔子平均分成6份？小组试一试。
生：一个一个分。
生：两个两个分。
师：不论如何分，成效都是……生：每份3个。
师：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
师：接下来我们做个小练，8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
在平板上完成。
师：我们接着看，思考一下，“每2个一份”是什么意义？你想如何分？讨论一下。
师：大家来汇报一下。
生：可以用画一画的方法。
生：可以用摆一摆的方法。
生：还可以根据乘法的意义来分。
师：我们来看，后面的两种分法，也就是想怎样？生：也就是问8里面有几个2.师：把15个桃平均分成5份，每份（）个。
《平均分》教案设计
《平均分》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 平均分的定义：把一组数据分成几份，每份的数量相等，这就是平均分。
2. 求平均分的方法：将一组数据相加，除以数据的个数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求平均分的方法，能正确计算平均分。
2. 教学难点：理解平均分的概念，并能运用平均分解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受平均分的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件：平均分的概念、求平均分的方法。
2. 学习材料：小组合作学习的任务单。
3. 教学道具：实物、图片等。
4. 练习题：巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过一个现实生活中的例子，如学校运动会跑步比赛，引入平均分的概念。
2. 新课导入：讲解平均分的定义和求平均分的方法。
3. 实例演示：教师展示几个实例，让学生分组讨论并计算平均分。
4. 练习：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性和应用。
七、课堂互动1. 提问：教师提问学生关于平均分的问题，引导学生思考。
2. 讨论：学生分组讨论实际问题，如何运用平均分解决。
3. 分享：每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
八、课后作业1. 布置一些有关平均分的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现平均分的问题，并尝试解决。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生在作业中的表现，了解学生对知识的运用能力。
平均分(教案)
平均分（教案）【一、教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握平均分的概念及相关计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念和相关计算方法进行数学问题的求解。
3. 情感目标：培养学生善于思考、合作学习的意识，使学生的数学兴趣和学习态度更加积极主动。
【二、教学内容】1. 平均数的概念。
2. 平均数的计算方法。
3. 平均数在实际生活中的应用。
【三、教学方法】1. 情境教学法。
通过场景模拟等方式，让学生深入了解平均数的概念及计算方法。
2. 合作学习法。
在小组合作中让学生互相促进，达到共同进步的目的。
3. 案例教学法。
通过实际案例的引入，促使学生运用公式进行计算，从而提高他们的综合运用能力。
【四、教学步骤】1. 导入新知识向学生提出一个问题：“你们班一共有35个学生，他们的成绩分别是：75，85，90，78，69，91，82，79，88，95，97，92，80，86，84，72，81，89，93，83，71，68，73，77，79，80，90，89，92, 78，84，76，73，70，87，请问他们的平均分是多少？”让学生尝试着用手算或计算器求解，并将情况呈现在黑板上，从而引出平均数的概念。
2. 梳理新知识(1) 引入平均数的概念及应用再次向学生提出一个问题：“如果一个班级一共有36个人，他们的语文成绩分别为66，78，77，85，90，87，89，81，100，86，70，55，94，80，73，86，68，89，72，84，并且这36个人的分数加在一起是3129分，请问这个班级的平均成绩是多少？”这时，教师可以根据学生的思考，说明这个班级考试的总成绩是多少，然后除以班级的总人数，得到平均成绩是多少。
(2) 平均数的计算方法根据上面的例子，教师可以公示平均数的计算公式：平均数 = 总和 ÷总个数3. 联想应用新知识教师在黑板上写出一幅柱状图，让学生根据柱状图来计算平均数。
教师可以通过盘问学生的思路及结果，帮助他们理解平均数计算法的深层次含义。
分物游戏——《平均分》教案
1.教学重点
（1）理解平均分的概念：平均分是指将一定数量的物品或数值均匀地分给若干个人或对象，使每个人或对象所得的数量相等。本节课的核心是让学生理解平均分的概念，并能运用到实际情境中。
举例：如将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到3个苹果。
（2）掌握平均分的计算方法：通过具体的操作活动，让学生掌握将一定数量的物品或数值平均分给若干个人或对象的方法。
解决方法：通过丰富的实例和操作活动，让学生在具体情境中感受平均分的意义，从而内化概念。
（2）计算方法的掌握：学生在计算平均分时，可能对分配方法和计算步骤不熟悉。
解决方法：引导学生通过实际操作，总结出平均分的计算方法，并在练习中巩固。
（3）解决实际问题时，提取关键信息：学生在面对实际问题时，可能难以提取关键信息，从而影响问题的解决。
分物游戏——《平均数学二年级下册《分物游戏》章节。教学内容主要包括：1.理解平均分的概念，掌握将一定数量的物品平均分给几个人的方法；2.借助具体情境，解决简单的平均分问题；3.能够运用平均分的知识，解决生活中的实际问题，如分享食物、分配物品等。具体内容包括：认识平均分，尝试用不同的方法将物品平均分给几个人；通过实际操作，体会平均分的含义，培养动手操作能力和逻辑思维能力；运用平均分知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
解决方法：培养学生仔细阅读题目，抓住关键信息的习惯，以便更好地解决问题。
（4）应用平均分知识解决生活中的问题：学生可能不知道如何将所学知识应用到实际生活中。
解决方法：提供丰富的实际案例，让学生学会如何将平均分知识应用于生活，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平均分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将物品平均分给几个人的情况？”（如分享糖果、分配任务等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
《平均分》(教案)
《平均分》（教案）教学目标：1. 了解平均分的概念和计算方法；2. 能够进行简单的平均分计算。
教学重难点：重点：平均分概念的讲解；难点：如何正确计算平均分。
教学准备：教师准备黑板、挂图、白板、笔等教学工具。
教学内容：一、导入打开课题融入生活，可以使用食物销售或班级成绩排名等例子开启。
例如：如果有一家蛋糕店，有10个蛋糕。
假设蛋糕的价值是50元、60元、70元、80元、90元、100元、110元、120元、130元和140元，那么店的平均售价是多少？这里可以引导学生理解平均分的概念。
二、讲解1. 平均数的概念平均数指代的是一堆数据的总和，除以数据的个数，来计算出所有数据的中心。
除此之外，平均数还可以叫被现在流行于数学语言中的数学期望。
例如：十个数的平均数是：(70+60+50+80+90+100+120+110+130+140)/10=950/10=95那么店的平均售价就是95元。
在这里，需要向学生强调的是：“平均数”就是总和的平均值。
如果你想知道这堆数据的表现情况，那么平均数就是你最好用的一个个简单的统计指标。
2. 平均分的计算方法(1) 平均分的定义：一系列数据的平均数称为这一系列数据的平均分。
简单来说，就是所有数的总和除以数的个数得出的结果就是平均分。
例如：班级考试成绩如下：87分，89分，78分，92分，81分，72分，94分，83分，76分，78分，84分，93分，86分，90分，85分，91分。
平均分就是这堆数据中所有数的和，然后除以这些数的个数。
因此，班级成绩的平均分是：(87+89+78+92+81+72+94+83+76+78+84+93+86+90+85+91)/16= 1364/16=85.25。
（2）平均分的计算方法：平均分的计算方法十分简单，只需依次执行下列步骤：a. 把所有分数加起来；b. 把所得和除以分数个数。
3. 实例练习请讲解教师进行以下案例教学，帮助学生更加直观的学习平均分的计算方法。
二年级数学下册《平均分》数学教案设计
二年级数学下册《平均分》數學教案設計一、教学内容：《平均分》二、教学目标：1. 学生能理解并掌握“平均分”的概念，知道什么是公平的分配。
2. 学生能通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份的方法。
3. 培养学生的动手操作能力，观察力和分析问题的能力。
三、教学重难点：重点：理解并掌握“平均分”的概念。
难点：学会将一个整体平均分成若干份的方法。
四、教学准备：教具：多媒体课件，实物（如水果等）学具：练习本，铅笔五、教学过程：1. 导入新课：教师可以先提出一个问题：“如果有5个苹果要分给2个人，你会怎么分？”引导学生思考公平分配的问题，从而引入“平均分”的概念。
2. 讲授新课：（1）定义讲解：教师可以通过多媒体课件，向学生解释“平均分”的含义，即每一份的数量都相等的分配方式。
（2）实例演示：教师可以选择一些实物，如水果，让学生进行实地操作，体验如何进行平均分配。
（3）方法教授：在学生操作的过程中，教师应适时指导，教会学生如何计算每一份应该有多少，以及如何进行实际的分配。
3. 巩固练习：教师可以设计一些简单的习题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
例如，“将10个糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少糖果？”4. 课堂小结：教师可以让学生回顾今天所学的内容，总结“平均分”的概念和方法，进一步加深对知识的理解。
六、作业布置：设计一些与“平均分”相关的习题，让学生回家完成，以便于检验学生的学习效果。
七、教学反思：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每一个学生都能理解和掌握“平均分”的概念和方法。
同时，也应注意培养学生的思维能力和实践能力，让他们在实践中学习，在学习中实践。
幼儿园小班教案《平均分》含反思
幼儿园小班教案《平均分》含反思1. 教学目标1.1 知识目标•了解平均分的概念•能够简单计算平均分1.2 能力目标•培养幼儿计算能力•提升幼儿观察能力和思维逻辑能力1.3 情感目标•培养幼儿合作意识，促进团队协作精神•提升幼儿自信心和热爱学习的积极性2. 教学准备2.1 教学工具•平均分计算器•平均分计算板2.2 教材•《数学小巴士》（第三册）3. 教学过程3.1 教学引导1.老师介绍今天的教学主题：平均分2.老师询问幼儿对平均分有什么了解，引导幼儿通过经验和认知自主回答3.老师解释平均分的概念并举例说明4.老师让幼儿观察下面的图片，引导幼儿想象自己站在其中一个人的身上看向其他人3.2 教学实践1.老师让幼儿自由选择两个同伴并分发九个彩球，让幼儿们自由分配给这两个同伴，不同的颜色代表不同的分数2.老师收集彩球并在计算板上记录每个同伴得分情况3.老师引导幼儿跟随计算板上的步骤计算平均分4.老师以小组为单位进行简单的平均分计算练习3.3 教学反思1.教学引导在教学引导环节，老师成功地引导幼儿通过自我思考，形成对平均分概念的初步认识，激发了幼儿的学习兴趣。
但老师在引导幼儿时没能深入了解幼儿的认知水平和掌握程度，需要在以后的教学中注意纠正。
2.教学实践在实践中，老师巧妙地引导幼儿运用彩色小球配合计算板实现平均分的计算操作，让幼儿在游戏的场景下进行数学计算，提高了幼儿的学习兴趣。
但此次教学中忽略了幼儿先前的知识储备是否已经掌握充分，下次应更深入了解幼儿情况后再进行。
4. 教学总结通过本次幼儿园小班教案《平均分》的教学，我们成功地达成了该课程的教学目标，让幼儿们初步掌握了平均分的概念以及简单的计算方法，训练了幼儿的观察能力、思维逻辑能力、合作意识，提升了幼儿自信心和热爱学习的积极性，为幼儿未来的学习奠定了坚实的基础。
在今后的教学中，我们将更加关注幼儿储备知识的理解程度和掌握情况，选取更具生动性和趣味性的教学方式，让幼儿真正享受学习的过程。
幼儿园小班教案《平均分》含反思
幼儿园小班教案《平均分》含反思
引言
在幼儿园的数学教学中，学习平均分是一个重要的内容。
通过学习平均分，幼
儿可以培养对数字的认识和加减法的初步运用能力。
本教案旨在帮助幼儿园小班的孩子们理解什么是平均分，并通过实际操作培养他们的数学思维。
教学目标
1.知道什么是平均分。
2.能够用数学语言描述平均分的概念。
3.能够在实际生活中运用平均分的概念。
教学准备
1.平均分教具：小球、平衡积木等。
2.教学课件：包含平均分的概念及实例。
3.教学素材：例如水果、玩具等，用于示范教学。
教学过程
第一步：导入
老师向学生简单介绍什么是平均分，并通过实例让学生简单了解平均分的概念。
第二步：示范
老师通过示范，使用一定数量的物品（如水果或玩具）来给学生演示如何平均
分配。
第三步：练习
让学生进行练习，分组进行分配物品的练习，并让他们自己计算每组的平均数量。
第四步：游戏
设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固对平均分的理解，如平均分
配小球或平衡积木。
第五步：总结
和学生一起总结本节课学习的内容，重点强调平均分的概念及其在日常生活中的应用。
反思与改进
在教学过程中，发现幼儿对平均分的理解程度参差不齐，有些学生可能存在理解困难。
因此，在未来的教学中，可以加强示范的重要性，适当增加游戏环节来激发学生的兴趣，多加练习巩固知识。
同时，可以在课后通过家庭作业或练习册的形式进行巩固和复习。
提醒家长关注孩子对平均分的学习情况，共同呵护孩子的数学成长。
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第一课时平均分
教学内容：课本P7～P9页例1、例2及练习二中相对应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的水平。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
3、实际操作例1
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）学生自己取名。
3、出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做
平均分。
（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）学生交流、汇报
（5）P8做一做，学生独立完成。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申协助学生理解平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习二第1题。
（1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
2、练习二第4题
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个；
把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）个；
【设计意图】：设计协助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。
引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的理解，又培养学生应用知识的水平。
实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的理解；开放性的活动使学生多角度理解平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造水平。
第二课时用“平均分”解决实际问题
教学内容：课本P10页，例3及练习二中相对应的习题。
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的水平和应用的意识。
教学重点：
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的水平和意识。
教学难点：培养学生解决问题的水平和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、出示分果冻问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）
师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
3、学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“能分成几份”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，即时评价。
4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就能够分4份。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。
具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用
1、课本第12页的第5题。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。
引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。
）
2、练习二第6题。
（1）第6题。
出示分玉米的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）学生独立完成，然后交流分的过程和结果。
四、开放题。
1、学生独立操作。
（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）每个长方体用3个木块，能够摆（）个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。
利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结。